Kurikulumra2018.docx

KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL

AL

Kurikulum PAUD

MUNAWWAROH ra. HARAHAFIYAH Barat Konang-Sekincau-Lampung Tahun Pelajaran 2018/2019 TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Jl. Lintas Liwa no. 29 Pekon Giham Sukamaju Kec. Sekincau Kabupaten Lampung Barat Provinsi Lampung ISLAMI – BERPRESTASI - MANDIRI

RAUDHATUL ATHFAL 1

HARAHAFIYAH NSRA : 101218040029

NPSN : 69753826

STATUS : SWASTA

Alamat : Jl. Lintas Liw a No. 29 Pekon Giham Sukamaju Kec. Sekincau Kab. Lampung Barat 34885 E-mail :[email protected]

HALAMAN PENETAPAN DAN PENGESAHAN KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL TAHUN 2017-2018 Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah maka dengan ini Kurikulum RA ditetapkan dan disahkan serta dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2018/2019. Dan pada akhir tahun pelajaran akan dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagian acuan pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.

Mempertimbangkan : Ketua Komite RA,

SUPARDI

Giham Sukamaju,…… Juli 2017 Menetapkan : Kepala RA. Harahafiyah,

JUNAIDI DASUKI

Mengesahkan : a.n Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lampung Barat Kasi Pendidikan Madrasah,

M ARYAN HASAN, M .Pd.I NIP : 199730708 199903 1 004

2

KATA PENGANTAR Puji syuk ur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberkahi kita semua sehingga Penyusunan Dokumen K urikulum Pend idikan Anak Usia Dini program Raudlatul Athfal ( RA ) terselesaikan sesuai waktu yang d itetapkan. D e nga n me nj ad ik a n p a nd ua n Dirje n pendis 3489 Tahun 2016 . Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada 8

Standart Instrumen Akreditasi

yang telah ditetapkan oleh BAN PAUD-PNF. Namun demikian, kami menyadari bahwa pembuatan dokumen ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring kurikulum ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2018/2019. Pedoman-pedoman d isusun sesederhana mungk in agar mampu d ipahami oleh seluruh pend idik Pend id ikan Anak Usia Dini yangsangat beragam dan tersebar d engan tetap merujuk pada kajian-kajian yang melandasinya. Pend idikan Anak Usia Dini ini bersifat terbuka dan fleksibel, artinya sangat memungkinkan pada penerapannya d isesuaikan dengan kondisi, po tensi, dan budaya setempat. Hal p enting yang diusung dalam K urikulum 2013 Pend idikan Anak Usia Dini adalah keterb ukaan kita menerima perubahan baik perubahan dalam cara berp ikir, kebiasaan, sikap, dan cara kerja. Perubahan tersebut akan berimbas pada perubahan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Untuk semua usaha yang telah dilakukan, kami mengucapkan terimakasih kepada Tim Penyusun,Tim P enelaah, Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lampung Barat dan pihak – pihak lainnya yang telah meluangkan waktu dan tenaganya serta memberikan masukan pemikiran untuk penyusunan Kurikulum ini. Semoga Allah memberkahi upaya kita, Amin.

Giham Sukamaju, …… Juli 2018 Hormat Kami, TIM PENYUSUN

3

DAFTAR ISI Hal JUDUL .....................................................................................................................

i

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................................

ii

KATA PENGANTAR .............................................................................................

iii

DAFTAR ISI ............................................................................................................

iv

BAB I

PROFIL SEKOLAH .........................................................................

1

1. Profil Sekolah ................................................................................

1

2. Sejarah singkat Sekolah ................................................................

2

3. Alamat Sekolah .............................................................................

2

4. Status Sekolah ..............................................................................

2

PENDAHULUAN ..............................................................................

3

1. Latar Belakang ..............................................................................

3

2. Tujuan ..........................................................................................

4

3. Dasar ...........................................................................................

4

Visi, Misi, Tujuan ...............................................................................

5

1. Visi ..............................................................................................

5

2. Misi ..............................................................................................

5

3. Tujuan ...........................................................................................

5

KARAKTERISTIK .......................................................................... ..

6

1. Prinsip-prinsip pembelajaran ...................................................... .

6

2. Model Pembelajaran ...................................................................

7

3. Pendidikan Kecakapan Khusus .................................................. .

12

STRUKTUR.........................................................................................

14

1. Struktur Kurikulum ......................................................................

14

BAB VI

KALENDER PENDIDIKAN .............................................................

15

BAB VII

PENUTUP .......................................................................................... .

16

BAB II

BAB III

BAB IV

BAB V

4

BAB I PROFIL LEMBAGA

A.

Profil Lembaga RA. Harahafiyah

1

Nama Lembaga

: RA. Harahafiyah

2

Status RA

: Swasta

3

Tahun Beroperasi

: 2012

4

SK Pendirian RA

: Kd.08 .0 4/ 4/P P.0 1 .1/ 12 5 /2 01 3

5

Nama Kepala RA

: Junaidi Dasuki

6

SK Kepala RA

:

7

Alamat Kepala RA

: Jl. Lintas Liwa No. 29 Giham Sukamaju Kec. Sekincau Kabupaten Lampung Barat Telp. 0…-....................... / HP. 0823 7427 5055

Komponen Lahan RA 1.

Luas Total Tanah RA

: 300 m²

2.

Luas Total Bangunan

:

3.

Tahun Dibangun

: 2012

4.

Tahun Berdiri RA

: 2012

5.

Tahun Rehabilitasi

:

54 m²

Data Ruang TK Nama Ruang Ruang Kelas Ruang Kepala RA Ruang Kerja Guru Ruang Tata Usaha Ruang UKS KM/WC guru Dapur Gudang Ruang Terbuka (Speelood) KM/WC Anak Lainnya

Jumlah 1 1 1 1 1

Ukuran (m) 9x3

Keterangan Sewa

3x3

Sewa

6x2 12 x 20 1,5 x 1,5

Sewa Milik Sendiri Sewa

Data Jumlah Anak Didik 3 ( tiga ) tahun Terakhir

Kelas 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Putra

Jumlah Siswa ( orang ) Putri

Total 20 24 20

5

Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Klasifikasi Guru PNS Guru Honor Tetap RA GTT/PTT Staf Tata Usaha Petugas Pembantu Lainnya (sebutkan) :

