K.13 Kisi-kisi Kelas Xi_b. Indo.docx

KISI-KISI SOAL BAHASA INDONESIA TAHUN PELAJARAN 2018/2019 SatuanPendidikan Mata Pelajaran Tingkat/Semester AlokasiWaktu JumlahSoal

: SMK ……………………… : Bahasa Indonesia : XI/1 : 120 Menit : 40 PG, 5 esay

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan No. 1.

Kompetensi Dasar 3.1 Mengontruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Indikator Soal 

Isi Teks Prosedur

3.1.1.Mengidentifikasi teks prosedur dengan memperhatikan isi, pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan dalam teks prosedur.

Peserta didik dapat menentukan pernyatan umum yang diungkapkan pada cuplikan teks prosedur

Bentuk No. Soal Soal PG 1

Jawaban C

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran 

4.1. Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis

3.1.2. Membuat rancangan teks  prosedur dengan organisasi yang tepat

Indikator Soal

Peserta didik dapat menentukan makna kata yang terdapat dalam teks  Peserta didik dapat menentukan informasi pada cuplikan teks prosedur 4.1.1. Menyusun pernyataan - Peserta didik umum dan tahapan-tahapan dapat dalam teks prosedur dengan menentukan organisasi yang tepat secara pernyataan lisan dan tulis pada tahap – 4.1.2. Mempresentasikan, tahap menanggapi, dan merevisi teks kegiatan pada prosedur cuplikan teks prosedur - Peserta didik dapat menentukan perbaikan kata yang tidak tepat pada cuplikan teks prosedur - Peserta didik

Bentuk No. Soal Soal PG 2

Jawaban E

PG

3

E

PG

4

D

PG

5

C

Esai

1

Terlampir

No.

Kompetensi Dasar

2.

3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur

Tema/Materi Pokok

Teks Prosedur: struktur; kebahasaa n; konjungsi ; jenis kalimat; dan verba material dan verba tingkah laku.

Indikator Pembelajaran

3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks prosedur 3.2.2. Mengidentifikasi kebahasaan teks prosedur

Indikator Soal

Bentuk Soal

dapat menentukan ketidaksesuai an yang terdapat dalam teks prosedur - Peserta didik PG dapat menentukan cuplikan teks yang tergolong struktur teks prosedur PG dengan tepat - Peserta didik dapat menetukan cuplikan teks yang tergolong struktur teks PG prosedur dengan tepat - Peserta didik dapat menentukan kata kerja imperatif

No. Soal

Jawaban

6

C

7

B

8

A

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Indikator Soal

Bentuk Soal

No. Soal

Jawaban

yang terdapat dalam teks prosedur

4.2. Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan

3. 3.3 Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan dan tulis

4.2.1. Menyusun teks prosedur - Peserta didik dengan memerhatikan dapat struktur dan kebahasaan yang melengkapi dominan kalimat yang 4.2.2. Mempresentasikan, rumpang menanggapi, dan merevisi dalam teks teks prosedur yang disusun. prosedur - Peserta didik dapat menyusun teks prosedur dengan urutan yang tepat. Mempelajari - Menganalisis teks eksplanasi  Peserta didik Teks dengan memerhatikan isi, urutan dapat Eksplanasi kejadian, dan topik. menganalisis struktur teks ekplanasi yang telah disajikan  Peserta didik dapat menentukan

PG

9

C

PG

10

D

PG

11

C

D PG

12

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Indikator Soal



Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis.

4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan tulis

-

Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis

-

Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi yang disusun



pernyataan umum yang terdapat dalam teks eksplanasi Peserta didik mampu menjawab struktur teks eksplanasi Peserta didik dapat melengkapi kalimat yang rumpang dalam paragraf teks eksplanasi. - Peserta didik dapat menemukan gagasan umum yang terdapat dalam teks eksplanasi Peserta didik dapat menentukan

Bentuk Soal

Essay

PG

PG

PG

No. Soal

Jawaban

2

13

14

C

15

A

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Indikator Soal

Bentuk Soal

No. Soal

Jawaban

ketidaklengk apan struktur teks eksplanasi.

4

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan

-

Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas

-

Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi Mengidentifikasi kebahasaan teks eksplanasi

- Peserta didik dapat menentukan pola pengembang an yang terdapat dalam paragraf teks eksplanasi - Peserta diidk dapat menentukan konjungsi yang terdapat dalam teks eksplanasi Peserta didik dapat menentukan bagian-bagian pokok teks eksplanasi

PG

16

PG

17

A

B

B PG

18

No.

Kompetensi Dasar

4.4 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran -

Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

-

Mempresentasikan, memberikan komentar, dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi kelompok

Indikator Soal -

-

Peserta didik dapat menentukan berbagai fenomena yang terdapat dalam teks eksplanasi Peserta didik dapat menyusun kalimat teks eksplanas menjadi sebuah paragraf yang benar.

Bentuk No. Soal Soal PG 19

Jawaban E

B PG

20

No.

