Kurikulum Ktsp Swg 8 2013-2014.doc

BAGIAN I

Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SDN SAWUNGGALING VIII/389

I. PENDAHULUAN A.

Rasional (kondisi nyata sekolah berdasarkan eds, kondisi ideal mnurut Permendikbud – standart SKL, Isi, Penilaian, Proses, potensi dan karateristik satuan pendidikan) Untuk dasar hukum UU No. 20 2003, PP No. 19 tahn. 2005 direvisi PP 32 2013, Permendikbud No. 54,55,66,67 thn. 2013, Peraturan daeran yg relevan. Perda Pendidikan No. 16 thn 2012

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaiang dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan 2

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Kewenangan

sekolah

dalam

menyusun

kurikulum

memungkinkan

sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar

B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

1. Visi ” Bertaqwa, Cerdas dan Unggul Dalam Prestasi”.

2. Misi a) Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 3

b) Menubuh kembangkan semangat kompetensi secara sehat dalam pretasi akademik maupun non akademik. c) Mengubah belajar itu bukanlah kewjiban melainkan merupalakn kebutuhan. d) Mebudayakan kedisiplinan dalam pelayanan pada anak didik. e) Menumbuh kembangkan percaya diri untuk maju. f) Memberi kesempatan membuka internet seluas-luasnya yang tersedia di sekolah. g) Menumbuh kembangkan sikap toleransi dan hormat menghormati kepada sesama.

3. Tujuan umum pendidikan a) Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan diri b) Meraih prestasi akademik dan non akademik c) Dapat mencerdaskan peserta didik dan guru sehingga menjadi sekolah yang unggul dan diminati masyarakat d) Menguasai dasar-dasar ilmu pengeta-huan dan teknologi serta seni sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi e) Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat sekitar

C. Pengertian 1. Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

3. Silabus

4

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat pada lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana pelaksanaan pembelajaran SDN Sawunggaling VIII/389 terdapat pada Lampiran

II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan

dan kepribadian; ilmu

pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan. Struktur kurikulum SDN Sawunggaling VIII/389 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur kurikulum SDN Sawunggaling VIII/389 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 5

a. Kurikulum SDN Sawunggaling VIII/389 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS terpadu” c. Pembelajaran pada kelas I dan IV dilaksanakan melalui pendekatan tematik terintegrasi, sedangkan pada kelas II, III, V VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit. e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu. Struktur kurikulum dibagi menjadi dua jenis yaitu untuk kelas I dan kelas IV menggunakan strktur kurikulum 2013. Sedangkan kelas II,III, IV dan V menggunakan struktur kurikulum 2006.

1. Struktur Kurikulum untuk kelas II, III, V, dan VI STRUKTUR KURIKULUM SDN SAWUNGGALING VIII/389 Kelas I dan IV ......................................................................................

Kelas dan Alokasi Waktu II III V, DAN VI

Komponen A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Ketrampilan 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 6

3 2 5 5 4 3 4 4

B. Muatan Lokal 1. Bahasa dan Sastra Daerah ( Jawa ) / Bahasa Jawa 2. PLKJ/3. Bahasa Inggris C. Pengembangan Diri 1. Pramuka 2. Komputer Jumlah

1 1 2

30

31

32

1 1 36

2. Struktur Kurikulum untuk kelas I dan IV ................tambahkan sesuai kurikulum 2013..............

B.

Muatan Kurikulum di SDN Sawunggaling VIII/389 Kelas I dan IV

Kelas II, III, V dan VI. Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan 2 pengembangan diri. 1.

Mata Pelajaran

Mata Pelajaran di SDN Sawunggaling VIII/389 terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu : 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan Ketrampilan 7

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2.