Jumlah Guru 3 1 -

Kurang 1 -

Berlebih -

B. Sejarah Singkat RA. Harahafiyah Awal mula berdir inya RA HARAHAFIYAH, tidak ubahnya seperti lembaga -lembaga pendidikan pada umumnya.Meski bukan lembaga pendidikan yang dananya sela lu disubs idi oleh pemerintah, lambat laun sekolah ini menjadi pilihan favor it masyarakat Pemangku Sunur dan Sunjaya Pekon Giham Sukamaju Kecamatan Sekincau Kabupaten Lampung Barat dan sekitarnya. Pada bulan Juli 2012 mayoritas warga Giham Sukamaju mema sukkan anaknya yang masih us ia dini dar i umur 4 sampa i 6 tahun karena RA HARAHAFIYAH memiliki c ir i khas . yaitu bisa baca tulis Al Quran dan Buku serta berhitung, akhir nya RA HARAHAFIYAH yang berlokas i di desa Giham SukamajuSekincauLampung Barat

yang dulunya hanya satu ke las

(sekitar 12 anak), Alhamdulillah saat ini mencapai 24 siswa, yang dulunya masih menumpang di Gudang MIHarahafiyah dan saat ini menyewa di rumah wargayaitu di Jl. Lintas Liw No. 29 Giham Sukama ju sebanyak 24 anak.Pada awal berdir inya RA HARAHAFIYAH jumlah guru sebanyak 2 orang.Alhamdulillah saat ini guru RA HARAHAFIYAH sebanyak 4 orang dengan jumlah siswa setiap tahun mengalami peningkatan.

C. Alamat Dan Peta Lokasi TK Pendirian RA. HARAHAFIYAH pada awalnya berlokasi di Pemangku Sunur Desa Giham Sukamaju dan telah memperhatikan serta memenuhi persyaratan lingkungan, ya itu faktor keamanan, kebersihan, ketenagaan, jauh dari pemukiman penduduk. Dan saat ini lokasi RA. HARAHAFIYAH telah pindah alamat di Jl. Lintas Liwa No. 29 Giham Sukamaju sebagaimana seperti gambar di atas dengan status Sewa/Kontrak rumah warga serta diminati dan didukung oleh masyarkat sekitar memasukkan putra putrinya ke RA. HARAHAFIYAH karena lokasinya yang sangat strategis.

Peta Lokasi RA. Harahafiyah :

6

D. Status RA. Harahafiyah Me neran gkan status le mbaga se cara administrative, misalnya K urikulum RA. HARAHAF IYAH te lah me miliki iz in operasio nal dari Ke m e nte ria n A g a ma Kabupate n Lampung Barat no mo r : Kd. 0 8.0 4/ 4/ PP. 01. 1/ 12 5/ 2 0 13 untuk program Raudhatul

Athfal

dan

Masih

Belu

m

Tera

k

r

id

it

a

si.

7

BAB II PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi, tuntutan masyarakat, perubahan paradigma pendidikan dan otonomi daerah membawa dampak pada pendidikan, sehingga kurikulum TK perlu dikembangkan untuk menyikapi perubahan perubahan tersebut. Dengan dikeluarkannya Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan,

Permendikbud no. 137 th 2014 tentang Standart Nasional

PAUD ; Permendikbud no. 146 th 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD ;

Permendikbud no. 160 th

2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 PAUD ; Pengembangan

program

pembelajaran

merupakan

salah

satu

upaya

untuk

mengoptimalkan perkembangan anak. program pembelajaran mencakup perencanaan, pendekatan, dan strategi pembelajaran, serta penilaian yang disusun secara sistimatis. oleh karena itu pe ngembangan program pembelajaran merupakan salah satu bagian penting dalam proses pendidikan. Program pembelajaran disusun untuk mengembangkan seluruh potensi anak yang beragam selaras dengan tumbuh kembang anak dengan tetap memperhatikan budaya daerah dan karakter bangsa melalui pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kurikulum adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan yang terdiri dari : •

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,

•

Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,

•

Kalender pendidikan, dan

•

Silabus

Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, serta penilaian dan proses capaian perkembangan. yang mencangkup : •

Tingkat Satuan Pendidikan,

•

Kopetensi Inti

•

Kompetensi Dasar

•

Materi pokok/pembelajaran,

•

Sumber/bahan/alat belajar,

•

Kegiatan pembelajaran,

•

Indikator

•

Penilaian,

•

Alokasi waktu.

Silabus merupakan penjabaran Kompetensi Inti juga Kompetensi Dasar dan Hasil Belajar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

untuk

penilaian. 8

Kurikulum ini disusun dan dikembangkan oleh satu tim penyusun yang terdiri kepala RA, guru-guru, dan komite sekolah dengan pendampingan oleh narasumber dari Pengawas RA/Madrasah di bawah koordinasi Kementerian Agama Kabupaten Lampung Barat.

Pengembangan Kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut. •

Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak.

•

Berorientasi pada kebutuhan anak.

•

Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain.

•

Menggunakan pendekatan tematik.

•

Kreatif dan inovatif.

•

Lingkungan kondusif

•

Mengembangkan kecakapan hidup. Pada akhirnya K urikulum Raudhatul Athfal Harahafiyah ini tetap hanya sebuah

dokumen, yang akan menjadi kenyataan bahwa apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam ha l ini para pelaksana kurikulum (guru) yang akan membumikan K urikulum ini dalam proses pembalajaran. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi peserta didik, sehingga peserta didik betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di Raudhatulk Athfal hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik, efektif, demokratis, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan semangat seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Raudhatul 2.

Athfal

Harahafiyah

Giham

Sukamaju.

Tujuan Tujuan penyusunan Kurikulum ini untuk •

Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang ada.

•

Acuan bagi satuan pendidikan RA dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum memberi panduan dan arah kepada guru RA agar dapat mengembangkan modelmodel pembelajaran yang tepa t sesuai dengan bidang-bidang pengembangan peserta didik RA untuk mewujudkan visi dan misi lembaga.

3.

Dasar a. Undang-Undang Nomo r 20 Tahun 2003 tentang Siste m PendidikanN asional. b. Pe raturan Pre s id e n Republik Indo ne sia Nomo r 60 tahun 2013 te ntang Pe nge mbangan anak Usia Dini Holist ik - Inte gratif c. Pe raturan Pe merintah Nomo r 32 Tahun 2013 te ntang Pe rubahan Atas Peraturan Peme r intah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasio nal Pendidikan; d. Pe raturan Me nteri Pe ndidikan dan K ebudayaan No.137 Tahun 2014 te ntang Standar Pe ndidikan Anak Usia D ini, se bagai p e ngganti Pe raturan Me nte ri Pe ndidikan Nasio nal No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini; 9

e. Pe r me ndikbud Nomo r 146 tahun 2014 te ntang Kurikulum 2013 Pe ndidikan Anak Usia Dini; f. Pe raturan Me nte ri Pe ndidikan dan Keb udayaan Nomo r 160 tahun 2014 te ntang Pe mbe rlakuan Kurikulu m tahun 2006 dan K urikulum 2013 pasal 7 Pe do man Penyusunan KTSP Dire k torat Pembinaan PAUD Tahun 2014; g. U ndang- Undang No mor 1 7Tahun 2005 tentang Rencana Pe mbangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang d ituangkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional; h. Peraturan Pemerintah No mor 19 Tahun 20 05 tentang Standar Nasional Pendid ikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015; i.

