Jairon Morales, Matriz 4, Actitud Docente.docx

Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje TALLER 3 Experiencia de Fundamento Teórico (autor reciente) aprendizaje

Cita bibliográfica (APA) Armonizó las relaciones interpersonales a través de una actitud empática

Salinas, Diosdado, Medrano, Ballesteros, Yaravit, Carranza (2016) Si la educación es la vía para reconstruir el tejido social, es necesario promover la convivencia pacífica desde el aula. Las actitudes positivas que puede manifestar el docente, para formarlas en sus estudiantes, son: la tolerancia, el autocontrol, la seguridad en sí mismo, la capacidad de comunicación y habilidades sociales, flexibilidad, capacidad resolutiva, entre otras (p. 60). Latiesa, Martos, Paniza (2001) el docente debe dominar las destrezas instruccionales (presentar las tareas, organizar el aula, corregir a sus alumnos, etc.), al igual que las destrezas relacionadas con la interacción en el aula, (utilizando técnicas de modificación de conducta y mostrando una actitud empática y positiva) (p. 313).

El docente debe tener conciencia de la enorme importancia que tiene el desempeño de su función para la vida de sus alumnos, pues su función no se trata solo de llenar de conocimientos a sus

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Descripción de corriente/Teoría/Escuela pensamiento (autor clásico)

la de

Cita bibliográfica (APA)

Para Bruno citado en Sistema Nacional de Educación a Distancia (2013) El docente requiere de todos los recursos necesarios (físicos e intelectuales) que ayuden a entender la situación biopsocial del alumno para generar tanto las estrategias adecuadas para realizar el procesamiento de aprendizaje significativo, como organizar, dentro del espacio disponible para el curso, todos los recursos disponibles. Estos recursos no solamente deben de ser de tipo estructural sino también relacionados con la capacitación constante en el desarrollo pedagógico, psicológico y humanista que permita en todas las facetas de la actividad docente, alcanzar la empatía entre el binomio educativo docente- estudiante (p. 110).

El docente como un agente necesario para el logro de un aprendizaje significativo, debe estar actualizado y manejar estrategias y recursos que le permitan generar un ambiente adecuado para el

alumnos, sino que la función de educar también incluye generar una conducta en la que se evidencien valores para poder generar una cultura que se oriente a la paz social, en este caso el docente también debe tener una actitud empática hacia todas las personas que integran la comunidad educativa, especialmente con sus alumnos lo que hará que el niño desee imitarlo.

aprendizaje de tal manera que el alumno este dispuesto ha nuevas experiencias pedagógicamente y emocionalmente, para esto el docente debe tener en cuenta la importancia que tiene la relación comunicativa y una actitud empática hacía sus alumnos.

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Cita bibliográfica (APA) Optimizó la participación de los niños en las actividades de aprendizaje a través de procesos de socialización.

Vega (2014) En la escuela los estudiantes obtienen comprensión y destreza en ciertas materias o áreas academicas, pero también es aquí donde aprenden a socializar y a controlar sus emociones, adquieren valores morales y desarrollan habilidades, por lo tanto el docente deberá incluir en su calendario de actividades, estrategias de aprendizaje que promuevan la socialización y el desarrollo personal de sus alumnos (p. 27).

En la escuela el niño desarrolla habilidades y destrezas, adquiere y refuerza valores fortaleciendo de esta forma su carácter por esta fuerte razón el docente debe organizar su labor educativa y programar actividades incluyendo estrategias en las que el niño aprenda a socializar, factor importante para su desenvolvimiento a lo largo de su vida, pues el docente debe comprender que el niño llega a la escuela a una corta edad para desarrollar y adquirir allí nuevas amistades además de conocimientos es decir debe aprender a socializar.

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Cita bibliográfica (APA)

Ortiz (2009) Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en intima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social (p. 123).

Un aprendizaje desarrollador garantiza en el alumno la interiorización de su cultura incluyendo los valores que se fomentan en esta, para que el alumno se vaya perfeccionando en su carácter, en sus conocimientos y vaya adquiriendo a través de la socialización el respeto y compromiso frente a la sociedad, misma de la cual en el futuro será parte importante a través del aporte socioeconómico que dé a ésta como profesional activo.

