Instrumen Ktsp Ra Revisi.docx

INSTRUMEN ANALISIS KURIKULUM DOKUMEN I KTSP RA Nama Madrasah : RA.Sunan Kalijaga Nama Reviewer : 1. Hozaimah, S.HI 2 ……………………………. No 1.

Aspek Penilaian Cover/halaman judul

Deskriptor   

2.

3.

4.

5.

6

7

8

9

Lembar pengesahan

Kata pengantar

Daftar isi

Bagian I. Profil lembaga A. Sejarah singkat lembaga RA

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga RA)

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga RA

D. Status Satuan lembaga RA (izin operasional, akreditasi) Bagian II Dokumen I A. Pendahuluan 1. Latar Belakang



Terdapat logo yang diperlukan dan sesuai dengan penempatannya Terdapat judul yang tepat (Kurikulum) Menulis alamat madrasah dengan lengkap

Mempunyai rumusan kalimat-kalimat pengesahan yang baik dan benar  Terdapat tanda tangan kepala madrasah sebagai pihak yang mengesahkan beserta cap madrasah  Terdapat tanda tangan ketua komite madrasah sebagai pihak yang menyetujui  Terdapat tanda tangan kepala Kemenag kab/Kasi Pendma sebagai pihak yang mengetahui  Terdapat tujuan dirumuskannya dokumen Kurikulum  Terdapat ucapan syukur atas terselesaikannya dokumen kurikulum  Terdapat ucapan terimakasih kepada pihak yang terlibat dalam penyusunan.  Terdapat pernyataan terbuka untuk menerima kritik dan saran.  Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka kurikulum berdasarkan Lampiran Keputusan Dirjen Pendis No. 3489 Tahun 2016  Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab, dst...)  Berisi keinginan satuan pendidikan untuk melakukan perubahan kurikulum  Berisi dasar pemikiran penyusunan kurikulum disertai hasil analisis kontek  Memuat harapan pemangku kepentingan di satuan pendidikan melaksanakan Kurikulum  Struktur kepengurusan melibatkan penyelenggara pendidikan  Struktur kepengurusan melibatkan pengelola dan guru.  Terdapat uraian tugas yang jelas dari Penyelenggara, Pengelola, guru  Alamat lembaga RA tercantum jelas sesuai dengan lokasi satuan lembaga RA.  Terdapat peta yang menggambarkan letak lokasi satuan lembaga RA  Berisi status lembaga RA secara administrative tentang izin operasional  Menerangkan status lembaga secara administrative tentang akreditas Rujukan: Dirjen Pendis No 3489 Thn 2016, Tentang Raudlatul Athfal  Berisi dasar pemikiran penyusunan KTSP  Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar

Skor

Komentar

2 1 1

Tulisan Dokumen 1 dihapus Lengkapi Propinsi...

2 2 2 2 2 1

Lengkapi Syukur selesainya kurikulum

atas

2 1 1

Isi pernyataan menerima kritik Dan saran Didesuaikan dengan yang baru

2 1

Dilengkapi dan disesuaikan

1

Sama

1

sama

0 0 0 1 0 0 0

0 0

disempurnakan

No 10.

Aspek Penilaian 2. Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum Pendidikan RA

11

3. Tujuan Penyusunan KTSP RA

12

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan RA 1. Visi Satuan RA

13

2. Misi Satuan RA

Deskriptor 

Berisi rujukan normatif hukum berupa UndangUndang  Berisi rujukan normatif hukum berupa Peraturan Pemerintah  Berisi rujukan normatif hukum berupa Permendiknas  Merupakan rumusan yang jelas tujuan dari penyusunan KTSP RA  Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar 1. Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang; 2. Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan; 3. Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga satuan pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya serta visi pendidikan nasional; 4. Diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala RA dengan memperhatikan masukan komite RA; 5. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan; 6. Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.