Peraturan Presiden Nomor 60 Tentang Pengembangan Ana k Usia Dini Holistik Integratif;

j. Keputusan Menteri Agama RI Nomor 373 Tahun 2002 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kantor Wilayah Kemenag Provinsi dan Kantor Kemenag Kab/Kota; k. Perturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Pendirian Madrasah; l.

Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 1365 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pendirian Madrasah Oleh Masyarakat;

m. Perturan Menteri Agama Nomor 60 Tahun 2015 tentang P erubahan Atas Peratuan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2015 tentang Pendirian Madrasah; n. Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3489 Tahun 2016 tentang K urikulum Raudhatul Athfal.

10

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN

Raudhatul Athfal Harahafiyah Giham S ukamaju mempunyai identitas tersendiri dalam mengembangkan pendidikan yang mempunyai Visi, Misi dan Tujuan dalam jangka waktu pendek, menengah dan panjang.

1. VISI “Mewujudkan Lembaga Pendidikan Pra-Sekolah Yang Islami, Berprestasi dan Mandiri”

2. MISI a. Menanmkan sifa t iman dan taqwa melalui pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari dimulai sejak dini. b. Me mfasilitasi

ke giatan be lajar

yang

me nye nangkan

se suai d e ngan

tahapan

perke mbangan, minat, dan potensi anak. c. Mengembangkan kreatifitas dan karakteristik anak. d. Me mbangun pe mbiasaan pe rilaku hid up be rsih, se ha tdan b e rakhlak mulia se cara mandiri. e. Me mbangun ke rjasama d e ngan orangtua, masyarakat, dan lingkup te r kait dalam rangka pengelolaan PAUD yang professio nal, bertanggungjaw ab dan berdayasaing. 3. TUJUAN a. Menjadikan anakyang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri b. Me wujud kan anak yang mampu merawat dan pe duli te rhadap diri se ndiri, te man, dan lingk ungan sekitarnya. c. Me njadikan anak yang mampu be rf ikir, b e rko munikasi, bertindak prod uktif dan kre atif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana. d. Menjadikan anak beragama sejak dini.

11

BAB III KARAKTERISTIK 1. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Raudhatul Athfal Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi Kementerian Agama Pengembangan kurikulum RA mengacu pada standar Pendidikan Anak Usia Dini. •

Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak. Dalam melakukan kegiatan, pendidik perlu memberikan kegiatan yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak. Anak merupakan individu yang unik, maka perlu memperhatikan perbedaan secara individual. Dengan demikian dalam kegiatan yang disiapkan perku mempe rhatikan cara belajar anak yang dimulai dari cara sederhana ke rumit, konkrit ke abstrak, gerakan ke verbal, dan ke-aku-an ke rasa sosial.

•

Berorientasi pada kebutuhan anak. Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasi kepada kebutuhan anak.

Anak

pada

usia dini sedang

membutuhkan proses belajar

untuk

mengoptimalkan semua aspek perkembangannya. Dengan demikian berbagai jenis kegiatan pembelajaran hendaknya dilakukan berdasarkan pada perkembangan dan kebutuhan masing- masing anak. •

Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain. Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan pembelajaran di TK. Kegiatan pembelajaran yang disiapkan oleh pendidik hendaknya dilakukan dalam situasi yang menyenangkan dengan menggunakan strategi, metode, mate ri/bahan, dan media yang menarik serta mudah diikuti oleh anak. Melalui bermain anak diajak untuk bereksplorasi, menemukan dan memanfaatkan objek-objek yang dekat dengan anak, sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi anak. Ketika bermain anak membangun pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya.

•

Menggunakan pendekatan tematik. Perkembangan anak bersifat sistematis, progresif dan berkesinambungan. Hal ini berarti kemajuan perkembangan satu aspek akan mempengaruhi aspek perkembangan lainnya. Karakteristik anak memandang segala sesuatu sebagai suatu keseluruhan, bukan bagian demi bagian. Stimulasi harus diberikan secara terpadu sehingga seluruh aspek perkembangan dapat berkembang secara berkelanjutan, dengan memperhatikan kematangan dan konteks sosial, dan budaya setempat. Contohnya jika anak melakukan kegiatan makan, maka dalam kegiatan tersebut anak mengembangkan aspek : •

Sikap Spritual : Bersyukur dengan adanya makanan

•

Sikap Sosial : menolong diri sendiri

•

Pengetahuan : mengerti manfaat makan

•

Ketrampila n : mulai belajar memegang sendok

12

•

Kreatif dan inovatif. Proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik, menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin gtahu anak, memotivasi anak untuk berpikir kritis, dan menemukan hal- hal baru. Pengelolaan pembelajaran hendaknya dilakukan secara demokratis, mengingat anak merupakan subjek dalam proses pembelajaran.

•

Lingkungan kondusif. Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan menyenangkan serta demokratis sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah baik di dalam maupun di luar ruangan. Lingkungan fisik hendaknya memperhatiokan keamanan dan kenyamanan anak dalam bermain. Penataan ruang belajar harus disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehingga anak dapat berinteraksi dengan mudah baik dengan pendidik maupun dengan temannya. Lingkungan belajar hendaknya tidak memisahkan anak dari nilai nilai budayanya, yaitu tidak membedakan nilai- nilai yang dipelajari di rumah dan di sekolah ataupun di lingkungan sekitar. Pendidik harus peka terhadap karakteristik budaya masingmasing anak.

•

Mengembangkan kecakapan hidup. Proses pembelajaran harus diarahkan untuk mengembangk an kecakapan hidup melalui penyiapan lingkungan belajar yang menunjang berkembangnya kemampuan menolong diri sendiri, disiplin dan sosialisasi serta memperoleh ketrampilan dasar yang berguna untuk kelangsungan hidupnya.

2. Model Pembelajaran Model pembelajaran yang diterapkan di RA. Harahafiyah Giham S ukamaju adalah Model pembelajaran berdasarkan minat dalam bentuk Kelompok berdasarkan kegiatan pengaman. Metode pembelajaran yang bisa digunakan di RA antara lain : •

Metode Bercerita Metode Bercerita adalah cara bertutur kata dan penyampaian cerita atau memberikan penjelasan kepada anak secara lisan.