Kompetensi Dasar

5

Tema/Materi Pokok Mengelola Informasi dalam ceramah

Indikator Pembelajaran  

3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah



4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah



Indikator Soal

Bentuk Soal PG

No. Soal

Jawaban

21

d

Essay

1

Terlampira n

4.5.2 Menulis kerangka teks  Peserta didik ceramah sesuai dengan topik dapat yang dipilih dengan menentukan memerhatikan isi, kebahasaan, kalimat dan topik teks ceramah. majemuk yang 4.5.2. Mempresentasikan, tergambar menanggapi, dan merevisi dari cuplikan kerangka teks ceramah yang teks ceramah disusun dengan tepat.

PG

22

d

isi  Peserta didik dapat menetukan

PG

23,24,

3.5.1 Menentukan unsur-unsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan, 3.5.2 Menemukan informasi dan permasaahan aktual dalam teks ceramah

 Peserta didik dapat menetukan Informasi dan permasalaha n yang tergambar dari cuplikan teks ceramah dengan tepat.

6 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah

 

3.6.1 Mengidentifikasi dan struktur teks ceramah. 3.6.2. Mengidentifikasi

a, a

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran kaidah kebahasaan dalam teks ceramah



4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat





4.6.1 Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema, dan struktur. 4.6.2 Menyampaikan teks ceramah yang telah dibuat dalam bentuk lisan dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan sesuai. 4.6.3. Mengomentari dan memperbaiki cermah

Indikator Soal Stuktur teks yang tergambar dari cuplikan teks ceramah dengan tepat.  Peserta didik dapat menetukan kaidah kebahasaan yang tergambar dari cuplikan teks ceramah dengan tepat.  Peserta didik dapat menetukan Topik teks yang tergambar dari cuplikan teks ceramah dengan tepat.  Peserta didik dapat menetukan Tujuan teks

Bentuk Soal

No. Soal

Jawaban

PG

25,26,27,28

b, d, b, d

PG

29

a

PG

30

b

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Indikator Soal

Bentuk Soal

yang tergambar dari cuplikan teks ceramah dengan tepat. Men - menentukan unsur-unsur penting - peserta didik PG meneladani buku yang dibacanya. kehidupan dapat dari cerita - Menyusun laporan hasil kerja menilai pendek kelompokdengan kehidupan mempertimbangkan nilai-nilai tokoh pada yang terkandung di dalamnya. cerita pendek

No. Soal

Jawaban

temannya.

7.

3.7 Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca

31

B

No.

Kompetensi Dasar

4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi)

8

3.8Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Men- menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. - Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan merevisihasil kerja dalam diskusi kelas. Men

menentukan unsur intrinsikdan ekstrinsikcerpen - Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek

Indikator Soal

Bentuk Soal

No. Soal

Jawaban

peserta didik PG dapat menyusun laporan dengan benar dalam sebuah cerita pendek

32

A

PG

33

B

peserta didik dapat menetukan unsur

No.

Kompetensi Dasar

Tema/Materi Pokok

Indikator Pembelajaran

Indikator Soal

Bentuk Soal

No. Soal

Jawaban

intrinsik dan unsur ekstrinsik dalam kutipan cerpen

4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek

9

3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek

mee- menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek 4.8Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan - Mempresentasikan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.

- peserta didik PG dapat menentukan nilai – nilai kehidupan pada cuplikan PG cerpen - peserta didik mampu menentukan bidang kehidupan pada kutipan cerpen

Men- mengidentifikasi cerpen dengan - Peserta didik memerhatikan unsur-unsur mampu pembangun cerpen mengetahui - Menelaah teks cerita pendek unsur-unsur berdasarkan struktur dan kaidah pembangun dalam cerpen

34

A

35

B

PG

36

A

essai

4,5

Terlampir

No.

Kompetensi Dasar

4.9Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen

10

3.10 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen

4.10 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen

Tema/Materi Indikator Pembelajaran Indikator Soal Pokok Men- menyusun kembali cerpen dengan - Peserta didik memerhatikan unsur-unsur mengetahui pembangun cerpen kaidah - Mempresentasikan, kebahasaan menanggapi, dan merevisi hasil dalam kerja dalam diskusi kelas. cerpen

Men- menentukan butir-butir prnting buku nonfiksi yang dibaca 3.10- Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca. -

-

Bentuk No. Soal Soal PG 37

Jawaban A

PG

peserta didik mampu menentukan topik dalam cerpen

PG

38

B

- Peserta didik mampu mengetahui unsur-unsur pembangun dalam cerpen

PG

39, 40

B,A

Lampiran Jawaban Essay 1. Penulisan kata pada teks prosedur Yang Salah di manfaatkan di buat Bisa di butuhkan di potong 2. Struktur Teks Ekspalanasi - Indentifikasi fenomena - Proses kejadian - Ulasan 3. Jawaban menyesuaikan peserta didik 4. Tema, penokohan, alur, latar, gaya bahasa, amanat 5. Jawaban menyesuaikan peserta didik

Yang Benar dimanfaatkan dibuat dapat dibutuhkan dipotong