Investigacion Ejemplo.docx

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SO: Los alumnos de inglés del instituto tecnológico de Juchitán tienen un alto índice de distracción en el aula de clases SD: Que a pesar de que los se distraigan en clase, logren prestar atención para mejorar sus notas y tengan un buen rendimiento académico. ¿Qué hacer? Discrepancia: Que los alumnos del instituto tecnológico de Juchitán pierden el tiempo distrayéndose en otras actividades para mejorar su rendimiento académico, no hacen algo para modificar su conducta. Necesidad: Mejorar su conducta dentro del aula de clases para mejorar su rendimiento académico y haya un alto índice de distracción. ¿De qué manera los alumnos del instituto tecnológico de Juchitán pueden mejorar su conducta? ¿Cómo pueden los alumnos obtener una mejor conducta y obtener un buen rendimiento escolar? ¿Cuáles podrían ser dichas técnicas para que mejoren su conducta y rendimiento escolar? El instituto tecnológico de Juchitán está situado a un costado de la carretera panamericana, con una población de 1345 estudiantes, de los cuales solo 105 son estudiantes de inglés. Dentro de la institución se imparten ingenieras en Tecnologías de la información

y comunicación, ingeniería química, ingeniería

industrial, ingeniería física, además, de la maestría en energías sustentables. Dentro del aula de clases de inglés del último semestre de las diferentes ingenierías he observado un alto índice de distracción ya que los alumnos realizan otras actividades dentro del aula de clases, para identificar cuáles son los principales distractores para que los alumnos dejen de prestar atención durante la clase y el maestro pierda el control de sus alumnos. Identificar los métodos de enseñanza que hace que la clase sea amena o aburrida y mejorarlas para que no

se pierda el interés de los alumnos y no se distraigan en otras actividades dentro del salón de clases. Con base en la observación a los alumnos del instituto tecnológico de Juchitán realizada pude observar que el 45% de los alumnos no prestan atención al profesor dentro del aula de clases, se le ha visto a los alumnos distraídos en clases, platicando con sus compañeros o realizando otras actividades que no competen a las actividades de la clase de inglés. ¿Qué hacer para que los alumnos del último semestre de las diferentes ingenierías presten atención en clase y no se enfoquen a realizar otras activadas dentro del salón de clases.

HIPOTESIS Si se implementase un nuevo método de enseñanza en la práctica docente de inglés del instituto tecnológico de Juchitán para disminuir el alto índice de desatención a la clase de inglés, incorporando a su vez diferentes materiales para la adquisición de un segundo idioma utilizando dinámicas basadas en competencias entonces se generará una atención del alumnado para no realizar actividades dentro del aula de clases. VARIABLES

INDEPENDIENTE

DEPENDIENTE

Distractor dentro del aula Generará de clases

alumnado

atención

INTERVINIENTES del Edad,

género,

entorno

escolar, otras actividades, dinámica de clase

Variables

Dimensión

Indicador

Constantemente En

Difícil

ocasiones mente Factores

Distractores .platica

con

que

sus

intervienen

compañeros

como

.juega con el

distracción

celular

dentro del

.Se

aula

de

de

clases

levanta su

asiento .realiza otras tareas Dinámicas

.Un

solo

método

de

enseñanza .El aprendizaje no es lúdico Maestro

.No da bien las instrucciones .no sabe el tema .no

sabe

acerca

del

problema que tiene el alumno

TITULO Propuesta para disminuir el déficit de atención y el uso de actividades dinámicas dentro del aula de clases en la materia de Inglés técnico.

OBJETIVO GENERAL Contribuir con diferentes técnicas de enseñanza en el idioma ingles para mejorar el aprovechamiento académico y disminuir el déficit de atención en el aula de clases.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar cuáles son los diferentes distractores que provocan la distracción dentro del aula de clases. Describir los diferentes métodos de enseñanza que se utilizan para la enseñanza dentro del aula de clases. Elaborar un método de enseñanza aplicando una mezcla de todos los tipos de enseñanza que se han creado para mejorar el aprovechamiento académico dentro del aula de clases.

JUSTIFICACION En el instituto tecnológico del istmo los alumnos se ven afectados en su aprovechamiento escolar por la falta de interés en la materia de inglés técnico, los cuales deben recurrir a asesorías extras, ya que el 45% de los alumnos de inglés técnico se distraen realizando otras actividades dentro del aula de clases y no prestan atención a la clase.