•

Metode Bercakap-cakap Metode Bercakap-cakap berupa kegiatan bercakap-cakap atau bertanya jawab antara anak dengan guru atau anak dengan anak. Bercakap dapat dilaksan akan dalam bentuk (1) bercakap-cakap bebas, (2) bercakap-cakap menurut tema, dan (3) bercakap-cakap berdsarkan gambar seri. Dalam bercakap-cakap bebas kegiatan tidak terikat pada tema, tetapi pada kemampuan yang diajarkan. Bercakap-cakap menurut tema dilak ukan berdasarkan tema tertentu. Bercakapcakap berdasarkan gambar seri menggunakan gambar seri sebagai bahan pembicaraan. 13

•

Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab dilaksanakan dengan cara mengajukan pertanyaan tertentu kepada anak. Metode ini digunakan untuk : (1) mengetahui pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki anak, (2) memberi kesempatan anak unutk bertanya, dan (3) mendorong keberanian anak untuk mengemukakan pendapat.

•

Metode Karyawisata Metode karyawisata dilakukan dengan mengajak anak mengunjungi objek-objek yang sesuai dengan tema.

•

Metode Demonstrasi Metode

demonstrasi

dilakukan

dengan

cara

mempertunjukkan

atau

memperagakan suatu cara atau suatu ketrampilan. Tujuannya agar anak memahami dan dapat melakukannya dengan benar, misalnya, mengupas buah, memotong rumput, menanam bunga, mencampur warna, meniup balon kemudian melepaskannya, menggosok gigi, mencuci tangan dan lain-lain. •

Metode Sosiodrama atau Bermain Peran Metode sosiodrama adalah cara memberikan pengalaman kepada anak melalui bermain peran, yakni anak diminta memainkan peran tertentu dalam suatu permainan peran. Misalnya, bermain jual beli sayur mayor, bermain menolong anak yang jatuh, bermain menyayangi keluarga, dan lain-lain.

•

Metode Eksperimen Metode eksperimen adalah cara memberikan pengalaman kepada anak dimana anak memberi perlakukan terhadap sesuatu dan mengamati akibatnya. Misalnya, balon ditiup, warna dicampur, air dipanaskan, tanaman disirami, dan lain-lain.

•

Metode Proyek Metode proyek adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anak untuk menggunakan alam sekitar dan kegiatan sehari-hari sebagai bahan pembahasan melalui berbagai kegiatan.

•

Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anaka untuk melaksanakan tugas yang disiapkan oleh guru.

•

Penilaian Penilaian di Raudhatul Athfal dilaksanakan berdasarkan gambaran/deskripsi pertumbuhan dan perkembangan, serta unjuk kerja peserta didik yang diperoleh dengan menggunakan berbagai teknik penilaian. Dalam kegiatan pembelajaran sehari- hari, penggunaan berbagai teknik penilaian ini terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran itu sendiri, sehingga guru tidak harus menggunakan instrument khusus. Untuk anak-anak yang menunjukkan perkembangan dan perilaku yang khas, dan memerlukan penanganan secara khusus diperlukan instrument yang khusus pula seperti disajikan dalam lampiran pedoman. Beberapa teknik penilaian yang dapat dilakukan

di

Raudhatul

Athfal,

diantaranya

:

14

•

Observasi Observasi merukapan pengamatan yang dilakukan secara langsung dan alamiah untuk mendapatkan data dan informasi tentang perkembangan anak dalam berbagai situasi dan kegiatan yang dilakuakn. Agar observasi lebih terarah, guru dapat menggunakan instrument observasi, baik yang dikembangkan oleh guru sendiri maupun menggunakan instrument yang sudah tersedia, dengan tetap mengacu pada indikator pencapaian perkembangan anak.

•

Catatan anekdot Catatan anekdot pada dasarnya merupakan bagian dari teknik observasi. Catatan anekdot lebih memfokuskan pada catatan tentang sikap dan perilaku anak yang terjadi secara khusus atau peristiwa yang terjadi secara insidental/tiba-tiba.

•

Percakapan Percakapan yang dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang pengetahuan atau penalaran anak mengenai sesuatu hal.

•

Penugasan Penugasan merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus dikerjakan peserta didik dalam waktu tertentu baik secara perorangan maupun kelompok. Misalnya : melakukan percobaan dengan menanam cabe, tomat, dan kacang-kacangan, membuat berbagai bentuk dengan bahan dasar plastisin, tanah liat, adonan (playdough) dan jenis penugasan lainnya.

•

Unjuk Kerja (Performance) Unjuk kerja merupakan penilaian yang menuntut peserta didik untuk melak ukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati, misalnya praktek menyanyi, olah raga, menari, dan bentuk praktek lainnya.

•

Hasil Karya Hasil karya adalah merupakan hasil kerja peserta didik setelah melakukan suatu kegiatan dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni. Hasil karya anak dapat dipajang dalam bentuk mandiri atau bentuk pameran anak yang disajikan secara bersama-sama.

Data penilaian dengan berbagai alat dan cara tersebut diatas dikumpulkan dan didokumentasikan dalam bentuk portofolio. Berdasarkan data tersebut guru melakukan analisis untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak berdasarkan semua indikator yang telah ditetapkan setiap semester. Kegiatan pengembangan diri dinilai secara kualitatif bukan kuantitatif dan dilaporkan secara berkala oleh RA kepada Orang Tua baik melalui laporan secara tertulis

maupun

melalui

forum

pertemuan

yang

sudah

dijadwalkan.

15

•

Prinsip-prinsip Penilaian •

Sistematis Penilaian harus dilakukan secara sistematis, artinya kegiatan penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram, sesuai dengan yang telah disusun, kebutuhan nyata yang ada dilapangan, dan atau karakteristik penggunaan instrument yang akan digunakan.

•

Menyeluruh Penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak yang meliputi : nilai- nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, serta sosial emosional. Di samping aspek yang dinilai, sesuai sifat dan tingkat kedalamannya, kegiatan penilaian juga dapat menggali data dari berbagai sumber yang relevan dengan aspek yang dinilai.

•

Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.

•

Objektif Proses dan hasil- hasil penilaian dilakukan sesuai dengan kondisi anak yang sebenarnya dan semata- mata untuk kepentingan pertumbuhan dan perkembangan anak. O leh karenanya hal- hal lain yang tidak berhubungan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak tidak menjadi bagian dari pertimbangan dalam penilaian.

•

Mendidik Proses

dan

hasil

penilaian dapat

d ijadikan

dasar

untuk

memotivasi,

mengembangakan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal. •

Kebermaknaan Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi peserta didik, orang tua, guru dan pihak lain yang relevan.