Muatan Lokal

Muatan Lokal di SDN Sawunggaling VIII/389 terdiri atas: 1. Bahasa dan Sastra Daerah ( Jawa ) 2. Bahasa Inggris 3. Pengembangan Diri Pengembangan diri di SDN Sawunggaling VIII/389 terdiri atas : 1. Pramuka 2. Komputer 4. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SDN Sawunggaling VIII/389 sebagai berikut : BEBAN BELAJAR SDN SAWUNGGALING VIII/389 SATUAN PENDIDIK AN

KELAS

SATU JAM PEMBELA JARAN TATAP MUKA (MENIT)

JUMLAH JAM PEMBEL PER MINGGU

SD

I s/d III

35

Kelas : I. 30 II. 31 III. 32

IV s/d VI

35

36

MING GU EFEKT IF PER TAHU N PELAJ ARAN 36

36

WAKTU PEMBELAJARAN PER TAHUN

Kelas : I. 1050 II. 1085 III. 1120 jam pembelajaran Kelas : I. 37.800 menit II. 39.060 menit III. 40.320 menit 1260 jam pembelajaran (45360 menit)

JUMLAH JAM PER TAHUN (@ 60 MENIT) Kelas : I. 630 II. 651 III. 672

756

5. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%.

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDN SAWUNGGALING VIII/389 8

TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014 NO KOMPONEN A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya dan ketrampilan 8. Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan B. Muatan Lokal 1. Bahasa dan Sastra Daerah ( Jawa ) 2. Pendidikan Lingkungan Kesehatan Jakarta 3. Bahasa Inggris C. Pengembangan Diri 1. Pramuka 2. Olah raga  Sepak Bola  Bulu Tangkis

KETUNTASAN BELAJAR 65 % 70 % 65 % 60 % 60 % 65 % 65 % 70 % 65 % 70 % 60 % B B B

6. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. a.

Kriteria kenaikan kelas .

Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan standart ketuntasan belajar (SKB) di SDN Sawunggaling VIII/389 .

. b.

Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

Penentuan kenaikan kelas .

Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat

Dewan

guru

dengan

mempertimbangkan

SKB,

sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan. 9

.

Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ...

.

Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.

7. Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan d. Lulus Ujian Nasional 8. Penentuan kelulusan a. Kriteria kelulusan Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai ujian hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : .

Memilih rapor kelas VI.

.

Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6,00

b. Penentuan kelulusan .

Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah, sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan.

.

Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. 10

.

Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas terakhir.

9. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecapatan hidup di SDN Sawunggaling VIII/389 adalah komputer PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER SDN SAWUNGGALING VIII/389 KELAS MATERI I. 1. Pengenalan bagian-bagian komputer 2. Games II.

1. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar. 2. Games

III.

1. Mengetik huruf dan angka 2. Games

IV.

1. Mengetik surat pertamaku 2. Games

V.

1. Membuat dan mengetik surat. 2. Membuat kolom/tabel jadwal mata pelajaran

VI.

1. Membuat surat 2. Menghitung 3. Pengenalan internet

10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global(global dalam arti sekolah sudah menggunakan internet untuk semua kegiatan dan dalam hal rapat guru menggunakan via email) Ketrampilan lokal dan global di SDN Sawunggaling VIII/389 adalah membuat kerajinan dari kayu. Seni Tari PROGRAM KETRAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SDN SAWUNGGALING VIII/389 KELAS I

 

II

 

III

 

MATERI Memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk menghaluskan kayu Mengamplas kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mendempul kayu yang berlubang Mengamplas kayu 11

IV



Memplitur dengan bahan jadi



Mendempul kayu yang berlubang Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

 

V

   

VI

    

Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet (sendok pipih yang dipakai untuk mengaduk gorengan Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet, dan hiasan dinding Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mengemas hasil karya dari bahan kayu

III. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2006/2007 ( diganti )

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Sabtu

3

2

2

2

2

2

13

3

5

5

4

4

4

25

3

3

3

4

5

5

23

KEGIATAN

Juli

Agustus

September

S E M E S T E R

I

Senin

SEMESTER

BULAN

JUMLAH HARI

• 17 Juli awal belajar semester I • 17, 18, 19 Juli awal belajar semester I • 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI • 21 Isra' mi'raj Nabi Muhamad saw • 25, 26, 27 libur awal ramadhan • 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 libur menjelang Idul Fitri

