Juan
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. UNIDAD 211 PUEBLA, PUE. SUBSEDE 211-3. HUAUCHINANGO, PUE. LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA. PLAN LE, 94
LINEA DE FORMACION: EVALUACION Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA ACTIVIDAD: MODELO DE AUTOEVALUACION ASESOR: RAFA SAN PEDRO ALUMNO: JUAN MARQUEZ HERNANDEZ.
SEPTIMO SEMESTRE. GRUPO: “B”
HUAUCHINANGO PUEBLA A 13 DE DICIEMBRE DEL 2008
LA AUTOEVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Presentación La autoevaluación es un proceso sistemático de análisis del funcionamiento de toda institución que debe realizar constantemente el personal de los mismos. En este proceso se trata de reflexionar acerca de la realidad del centro para lograr la mejora continua de los servicios que ofrece, la institución como medio educador así como, los procesos implicados. Del enfoque de evaluación y seguimiento se obtuvo como resultado un análisis, critico y reflexivo acerca de las pruebas estandarizadas como pisa, escala, enlace, etc. Al mismo tiempo se adquiere el conocimiento para verificar los resultados y en efecto a convertir la escuela tradicional en una escuela de calidad
En el presente documento aporta sugerencias acerca de la evaluación y seguimiento .considerando aspectos estratégicos, técnicos, que concreta una serie de acciones a realizar para facilitar el proceso de autoevaluación de la institución escolar que al aplicarlo da como resultado la detección de puntos fuertes y las áreas que se necesitan mejorar para el buen funcionamiento este proceso se realiza utilizando las diferentes herramientas o instrumentos como cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes, y entrevistas al director. Para estructurar de una manera más clara y precisa la aplicación de la autoevaluación se sugiere ordenar los pasos en torno a cuatro etapas fundamentales de la siguiente manera.
1.- Etapa de sensibilización
2.- Etapa de formación de equipos. 3.- Etapa de de desarrollo de autoevaluación. 4.- Etapa de elaboración del plan de mejora.
En la escuela primaria MECHOR OCAMPO ubicado en la comunidad de los Limones Xicotepec Puebla. Se llevara a cabo este proceso, ya que se pretende mejorar en los distintos aspectos en los cuales se encuentran inmerso los docentes, alumnos, padres de familia y director.
SENSIBILIZACIÓN
Propósito: Analizar el enfoque del programa de educación primaria. Conocer y reflexionar acerca de la importancia del modelo nacional de la calidad total (MNCT). Motivar y hacer un compromiso con todos los involucrados en la institución. Participantes: Directores, docentes y PEEA. Tiempo: 3 sesiones de 2 horas Espacio: se llevara a cabo en el aula que ocupa la dirección. Material: LIBRO “VUELVE MAESTRO VUELVE” papel bon, marcadores, hojas de colores, música instrumental. . Financiamiento: la institución educativa. Responsable de esta etapa: el director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Presentación del facilitador. Dinámica de integración (la papa se quema.) Leer el libro vuelve maestro vuelve. Hacer un contraste del la lectura realizada con la realidad
educativa de dicho plantel.
Segunda sesión.
escuchar una reflexión y comentar la idea principal de esta
Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total, la guía de autoevaluación, y su estructura general. Enlistar los aspectos que se considere retomar.
Tercera sesión Realizar dinámica (el pasto verde) Analizar el programa de educación primaria, Escuchar los argumentos de los docentes en la aplicación de este.
FORMACIÓN DE EQUIPOS
Propósito: Implementar la etapa de desarrollo de la (proceso, recopilación, información y análisis).
autoevaluación
Participantes: director, maestros y PEEA Tiempo: una sesión de 4 horas Espacio: en el aula que ocupa la dirección de la escuela Material: computadora impresora, hojas blancas Financiamiento: 100% la institución. Responsable: El director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES. •
Se otorgara un obsequio a los integrantes el cual portara un número para formar los equipos
•
En cada grupo se elijará a un responsable.
•
Se asignara tareas a los representantes de cada grupo para realizar el diagnostico del entorno educativo.
•
Al grupo EA se le dará a conocer los principios formativos, de proceso y éticos así como firmar un documento como responsables de este trabajo.
