Informe Segregacion Y Caracterizacion De Residuos (1).docx

UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC DEPARTAMENTO DE CIVIL Y AMBIENTAL

SEGREGACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS. Fonseca-Escorcia, L. Gutiérrez-salcedo,A. Quintero-Aristizabal, S. Quiroz- Urieles, J. Vizcaino- Guerra, D. Gestión Integral de Residuos Sólidos, Grupo AD, Programa de ingeniería civil y ambiental, Universidad de la costa CUC [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected].

Erika Suarez 15/03/2019 RESUMEN

El presente informe se basa en el estudio de segregación y caracterización física de los residuos sólidos que se generan en la Universidad de la costa, los cuales fueron tomados de las canecas elegidas en un punto especifico, en este caso Bloque 11, piso 1, piso 2, piso 3, piso 4, piso 5, piso 6, piso 7 y piso 8. La segregación y caracterización de residuos es un estudio por medio del cual se recolectan unas y se identifican su fuente, características y cantidad de residuos generados. Se detalla la metodología aplicada, la cual incluye la tasa de generación que es una fórmula para determinar la cantidad de residuos generados por individuo en kg/ hab*día, Palabras claves: caracterización, segregación, residuos,tasa de generación

ABSTRACT This report is based on the study of segregation and physical characterization. 2, 3rd floor, 4th floor, 5th floor, 6th floor, 7th floor and 8th floor. The segregation and characterization of waste is a study for the medium that can be collected and identify its source, characteristics and amount of waste generated. The methodology applied is detailed, which includes the generation rate that is a formula to determine the amount of waste generated per individual in kg / inhab * day, Keywords: characterization, segregation, waste, generation rate

I.

INTRODUCCIÓN

1

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La eliminación de los residuos es cada vez un problema más grande para muchos estados, en el caso de los residuos sólidos urbanos (RSU) las situaciones radican en la poca importancia que las personas les brinda a los residuos lo único que les importa es deshacerse de ellos. La falta de gestión de esto ayuda también al aumento excesivo de desechos a cielo abierto o botaderos de basura ocasionando contaminación en esas zonas. [1] En el caso de América Latina y El Caribe ha predominado el tema de manejos de residuos bajo solo las etapas de “recolección y disposición final” apartando y poniendo como menos importante el “aprovechamiento, reciclaje y tratamiento adecuado de los residuos, como también la disposición final sanitaria y ambiental. [2] Fig.1. Recolección de residuos en puntos ecológicos por piso bloque 11.

En cuanto a los residuos clasificados como institucionales, los cuales serán a examinar en el presente informe, sus fuentes incluyen centros administrativos, escuelas, cárceles y hospitales, excluyendo los residuos de fabricación de las industrias y los residuos sanitarios de los hospitales. [3]

Fuente: Autores.

En esta práctica se tendrá como objetivo identificar los residuos sólidos del bloque 11 de la Universidad de la costa y su caracterización dentro de este, se examinarán los puntos existentes de acopio de residuos sólidos, como también la determinación de la tasa de generación percápita y se estimara el porcentaje de residuos sólidos en cada punto dependiendo de la clasificación de ellos. II.

METODOLOGIA

Para el caso de nuestro grupo la zona asignada fue el bloque 11, para iniciar nos pusimos los implementos de protección como tapabocas, batas y guantes para la recolección. Fig.2. Recolección de residuos en canecas jumbo piso 1, bloque 11.

Inicialmente lo que se hizo fue asignar una bolsa por cada residuo (ordinarios, plástico y papel); en cada bloque se sacó la basura de las canecas de los puntos ecológicos y se dispusieron en la correspondiente bolsa. Desde el piso 2 hasta el 8 había puntos ecológicos y solo en el piso 1 había canecas jumbo separadora de residuos sólidos.

Fuente: Autores.

