Ips Rpp Nurhidayah.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: SD/MI

Kelas/Semester

: VI (Enam)/2

Tema 8

: Bumiku

Subtema 1

: Perbedaan waktu dan pengaruhnya

Pembelajaran

:5

Alokasi waktu

: 1 × Pertemuan ( 6 × 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1

: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4

: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak

sehat,

dan

dalam

tindakan

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

yang

B. KOMPETENSI

DASAR

(KD)

DAN

INDIKATOR

PENCAPAIAN

KOMPETENSI Kompetensi Dasar (KD)

Indikator

PPKN

1.1 Menghargai

semangat

kebhinekatunggalikaan dan keragaman

agama,

1.1.1 Menemukan informasi saling ketergantungan antar manusia

suku

bangsa, pakaian tradisional, bahasa,

rumah

adat,

makanan khas dan upacara.

IPS

3.1.1

3.1 Menyajika berbagai karya kreatif

dalam

Menjelaskan

keragaman

wilayah di Indonesia

kegiatan

pameran dan pertunjukan.

SBDP

4.1 Menyajika berbagai karya kreatif

dalam

kegiatan

pameran dan pertunjukan.

4.1.1 Menjelaskan konsep gambar

perspekstif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah menganalisis gambar,siswa mampu menjelaskan konsep gambar perspekstif dengan benar 2. Setelah menganalisis langkah-langkah menggambar, siswa mampu mempraktikkan konsep gambar perspektif dengan mandiri 3. Setelah mencari informasi siswa mampu menceritakan pengalaman seorang tokoh yang pekerjaannya bergantung pada keadaan alam sekitar 4. Setelah mancari informasi, siswa mampu menjelaskan keadaan penduduk yang tinggal disebuah daerah di pedalaman dengan mandiri 5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan bentuk contoh ketergantungan antar manusia dalam kehidupan dengan benar. 6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan betapa keberagaman dapat mendorong saling ketergantungan untuk memperkuat kehidupan berbangsa

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan Keragaman Wilayah Indonesia. 2. Menuliskan contoh Keragaman Wilayah diIndonesia

E. METODE PEMBELAJARAN 

Pendekatan



(

: Saintifik

Mengamati,

Menanya,

Mengumpulkan

informasi/

Mengasosiasi/mengolah informasi dan mengkomunikasikan). 

Metode

:

permainan/simulasi,

diskusi,

penugasan dan ceramah. 

Model

: Koperatif tipe Learning Together



Strategi

: Heuristik

tanya

jawab,

F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku Siswa Tema : “Bumiku” Kelas VI ( Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015). 2. Koran 3. Internet ( disesuaikan dengan sumber belajar yang terdapat pada sekolah masing-masing ).

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan









Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Perbedaan Waktu Dan Pengaruhnya”. Guru menyampaikan tahapan

15 Menit

kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,

menanya,

mengumpulkan

informasi,

mengasosiasi

dan

mengkomunikasikan. 180 Menit

Inti 

Guru menanyakan sesuatu yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan yaitu keanekaragaman wilayah di Indonesia

 



 







 

Peserta didik mengamati peta Indonesia ( Mengamati ) Peserta didik di beri kesempatan untuk menanyakan tentang daerah- deraerah yang ada didalam peta Indonesia. ( Menanya ) Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa dengan bentuk kelompok heterogen. Masing-masing kelompok menerima lembar tugas dan menyelesaikannya. Peserta didik diberi kesempatan umtuk membuka internet/Koran yang telah disiapkan terkait materiyangdipelajari(Mengumpu lkan informasi) Peserta didik mendiskusikan satu daerah disetiap kelompoknya yang telah ditentukan oleh guru(MengumpulkanInformasi) Peserta didik diminta untuk menuliskan daerah-darah yang yang telah ditentukan oleh guru serta menentukan keberagaman rumah adat, tarian, dan pakaian adat (Mengasosiasi) Saat kegiatan berdiskusi, guru berkeliling untuk melihat partisipasi peserta didik dalam kegiatan itu. Guru dapat membawa catatan penilaian sikap dan penilaian untuk kegiatan diskusi. Buatlah catatan kecil untuk membantu menuliskan deskripsi secara lebih terperinci setelah kepulangan peserta didik. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya. Pesera didik mengemukakan hasil diskusi didepan kelas. Guru memberikan kesempatan kepada



Penutup

  



 

peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya. Guru juga dapat memilih siswa.(Mengkomunikasikan). Pemberian pujian dan penghargaan berdasarkan hasil kerja kelompok. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibi mbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan

15 Menit

berdo’a dan salam

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a) Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap

: Disiplin, Tanggungjawab, Peduli Dan Percaya diri

2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis 3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

b) Bentuk Instrumen penilaian 1. Penilaian Sikap a. Disiplin No

Nama Siswa

Aspek Sikap yang Dinilai Datang Tepat Waktu

Mengerj akan Tugas Tepat Waktu

Tertib Berserag dalam am Pembela Lengkap jaran

Melaksa nakan Piket

Mengem balikan Pinjama n

SB

SB

SB

SB

SB

PB

PB

PB

SB

PB

PB

PB

Catatan Guru

Banyakn ya SB dan PB

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. b. Tanggung Jawab No

Nam a Sisw a

Aspek Sikap yang Dinilai Menyelesaika n Tugas Belajar

SB 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

PB

Melaks anakan Kebersi han

Menger jakan Tugas PR

Memberi Pemecahan Masalah

Mem buat Lapo ran

Meny elesai kan Tugas Belaj ar

SB

SB

SB

S B

S P B B

P B

P B

PB

P B

Catatan Guru

Banyakn ya SB dan PB

c. Peduli No

Nama Siswa Perhati Memba an ntu kepada Teman Teman

SB P SB B

P B

Aspek Sikap yang Dinilai Ingin Tahu Kesulit an Teman

Menje nguk Teman

SB

SB P SB B

P B

Meraw at Lingku ngan

P B

Memi njamk an Alat Belaja r

Melerai Teman

SB P B

SB

P B

Catatan Guru

Banyak nya SB dan PB

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. d. Percaya Diri No .

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nama Siswa

Aspek Sikap yang Dinilai Berani Tampil

Berani Mencob a

Berani Berpend apat

Berani Memim pin

Menyam paikan Kritik

Memper tahankan Pendiria n

SB

SB

SB

SB

SB

SB

PB

PB

PB

PB

PB

PB

Catatan Guru

Banyakn ya SB dan PB

2. Penilaian pengetahuan Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa. Nama siswa Hasil Penilaian Pengetahuan Aspek 1 Aspek 2 Tercapai Belum Tercapai Belum Tercapai Tercapai

Keterangan: 1.Aspek 1: Menceritakan Keragaman wilayah di Indonesia 2.Aspek 2: Menyebutkan contoh-contoh keragaman wilayah di Indonesia 

Berilah tanda centang pada kolom yang sesuai.

1. Sebutkan 3 keragaman apa saja yang dimiliki masyarakat Indonesia? Rubrik Penskoran

Skor

Siswa menyebutkan 3 keragaman masyarakat Indonesia

4

Siswa menyebutkan 2 keragaman masyarakat Indonesia

3

Siswa menyebutkan 1 keragaman masyarakat Indonesia

2

Siswa menjawab tidak ada yang benar

1

2.

Sebutkan faktor penyebab keragaman di Indonesia? Rubrik Penskoran

Skor

Siswa menyebutkan secara rinci faktor penyebab keragaman di

4

Indonesia Siswa menyebutkan secara sederhana faktor penyebab keragaman

3

di Indonesia Siswa menyebutkan secara tidak lengkap faktor penyebab

2

keragaman di Indonesia Siswa menjawab tidak benar

1

3. Jelaskan arti penting keberagaman bagi masyarakat Indonesia Rubrik Penilaian

Skor

Siswa Menjelaskan secara rinci arti penting keberagaman

6

masyarakat di Indonesia Siswa Menjelaskan secara sederhana arti penting keberagaman

4

masyarakat di Indonesia Siswa Menjelaskan secara tidak lengkap arti penting keberagaman

2

masyarakat di Indonesia Siswa menjawab tidak benar

1

4. Jelaskan peran pemerintah dalam mengatasi perselisihan suku bangsa di Indonesia Rubrik Penilaian

Skor

Siswa menuliskan peran pemerintah secara rinci dalam mengatasi

6

perselisihan suku bangsa di Indonesia Siswa menuliskan peran pemerintah secara sederhana dalam

4

mengatasi perselisihan suku bangsa di Indonesia Siswa menuliskan peran pemerintah secara tidak lengkap dalam

2

mengatasi perselisihan suku bangsa di Indonesia Siswa menjawab tidak benar

1

5. Mengapa Indonesia mempunyai potensi keragaman suku bangsa yang tinggi? Rubrik Penskoran

Skor

Siswa menuliskan secara rinci potensi keragaman suku bangsa yang

8

tinggi Siswa menuliskan secara sederhana potensi keragaman suku bangsa

6

yang tinggi Siswa menuliskan secara tidak lengkap potensi keragaman suku

4

bangsa yang tinggi Siswa menjawab tidak benar

2

Penilaian ( Penskoran ) : Total Nilai Siswa

× 100

Total Nilai maksimal

Makassar, 8 Januari 2019 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas 6

Jamaluddin Ahmad, S.Pd

Nur Hidayah, S.Pd,M.Pd

Nip. 19760434 1999006 1 006

Nip. 105401104417

Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) NAMA SISWA

:

KELAS

:

TEMA

:

SUBTEMA PEMBELAJARAN

:

AMATILAH GAMBAR BERIKUT

Apakah persamaan dan perbedaan kedua wilayah tersebut Persamaan

Perbedaan