La Inteligencia

La Inteligencia

PENSAMIENTOS • Pensamiento o cognición: actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar. • Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera información. • Podemos utilizar esta información para pensar y comunicarnos. • Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y

CONCEPTOS • Simplifican y ordenan el mundo, organizándolo en una jerarquía de categorías. • Los conceptos suelen formarse sobre la base de prototipos: • – CONCEPTO: agrupación mental de objetos, acontecimientos o personas similares. – – PROTOTIPO. Paradigma de una categoría – • Los elementos que concuerdan con el prototipo se incluyen fácil y rápidamente en la categoría (por ejemplo, comparando animales con plumas con un prototipo de pájaro, como el petirrojo).

• • Comprobar si los objetos o las ideas concuerdan con los prototipos es una manera eficaz de

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Aplicar ninguna respuesta conocida, podemos aplicar varias tácticas: • •– ENSAYO Y ERROR: probar una tras otras las diferentes alternativas. • •

– ALGORITMO: norma o procedimiento metódico y lógico que garantiza la resolución de un problema. Contrasta con el uso de la heurística, más rápida pero menos fiable.

• •

– HEURÍSTICA: estrategia empírica que a menudo permite formar juicios y resolver problemas eficazmente, suele ser más rápida que los algoritmos, aunque más propensa al error.

• •

– INTUICIÓN: comprensión súbita y a menudo nueva de la solución de un problema, contrasta con las

DIFICULTADES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Etapas • Balbuceo • Monoverbal • Biverbal • Telegráfico • Fluidez •

RELACIÓN PENSAMIENTO Y LENGUAJE

• Las abejas, por ejemplo, informan a sus congéneres de la ubicación de la comida mediante una compleja combinación de danza y sonido. Se comunican, pero no con los “elementos del lenguaje”. • Equipos de monos -y entre otros primates, a los chimpancés-, se ha intentado instruirles para comunicarse con los humanos mediante signos o con la ayuda de un teclado conectado a un ordenador. • La complejidad del léxico y frases que se ha logrado desarrollar en estos primates – luego de un arduo proceso de instrucciónes equivalente al de un niño de 2 años.

¿COMO Aprendemos mediante la formación de APRENDEMOS?

sinápsis (que permite a las células nerviosas comunicarse con otras a través de los axones y dendritas, transformando una señal eléctrica en otra química).

Las SINÁPSIS: son los ladrillos del aprendizaje. Las sinapsis en niños alcanza los 1000 billones. En adultos se estima entre 100 y 500 billones. En dónde el aprendizaje es una alteración de las propiedades de las sinápsis.

Señal de la célula al núcleo Proteína kinasa Estím ulo fuerte

Estím ulo Débil Proteí na kinas a recep tor

Núcle o celula r Síntesis de proteín as

La forma de la sinapsis es modifica da

Transmi sor

Eric Kandel, Premio

SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_hum ana

Mir ar

Oir

Atenc ión

Even to

Consolida ción

Toc ar

Memori as Sensori ales Memori a de Operati va

Memori a de largo plazo El proceso de la memoria es un Mem oria

acto cognitivo que incluye las siguientes fases: Comprensión, Fijación, Retención, Evocación,

MEMORIAS SENSORIALES son una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación. MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO PLAZO) es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. MEMORIA DE LARGO PLAZO es una «base de datos» en la que se inserta la información a través de la «Memoria Operativa», para poder posteriormente hacer uso de ella.

PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO NEUROCEREBRAL DEL NIÑO

Los genes se activan o desactivan de acuerdo a factores del ambiente externo, siendo muy importantes: el amor familiar, nutrición-salud, a tus el estímulo temprano¡Alimenta lo cual hijos, día a día con potencia la capacidad neuronal del AMOR! niño para un crecimiento equilibrado física y emocionalmente.

ESTÍMULO TEMPRANO Todos nacemos con un potencial genético, que se desarrolla de acuerdo a los estímulos que se reciba, sea mediante estímulo temprano y/o de entornos retadores. Estímulo temprano en los primeros tres años de vida del niño, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje. Entornos retadores, tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje mediante interacciones sociales y las actividades físicas que son claves para aumentar el crecimiento de