Oktober

3

3

2

2

2

2

14

Nopember

4

4

5

5

4

4

26

12

• 24, 25 Hari raya Idul Fitri • 26, 27, 28, 29, 30 Perkiraan libur setelah Idul Fitri • -

• 18, 19, 20, 21, 22, 23 ulangan umum semester Desember

2

3

3

3

4

3

18

• • • •

25 hari Raya Natal 31 Idul Adha 1427 H 28 Pentas Seni 30 Pembagian rapor semester 1

• 1 Tahun Baru 2007 • 2 - 15 Libur Semester I Januari

2

2

3

2

2

1

12

• 16 Hari Pertama Semester II • 20 1 Muharam 1428 H

JUMLAH

103

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Sabtu

SEMESTER

JUMLAH HARI

Pebruari

4

4

4

4

4

4

24

Maret

3

4

4

5

5

4

25

5

4

4

4

3

4

24

3

4

4

3

3

3

20

BULAN

KEGIATAN

Januari

• 19 Hari Raya Nyepi

April

Mei

S E M E S T E R

II

• 31 Maulid Nabi Muhamad saw • 6 Wafat Yesus Kristus • 7 12 Ulangan umum SD/SDLB kelas VI • 17 Kenaikan Yesus Kristus • 1 Hari Raya Waisak • 789 UAS SD

Juni

4

3

3

2

2

2

6

Juli

-

-

-

-

-

-

0

• 19, 20, 21, 23 Ulangan Umum Semester II • 30 Pembagian rapor semester 2 • 31 Kegiatan pramuka kelas I s/d V • 2 - 14 Libur Semester

JUMLAH

• 16 - 18 Hari pertama masuk sekolah/MDS 2007-2008

109

13

Jakarta, Juli 2006 Kepala SDN Sawunggaling VIII/389 Dra. Dwi Tyas Utami NIP.131 463 770

Keterangan - Jumlah jam belajar pertahun = 36 minggu - Setiap hari Jumat - Ceramah Agama - Membaca ayat suci Al-quran - English day

Lampirannya: 1. Silabus seluruh mata pelajaran kelas 1-6 termasuk muatal lokal 2. Laporan hail evaluasi diri sendiri 3. Contoh hasil penentuan KKM

BAGIAN II Silabus dan RPP CATATAN : RPP disiapkan 90 rpp 1. Guru OR ada di pertemuan 3 2. Pertemuan 1 dan 2 ikut di kelas tapi berbusa bebas ( kelas 1 dan 4 ). 3. Laporan kepada orang tua ada selain rapaot 4. jika terdapat remidi berapa kali juga dilaporkan 5. untuk knaikan kelas dan kkm kelas 1 dan 4 mngikuti tahun lalu dulu 14

SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA ( sesuikan Permendikbud 2013 ) KELAS IV SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

1.Mendengarkan

1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

Denah

2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps

2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps

Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps

2. Berbicara

Berbicara :

Mendeskripsikan 1. Mendeskripsisecara lisan tempat kan tempat sesuai denah sesuai dengan petunjuk denah atau penggunaan suatu gambar dengan alat kalimat yang runtut



Menjelaskan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat runtut.



Membaca petunjuk penggunaan alat-alat dan sejenisnya



Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat-alat, dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif



Menceritakan kembali tentang penggunaan alat-alat



Membuat percakapan tentang kegunaan alat-alat

2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar

15



Petunjuk penggunaan obat, alat dan sejenisnya

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, kata dalam kamus/ensklopedi

MATERI POKOK

Membaca : 1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150200 kata) dengan cara membaca sekilas. 2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca. 3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensklope dia melalui membaca memindai

4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan,

INDIKATOR



Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami oleh orang lain



Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.