2

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- Estime la generación de residuos percápita de la Universidad. Apóyese del Departamento de Calidad y Desarrollo de la Universidad y del libro guía para esto. Para la determinación de residuos percápita generados en la Universidad de la Costa, se consultó el último boletín estadístico publicado (2017), donde se determinó la población de la institución, teniendo en cuenta la cantidad de estudiantes de pregrado (11.591), de posgrado (1.008) y los docentes y administrativos (1.260), (ver anexo 4), para un total de 13.859 hab, a la cual se le saco el 3% y se le sumo al valor hallado, esto por ser datos desactualizados. Se estableció 1 vivienda, al ser una sola universidad, además se utilizó el valor inicial de la masa de los residuos antes de la segregación, por haber perdida de estos en el procedimiento, y se tomó un periodo de observación de 7 días. Lo anterior arrojo el valor de la tasa de generación de la universidad, específicamente para los residuos dispuestos en el bloque 11, la cual fue de 0,0000495 Kg/hab ∗ dia (ver anexo 5).

Fig.3. Canecas jumbo ubicadas en el piso 1 del bloque 11. Fuente: Autores. Luego de hacer la respectiva recolección, se llevó las bolsas al punto de separación de residuos de la universidad y en una balanza se masó cada bolsa de residuos recogidos, para después hacer la respectiva segregación y volver a masar con ellos separados de forma correcta.

- Estime el porcentaje de residuos sólidos generados por cada caneca con respecto al total de residuos del punto que le correspondió.

Con los datos obtenidos en la práctica se procedió a determinar la generación de residuos percápita de la universidad, el % de residuos sólidos generados por caneca, el % de residuos segregados según la clasificación y por último el % de residuos mal dispuestos de la zona.

Se estimó como se evidencia en el (ver anexo 6), donde se clasifico por cada caneca la masa de sus residuos correspondientes sobre el total de residuos generados antes de la segregación y se multiplicó por 100 para estimar su porcentaje, y se realizó un gráfico circular con estos datos para evidenciarlos eficazmente (ver anexo 7).

III. ANÁLISIS Y CUESTIONARIO Realmente es necesario conocer las características físicas, químicas y biológicas de los residuos, ya que estas características son el punto de partida para el reúso que se pretende dar a los desechos, especificando los productos que tienen factibilidad de ser reciclados o utilizados en aprovechamiento de su energía. Para el desarrollo de esta práctica se llevó a cabo la recolección de residuos sólidos en el bloque 11 la cual costa de 8 pisos , se realizó la caracterización de estos residuos y se encontró plástico residuos de comida papel y cartón, considerando estos residuos cómo no peligrosos.A continuación se responderá el cuestionario la cual aclara más a fondo los datos obtenidos a través de esta experiencia. 

- Estime el porcentaje de residuos segregados, de acuerdo a su clasificación. Este porcentaje se estimó de la misma manera que el punto anterior, pero con los datos de los residuos debidamente segregados (ver anexo 8) e igualmente se realizó un gráfico circular para mostrar de manera explícita la información obtenida (ver anexo 9). - Estime el porcentaje de residuos mal dispuesto, de acuerdo a su clasificación, de la zona que le correspondió. Con respecto al bloque 11 de la Universidad de la Costa se realizó la estimación de los residuos mal dispuestos por cada caneca, siguiendo la fórmula establecida (ver anexo 10).

Cuestionario: - En que consiste el método de cuarteo en segregación de residuos y cuál es el procedimiento para realizarlo.

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La NOM-AA-15-1985, referente a la forma de realizar un muestreo para residuos sólidos Municipales, establece el método de cuarteo para las diferentes determinaciones de campo y laboratorio, donde el objetivo es contar con residuos de características homogéneas. [4]

Número de folio de la cédula de informe de campo para el cuarteo, hora y fecha del envío, localidad, municipio, estado, procedencia de la muestra (Estrato socioeconómico) temperatura y humedad relativa del ambiente, peso de la muestra en kilogramos, datos del responsable de la toma de muestra y observaciones. [5]