•

Pengaturan-Pengaturan •

Pengaturan Beban Belajar

ProgramPengem banga n 1. Nilai Agama Moral 2. Fisik - Motorik 3. Kognitif Spiritual 4. Bahasa 5. Sosial Emosional 6. Seni

Kompetensi A. Sikap Spiritual

Usia4-6tahu n menit per- 900 menit

900

B. Sikap Sosial

minggu terdiri atas minggu 150 menit

C. Pengetahuan

540

D. Ketrampilan

muka

menit dan

tatap untuk 6 pe rtemuan 360 per

minggu

180 menit untuk 5

terprogram

pertemuan

pe r-

Jam kegiatan efektif per hari 2,5 jam (150 menit) dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Alokasi waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian

atau

menit pengasuhan

minggu •

per-

: 16

•

•

Kegiatan awal + 30 menit

•

Kegiatan Inti + 60 menit

•

Istirahat + 30 menit

•

Kegiatan Akhir + 30 menit

PENGELOMPOKAN ANAK DIDIK Peserta didik dinyatakan pindah kelompok ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi syarat usia dan atau perkembangan kemampuan. Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik

•

•

4 s/d 5 tahun kelompok A

•

5 s/d 6 tahun kelompok B

PERPINDAHAN KELOMPOK Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah/mutasi siswa sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, antara lain mencakup hal-hal berikut : Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar siswa (LHBS) dari sekolah asal sesuai dengan bentuk rapor yang digunakan disekolah tujuan. Perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pembelajaran, apabila anak sudah cukup umur, (A ke B, B ke SD/MI) •

Kriteria Tamat Belajar Peserta didik dinyatakan tamat belajar apabila memenuhi syarat atau salah satu syarat : •

Tingkat perkembangan kemampuan

•

Usia peserta didik

•

Mengikuti proses pembelajaran sampai kelompok B.

3. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP Tujuan : Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup dan dilakukan secara terpadu baik melalui pembiasaan maupun pengembangan kemampuan dasar misalnya : menggosok gigi, memotong buah, membuang sampah ditempatnya, membersihkan lantai dengan anak lain yang berguna untuk kalangsungan hidupnya. •

Muatan Lokal Muatan

lokal

merupakan kegiatan kurikuler

yang bertujuan untuk

mengembangkan kompetensi sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah. •

Pengembangan Diri Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta d idik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat setiap peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan 17

dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Berdasarkan kondisi objektif RA. Harahafiyah Giham S ukamaju dan kebutuhan masyarakat, kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan ditetapkan adalah sebagai berikut : •

Tahfidzul Hadits (hadits pendek)

•

Tahfidzul Qur an (surat-surat pendek)

•

Tahfidzul Asmaul Husna Tujuan : Menanamkan dan mengembangkan Aqidah, ibadah, dan baca tulis Al-Qur’an

•

Mengembangkan seni tari Tujuan : Mengembangkan bakat dan potensi anak didik di bidang seni tari.

•

Mekanisme Pelaksanaan •

Kegiatan Pengembangan diri dilaksanakan di luar dan di dalam jam pembelajaran melalui kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler yang dibina oleh guru/pelatih yang memiliki kualitas yang baik.

•

Alokasi Waktu Kegiatan pengembangan diri (terprogram) diberikan pada kelompok A dan B, 30 Menit sebelum dan sesudah Kegiatan Belajar Mengajar

•

Pengembangan diri yang berhubungan dengan bimbingan pribadi, sosial, belajar dan

karier

pelaksanaannya

dilaksanakan

dalam

terpadu

atau

program di

Bimbingan luar

proses

Konseling

dan

pembelajaran.

18

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM •

STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan Kompetensi Inti yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap Kompetensi Inti di RA dituangkan dalam Kompetensi Dasar yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan Indikator dalam struktur kurikulum. Kompetensi Inti yang dimaksud terdiri atas Kompetensi Dasar yang dikembangkan melalui materi atau program program yang disusun oleh RA. •

Struktur kurikulum Raudhatul Athfal Harahafiyah Giham S ukamaju meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan pada usia anak 4 - 6 tahun. Struktur kurikulum RA disusun berdasarkan standar pendidikan anak usia dini yang meliputi ;

•

•

Sikap Spiritual

•

Sikap Sosial

•

Pengetahuan

•

Ketrampilan

Kegiatan Pengembangan diri yang dikembangkan di RA. Harahafiyah Giham Sukamaju bertujuan

memberikan kesempatan kepada

peserta

didik

untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi RA. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing o leh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. •

Jam kegiatan efektif per hari 2,5 jam (150 menit) dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Alokasi waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian : •

Kegiatan awal + 30 menit

•

Kegiatan Inti + 60 menit

•

Istirahat + 30 menit

•

Kegiatan Akhir + 30 menit

• Minggu efektif dalam satu tahun kegiatan (dua semester) adalah 34 minggu, tiap semester

terdiri

dari

17

minggu.

19

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum Raudhatul Athfal Harahafiyah Giham S ukamaju pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan yang dikembangkan oleh RA pada setiap tahun pelajaran. •

Ketentuan-ketentuan

•

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.

•

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran.

•

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.

•

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap bidang pengembangan, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

•

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. Waktu libur dapat berbentuk tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pembelajaran, hari libur keagaman, hari libur umum, termasuk hari - hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2018 / 2019 dengan rincian minggu efektif Semester 1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

B ulan Juli 2018 Agustus 2018 September 2018 Oktober 2018 Nopember 2018 Desember 2018 Jumlah

JME 1 4 5 4 5 3

HES 5 25 25 26 25 17

22

123

HEF -

KTS -

LU 1 5 4 4 5 4

LHB 2 1 1 1 2

LS 10 8

23

7

18

LPP -

LHR 10 -

Jml. 29 35 35 35 35 34

10

203

LS

LPP

LHR

4 4

3 3

-

Semester 2 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

B ulan Januari 2019 Pebruari 2019 Maret 2019 April 2019 Mei 2019 Juni 2019 Jumlah

Keterangan JME : HES : HEF : KTS :

JME 5 5 5 4 5 3 27

HES 25 24 25 26 25 17 142

: Jumlah Minggu Efektif Hari Efektif Sekolah Hari Efektif Fakulatif Kegiatan Tengah Semester

HEF 3 3

KTS -

LU 5 4 4 4 5 4 26

LU LHB LS LPP LHR

LHB 1 1 2 1 5

: : : : :

Libur Libur Libur Libur Libur

Umum Hari Besar Semester Permulaan Puasa Hari Raya 20

Jml. 36 34 36 34 36 34 210

•

Penetapan Kalender Pendidikan •

Permulaan tahun Pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.