AUTOEVALUACION Participantes: Todo equipo de la etapa de autoevaluación. Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se necesitan mejorar. Tiempo: de 1 a 2 meses Espacio: Aula que ocupa la dirección Material: uso de las tics Financiamiento: la institución. Responsable: El director ORDEN DE ACTIVIDADES
HACER UN CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN.
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
SISTEMATIZAR LOS ÍTEMS PARA DETECTAR LAS ÁREAS DE MEJORA (EN UNA BASE DE DATOS).
LAS AREAS O AREA QUE PRERSENTE DEFICIENCIAS SE ORDENARAN DE MANERA PRIORITARIA PARA LA MEJORA.
EL GRUPO EA SE ENCARGARA DE DAR A CONOCER A LOS DEMÁS MIEMBROS EL INFORME DEL RESULTADO DE LA AUTOEVALUACIÓN.
ANALIZAR Y RECONOCER LOS RESULTADOS ARROJADOS DURANTE LA ETAPA DE LA AUTOEVALUACIÓN
UNA VEZ APLICADO LA EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA.
SE
PROCEDE
A
LA
PLAN DE MEJORA
Propósito: Elaborar un plan de trabajo que permita aplicar diversas estrategias para la mejora de la institución en las determinadas áreas que lo requieran. Participantes: docentes y equipo de autoevaluación Tiempo: el tiempo se aplicara de acuerdo a la necesidad de cada área en deficiencia. Espacio: el aula que ocupa la dirección. Material: Computadora con impresora, hojas blancas Financiamiento: Por parte de la institución. Responsable: Director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES •
Implementación y seguimiento a través de las siguientes estrategias como: lluvia de ideas, diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa, diagrama de pareto, graficas de control, etc.
•
Priorizar las necesidades en cuanto a las áreas evaluadas.
•
Elaboración de propósitos
•
Presentación de estrategias
•
Tiempo para la aplicación
•
Prever recursos.
•
Aplicación del plan de mejora
•
Evaluación del plan de mejora
CUESTIONARIO PARA EL DIRECTOR
ítems
1.--¿conoce su función como director? 2.- ¿cumple las expectativas como directo? 3.- ¿Que logros ha tenido durante su gestión? 4.- ¿existe buena organización en la institución? 5.- ¿Ha tenido conflictos? 6.- ¿L e agrada realizar esta función de director? 7.- ¿Realiza sus consejos técnicos? 8.- ¿Los docentes están de acuerdo con su gestión?
de acuer do
Muy de acuer do
Ni de acuerdo ni en desacuer do
CUESTIONARIO PARA DOCENTES Ítems
1.- ¿es considerado en la toma de decisiones de la institución? 2.- ¿Es de su agrado el plantel educativo? 3.- ¿Cumple con los objetivos que se propone? 4.- ¿Presenta dificultades durante su desarrollo? 5.- ¿Se cumple con los horarios de clase? 6.- ¿Introduce innovaciones durante la realización de su practica? 7.- ¿Cumple con la planeación de trabajo? 8.- ¿Es significativa la manera de cómo lleva acabo su practica?
de acuerd o
Muy de acuer do
Ni de acuerdo ni en desacuer do
CUESTIONARIO PARA ALUMNOS si Ítems 1.- ¿Te agrada asistir a la escuela? 2.- ¿Te gusta como es el director? 3.- ¿Te agrada la forma de ser de tu maestro o maestra? 4.- ¿Comprendes lo que te enseña tu maestro o maestra? 5.- ¿Te gustan todas las materias? 6.- ¿Tu escuela cuenta con todas las áreas? 7.- ¿La escuela cuenta con biblioteca? 8.- ¿Consideras que es una buena escuela?
no
CUESTIONARIO PARA LOS PADRES DE FAMILIA si Ítems 1.- ¿Participa en las actividades escolares? 2.- ¿Ayuda a la formación escolar de sus hijos? 3.- ¿Existe buena relación con el maestro de su hijo? 4.- ¿Esta de acuerdo con las calificaciones de su hijo? 5.- ¿Esta de acuerdo en la forma de cómo gestiona el director? 6.- ¿Se informa continuamente sobre los avances de su hijo? 7.- ¿Esta de acuerdo de que su hijo participe en los eventos cívicos, sociales y culturales que se realizan en la institución? 8.- ¿Vigila el cumplimiento de las tareas escolares de su hijo?
no
LINEA DE FORMACION: EVALUACION Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA ACTIVIDAD: MODELO DE AUTOEVALUACION ASESOR: RAFA SAN PEDRO ALUMNO: JUAN MARQUEZ HERNANDEZ.
