Juanita Trab De Daip.

UNIDAD 1 LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR TEMA 1 LAS PRÁCTICAS EVOLUTIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR

LECTURA: ¨LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO¨ SYLVIA SCHMELKES

EL DIRECTOR: UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL ll MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE SU ESCUELA. Siendo éste una persona importante para el mejoramiento y el logro de todos los objetivos para la institución, el director debe ser un líder capaz de apoyar a su personal de todos los niveles jerárquicos, de estimularlos , de involucrarlos a un proceso de participación constante y permanente para que las cosas se lleven a cabo cada día mejor, conocer todos los procesos importantes que se manejen dentro de la escuela, de la misma forma involucrarse en cada uno de ellos. Tiene que reunirse con su personal entrar al aula, platicar con los padres de familia comprender a los alumnos escucharlos , crear un ambiente armonioso en el vinculo maestro- alumnos –padres de familia. Debe ser competente, carismático, entusiasta, inteligente, tener la disposición para sacar siempre adelante a su institución. El director debe buscar que el maestro este orgulloso de su trabajo….como lo va a lograr? Ayudándolo en cualquier problemita que tenga en cuanto a su trabajo docente, deberá ser un apoyo que aconseje y dirija, siempre estar al pendiente de su personal, estando felices los maestros desarrollarán mejor su trabajo. Debe ser una persona investigadora, conocer su escuela y el medio que lo rodea, para conocer las condiciones y las necesidades de la gente y especialmente a los alumnos, de esta forma detectar las fallas para darles una solución favorable mediante una meticulosa investigación. Preocuparse por la formación en le trabajo forjarse metas, objetivos, planes a corto y largo plazo pero por supuesto darles seguimiento y finalizarlo para lograr la calidad educativa. Esto no solo dependerá de él si no de todo el personal pero el director será el motor principal para que las cosas marchen bien. Aunado al punto anterior el director tiene la responsabilidad de mantener el sistema asegurarse que todos puedan lograr los estándares establecidos para el mejoramiento de la calidad, y ese mejoramiento se refiere a la a la necesidad de dar los pasos necesarios para lograr el comportamiento y niveles de logro cada vez más altos. También debe contar con las funciones de estimulante y apoyo que estará dirigida a los procesos, propiciar que se mejoren las relaciones para producirse mejores resultados, como desarrollar la función de control que estará dirigida a los resultados.

”La evaluación es el proceso de obtener información y usarla para tomar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones La evaluación como función directiva tiene un ámbito general y abarca cuatro sectores que son; 1. Evaluación del centro escolar 2.Evaluación conjunta de los alumnos 3. Evaluación del profesor 4. Evaluación de recursos y programas 1.- en esta evaluación, necesaria dentro de la organización ya que einin ella no se podría conocer de una manera global si la marcha del centro educativo es eficaz. Es impresíndible considerar que para evaluar el centro debemos considerar a esta evaluación como sistemática, estructurada que se vale de técnicas y métodos , tendiendo a uniformar el punto de vista de los evaluadores y de los evaluados, ateniéndose a un conjunto de reglas conocidas. 2.-en esta evaluación se consideran dos aspectos muy importantes: el rendimiento que los alumnos deben alcanzar atendiendo a sus posibilidades entre su capacidad y rendimiento, estimulando a los alumnos para obtener buenos resultados. Otro aspecto es el rendimiento alcanzado de acuerdo al currículum que debe ser alcanzado en los alumnos evaluados (85%) 3.Con respecto a los docentes, según Harris, facilita la integración y coordinación de los miembros del grupo protege a cada individuo, cada uno se responsabiliza en su trabajo. Tomando en cuenta que cada individuo debe tener creatividad, imaginación responsabilidad, etc. 4.En esta evaluación de recursos y programas es muy importante ya que se trata de puntos relacionados directamente con la consecución de sus fines.

Cuadro de texto

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La evaluación desempeña diversas funciones, sirve a múltiples objetivos no solo para el sujeto evaluado, sino también para el profesor, a la institución, a la familia y al sistema social.

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De acuerdo con la opinión de Jimeno nos menciona y estoy de acuerdo totalmente en decir que es un proceso que históricamente es asignada a la escuela y a los docentes, comenta que para evaluar se realiza en un contexto de valores sociales por unas personas y con instrumentos que no son neutrales. Podemos notar y confirmar en nuestras escuelas que estas evaluaciones tienen gran influencia en las actitudes de nuestros niños hacia los contenidos escolares y las técnicas de estudio, en las relaciones sociales dentro del aula y en su contexto

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Sobresaliendo así las funciones que se encuentran en la evaluación como son:

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Sirven para definir los factores pedagógicos y sociales como, generan realidad y sirven para pensar, hablar, investigar, planificar, hacer política educativa, para hablar de lo que funciona mejor o peor.

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Con respecto a la sociedad ella te exige, te valora, te crítica exigiendo mucho a los egresados al grado de pedir la excelencia.

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Otra función muy real aunque no se quiera admitir, es que para nosotros como profesores la tomamos como instrumento, que regula la conducta del alumno controlándolo por medio de ésta, haciéndonos caer en contenidos y metodologías que no son atractivas para ellos. El poner un cero o suspender al alumno es una amenaza.

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Para el alumno tiene la evaluación repercusiones psicológicas en la motivación al sacar buenas calificaciones notamos que se siente feliz contento., con unos resultados bajos se siente triste desolado afligido .Estas son las actitudes del niño que podemos encontrar con los resultados de una evaluación

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Como ya mencione es un apoyo para el docente los resultados de una evaluación, conocen sus fortalezas y debilidades de su práctica pudiendo mejorarla echándole más ganas, pero sirve mucho más para el directivo, como una investigación para saber el rendimiento de la escuela, y así como poder enfrentar esos resultados con todo su personal en su centro educativo.

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