•

Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagaman, Kepala Pemerintahan tingkat Kabupaten, dan/atau organisasi penyelenggaraan pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

•

Pemerintah P usat/Provinsi/Kota Lampung Barat dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan.

•

Kalender pendidikan RA. Harahafiyah Giham S ukamaju disusun oleh sekolah berdasarkan beberapa pertimbangan antara lain adalah alokasi waktu sebagaimana tersebut pada pedoman dalam SI dengan memperhatikan ketentuan

dari

pemerintah.

21

BAB VI PENUTUP

A. Simpulan. Dalam penyusunan Kurikulum Raudhatul Athfal Harahafiyah Giham S ukamaju Kecamatan Sekincau Kabupaten Lampung Barat ini. Kami menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan yang memerlukan penyempurnaan dari banyak pihak, oleh karena itu kami membuka diri untuk menerima kritik serta saran demi kesempurnaannya. Semoga Kurikulum RA. Harahafiyah ini dapat memberikan gambaran kepada masyarakat tentang pelaksanaan proses pembelajaran di Raudhatul Athfal dan dapat dijadikan pedoman bagi teman-teman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga kehadiran K urikulum Ra. Harahafiyah ini benar-benar ada manfaatnya bagi peserta didik, guru, tenaga kependidikan dan masyarakat pada umumnya.

B. Saran Kurikulum yang sudah tersusun ini harus betul betul dapat dilaksanakan sesuai dengan apa yang telah diprogramkan , oleh karena itu disarankan kepada : 1. Kepala RA. Harahafiyah Kepala RA. Harahafiyah bertanggung jawab mengawal keterlaksanaan kurikulum ini dan mengevaluasinya untuk perbaikan dan inovasi. 2. Guru RA Guru RA. Harahafiyah bertanggung jawab mengimplementasikan kurikukulum ini ke dalam pembelajaran sesuai dengan aturan dan rambu-rambu yang telah ditetapkan , dan sekaligus mengadakan evaluasi untuk memberikan masukan dalam perbaikan dan ivonasi. 3. Tenaga kependidikan. Tenaga kependidikan di RA. Harahafiyah berkewajiban membantu kepala TK dan guru agar pelaksanaan kurkulum ini dapat berjalan lancar. 4. Komite RA Komite RA. Harahafiyah berkewajiban memfasilitasi pelaksanaan kurikulum ini agar dapat berjalan lancar dan optimal. Giham Sukamaju, 30 Juli 2018 Kepala RA. Harahafiyah,

JUNAIDI DASUKI

22

LAMPIRAN - LAMPIRAN ; •

Struktur RA. Harahafiyah Giham Sukamaju

•

Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2018 – 2019

•

Program Tahunan

•

Notula

•

SK Tim Pengembang Kurikulum

23

Salah satu fungsi kurikulum ialah sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan yang pada dasarnya kurikulum memiliki komponen pokok dan komponen penunjang yang saling berkaitan dan berinteraksi satu sama lainnya dalam rangka mencapai tujuan tersebut. Komponen merupakan satu sistem dari berbagai komponen yang saling berkaitan dan tidak bisa dipisahkan satu sama lainnya, sebab kalau satu komponen saja tidak ada atau tidak berjalan sebagaimana mestinya. Para ahli berbeda pendapat dalam menetapkan komponen-komponen kurikulum. Ada yang mengemukakan 5 komponen kurikulum dan ada yang mengemukakan hanya 4 komponen kurikulum. Untuk mengetahui pendapat para ahli mengenai komponen kurikulum berikut Subandiyah (1993: 4-6) mengemukakan ada 5 komponen kurikulum, yaitu: (1) komponen tujuan; (2) komponen isi/materi; (3) komponen media (sarana dan prasarana); (4) komponen strategi dan; (5) komponen proses belajar mengajar.

Pengembangan Kemampuan Dasar Program pembelajaran di TK Islam Darunnajah, mencakup 6 aspek pengembangan bagi anak usia dini yang terdiri dari: 1. Nilai Moral dan Agama, bertujuan untuk : 1. Mengenal Tuhan melalui agama yang dianut. 2. Meniru gerakan ibadah. 3. Mengucapkan doa sebelum dan sesudah kegiatan. 4. Mengenal perilkau baik dan sopan. 5. Mengucapkan salam dan membalas salam. 2. Sosial, emosional, dan kemandirian, dengan tujuan: 1. Anak dapat belajar bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya, 2. Berlatih untuk mengendalikan emosi 3. Mau mengucap maaf, tolong dan terima kasih 4. Berlatih melayani diri sendiri ( meletakkan tas, sepatu, mainan pada tempatnya ) 3. Bahasa, yang bertujuan untuk: melatih anak untuk dapat berkomunikasi dengan lingkungan sekitarnya baik melalui bahasa lisan atau tulisan secara sederhana sesuai proses perkembangan anak 1. Kemampuan mendengar dan membedakan bunyi suara, bunyi bahasa, dan mengucapkannya dengan lafal yang benar. 24

2. Kemampuan mendengar dan memahami kata dan kalimat sederhana serta mengkomunikasikannya. 3. Kemampuan berkomunikasi / bicara lancar secara lisan dengan lafal yang benar. 4. Memiliki perbendaharaan kata yang diperlukan untuk berkomunikasi sehari – hari. 5. kemampuan memahami bahwa ada hubungan antara bahasa lisan dengan bahasa tulisan ( pra membaca ). 4. Kognitif, bertujuan untuk: Mengembangkan kemampuan bepikirnya untukdapat Anak dapat memahami konsep sederhana dan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari, yang didalamnya meliputi kemampuan : 1. Mengenal bentuk dan ukuran 2. Pengenalan angka 3. Pengenalan konsep penambahan dan pengurangan 1-10 4. Pengenalan konsep waktu sederhana 5. Motorik Kasar, bertujuan agar: Anak memiliki Kemampuan melakukan koordinasi gerak, ketrampilan gerak dasar sederhana untuk meningkatkan kelenturan, keseimbangan dan kelincahan, serta meningkatkan kesehatan badan. 6. Motorik Halus, bertujuan : Diharapkan dari pembelajaran seni ini, anak mampu mengekspresikan diri, berimajinasi dan berkreasi dengan berbagai gagasan imajinasi dan menggunakan berbagai media dan bahan alam yang ada di sekitarnya menjadi suatu karya seni.