SEPTIMO SEMESTRE. GRUPO: “B”
HUAUCHINANGO PUEBLA A 13 DE DICIEMBRE DEL 2008
LA AUTOEVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Presentación La autoevaluación es un proceso sistemático de análisis del funcionamiento de toda institución que debe realizar constantemente el personal de los mismos. En este proceso se trata de reflexionar acerca de la realidad del centro para lograr la mejora continua de los servicios que ofrece, la institución como medio educador así como, los procesos implicados. Del enfoque de evaluación y seguimiento se obtuvo como resultado un análisis, critico y reflexivo acerca de las pruebas estandarizadas como pisa, escala, enlace, etc. Al mismo tiempo se adquiere el conocimiento para verificar los resultados y en efecto a convertir la escuela tradicional en una escuela de calidad
En el presente documento aporta sugerencias acerca de la evaluación y seguimiento .considerando aspectos estratégicos, técnicos, que concreta una serie de acciones a realizar para facilitar el proceso de autoevaluación de la institución escolar que al aplicarlo da como resultado la detección de puntos fuertes y las áreas que se necesitan mejorar para el buen funcionamiento este proceso se realiza utilizando las diferentes herramientas o instrumentos como cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes, y entrevistas al director. Para estructurar de una manera más clara y precisa la aplicación de la autoevaluación se sugiere ordenar los pasos en torno a cuatro etapas fundamentales de la siguiente manera.
1.- Etapa de sensibilización
2.- Etapa de formación de equipos. 3.- Etapa de de desarrollo de autoevaluación. 4.- Etapa de elaboración del plan de mejora.
En la escuela primaria MECHOR OCAMPO ubicado en la comunidad de los Limones Xicotepec Puebla. Se llevara a cabo este proceso, ya que se pretende mejorar en los distintos aspectos en los cuales se encuentran inmerso los docentes, alumnos, padres de familia y director.
SENSIBILIZACIÓN
Propósito: Analizar el enfoque del programa de educación primaria. Conocer y reflexionar acerca de la importancia del modelo nacional de la calidad total (MNCT). Motivar y hacer un compromiso con todos los involucrados en la institución. Participantes: Directores, docentes y PEEA. Tiempo: 3 sesiones de 2 horas Espacio: se llevara a cabo en el aula que ocupa la dirección. Material: LIBRO “VUELVE MAESTRO VUELVE” papel bon, marcadores, hojas de colores, música instrumental. . Financiamiento: la institución educativa. Responsable de esta etapa: el director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Presentación del facilitador. Dinámica de integración (la papa se quema.) Leer el libro vuelve maestro vuelve. Hacer un contraste del la lectura realizada con la realidad
educativa de dicho plantel.
Segunda sesión.
escuchar una reflexión y comentar la idea principal de esta
Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total, la guía de autoevaluación, y su estructura general. Enlistar los aspectos que se considere retomar.
Tercera sesión Realizar dinámica (el pasto verde) Analizar el programa de educación primaria, Escuchar los argumentos de los docentes en la aplicación de este.
FORMACIÓN DE EQUIPOS
Propósito: Implementar la etapa de desarrollo de la (proceso, recopilación, información y análisis).
autoevaluación
Participantes: director, maestros y PEEA Tiempo: una sesión de 4 horas Espacio: en el aula que ocupa la dirección de la escuela Material: computadora impresora, hojas blancas Financiamiento: 100% la institución. Responsable: El director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES. •
Se otorgara un obsequio a los integrantes el cual portara un número para formar los equipos
•
En cada grupo se elijará a un responsable.
•
Se asignara tareas a los representantes de cada grupo para realizar el diagnostico del entorno educativo.
•
Al grupo EA se le dará a conocer los principios formativos, de proceso y éticos así como firmar un documento como responsables de este trabajo.
