Jonathan Torres

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN El motivo de trabajar con Jonathan, es porque presenta Retraso psicomotor ; por lo que nos interesa conocer aún más el desarrollo de su discapacidad y observar de la misma manera si ha existido algún avance en él, tanto en lo motriz como de lenguaje; ya que recibe el apoyo de estimulación temprana ( CREE ) y educación inicial (CAM). INFORME DE LA EVALUACION El presente informe fue aplicado a Jonathan Canales Torres que nació el 5 de mayo de 2006, pesando 1kg. midiendo 36 cm con la edad de 2 años 5 meses, quien presenta retrazo psicomotor desde su nacimiento; recibiendo por el momento estimulación temprana por parte de los servicios del CREE . Él vive actualmente con su mamá Teresa Torres Animas y con sus 3 hermanos con los nombres de Alejandro de 26 años, José Antonio de 24 años y Héctor Adrián de 21 años; siendo una familia disfuncional. Jonathan fue hijo no planeado y por tal motivo desde su nacimiento no logro desarrollarse en él, la movilidad de su cuerpo porque la mamá fumaba e ignorando que estaba embarazada naciendo a los 6 meses antes de concluir su desarrollo; presentando dificultad para respirar estando un mes y medio en una incubadora en posición de rana , durando 30 minutos la cesárea en el momento de parto. Mediante el cual se le aplicaron estudios como un encefalograma por especialistas, de un neurólogo y del pediatra. Actualmente recibe atención especializada por parte del CAM Club de Leones en el cual le dan terapias de 1 hora asistiendo en el preescolar del mismo de 9 a 12 de la tarde y los días martes y jueves en el CREE estimulación temprana en el aspecto de lenguaje y de motricidad. Teniendo una alimentación adecuada, y como primeras palabras es tía, pepe y te (tesoro) y como primera frase “eche – mamá”; comprendiendo instrucciones y no presenta dificultad para articular algunas palabras dentro de su desarrollo de lenguaje. Sin embargo en su desarrollo motor tiende a la necesidad de recibir ayuda para desplazarse de un lugar a otro y para sentarse, ya que aun todavía no existe un equilibrio en su cuello y en el control del tronco.

Con respecto a lo mencionado en la primera parte de este informe, se ha observado un avance dentro de su desarrollo motor, así como la postura en el control de su tronco y cuello, ya que en el mes de Diciembre del 2008, comenzaron a trabajar con él la equinoterapia para reforzar cada uno de sus movimientos gruesos. Este tipo de estimulación le ha permitido que exista confianza y seguridad en él, para la realización de diferentes actividades loco-motrices. Puesto que en los días que se trabajo con él; notamos que hay un cambio en su motricidad fina,p/e:el poder ensartar el estambre en pequeños orificios utilizando una hoja de foamy; por consiguiente en su motricidad gruesa ya que hay una mayor fuerza en brazos, manos y piernas. Así como el avance que hay en su lenguaje, porque la estimulación que se le ha brindado le ha sido de gran apoyo para poder comunicarse e interactuar con niños de su edad y la gente que lo rodea; como su familia, la escuela y la sociedad. Para concluir con este informe, es necesario mencionar que en cada una de las actividades realizadas con Jonathan, siempre se mostro desde un inicio un interés por trabajar con nosotras, a pesar de que le cuesta trabajo socializar con personas que son nuevas para él, sin embargo tratamos de que en cada sesión se sintiera motivado, brindándole seguridad y confianza; a través de la estimulación que se le proporciono en las distintas actividades aplicadas durante las sesiones en las que se trabajaron durante los dos meses y medio. De acuerdo al trabajo realizado, nos sentimos satisfechas por el hecho de experimentamos algo nuevo de esta licenciatura, aunque sabemos que nos falta preparación y orientación, para brindarles un mayor apoyo a este tipo de niños que presentan problemas motores y lingüísticos, como es el caso de Jonathan.