25

Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 2 / 1 Hari, tanggal : Senin, 30 Juli 2018 Kelompok usia : 4 – 5 Tahun Tema / subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Tubuhku / Anggota Tubuh Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 1.2 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3– 3.12 -14.12. Materi Kegiatan : - Tubuhku ciptaan Tuhan - Menyayangi anggota tubuh - Menyanyi lagu - Anggota tubuhku - Nama-nama anggota tubuh Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan - Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan - Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan - Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan. Alat dan bahan : Pensil, bola, kertas, balok geometri A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan 2. Menyanyi lagu Aku 3. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan 4. Berdiskusi tentang anggota tubuh anak 5. Berdiskusi tentang membersihkan anggota tubuh 6. Berjalan di atas papan titian 7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain B. KEGIATAN INTI 1. Menyebutkan anggota tubuh 2. Menebali huruf nama-nama anggota tubuh 3. Mengurutkan bilangan dengan benda-benda 4. Menyusun kepingan geometri menjadi bentuk orang C. RECALLING 1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya 5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak D. ISTIRAHAT - Cuci tangan, doa sebelum dan sesudah makan, bermain E. KEGIATAN PENUTUP 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai 3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan F. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya 2. Pengetahuan dan ketrampilan a. Dapat menyebutkan anggota tubuhnya b. Dapat berjalan di atas papan titian c. Dapat mengurutkan bilangan dengan benar d. Dapat membuat bentuk orang dengan kepingan geometri e. Dapat menebali huruf nama anggota tubuh Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelompok Dra. SITI CHAFIDZOH ……………………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 TK ISLAM MIFTAHUL ULUM GUMAYUN TAHUN AJARAN 2018/2019

26

Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 2 / 2 Hari, tanggal : Selasa, 31 Juli 2018 Kelompok usia : 4 – 5 Tahun Tema / subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Tubuhku / Ciri-Ciri Tubuh Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 2.1 – 3.2 – 4.2 – 3.6 – 4.6 – 3.10 – 14.10. Materi Kegiatan : - Tubuhku ciptaan Tuhan - Menjaga kebersihan tubuh - Memberi dan membalas salam - Perbedaan tubuh anak kecil dan orang dewasa - Ciri-ciri tubuh Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan - Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan - Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan - Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan. Alat dan bahan : A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan 2. Menyanyi lagu Aku 3. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan 4. Berdiskusi tentang ciri-ciri tubuh 5. Berjalan dengan satu kaki 6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain. B. KEGIATAN INTI 1. Membedakan ukuran tubuh anak dengan temannya 2. Mengurutkan gambar anak dari ukuran kecil -besar 3. Menggambar bentuk orang 4. Menirukan 2-3 urutan kata C. RECALLING 1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya 5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak D. ISTIRAHAT - Cuci tangan, doa sebelum dan sesudah makan, bermain E. KEGIATAN PENUTUP 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai 3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan F. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap a. Mensyukuri bahwa tubuhku sebagai ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya 2. Pengetahuan dan ketrampilan a. Dapat menyebutkan ciri-ciri tubuhnya b. Dapat membedakan ciri-ciri tubuh dengan temannya c. Dapat menggambar bentuk orang dengan lengkap d. Dapat mengurutkan gambar anak dari ukuran kecil-besar e. Dapat berjalan dengan satu kaki f. Dapat menirukan 2-3 urutan kata dengan benar Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelompok Dra. SITI CHAFIDZOH ……………………………… 27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 TK ISLAM MIFTAHUL ULUM GUMAYUN TAHUN AJARAN 2018/2019 Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 2 / 3 Hari, tanggal : Rabu, 1 Agustus 2018 Kelompok usia : 4 – 5 Tahun Tema/ subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Tubuhku / Ciri-Ciri Tubuh Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 2.1 – 2.5 – 2.12 – 3.3 – 4.3 – 3.6 – 4.6 – 3.11 – 14.11. Materi Kegiatan : - Tubuhku ciptaan Tuhan - Menjaga kebersihan tubuh - Berani tampil di depan umum - Mau memberi dan memohon maaf - Kegunaan anggota tubuh - Pengenalan ekspresi wajah Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan - Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan - Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan - Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan. Alat dan bahan : Gambar anak dari ukuran kecil-besar, pensil, krayon, kertas A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan 2. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan 3. Berdiskusi tentang cara membersihkan anggota tubuh (kuku) 4. Bertepuk tangan dengan pola 5. Berdiskusi tentang kegunaan anggota tubuh (tangan) 6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain B. KEGIATAN INTI 1. Membersihkan / memotong kuku 2. Menghitung jumlah jari-jari tangan (menulis angka) 3. Menjiplak jari-jari tangan 4. Memberi tanda pada gambar anak yang mau memberi maaf dan tidak C. RECALLING 1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya 5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak D. ISTIRAHAT - Cuci tangan, doa sebelum dan sesudah makan, bermain E. KEGIATAN PENUTUP 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai 3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan F. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap a. Mensyukuri bahwa tubuhku sebagai ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya 2. Pengetahuan dan ketrampilan a. Dapat menyebutkan ciri-ciri tubuhnya b. Dapat membedakan ciri-ciri tubuh dengan temannya c. Dapat menjiplak jari-jari tangannya sendiri d. Dapat membedakan perilaku benar dan salah e. Dapat membersihkan kukunya sendiri Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelompok Dra. SITI CHAFIDZOH ………………………………

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 TK ISLAM MIFTAHUL ULUM GUMAYUN TAHUN AJARAN 2018/2019 Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 2 / 4 Hari, tanggal : Kamis, 2 Agustus 2018 Kelompok usia : 4 – 5 Tahun Tema/ subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Tubuhku / Ciri-Ciri Tubuh Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 2.1 – 2.5 – 2.12 – 3.3 – 4.3 – 3.6 – 4.6 – 3.11 – 14.11. Materi Kegiatan : - Tubuhku ciptaan Tuhan - Berani tampil di depan umum - Mengurus diri sendiri - Anggota tubuhku - Menyisir rambut Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan - Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan - Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan - Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan. Alat dan bahan : Sisir, kain perca, gambar pita, urutan pola A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan 2. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan 3. Berdiskusi tentang cara mengurus diri sendiri 4. Berdiskusi tentang cara menyisir rambutnya 5. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain B. KEGIATAN INTI 1. Menghiasi kue ulang tahun 2. Menyisir rambutnya sendiri 3. Kolase gambar baju dengan kain perca 4. Menghubungkan gambar dengan tulisan 5. Meneruskan pola bentuk: pita, bando C. RECALLING 1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya 5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak D. ISTIRAHAT - Cuci tangan, doa sebelum dan sesudah makan, bermain E. KEGIATAN PENUTUP 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai 3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan F. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap a. Mensyukuri bahwa tubuhku sebagai ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya 2. Pengetahuan dan ketrampilan a. Dapat menyebutkan ciri-ciri tubuhnya b. Dapat menyisir rambutnya sendiri c. Dapat membuat gambar dengan tehnik kolase d. Dapat meneruskan pola sesuai gambar e. Dapat menghubungkan gambar dengan tulisan f. Dapat meneruskan pola bentuk pita, bando Mengetahui,