Penjelasan Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto tetapi harus bisa dicapai dan terealisasi dalam program kerja sekolah secara keseluruhan (budaya sekolah, RPP) dan proses pembelajaran serta penilaian. 1. Memberikan arah dalam mewujud-kan visi satuan pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional; 2. Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu; 3. Menjadi dasar program pokok satuan pendidikan; 4. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh satuan pendidikan; 5. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program satuan pendidikan; 6. Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatansatuan-satuan unit satuan pendidikan yang terlibat; 7. Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah; 8. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan

Skor

Komentar

1

Disesuaikan

1

Disesuaikan

1

Disesuaikan

2 2 2

2

No

Aspek Penilaian

Deskriptor dan segenap pihak yang berkepentingan; 9. Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. 1. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka pendek (satu tahunan); 2. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan); 3. Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat; 4. Mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh satuan pendidikan dan Pemerintah; 5. Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah; 6. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan.

14

3. Tujuan Satuan RA

15

C. Karakterisrik

 

16

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

 

 17

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

 





18

F. Standar Operasional Prosedur



Memuat Karakteristik Kurikulum pada lembaga RA Memuat Karakteristik pengelolaan kegiatan pembelajaran Memuat program pencapaian perkembangan anak berdasarkan atas 6 (enam) aspek lingkup pencapaian perkembangan Merumuskan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak ( Kriteria Minimal tentang kualifikasi perkembangan anak yang mencakup 6 aspek Perkembangan Anak Memuat Program Pengembangan dan Beban Belajar Permulaan waktu pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap awal tahun pelajaran Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus SOP pembelajaran memuat langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran RA dalam

Skor

Komentar

2

0

1

2 2

2

2

0

Disesuaikan

No

Aspek Penilaian

Deskriptor







19

BAGIAN III DOKUMEN II A. Program Semester

   

20

B. Rencana Pelaksanan Program Mingguan





  

21

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian







mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan secara rutin dan terus berulang SOP Pembelajaran RA ditujukan untuk mewujudkan pencapaian kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat dijalankan secara runut, teratur dan produktif Memuat daftar tema satu semester Mengembangkan tema menjadi sub tema dan atau sub-sub tema Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan atau sub-sub tema Dalam menentukan KD pada setiap tema mencakup enam program pengembangan (nilai agama dan moral, motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan seni) RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi: (1) Identitas program layanan, (2) KD yang dipilih, (3) materi pembelajaran, dan (4) rencana kegiatan Identitas RPPM terdiri dari Nama Satuan PAUD, Semester /bulan/minggu yang keberapa, Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema diambil dari tema/sub tema/sub-sub tema yang disusun di program semester, dan Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/sub tema/sub-sub tema. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran (area, sentra, sudut, kelompok dengan kegiatan pengaman) yang digunakan. Komponen RPPH terdiri dari: (1) identitas program, (2) materi, (3) alat dan bahan, (4) kegiatan pembukaan, (5) kegiatan inti, (6) kegiatan penutup, dan (7) rencana penilaian Identitas sebuah RPPH memuat: Nama RA, Semester/bulan/minggu Hari/tanggalTema / Sub Tema / Sub-sub, Kelompok usia anak. Materi diambil dari materi di telah dijabarkan di RPPM dan sejalan dengan tujuan yang telah dituliskan di

Skor

0

0

0

0 0 0

0

0

0

Komentar

No

Aspek Penilaian

Deskriptor

 

D. Penilaian Perkembangan Anak

23

BAGIAN IV PENUTUP

24

Komentar

atasnya Kegiatan diambil dari beberapa rencana kegiatan yang ada di RPPM. Alat dan bahan di tata untuk menarik minat belajar anak. Rencana Penilaian memuat indikator perkembangan dan teknik pengumpulan data yang akan digunakan



22

Skor

 

Memuat tehnik penilaian Prosedur Penilaian meliputi penilaian harian, mingguan, bulanan dan semester  Penutup berisi tentang kesimpulan

1



1

 

Memuat lampiran Kalender Pendidikan dan Program Tahunan, Program Semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM), Penilaian Perkembangan Anak, Standar Operasional Prosedur (SOP). Intrumen review yang telah divalidasi SK Tim Pengembang Kurikulum

Disesuaikan

0 Delengkapi

0 2

Catatan Kelebihan/Kekurangan

Kriteria Analisis Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2 Deskripor yang muncul, namun kurang sempurna mendapat skor 1 dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksimal 67 x 2 = 134. Nilai =

Skor perolehan 51 x 100 = 38,05 134 Skor Maksimal 26, Oktober 2016 Reviewer I

Reviewer II,

Kelompok 1

Kelompok 2