Kilvia Aline

PROGRAMA GERAL DAS DISCIPLINAS PARA O CONCURSO PÚBLICO DE PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO PRIMEIRA PARTE FUNDAMENTAÇÃO LEGAL E FORMAÇÃO GERAL : História da educação no Brasil: fundamentos, históricos e filosóficos; Política e planejamento educacional; Pressupostos filosóficos do ensino fundamental e médio. Estrutura e funcionamento do sistema escolar brasileiro. O Professor: formação e profissão. A Didática como prática educativa; Didática e democratização do ensino; Didática como teoria da instrução; O processo ensino-aprendizagem: objetivos, planejamento, métodos e avaliação: Abordagens de acordo com as tendências pedagógicas; Instrumentais para os processos escolares; O estudo científico da infância e adolescência, desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social; O adolescente e a escola; O adolescente e o trabalho; Desenvolvimento moral e religioso; Violação das normas, delinqüência. Principais teorias da aprendizagem: inatismo, comportamentalismo, behaviorismo, interacionismo; Teorias cognitivistas; As contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a psicologia e pedagogia; As bases empíricas, metodológicas e epistemológicas das diversas teorias de aprendizagem; A teoria das inteligências múltiplas de Gardner; A Avaliação como processo e como produto; Informática educativa; Conhecimentos básicos da Língua Portuguesa, como: Interpretação textual, Convenções da escrita (grafia das palavras, uso de acentos, outros sinais gráficos e pontuação), Aspectos gramaticais (flexões nominais e verbais, concordância, regência, colocação pronominal e construção de período), Aspectos textuais (coerência e coesão, organização textual, adequação vocabular, paragrafação, significado das palavras: sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia e polissemia). SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS: ANDRÉ, Marli Eliza D. Afonso – O papel mediador da pesquisa no ensino de didática. In: Alternativas do Ensino de Didática, (Col. Prática Pedagógica) São Paulo: Papirus, 1996. BEE, H.: A criança em desenvolvimento. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1977. BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Parecer CEB N. 15/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino Médio. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). N. 9394/96. BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: 1999; ______Resolução CEB N. 3/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas. 1994. COLL, C. Psicologia e currículo. uma aproximação psicopedagógica à elaboração do currículo escolar. São Paulo: Editora Ática, 1996. DAVIS, C. e OLIVEIRA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez Editora, 1991. FARIA, A R. O desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. São Paulo: Editora Ática. 1989. ANEXO_IV A QUE SE REFERE O EDITAL N.º /2003

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A pesquisa como instrumentalização da prática pedagógica. In: FAZENDA, Ivani (org.). Novos Enfoques da Pesquisa Educacional. 3.ª ed. São Paulo: Cortez, 1992. FERNANDES, M. E. A. Avaliação institucional da escola. Fortaleza: Edições

Demócrito Rocha/Eduece, 2001. FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho e a construção pedagógica: algumas indagações e tentativas de propostas. GARDNER, H. Estruturas da mente - a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas. 1994. GROSSI, E. P. e BORDIN, J. (org.). Construtivismo pós-piagetiano: um novo paradigma sobre aprendizagem. Petrópoles: Vozes. 1993. HERNANDEZ, Fernando e MONTSERRAT, Ventura. A organização do currículo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva construtiva. Porto Alegre: Mediação, 1996; HOFFMANN, Jussara. Pontos e contrapontos – do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2000; HOFFMMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva contrutivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. ____________ . Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 13ª ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993. INHELDER, B. e PIAGET, J. Da lógica da criança à lógica do adolescente. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1976. LIBÂNEO, José C., Didática da educação. São Paulo: Cortez, 1994. ____________ . Democratização da escola pública – a pedagogia crítico social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loiola, 1984. LOPES, Antônia Isima. Planejamento do ensino numa perspectiva crítica de educação. In: Repensando a Didática. 2.ª ed. Campinas: Papirus, 1992. LUCKESI, C.C. Filosofia da educação. São Paulo: Cartez, 1994. _________ . Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso. IN: Avaliação de LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995. MARINHO, Marildes. In: SILVA, Ceris Salete Ribas (orgs.). Leituras do Professor. Campinas: Mercado de Letras: Associação de Leitura do Brasil – ALB, 1998. (Coleção Leituras no Brasil). MASETTO, Marcos, Didática, a aula como centro. São Paulo: Editora FTD,1994. MEC/INEP/ENEM. Documento básico. MEC/INEP, 1999. MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand. Brasil,2001. PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a Escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. PIAGET, J. e GARCIA, R. Psicogênese e história das ciências. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1987. PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense-Univeristária, 1986. PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1986. PILETTI, N. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental. São Paulo: Editora Ática. 23ª edição. 1998. RODRIGO, M. J. e ARNAY, J. (org). A construção do conhecimento escolar 1 conhecimento cotidiano, escolar e científico: representação e mudança. São Paulo: Editora Ática. 1998. ANEXO_IV A QUE SE REFERE O EDITAL N.º /2003