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Entendemos que la práctica docente debe acercarse a un momento educativo necesario e innovador, el de incorporar al alumno en la creación de su conocimiento, y es la práctica de la comunicación un paso importante para ello.

Las actitudes se enfocan en la forma como los individuos responden ante diferentes situaciones que se les presentan en su vida diaria, y tiene mucho que ver con las emociones es decir con un deteminado estado de disposición mental y nervioso.

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Participó en el cuidado del medio ambiente a través del mejoramiento de su comunidad.

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la de

Cita bibliográfica (APA)

Cita bibliográfica (APA)

Actualmente todos tenemos preocupación latente por el planeta Tierra y el Medio Ambiente por eso Rodríguez (2000), Dice Algunas propuestas que se incluyen corresponden a actividades que curricularmente, ya realizamos en la escuela, imprimiendóles ahora un nuevo sentido social que obrará a la vez como motivación y como finalidad en si misma. Los chicos reciclan papel, hacen construcciones de madera, experiencias con el agua, etc., lo que hemos trabajado es el resignificarlas otorgándoles una utilidad cooperativa. No obstante, todas corresponden a ejes transversales que tomamos como referentes para proyectos áulicos y tiene, como denominador común, que los productos y esfuerzos son destinados a otros. (p. 45)

El Aprendizaje Constructivista tiene presente la importancia de la protección del Medio Ambiente. Catorena (2017), Dice por lo tanto cuando decimos conocimiento, debemos preguntar: ¿De qué cosa? Para hacer conciencia antes de analizar, luego hacer comparaciones de cantidad y de cualidad, enseguida hacer reflexiones criticas, para enseguida sintetizar en espacio y temporalidad y finalmente agrandar todavía más nuestra conciencia cultural y social como personas de calidad humana cuando llevamos ese conocimiento que, en este caso es sobre Ecología y Medio Ambiente, a nuestro campo de acción o de influencia para construir nuevos conocimientos e implementamos proyectos de mejora que hagan crecer la Calidad de todas las especies (p. 106)

El docente de hoy, tiene conocimiento del daño que el ser humano le ha causado al planeta tierra y lo que esto significa para la sobrevivencia de todos los seres vivos que habitamos el planeta, de tal forma que teniendo conciencia de la urgencia de poner en práctica un plan que ayude proteger el Medio Ambiente, el docente planifica actividades pero actualmente se le da un sentido de bienestar común.

El docente actualmente debe trabajar en proyectos que beneficien la protección del Medio Ambiente, ya que de esta forma no solo ayuda a la construcción del conocimiento del alumno sino además está colaborando y formando parte de las personas que tienen conciencia social, que velan por el bienestar de todas las especies que habitamos en un mismo planeta.

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Cita bibliográfica (APA)

Mejoró la comprensión lógicomatemático a través de material concreto al momento de impartir clases.

Girona, Guárdia, Mas, Sangrá, (2005)El autor de un material de aprendizaje es, en primer lugar, una persona especialista en el área de conocimiento o disciplina que tiene que desarrollar. Ahora bien, a su vez es necesario que conozca cuál es el perfil de los destinatarios a quienes va dirigido este material y también los requerimientos específicos del aprendizaje de su área de conocimiento (p.11).

El docente al llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje debe tener en cuenta el material que utilizará ya que en el caso de la enseñanza de la matemática el material específicamente el material concreto es capaz de marcar la diferencia entre el éxito y fracaso del aprendizaje y del pensamiento lógico matemático.

Riveros (1981) Conforme la teoría de Piaget, el uso de un material variado hace posible el manejo, por parte de los niños, de situaciones materialmente diferentes, pero matemáticamente equivalentes. Un factor de éxito en el uso de material concreto es, sin duda, el que el niño puede vivenciar una situación, que logre un medio para que él ponga en acción, en el sentido piagetiano, y a través de ella se familiarice con la noción cuya formulación será posteriormente la expresión de una experiencia interiorizada (p. 7).