Menjawab pertanyaan tentang isi petunjuk



Menyampaikan isi petunjuk kepada teman.



Menjelaskan isi teks dengan runtut.



Mengidentifikasi kata sulit dalam bacaan.



Membuat kamus sesuai dengan langkah-langlah yang tepat untuk mencari arti kata.



Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit



Menggunakan tanda baca (, . ? !)



Membaca pantun



Menyempurnakan pantun



Membuat pantun



Kamus atau Ensklopedia



Teks petunjuk pemakaian (misalnya pemakaian obat, pupuk, alat rumah tangga)



Teks percakapan yang belum selesai.



Petunjuk pemakaian/penggun

Menulis : 1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan



Menentukan isi percakapan



Melanjutkan percakapan yang belum selesai sesuai dengan isinya. 16

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

petunjuk, cerita, dan surat

ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik). 2. Menulis petunjuk untuk melkukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. 3. Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. 4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll)

INDIKATOR

MATERI POKOK

Menulis petunjuk penggunaan alat atau cara membuat sesuatu.



Cerita yang belum selesai (cerita rumpang)



Menggunakan tanda baca yang tepat



Cerita pengalaman



Mengisi formulir, slip penyetoran atau pengambilan uang di bank



Tanda baca



EYD



Kalimat pembuka isi dan penutup surat





Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita itu menjadi utuh.



Mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu



Menentukan kalimat utama dalam paragraf



Menentukan topik/tema cerita



Menulis surat tentang pengalaman atau citacita dengan bahasa yang baik dan benar serta menggunakan EYD yang tepat (huruf besar, titik, koma dll)

17

aan

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah / lambang korps. Kompetensi Dasar : 1.1. Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar. 1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah / lambang korps. Alokasi Waktu : 10 x 35 menit Materi Kegiatan Pokok/ Pembelajaran Indikator Pembelajaran Denah  Menyimak denah  Menyimak penjelasan  Mendengarkan dan tentang membaca petunjuk petunjuk denah  Menulis isi petunjuk  Mencatat isi petunjuk yang yang disampaikan didengarnya guru Membuat sketsa petunjuk  Membuat denah rumah sampai ke sekolah 





Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat

18

Penilaian

Alokasi Waktu

 Tes Tertulis 4 x 35’ : Menuliskan letak suatu tempat sesuai dengan petunjuk.  Tes Tertulis 6 x 35’ : Membuat denah rumah ke sekolah  Tes Perbuatan : Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk

Sumber Belajar Gambar denah sekolah

Gambar denah sekolah ke kelurahan

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAHASA INDONESIA Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi

: : : :

Bahasa Indonesia IV / I Mendengar 1. Mendengar penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah /lambang korps : 4 x 35”

Waktu I.

KOMPETENSI DASAR Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengarkan.

II.

INDIKATOR  Menyimak penjelasan tentang petunjuk  Mencatat isi petunjuk yang didengarnya

III.

MATERI POKOK Denah

IV.

URAIAN MATERI a. Mendengar petunjuk arah yang dibacakan guru. U GOR

B

T S GOR

Jl.BalaiRakyat III

BCA

Jl. Pahlawan Revulusi

Jl.Balai Rakyat

Hall Bulu tangkis

SDN Pondok Bambu 15 SDN Sawunggaling VIII/389

Komplek Dinas Kebersihan

Lestari siswa SDN Sawunggaling VIII/389 setelah pulang sekolah ke BCA menabung uangnya. Lestari bersepeda dari SDN Sawunggaling VIII/389 menuju arah utara, tiba dipertigaan Jl. Balai Rakyat III Lestari belok kekiri ke Jl. Bali Rakyat, sampai pertigaan Jl. Balai Rakyat ia belok ke kiri. Tibalah ia di BCA Jl.Pahlawan Revolusi. 19

b. Mencatat petunjuk yang dibacakan guru. V.