AUTOEVALUACION Participantes: Todo equipo de la etapa de autoevaluación. Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se necesitan mejorar. Tiempo: de 1 a 2 meses Espacio: Aula que ocupa la dirección Material: uso de las tics Financiamiento: la institución. Responsable: El director ORDEN DE ACTIVIDADES
HACER UN CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN.
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
SISTEMATIZAR LOS ÍTEMS PARA DETECTAR LAS ÁREAS DE MEJORA (EN UNA BASE DE DATOS).
LAS AREAS O AREA QUE PRERSENTE DEFICIENCIAS SE ORDENARAN DE MANERA PRIORITARIA PARA LA MEJORA.
EL GRUPO EA SE ENCARGARA DE DAR A CONOCER A LOS DEMÁS MIEMBROS EL INFORME DEL RESULTADO DE LA AUTOEVALUACIÓN.
ANALIZAR Y RECONOCER LOS RESULTADOS ARROJADOS DURANTE LA ETAPA DE LA AUTOEVALUACIÓN
UNA VEZ APLICADO LA EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA.
SE
PROCEDE
A
LA
PLAN DE MEJORA
Propósito: Elaborar un plan de trabajo que permita aplicar diversas estrategias para la mejora de la institución en las determinadas áreas que lo requieran. Participantes: docentes y equipo de autoevaluación Tiempo: el tiempo se aplicara de acuerdo a la necesidad de cada área en deficiencia. Espacio: el aula que ocupa la dirección. Material: Computadora con impresora, hojas blancas Financiamiento: Por parte de la institución. Responsable: Director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES •
Implementación y seguimiento a través de las siguientes estrategias como: lluvia de ideas, diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa, diagrama de pareto, graficas de control, etc.
•
Priorizar las necesidades en cuanto a las áreas evaluadas.
•
Elaboración de propósitos
•
Presentación de estrategias
•
Tiempo para la aplicación
•
Prever recursos.
•
Aplicación del plan de mejora
•
Evaluación del plan de mejora
CUESTIONARIO PARA EL DIRECTOR
ítems
1.--¿conoce su función como director? 2.- ¿cumple las expectativas como directo? 3.- ¿Que logros ha tenido durante su gestión? 4.- ¿existe buena organización en la institución? 5.- ¿Ha tenido conflictos? 6.- ¿L e agrada realizar esta función de director? 7.- ¿Realiza sus consejos técnicos? 8.- ¿Los docentes están de acuerdo con su gestión?
de acuer do
Muy de acuer do
Ni de acuerdo ni en desacuer do
CUESTIONARIO PARA DOCENTES Ítems
1.- ¿es considerado en la toma de decisiones de la institución? 2.- ¿Es de su agrado el plantel educativo? 3.- ¿Cumple con los objetivos que se propone? 4.- ¿Presenta dificultades durante su desarrollo? 5.- ¿Se cumple con los horarios de clase? 6.- ¿Introduce innovaciones durante la realización de su practica? 7.- ¿Cumple con la planeación de trabajo? 8.- ¿Es significativa la manera de cómo lleva acabo su practica?
de acuerd o
Muy de acuer do
Ni de acuerdo ni en desacuer do
CUESTIONARIO PARA ALUMNOS si Ítems 1.- ¿Te agrada asistir a la escuela? 2.- ¿Te gusta como es el director? 3.- ¿Te agrada la forma de ser de tu maestro o maestra? 4.- ¿Comprendes lo que te enseña tu maestro o maestra? 5.- ¿Te gustan todas las materias? 6.- ¿Tu escuela cuenta con todas las áreas? 7.- ¿La escuela cuenta con biblioteca? 8.- ¿Consideras que es una buena escuela?
no
CUESTIONARIO PARA LOS PADRES DE FAMILIA si Ítems 1.- ¿Participa en las actividades escolares? 2.- ¿Ayuda a la formación escolar de sus hijos? 3.- ¿Existe buena relación con el maestro de su hijo? 4.- ¿Esta de acuerdo con las calificaciones de su hijo? 5.- ¿Esta de acuerdo en la forma de cómo gestiona el director? 6.- ¿Se informa continuamente sobre los avances de su hijo? 7.- ¿Esta de acuerdo de que su hijo participe en los eventos cívicos, sociales y culturales que se realizan en la institución? 8.- ¿Vigila el cumplimiento de las tareas escolares de su hijo?
no