29

Kepala Sekolah Guru Kelompok Dra. SITI CHAFIDZOH ……………………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 TK ISLAM MIFTAHUL ULUM GUMAYUN TAHUN AJARAN 2018/2019 Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 2 / 5 Hari, tanggal : Jumat, 3 Agustus 2018 Kelompok usia : 4 – 5 Tahun Tema/ subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Tubuhku / Kaki Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 2.5 – 2.8. – 2 .12. – 3 .12 – 4.12 – 3.14 – 14 Materi Kegiatan : - Tubuhku ciptaan Tuhan - Berani tampil di depan umum - Mengurus diri sendiri - Nama-nama anggota tubuh - Memakai sepatu sendiri Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan - Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan - Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan - Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan. Alat dan bahan : Gunting, bola, gambar sandal / sepatu A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan 2. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan 3. Berdiskusi tentang cara mengurus diri sendiri 4. Berdiskusi tentang cara memakai sepatu 5. Menendang bola masuk gawang 6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain B. KEGIATAN INTI 1. Melakukan 2 – 3 perintah 2. Menggunting gambar sandal /sepatu 3. Melengkapi suku kata pada gambar sandal 4. Menghitung dan memberi angka pada sandal / sepatu C. RECALLING 1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya 5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak D. ISTIRAHAT - Cuci tangan, doa sebelum dan sesudah makan, bermain E. KEGIATAN PENUTUP 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai 3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan F. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap a. Mensyukuri bahwa tubuhku sebagai ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya 2. Pengetahuan dan ketrampilan a. Dapat menyebutkan ciri-ciri tubuhnya b. Dapat memakai sepatu sendiri c. Dapat menggunting gambar sepatu d. Dapat menghitung sandal atau sepatu e. Dapat melengkapi suku kata dengan benar f. Dapat menirukan 2 – 3 perintah dengan urut

30

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelompok Dra. SITI CHAFIDZOH ……………………………… RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 TK ISLAM MIFTAHUL ULUM GUMAYUN TAHUN AJARAN 2018/2019 Semester / Minggu / Hari ke : 1 / 2 / 6 Hari, tanggal : Sabtu, 4 Agustus 2018 Kelompok usia : 4 – 5 Tahun Tema/ subtema / sub subtema : Diri Sendiri / Tubuhku / Badanku Kompetensi Dasar (KD) : Materi Kegiatan : - Tubuhku ciptaan Tuhan - Berani tampil di depan umum - Mengurus diri sendiri - Menngerakkan jari- jari tangan - Memakai sepatu sendiri Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan - Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan - Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan - Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan. Alat dan bahan : Kertas, gunting, gambar A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan 2. Berdiskusi tentang tubuhku ciptaan Tuhan 3. Berdiskusi tentang cara mengurus diri sendiri 4. Menjawab pertanyaan tentang cara merawat tubuh 5. Menyanyi sambil bersenandung 6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain B. KEGIATAN INTI 1. Mengurutkan bilangan dengan benda-benda 2. Membuat topi dari kertas 3. Bercerita tentang gambar yang disediakan guru 4. Melakukan 3 peritah secara urut C. RECALLING 1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya 5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak D. ISTIRAHAT - Cuci tangan, doa sebelum dan sesudah makan, bermain E. KEGIATAN PENUTUP 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai 3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan F. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap a. Mensyukuri bahwa tubuhku sebagai ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya 2. Pengetahuan dan ketrampilan a. Dapat menyebutkan ciri-ciri tubuhnya b. Dapat mengurutkan bilangan dengan benda- benda c. Dapat melakukan 3 perintah secara urut dan benar d. Dapat menceritakan gambar dengan baik e. Dapat membuat topi sendiri

31

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelompok Dra. SITI CHAFIDZOH ………………………………

























RKH/RPPH TK PAUD KELOMPOK A 4-5 Tahun RPPH PAUD Tema 1. Diriku Minggu Ke 1,Download RPPH PAUD Tema 1. Diriku Minggu Ke 2, Download RPPH PAUD Tema 1. Diriku Minggu Ke 3, Download RPPH PAUD Tema 1. Diriku Minggu Ke 4, Download RPPH PAUD Tema 2. Keluargaku Minggu Ke 5, Download RPPH PAUD Tema 2. Keluargaku Minggu Ke 6, Download RPPH PAUD Tema 2. Keluargaku Minggu Ke 7, Download RPPH PAUD Tema 2. Keluargaku Minggu Ke 8, Download RPPH PAUD Tema 2. Keluargaku Minggu Ke 9, Download RPPH PAUD Tema 3. Sekolahku Minggu Ke 10, Download RPPH PAUD Tema 3. Sekolahku Minggu Ke 11, Download RPPH PAUD Tema 3. Sekolahku Minggu Ke 12, Download 32































RPPH PAUD Tema 13, Download RPPH PAUD Tema 14, Download RPPH PAUD Tema 15, Download RPPH PAUD Tema 16, Download RPPH PAUD Tema 17, Download RPPH PAUD Tema 18, Download RPPH PAUD Tema 19, Download RPPH PAUD Tema 20, Download RPPH PAUD Tema 21, Download RPPH PAUD Tema 22, Download RPPH PAUD Tema 23, Download RPPH PAUD Tema 24, Download RPPH PAUD Tema 25, Download RPPH PAUD Tema Ke 27, Download RPPH PAUD Tema Ke 28, Download

3. Sekolahku Minggu Ke 4. Lingkungan Minggu Ke 4. Lingkungan Minggu Ke 4. Lingkungan Minggu Ke 4. Lingkungan Minggu Ke 5. Binatang Minggu Ke 5. Binatang Minggu Ke 5. Binatang Minggu Ke 5. Binatang Minggu Ke 6. Tanaman Minggu Ke 6. Tanaman Minggu Ke 6. Tanaman Minggu Ke 6. Tanaman Minggu Ke 7. Keindahan Alam Minggu 7. Keindahan Alam Minggu

33













RPPH PAUD Tema Ke 29, Download RPPH PAUD Tema Ke 30, Download RPPH PAUD Tema 31, Download RPPH PAUD Tema 32, Download RPPH PAUD Tema 33, Download RPPH PAUD Tema 34, Download

7. Keindahan Alam Minggu 7. Keindahan Alam Minggu 8. Petualang Cilik Minggu Ke 8. Petualang Cilik Minggu Ke 8. Petualang Cilik Minggu Ke 8. Petualang Cilik Minggu Ke

34