PENGALAMAN BELAJAR (STRATEGI PEMBELAJARAN) a. Apresiasi 1. Menyanyi lagu arah mata angin 2. Tanya jawab jalan yang dilakukan ketika siswa pergi ke sekolah b. Kegiatan inti 1. 2. 3.

Menyimak denah Mendengar dan membaca petunjuk denah Menulis isi petunjuk yang didengar

VI.

PENUTUP (TINDAK LANJUT)  Kesimpulan  Latihan  PR

VII.

METODA / SUMBER BELAJAR a. Metode 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Inkuini b. Sumber Belajar 1. Gambar denah sekolah 2. Buku bahasa Indonesia Kelas IV

VIII.

PENILAIAN a. Lisan 1. 2. sekolah! 3. 4. 5.

Terletak di jalan apakah rumahmu? Sebutkan nama jalan yang kamu lalui ketika berangkat Menuju ke arah manakah dari rumahmu ke sekolah? Terletak di jalan apakah sekolahmu? Menghadap ke arah manakah sekolahmu?

b. Tertulis Buatlah gambar denah dari rumahmu ke sekolah dengan benar! c.

Skor penilaian Ketepatan arah Ketepatan letak Kerapian

40 40 20 100

Mengetahui Kepala Sekolah SDN Sawunggaling VIII/389

+ Jakarta, Juli 2006 Guru mata pelajaran

20

Dra. Dwi Tyas Utami NIP. 131 463 770

Dra. Eko Lestariyani MPd NIP. 131 438 274

3. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS IV SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Mahluk Hidup dan proses kehidupan



1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaan ya

2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya



Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh



Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indra dengan fungsinya





Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indra

Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya



Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya



Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan

INDIKATOR



Menjelaskan kegunaan rangka



Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.



Mencari penyakit yang berhubungan dengan rangka



Mengidentifikasikan panca indra manusia berdasarkan pengamatan.



Menjelaskan kegunaan panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit).



Mencari informasi tentang kelainan panca indra yang sebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca ditempat yang kurang terang.



Memberi contoh car merawat panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit).



Mengidentifikasi bagian tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Membandingkan bagianbagian tumbuhan, seperti perakaran, bunga dan daun

21

MATERI POKOK Struktur organ tubuh manusia

Struktur bagian tumbuhan

fungsinya 

Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makananya



Mengidentifikasikan jenis makanan hewan



Mengidentifikasi jenis makanan hewan



Menggolong-kan hewan berdasarkan jenis makananya



Menggolongkan hewanhewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (carnivora), dan pemakan segala (Omnivora).

4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup



Mendeskripsi-kan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing



Mendeskripsikan urutan daur hidup kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing.



Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.



Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukan adanya pertumbuhan



Mengidentifikasi hubungan khas antar mahlukh hidup (simbiosis), misalnya kupukupu, lebah, bunga, tumbuhan parasit dan benalu.



Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan makhluk hidup.



Mengamati bentuk-bentuk salaing ketergantungan antar hewan dan tumbuhan yang terdekat dilingkungan, misalnya cacing memakan daun-daun busuk dan berguna bagi kesuburan tanah.



Menggambarkan hubungan makanan dan dimakan antar makhluk hudup melalui rantai makanan



Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika lingkungan berubah, misalnya



5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkunganya

Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan



Mengidentifikasikan beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan ”makan dan dimakan” antara makhluk hidup (rantai makanan)



Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkunganya.

22

Jenis makanan hewan

Daur hidup hewan dan cara memelihara hewan



sebagai akibat dari penebangan hutan secara sembarangan Benda dan sifatnya 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda berdasarkan sifatnya

Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu



Mengidentifikasikan sifat benda padat, cair dan gas.



Mengelompokan benda-benda berdasarkan wujudnya.



Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cairpadatcair,caigas cair, padatgas



Mengidentifikasikan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.





Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaanya

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda



Memberi contoh perubahan wujud benda



Menghidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaanya, misalnya plastik untuk membuat payung.



Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu



Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaanya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas.



Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen coklat dari alumunium foil.



Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaanya.



23



Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Alokasi waktu Materi Kegiatan Pokok/ Pembelajaran Pembelajaran Struktur  Mengamati tulangtubuh tulang yang ada manusia didalam tubuh masing-masing dengan cara memukul dengan jari kebagian anggota tubuh yang keras  Melaporkan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan  Mengamati dan membandingkan rangka manusia akan rangka hewan dengan menggunakan gambar  Mengamati fungsi rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar  Membuat kesimpulan

: : : :

Ilmu Pengetahuan Alam IV/Satu Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. : 4 x 35 menit Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

4 x 35’  Menjelaskan  Lembar kegunaan pengamarangka tan  Membandingk  Performanan fungsi ce test rangka  Test tertulis manusia dan rangka hewan  Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.  Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka

24

Sumber Belajar 







Kurikul um KTSP Buku IPA kelas IV Rangka manusia Gambar rangka manusia 

Membuat sketsa petunjuk  Membuat denah rumah sampai ke sekolah 





4.

II.





Tes Tertulis 6 x 35’ : Membuat denah rumah ke sekolah Tes Perbuatan : Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk

Gambar denah sekolah ke keluraha n

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SDN SAWUNGGALING VIII/389 Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek Standar Kompetensi Waktu

I.

Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat

: Ilmu Pengetahuan Alam : IV / Satu : Rangka Manusia, fungsi dan pemeliharaanya : Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan :

KOMPETENSI DASAR 1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatanya. 2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. INDIKATOR Menjelaskan kegunaan rangka  Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan  Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.  Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan denganm rangka. 

III.

MATERI POKOK Rangka manusia

IV.

URAIAN MATERI 1. Kegunaan rangka 2. Membandingkan fungsi kerangka tubuh manusia dan kerangka tubuh hewan 3. Sikap tubuh yang baik 4. Beberapa penyakit yang berkaitan dengan rangka

V. PENGALAMAN BELAJAR A. Kegiatan awal (persepsi) Siswa mengamati tulang-tulang yang ada di dalam tubuhnya masing-masing dengan cara memukul dengan jari ke bagian anggota tubuh yang keras. B. Kegiatan inti 1. Siswa mengamati dan membandingkan rangka manusia dan rangka hewan, dengan menggunakan gambar. 25

2. Siswa menyebutkan fungsi rangka. 3. Guru menjelaskan rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar. 4. Dengan bantuan gambar rangka manusia siswa mengamati bentuk tulang dan menunjukan contohnya. 5. Siswa mencari informasi tentang zat penyusun tulang. 6. Siswa mengamati sendi dan macam-macam persendian. 7. Siswa mengamati gangguan pertumbuhan yang dipengaruhi oleh sikap duduk yang tidak benar. 8. Siswa mengamati rangka hewan dan membandingkanya dengan rangka manusia. 9. Siswa mengamati bentuk rangka hewan yang ditiru oleh manusia seperti pondasi cakar ayam, pesawat terbang dan kapal selam. VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT) Siswa membuat kesimpulan tentang rangka manusia, fungsi rangka dan cara memulihkan kesehatan rangka. VII. METODE/SUMBER BELAJAR A. Metode 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) B. Sumber belajar 1. Kurikulum 2006 2. Buku IPA kelas IV 3. Rangka manusia VIII.

PENILAIAIAN A. penilaian produk 1. Siswa mengamati rangka manusia dan hewan, apakah hewan tersebut dibawah ini memiliki tulang kepala, tulang badan dan tulang anggota gerak. 2. Siswa mengisi kolom yang kosong dengan membubuhkan tanda  MEMILIKI MEMILIKI MEMILIKI TULANG NO NAMA HEWAN TULANG TULANG ANGGOTA KEPALA BADAN GERAK 1. Manusia 2. Kucing 3. Katak 4. Kambing 5. Ikan 6. Burung 7. Belalang 8. Ayam 9. Laba-laba 10. Cicak