AREA DE APOYO

PROPOSITO

ACTIVIDADES •

MOTOR

• Realizar ejercicios de estiramiento en manos, pies, piernas, • de cintura, etc. para • estimular los tendones • • • • •

lenguaje

• Estimular el área del • aparato fono articulador, basándonos en su • dificulta que presenta e n la pronunciación de algunas palabras. • • • •

MATERIALES

levantarlo en posición de rana, para el gateo. llamar su atención con juguetes que tengan sonido. (discriminación e sonidos) lanzar una pelota. hacer presión en globos de ha rana. caminar , rodarlo en una pelota grande para relajamiento muscular. poner sobre una hoja sus manitas y pies con pintura. (abriendo las manos) tomar objetos para la motricidad gruesa y oculo-manual. pararlo con ayuda, utilizando el dedo pulgar.

•

soplar confeti dentro de un recipiente. hacer burbujas, con un popote, agua y jabón. darle una galleta con chocolate haciendo ejercicios circulares en el contorno de su boca. ponerle tanto en su maxilar superior e inferior, mermelada. soplar una bolita, con la ayuda de un popote. succionar jugo con un popote. poner dentro de su boca una oblea en la parte superior, en donde tratara de quitársela haciendo ejercicios con la lengua de adentro hacia fuera.

• • • • • • • • • •

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• •

pelota; grande • y pequeña. sonajas. globos. harina. hojas. pintura. colchoneta. recipientes.

galletas. • cajeta. chocolate. obleas. confeti. popotes. vaso. agua. jabón. bolitas de unicel. recipiente s. jugo.

EVALAUCION identificar que es lo que ya puede realizar dentro de su matricida gruesa.

identificar la dificulta que presenta al realizar ejercicios de lengua, y el poder dar respuesta a dichas actividades que se plantearon, en la pronunciación de palabras cortas y largas.

Cognitivo

Tener en cuenta el desarrollo integral del niño/a (aspectos motores, cognitivos y afectivorelacionales) así como la familia.

.Área motora gruesa: para facilitar el desarrollo motor del niño/a, colocándolo sobre una pelota grande en donde aplicara fuerza para equilibrarse. · Área perceptivo-cognitiva: mejorar el área sensorial, la prensión, la coordinación óculo-manual, la cognición y el juego simbólico a través de ejercicios de motricidad fina. Ponerlo a que pinte con un pincel, sobre una cartulina. Área de Ayuda a sí mismo: mejorar la autonomía en alimentación, v, auto cuidado.

*Pelotas *Hojas *Pinturas *Comida *Cartulina

Potenciar el máximo desarrollo del niño/a. En el proceso de aceptación de acuerdo a sus dificultades así procurando la formación adecuada entorno a los agentes de estimulación (la familia).

El niño con deficiencias interactúa óptimamente con personas dentro de su ámbito inmediato y tiene un “entorno rico”.

Suministrar a los padres determinados consejos, unos juguetes adecuados, con entorno del hogar etc. Estimulación fuera del hogar p/e: centro de actividades

El impacto de la intervención temprana Estimular al niño con sobre el deficiencias, adaptar el sistemafamiliar:perspecti entorno a las necesidades vas en curso y del niño. resultados.

SOCIALIZACIÓN

Propiciar seguridad y • confianza al interactuar con las personas que lo rodean.

Jugar futbol, cada sesión.

en •

Pelota de futbol.

•

Fomentar en él socialización, través del juego.

la a

JO NATHAN CANALES TORRES

2 AÑOS 5 MESES

3.0

2.5

2.0

1.5

1.0

EDAD/ AREAS DE EVALUACION

DE LA VIDA DIARIA

INTELECTUALES

SOCIAL ES

PSICOMOTORES

BIBLIOGRAFÍA • • •

REVISTA EDUCARE, AÑO 2001. SÁNCHEZ Rodríguez, Josefina (s/f), “La coordinación visomotriz”, en LLorca, Miguel et al; La practica psicomotriz .Una propuesta educativa mediante el cuerpo y el movimiento, Madrid. Al jibe, pp.339 – 334. MEECE, Judith (2000), “Desarrollo motor” y “Crecimiento físico”, en Desarrollo del niño y del adolescente .Compendio para educadores, Mexico, Mc Graw-Hil/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp.69-75 y 75-76. (Primera edición en ingles :Child and Adolescent Development for Educators,1997).