Kesukaran Murid Disleksia Dari Aspek.pptx

KESUKARAN MURID DISLEKSIA DARI ASPEK; PEMPROSESAN MAKLUMAT, PENGAMATAN, BAHASA DAN MATEMATIK

Pembentang:  Nor Amalina Mohd Tamizi  Nur Atikah Ishak Nama Pensyarah:  En Israfi Sayuti  Pn Zamrah Bongsu

MATEMATIK

DALAM EMPAT ASPEK

BAHASA

PEMPROSESAN MAKLUMAT

KESUKARAN

MURID DISLEKS

PENGAMATAN

VISUAL

Sukar membezakan huruf q dan o

Tertinggal baris/ mengulang baris yang sama Mengalami kesukaran untuk mengecam sesuatu yang spesifik

Pemprosesan Maklumat

Masalah dalam menyalin maklumat di papan putih

Auditori

Kelihatan seperti tidak mendengar

Sukar untuk faham sesuatu perbualan

Sukar membezakan bunyi perkataan seperti bala,pala

Pengamatan ialah kefahaman terhadap sesuatu perkara atau situasi melalui pancaindera setelah berlakunya proses dalam mental.

Pengamatan

Pengamatan berkait rapat dengan pemikiran manusia. Pengamatan merupakan satu proses yang menimbulkan makna kepada tugas-tugas panca indera dengan pertolongan pengalaman-pengalaman lalu. Pengamatan ialah satu kemahiran yang boleh berkembang dan dipelajari. Sungguhpun ia berkait rapat dengan dengan darjah kecerdasan seseorang kanak-kanak itu, tetapi ia boleh diajar kepada kanak-kanak lemah supaya dapat membantu mereka dalam pembelajaran.

Masalah pengamatan yang terlibat dari aspek; Masalah Pengamatan

• Bentuk • Saiz • Koordinasi mata dan tangan • Menyalin • Ingatan penglihatan • Diskriminasi penglihatan • Diskriminasi pendengaran

Masalah Pengamatan

Sukar memberitahu waktu atau menepati masa.

Sukar mengingati simbol, bentuk, saiz.

Suka mengganggu dan membuat huru hara dalam kelas

Sering mengalami kesukaran dalam haluan yang berliku.

Sukar mempelajari turutan ketika berpakaian

Sukar memakai kasut mengikut kaki yang betul

Menghadapi “Short Attention Span”

Sukar berkawan dengan rakan sebaya.

penglihatan 2 JENIS MASALAH PENGAMATAN UTAMA

pendengaran

Masalah Pengamatan Penglihatan  Diskrimasi penglihatan  Penerimaan penglihatan  Perhubungan penglihatan  Ingatan visual (visual memory)

Dikaitkan dengan kebolehan mengasingkan secara visual akan persamaan dan perbezaan yang ada pada objek, gambar, huruf dan perkataan.

Diskriminasi Penglihatan

Ketika membaca, seseorang kanak-kanak mesti tahu mendiskriminasikan perbezaan antara ‘m’ dan ‘n’ atau pun ‘lari’ dan ‘lori’.

Diskriminasi penglihatan juga termasuk dalam bahagian orientasi arah atau kedudukan seperti ‘lagu’ dan ‘gula’, ‘daki’ dan ‘baki’

Sekiranya kanak-kanak menghadapi kesulitan-kesulitan ini, maka mereka haruslah diberi bimbingan dari peringkat awal bacaan supaya kemahiran ini dapat berkembang dengan baik.

Masalah Pengamatan Pendengaran  Diskriminasi pendengaran  Penerimaan pendengaran  Perhubungan Pendengaran  Rumusan/melengkap pendengaran  Cantuman bunyi atau percantuman pendengaran

 Ingatan pendengaran

Cadangan Aktiviti  Mencari gambar, bentuk, huruf dan simbol-simbol yang tidak sama.  Perbezaan dan persamaan objek. Contoh; (kerusi, meja, papan hitam dan sebagainya)  Objek-objek yang hampir serupa yang boleh diperoleh daripada gambar haiwan, bunga dan daun-daun.  Memadankan huruf-huruf dengan perkataan.  Menekap corak, bentuk dan huruf.

Bahasa ialah kunci pintu khazanah ilmu.

Bahasa

Bahasa ialah alat komunikasi untuk mempelajari dan menguasai sesuatu disiplin ilmu itu. Bahasa merupakan alat perantaraan untuk berkomunikasi antara penutur dengan pendengar.

Penggunaan bahasa yang lemah akan mengganggu kemajuan pembelajaran lain. Kegagalan murid untuk membaca dan memahami sesuatu bahan bacaan.

Masalah Murid Disleksia dalam Bahasa

Sukar menyebut perkataan dengan betul. Tidak petah atau pelat ketika bertutur. Sukar memberikan respons terhadap penutur. Tidak lancar ketika membaca.

Kesukaran Murid Disleksia Matematik

 Kekeliruan untuk mengenal bentuk nombor dengan betul. (3, 8)  Kecelaruan untuk mengenal simbol operasi dengan betul.

(+ -)  Tidak faham konsep matematik.