Para efectuar este método de cuarteo, se requiere la participación de cuando menos tres personas. El equipo requerido antes descrito, está de acuerdo con el número de personas que participan en el cuarteo. Para realizar el cuarteo, se toman las bolsas de polietileno conteniendo los residuos sólidos, resultado del estudio de generación según la Norma Oficial Mexicana NOM-AA-61-. En ningún caso se toma más de 250 bolsas para efectuar el cuarteo. El contenido de dichas bolsas, se vacía formando un montón sobre un área plana horizontal de 4 m x 4 m de cemento pulido o similar y bajo techo. El montón de residuos sólidos se traspalea con pala y/o bieldo, hasta homogeneizarlos, a continuación, se divide en cuatro partes aproximadamente iguales A B C y D (ver anexo 11), y se eliminan las partes opuestas A y C o B y D, repitiendo esta operación hasta dejar un mínimo de 50 kg de residuos sólidos con los cuales se debe hacer la selección de subproductos de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM-AA-22. De las partes eliminadas del primer cuarteo, se toman 10 kg aproximadamente de residuos sólidos para los análisis del laboratorio, físicos, químicos y biológicos, con el resto se determina el peso volumétrico de los residuos sólidos "in situ", según Norma Oficial Mexicana NOM-AA-19. La muestra obtenida para los análisis físicos, químicos y biológicos debe trasladarse al laboratorio en bolsas de polietileno debidamente selladas e identificadas (ver marcado*), evitando que queden expuestas al sol durante su transporte, además se debe tener cuidado en el manejo de la bolsa que contiene la muestra para que no sufra ninguna rotura. El tiempo máximo de transporte de la muestra al laboratorio, no debe exceder de 8 horas. Se han considerado, las cantidades anteriores como óptimas, sin embargo, estas pueden variar de acuerdo a las necesidades. Sólo en el caso de que la cantidad de residuos sólidos sea menor a 50 kg, se recomienda repetir la operación de cuarteo.

- Realice un análisis de causa. Ver anexo 12, donde desarrolla este análisis. - Formule medidas de mejora para la disposición final de residuos Sólidos de la Universidad de acuerdo a los resultados obtenidos. El manejo ineficaz de los desechos exacerba el calentamiento global antropogénico: los residuos sólidos urbanos (RSU) contribuyen del 3 al 5% de las emisiones antropogénicas mundiales de gases de efecto invernadero (GEI). [6] Es por esto que se plantea para el caso de la Universidad de la Costa el manejo adecuado de los desechos, para contribuir a la disminución de esta problemática ambiental, mediante: a) Campañas de capacitación, donde se eduque a la comunidad de la Universidad de la Costa acerca del adecuado manejo y clasificación de los residuos generados en la misma. b) Implementar sanciones a nivel educativo, donde haya una baja de décimas en las notas de los estudiantes, si son capturados clasificando erróneamente los residuos en las respectivas canecas. c)

En cuanto a los profesores o administrativos, si clasifican de manera inadecuada los residuos, deberán asistir un día extra de su jornada laboral, donde realizarán actividades de clasificación de ellos.

d) Implementar carteles informativos en las instalaciones más visibles de la universidad, donde se informe de manera explícita la adecuada clasificación de los residuos sólidos.

*Marcado La muestra se identifica con una etiqueta, la cual debe contener la siguiente información:

e)

4

Utilizar los medios digitales con los que cuenta la universidad para hacer videos de concientización

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acerca de la importancia de la adecuada clasificación de los residuos.

[2] A. Sáez, J & Urdaneta G. “Manejo de residuos sólidos en América Latina y el Caribe” Omnia, vol. 20, no. 3, pp. 121-135, septiembre-diciembre, 2014.

IV. CONCLUSIONES Basado en la interpretación de los análisis de los resultados,se puede concluir que los residuos que más se producen en el bloque 11 son los residuos ordinarios, los cuales después de la segregación abarcan un 40,94%, seguidamente del papel y cartón con un 29,13% y plástico 23,3%. En general se cumplieron con los objetivos planteados para la experiencia obteniendo

[3] F. Colomer y A. Gallardo, Tratamiento y Gestión de Residuos Sólidos. México, D.F.: EDITORIAL LIMUSA, S.A. DE C.V. GRUPO NORIEGA EDITORES, 2007, pp. 93. [4] A. Luaces, “Basura Municipal (primera parte) - Capítulo 7: Caracterización estática muestreo. Método de cuarteo”. Octubre. 2008. [En línea]. Disponible: www.mailxmail.com/curso-basuramunicipal/caracterizacion-estatica-muestreo-metodocuarteo

conocimientos de métodos de determinación para la tasa de generación y la segregación de los residuos antes y posteriormente del pesaje. Cómo recomendación final se deberia aprovechar mejor los residuos ordinarios, ya que estos pueden ser usados para la producción de compostaje, contar con más puntos ecológicos y realizar de manera más efectiva una jornada de reciclaje.