La presente investigación aportara una solución para disminuir el déficit de atención dentro del aula de clases de inglés técnico aumentando el uso de nuevas técnicas de enseñanza y actividades dinámicas para que se enfoquen en el aprendizaje de un segundo idioma y dejen de realizar otras actividades que no pertenezcan a la materia de inglés técnico. En caso de no realizar esta investigación, se estará descuidando el déficit de atención de los alumnos del instituto tecnológico de Juchitán, promoviendo el posible incremento del déficit de atención dentro del aula de clases de la materia de inglés técnico así como el desinterés por las clases y bajas calificaciones.

MARCO HISTORICO En 1798 aparecen menciones en documentos médicos, aun cuando la condición ha existido siempre. Alexander Crochton describe una enfermedad de “atención” en los niños que hoy se conoce como Trastorno de Atención y se agrupa con el espectro autista. Este médico escocés la describe como “una inquietud mental que les

hacía

incapaz

de

atender

con

constancia”.

En 1845 Heinrich Hoffman, siquiatra alemán describe las características del trastorno en un poema donde Phillipp no puede estarse quieto para cenar, no presta

atención

a

sus

padres,

se

balancea

en

la

silla.

En 1902, un médico británico, describe una enfermedad en la que los niños no podrían inhibir su comportamiento y se muestran desafiantes, inquietos y desatentos. El la llama un “defecto de carácter moral” y cree que es un daño cerebral y que también podría tener una base biológica. Los niños con estos comportamientos

fueron

juzgados

moralmente.

1930 en unos estudios de comportamiento de niños y niñas que han sido afectadas por la gripe y la encefalitis en la pandemia de 1917 – 1918, que

presentaban luego de su recuperación una inquietud inusual, impulsividad y distracción trajo ene l tiempo el primer uso de estimulantes para tratar a niños con trastornos de comportamiento. Los estimulantes daban una respuesta paradójica de

calma

en

los

pacientes

hiperactivos

Ya en 1950, surge la idea de un trastorno cerebral y se empezó a estudiar. El más usado estimulante fue el Ritalin para tratar el trastorno, más conocido como Disfunción Cerebral Mínima. Ya en 1960 se habla fuertemente de una conexión genética y por tanto, una base biológica, estaba en la raíz del trastorno por déficit de atención. Aparece la primera descripción del síndrome en la American Psychiatric Association en el Diagnóstico y Manual Estadístico de Trastornos Mentales

conocido

por

las

siglas

DSM.

En 1970, a la hiperactividad se le asocia la impulsividad y la distracción como características de este síndrome. En 1980 se comienza a conocer como Trastorno por déficit de atención. 1990 se rebautizada por déficit de atención con hiperactividad

En el año 2006, se estimaba que entre el 3% y el 6% de los niños en edad escolar presentaban este síndrome. La mayoría se trata con medicamentos estimulantes y no estimulantes. La gran cantidad de diagnósticos y tratamientos con medicamentos hace creer que se hace con exceso. Aunque independiente de la terapia medica que se siga, los diagnostico corresponden a la realidad

Posted 16 Sep 2010 by administrador in Sicología y salud mental, Trastorno por déficit de atención, Trastornos del Desarrollo MARCO TEÓRICO Existe amplia documentación que insiste en la importancia que la atención juega en el proceso de aprendizaje así como en el propio rendimiento académico de los alumnos. Lógicamente, no es condición suficiente ni tampoco la única capacidad que entra en juego para poder obtener el éxito académico. Sin embargo, si es