RODRIGO, M. J. e ARNAY, J. (org). A construção do conhecimento escolar 2 conhecimento cotidiano, escolar e científico: representação e mudança. São Paulo:

Editora Ática. 1998. SACRISTÁN, J. CIMENO. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: ArtMed, 1998. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Referenciais curriculares básicos (RCB) Quinto Ciclo. Fortaleza: SEDUC/ 2000. SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Brasília: UNB, 1967. TENORIO, R.M. Cérebros e computadores. São Paulo: Escrituras, 1998. TORRES GONZÁLEZ, José Antonio. José Antonio Torres Gonzales; Trad. Ernani Rosa. Educação e diversidade: bases didáticas e organizativas. Porto Alegre: Armed Editora, 2002. VIEGA, Ilma Passos A . In: OZIMA, Antonia. Repensando a didática. 2.ª ed. Campinas: Papirus, 1992. _________ . A prática pedagógica do professor de didática. 2.ª ed. Campinas: Papirus, 1992. VIEIRA, S. L. e ALBUQUERQUE, M. G. Política e planejamento educacional. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha/Eduece, 2002. VIEIRA, S.L. e ALBUQUERQUE, M. G. Estrutura e funcionamento da educação básica. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha/Eduece, 2002. VIGOTSKY, L. S., LURIA, A. R. e LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Icone Editora, 1991. YUS, Rafael. Eafael Yus; Trad. Daisy Vaz de Morais. Educação integral: uma educação holística para o Século XXI. Porto Alegre: Armed, 2002. ZABALLA, Antoni. A prática educativa. Porto Alegre: Artes Médicas. 1998. SEGUNDA PARTE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS POR ÁREA E DISCIPLINAS: GEOGRAFIA: Introdução: Tratamento didático para o ensino da Geografia; o sentido do aprendizado da geografia; competências/habilidades em geografia. Cartografia: meios de orientação; fusos horários; linhas imaginárias; mapas; escalas; gráficos; escala cartográfica e escala geográfica. Climatologia: tempo e clima; tipos de clima; fatores e elementos climáticos; influência do clima na vida humana. Geologia: estrutura geológica; relevo; solos. Hidrografia: oceanos; mares; bacias hidrográficas brasileiras. Vegetação: tipos de vegetação; paisagens naturais. Geopolítica e Econômica: o espaço como produto do homem; capitalismo; desenvolvimento e subdesenvolvimento; economia do pós-guerra; o Brasil, a nova ordem mundial e a globalização; o comércio internacional; o Mercosul; a economia mundial e do Brasil; o problema da dívida externa; energia e transporte; a agropecuária; o comércio; a indústria; os serviços; as relações de trabalho; as desigualdades sociais e a exploração humana; a revolução técnico-científica. Geografia da população: a população e as formas de ocupação do espaço; os contrastes regionais do Brasil; urbanização e metropolização. Ecologia: ecossistemas naturais; impactos ambientais; recursos naturais e devastação histórica; política ambiental. Geografia do Ceará: formação e ocupação do espaço cearense, divisão política do Ceará, o espaço cearense no contexto econômico e cultural. SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS: CASTRO, I. E. et al, coords. Geografia conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertraud. 1995. CORRÊA, R. L. Novos rumos da geografia brasileira. São Paulo: Hucitec, 1993. FARAO, R. Os donos do poder (formação do patronato político brasileiro) v.I e II. São Paulo: Globo, 1998.

FURTADO, C. O Capitalismo global. São Paulo: Paz e Terra, 1998 MAGNOLI, D.; Araújo R. Paisagem e território. São Paulo: Moderna, 1999. MARTINS, J. S. Sobre o modo capitalista de pensar. São Paulo: Hucitec, 1996 MIRTYÁNS, A. Criatividade, personalidade e educação. Campinas: Papirus, 1997. MOREIRA, I. Espaço geográfico geografia geral do Brasil. São Paulo: Ática, 2002 MOREIRA, J.C; Sene E. Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Editora Scipione, 2002. SANTOS, M. Por uma geografia nova. 4. Ed. São Paulo: Hucitec, 1996. VESENTINI, J. W. Brasil sociedade e espaço. São Paulo: Ática, 2001.