26

2. Menjawab pertanyaan 1. Di hewan yang tertulis pada tabel ada yang tidak memiliki tulang kepala ? 2. Adakah hewan yang tertulis pada tabel adayang tidak mempunyai tulang badan ? 3. Adakah hewan yang tertulis pada tabel yang tidak mempunyai tulang anggota gerak ? Buatkan kesimpulan Prersentase penilaian  Ketepatan dan kelengkapan pada pengisisan kolom  Ketepatan menjawab pertanyaan  Ketepatan membuat kesimpulan Jumlah I.

+

Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar ! 1. Rangka yang berguna melindungi otak adalah ... a. tulang tengkorak c. tulang pinggul b. tulang dada d. tulang rusuk 2.

Paru-paru dan jantung dilindungi oleh ... a. tulang rusuk dan rahang c. tulang dada dan selangka b. tulang pinggang dan punggung d. tulang rusuk dan dada

3.

Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ... a. tulang leher c. tulang lengan b. tulang kepala d. tulang paha

4.

Di bawah ini adalah fungsi rangka, kecuali ... a. melindungi bagian-bagian tubuh yang penting b. tempat melekatnya otot dan daging c. membentuk tubuh d. membentuk daging

5.

Berikut ini yang dinamakan tulang angota gerak adalah ... a. tungkai dan lengan b. tungkai dan tulang belakang c. lengan dan leher d. kepala dan tungkai

6.

Menurut bentuknya, tulang dapat dibedakan seperti dibawah ini, kecuali ... a. tulang pendek c. tulang pipih b. tulang panjang d. tulang pipa

7.

Hubungan dua tulang yang dapat digerakan kesegala arah disebut sendi ... a. peluru c. engsel b. putar d. pelana

27

II.

8.

Rangka hewan yang ditiru manusia karena kekuatanya menyangga beban berat adalah ... a. kaki gajah c. kaki ayam b. kaki kuda d. kaki cicak

9.

Dibawah ini kelompok hewan yang termasuk hewan berkerangka dalam adalah ... a. laba-laba, kepiting udang b. kepiting, siput, ikan c. burung, ayam, kambing d. kambing, belalang, ikan

10.

Kelainan akibat tulang punggung membungkuk kebelakang disebut ... a. kifosis c. rahitis b. skoliosis d. lordosis

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat ! 1. Otak manusia dilindungi oleh rangka ... 2.

Tulang rusuk berfungsi melindungi ...

3.

Pesawat terbang dibuat berdasarkan tiruan rangka ...

4.

Rangka anggota gerak bawah terdiri dari tulang ...

5.

Berdasarkan zat penyusunya tulang dibedakan menjadi tulang ... dan ...

6.

Tulang rusuk berjumlah ...

7.

Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...

8.

Sisik dan sirip ikan merupakan rangka ... ikan.

9.

Ikan berenang meliukan badanya kearah yang dituju dengan bantuan ...

10.

Kelainan tulang akibat tulang punggung terlalu bongkok kedepan disebut...

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar ! 1. Secara garis besar rangka manusia dapat dikelompokan menjadi 3 bagian sebutkan ! Jawab _____________________________________________________ 2.

Sebutkan 3 macam sendi yang dapat digerakan ! Jawab _____________________________________________________

3.

Sebutksn tiga macam kegunaan rangka ! Jawab _____________________________________________________

4.

Sebutkan 3 macam hewan yang bentuk rangkanya ditiru manusia dalam karyanya membuat peralatan ! Jawab _____________________________________________________

28

5.

Sebutkan zat-zat yang menyusun tulang. Jawab _____________________________________________________

Mengetahui Kepala Sekolah SDN Sawunggaling VIII/389

Jakarta, Juli 2006 Guru mata pelajaran

Dra. Dwi Tyas Utami NIP. 131 463 770

Dra. Eko Lestariyanti, MPd NIP. 131438 274

29