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SESIÓN 03

GRADO: 3° A2 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE (Consolidación) TÍTULO DE LA SESIÓN Meeting new people DURACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA

NÚMERO DE SEMANA

45 minutos

THIS IS ME AND MY FRIENDS

01

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES  Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para  Elabora conversaciones dirigirse a alguien, así como para brindando y iniciar, mantener y terminar una solicitando conversación.  Expresión y información personal Comprensión Oral y es capaz de  Analiza un texto oral en el que presentarse y tiene en cuenta las cualidades de presentar a sus pares la voz para expresar ideas, ante el resto de la opiniones, emociones y clase de manera oral sentimientos. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (7 minutos) TIEMPO 1. El docente saluda a los estudiantes. 2. Los estudiantes responden la siguiente pregunta: What questions do we make when meeting people for the first time? 3. Los estudiantes participan voluntariamente brindando las preguntas. El 7’ docente escribe las preguntas en la pizarra. 4. Los estudiantes clasifican las preguntas en tres grupos: Greetings, questions y farewells. DESARROLLO (26 minutos) 5. Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco, reciben una 6’ conversación en desorden y la ordenan en cuatro minutos. Una vez que terminan pegan la conversación en la pizarra. (Anexo 1) 6’ 6. Los estudiantes trabajan en parejas. El estudiante A recibe un texto incompleto y para completarlo debe preguntar al estudiante B. El estudiante B también recibe un texto incompleto y para completarlo debe preguntar al estudiante A (information gap activity) (Anexo 2) 8’ 7. Los estudiantes revisan el texto completo en parejas y elaboran una entrevista para esa persona famosa. Los estudiantes plantean diversas preguntas incluyendo las trabajadas en clase. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes en todo momento y brinda soporte cuando sea 6’ necesario. 8. Los estudiantes dramatizan sus entrevistas y las presentan a la clase.

9. El docente toma nota de los errores más comunes. Evita interrumpir a los estudiantes mientras presentan la entrevista. CIERRE (8 minutos) 1. El/la docente escribe los errores que pudo identificar mientras monitoreaba la presentación de los estudiantes. Le pregunta a la clase si encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas en la pizarra. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y los corrigen. Se enfatiza el significado, la forma y la pronunciación adecuada. Metacognición : 2. El/la docente hace las siguientes preguntas a los estudiantes: - What are the most common questions to ask people when we meet them for the first time? - Mention three greeting expressions you have learned. - Mention three farewell expressions you have learned. 3. Los estudiantes responden de manera individual y luego comparan sus respuestas en sus grupos. TAREA A TRABAJAR EN CASA  No se asignan tareas RECURSOS   

Papel o cartulina Plumones Maskingtape o limpiatipo

7’

5’

1. Anexo 1:

Good morning! I’m Ronald. What’s your name? Hi! Ronald. I’m Lourdes. Where are you from? I’m from Piura. What about you? I’m from Juliaca in Puno.

How many brothers or sisters do you have Ronald? I am the only child in the family. And you? Do you have brothers or sisters?

Well, I have one brother and two sisters! Wow. You are a big family. Yes we are!

2. Anexo 2:

Student A I’m Peter Gene Hernández. I’m ____________ old. I’m from Honolulu in Hawai. My parents are Peter and Bernadette Hernández. I have ________ sisters and ________ brother. I live in Los Angeles. My famous songs are ___________________________

Student B I’m Peter Gene Hernández. I’m 33 years old. I’m from______________________. My parents are ____________________. I have three sisters and one brother. I live in ___________________. My famous songs are ‘24K Magic’, ‘Uptown funk’, and ‘Just the Way you are’