cierto que una deficiente capacidad de atención puede interferir en el propio aprendizaje, e incluso, en un rendimiento académico inferior a las posibilidades reales del alumno. La falta de atención dentro del aula de clases se le considera como al Trastorno por Déficit de la Atención denominado con las siglas TDA, es un trastorno que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede permanecer incluso hasta la edad adulta. Se presenta por una dificultad e incapacidad para conseguir la atención para realizar diferentes actividades, en el ámbito académico, como en el cotidiano. Por ende las relaciones sociales y las actividades que se realizan dentro del aula de clases se ven afectadas por el hecho de que es muy difícil para una persona con estas características. Sin duda lo que sí es importante recalcar es que existen causas de orden genético, otras que se desarrollan en el periodo de embarazo y otras generadas después del parto. Existen fuertes evidencias que la presencia de un desorden fisiológico a nivel de unos neurotransmisores llamados Catecolaminas, en el sistema nervioso central, sería una de las causas más aceptadas para que los individuos presenten falta de atención a las actividades que se les presenta o quieren realizar. Se cita además que el TDA también puede ser causado por factores sociales. El porcentaje de la población, que es afectado está entre un 3 a un 5 %, con una prevalencia mayor en los varones en una relación de 1:4 con respecto a las mujeres. Asimismo, un alto porcentaje de las personas que lo poseen, continúan hasta adultos con los síntomas. El TDA no tiene limitaciones, ocurre en todos los niveles tanto sociales, culturales, económicos y raciales. Los síntomas que caracterizan a este síndrome puede ser muy variada, uno de los padecimientos más comunes que se evidencian en el TDA tiene una relación con el alto nivel de actividad motora que presentan algunas personas y se le conoce como hiperactividad, el que se entrelaza con otro síntoma frecuente, la impulsividad, reflejada principalmente en la toma de decisiones, en la realización de varias actividades, en juegos, deberes escolares, etc. El medio escolar es donde se realiza la principal actividad en la vida de los individuos; por tanto el TDA puede ser un motivo de dificultades académicas y

escolares; desencadenar problemas emocionales y conductuales, dificultades para relacionarse con los compañeros y estrés familiar. Es indispensable esclarecer cuales son las dificultades que presentan los alumnos de la materia de inglés técnico del instituto tecnológico de Juchitán para prestar atención dentro del aula de clases, una vez esclarecidas dichas dificultades, determinar cuáles serán los diferentes métodos de enseñanza que el profesor implementará para que el alumno no pierda el interés en la clase o realice otras actividades.

MARCO METODOLÓGICO INTRODUCCION La siguiente investigación se llevará a cabo en el

Instituto Tecnológico de

Juchitán en el Istmo de Tehuantepec con la finalidad de descubrir cuáles son los principales factores por el cual los alumnos de la clase de inglés técnico se distraen muy rápido y cuáles son los principales métodos de enseñanza que el profesor de inglés utiliza. Esta investigación se aplicara a los estudiantes de dicha institución en la clase de inglés técnico, la cual se realiza bajo el método deductivo con enfoque descriptivo, las cuales tendrá el siguiente proceso: Investigación documental Investigación de campo Baremación Propuesta

PARTICIPANTES UNIVERSO

Todos los estudiantes de las diferentes ingenierías

POBLACION

Todos los estudiantes de la clase de inglés técnico Maestro de la clase de inglés técnico

MUESTRA

Todos los estudiantes que tengas un déficit de atención dentro del aula de clases de inglés. Los métodos de enseñanza del maestro de inglés.

TECNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA Observación

INSTRUMENTO

OBJETIVO

Paloteo

Identificar las causas más frecuentes por las cuales el alumno se distrae con facilidad dentro del aula de clases y el método de enseñanza del maestro.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

actividad Investigación documental Investigación de campo baremación propuesta

Semanas o meses 1

2

3

4

5

6

7

Elaboración de informe

PRESUPUESTO

DESCRIPCION

IMPORTE

Materiales, útiles y equipo para el investigador

2,000.00

Materiales y equipo de impresión

1,000.00

Servicios de apoyo administrativo

3,000.00

Fotocopiado e impresión

500.00

Viáticos

4,000.00

Equipo de cómputo Tics

5,000.00

total

15,500.00

REFERENCIAS .http://teresis.blogspot.mx/2010/09/la-corta-historia-del-deficit-de.html .American Psychiatric Association en el Diagnóstico y Manual Estadístico de Trastornos Mentales conocido por las siglas DSM. (1960). .Revista Q Vol. 5 No. 9 | Julio – Diciembre de 2010 | Medellín - Colombia | ISSN: 1909-2814 (todo el documento) .Propuesta metodológica para alumnado con Trastorno por Déficit de Atención en las clases del área de Ciencias Naturales del Bachillerato (todo el documento) .http://campusmexico.mx/2012/02/20/deficit-de-atencion-un-sindrome-que-crece-entre-losninos/#sthash.wDFQeeJf.dpuf