Conforme a la Teoría de Piaget el docente debe comprender que el uso de material concreto brinda la oportunidad de que el niño pueda vivenciar situaciones que generen nuevos conocimientos, que le ayudarán en el desarrollo físico, emocional y psicológico, que le permitirá desarrollar un pensamiento lógico- matemático.

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Promovió el acceso a la información a través del uso responsable de las Tics.

El docente hoy en día tiene claro que a través de las Tics, puede fortalecer el proceso de aprendizaje.

Significa que entendemos que la educación ha de atender al desarrollo de la persona en todas sus dimensiones: intelectual, afectiva, social, moral y física, el impacto de las TIC en el currículo no se puede reducir a un aprendizaje instrumental de las nuevas posibilidades y herramientas que se ponen en nuestras manos, sino que debe incluir lo que Neil Postman (1999: 213-214) Llama una <<educación tecnológica >> que trata de potenciar el buen uso de las tecnologías y de desarrollar una actitud crítica ante ellas, de ver sus posibilidades y limitaciones, de qué manera las han utilizado o las utiliza la humanidad, como crean nuevos mundos. (Ministerio de Educación y Ciencia, 2004, p.12)

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Cita bibliográfica (APA)

González (2016) indica que la función de los docentes, con enfoque constructivista, consiste en modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas. Es fundamental que sean capaces de concebir comunidades del conocimiento basadas en las TIC, y también deben utilizar estas tecnologías para fomentar a los estudiantes en materia de creación de conocimientos, así como su aprendizaje reflexivo. Por otra parte asegura que, complementariamente, deben tener la capacidad necesaria y mostrar la inclinación adecuada para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con vistas a crear comunidades profesionales del conocimiento, buscando romper con el estereotipo del docente que se encuentra desfasado a las necesidades que determina su labor.

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Fundamento Teórico (autor reciente)

MATRIZ No.4.1 y 4.2 Fundamentació n teórica de cada experiencia de aprendizaje Descripción de la corriente/Teoría/Escuela de pensamiento (autor clásico) Cita bibliográfica (APA)

Se promovió la participación de

los

padres

de

familia

a

través

del

Libro Viajero.

Estévez, Jiménez, Musitu (2007) La idea de que los padres deben colaborar en los procesos de enseñanza /aprendizajes que se llevan a cabo en las escuelas se basa en dos premisas: a) los profesores necesitan contar con la colaboración de los padres y B) en consecuencia, deberían ser los profesores quienes tomen la iniciativa, promoviendo estrategias de colaboración específicas con las familias. (p. 61).

García, Rojas, Campos (2002) La colaboración de los padres con el centro educativo no solo enriquecerá las visiones intramuros del centro escolar, sino que incorporará una especie de acción contralora que, bien establecida y orientada, incrementa el compromiso institucional en favor de los niños y de los jóvenes. Dos elementos importantes deben promoverse en las instituciones educativas: enfatizar el aprendizaje significativo con sentido y utilidad para el alumno y buscar la satisfacción de los destinatarios del servicio educativo, los cuales son tanto los estudiantes como sus padres. Para favorecer ambas cosas es necesario que los maestros conozcan las aspiraciones de los padres y se motiven con su interés en el proceso educativo y en lo que acontece en la escuela (p. 454).

Cuando el docente percibe la necesidad de que los padres de familia intervengan en la formación de sus hijos, diseñaran los planes adecuando las estrategias adecuadas para generar esa participación que tanto bien hará en el proceso de Enseñanzaaprendizaje, pues el padre también se sentirá responsable de los conocimientos que su hijo debe adquirir y tomará conciencia de que el también puede ayudar a desarrollar en su hijo las habilidades y destrezas para lograr alcanzar las competencias necesarias de conformidad con la edad y grado.

El docente habiendo generado la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje, tendrá la oportunidad de conocer las aspiraciones de los padres y de los alumnos y tratará de cubrir dichas aspiraciones generando un clima de apoyo mutuo que además de facilitar el trabajo del docente.

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