V.

[5] NORMA MEXICANA NMX-AA-15-1985. México: FAO, 1985, pp. 4-6. [6] M. Haraguchia, A. Siddiqia and V. Narayanamurti, “Stochastic cost-benefit analysis of urban waste-to-energy systems,” ScienceDirect, Journal of Cleaner Production, March. 2019.

BIBLIOGRAFÍA

[1] A. Chung & J. Inche, M. “Manejo de residuos sólidos mediante segregación en la fuente en Lima Cercado” INDUSTRIAL DATA, Vol.5, no 1, p. 08-14, 2014.

ANEXOS Tipo de residuo (antes de la Masa (Kg) separación) Ordinarios 2,352 Papel y Cartón 1,440 Plástico 1,152 4,944 Total Anexo 1. Masa de los residuos antes de separación. Tipo de residuo (después de la separación) Ordinarios

5

Masa (Kg) 1,840

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Papel y Cartón 1,28 Plástico 0,32 PET 0,454 Vidrio 0,6 4,494 Total Anexo 2. Masa de residuos después de la separación. AquíN.º de habitantes (Hab/vivienda) Periodo de observación (Días/semana) N.º de vivienda Total, de residuos generados (Kg/semana) Anexo 3. Datos de generación.

1.

14.274 7 1 4,944

Tasa de generación:

Anexo 4. Datos poblacionales comunidad CUC (Boletín estadístico 2017). Peso total de residuos generados Tasa de generacíon = (#Vivienda ∗ #Habitantes) ∗ Periodo de observacion Tasa de generacíon =

Kg 4,944 sem 14.274hab dia (1viv∗ )∗7 viv sem

eracíon=4,944Kg/sem/1viv*14.274hab/viv*7dia/sem

6

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Tasa de generación CUC 0,0000495 Kg/hab ∗ dia Anexo 5. Tasa de generación. %Error =

RS antes de la separación − RS después de la separación ∗ 100 RS antes de la separación %Error =

2.

4,944 − 4,494 4,944

∗ 100 = 9,10%

% de residuos generados por caneca antes de la segregación:

x=

Tipo de residuos generados por caneca antes de la segregación ∗ 100 Total de los residuos generados antes de la segregación (ordinarios) =

2,352 4,944

(papel y carton) = (plasticos) = Ordinarios

∗ 100

1,440 4,944

1,152 4,944

∗ 100

∗ 100 47,57

Papel y cartón 29,13 Plástico 23,30 Anexo 6. % de residuos generados por caneca antes de la segregación.

Residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 (antes de la segregación) - CUC

Plástico: 23.3% Ordinarios: 47.57%

Ordinarios Papel y cartón

Papel y cartón: 29.13%

Plástico

Anexo 7. Gráfico circular del porcentaje de residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 antes de su respectiva segregación.

7

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3. x=

% de residuos segregados:

Tipo de residuos después de la segregación ∗ 100 Total de los residuos después de la segregación x (ordinarios) =

1,840 ∗ 100 4,494

x (papel y carton) =

x (plastico) =

x (PET) =

1,28 ∗ 100 4,494

0,32 ∗ 100 4,494

0,454 ∗ 100 4,494

x (Vidrio) =

0,6 ∗ 100 4,494

Ordinario 40,94 Papel y cartón 28,48 Plástico 7,12q PET 10,10 Vidrio 13,35 Anexo 8. Porcentaje de residuos segregados.

Residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 (después de la segregación) - CUC

13,35% 10,10%

40,94%

Ordinario

Papel y cartón

7,12%

Plástico PET

28,48%

Vidrio

Anexo 9. Gráfico circular del porcentaje de residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 después de su respectiva segregación.

8

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4. R mal dispuestos =

% Residuos mal dispuestos:

residuos antes de la segregacion (Kg) − residuos después de la segregacion (Kg) ∗ 100 residuos antes de la segregacion (Kg) R mal dispuestos (ordinarios) =

2,352 kg − 1,840 kg ∗ 100 2,352 kg

R mal dispuestos (papel y carton) =

R mal dispuestos (plásticos) =

1,440 kg − 1,28 kg ∗ 100 1,440 kg

1,152 kg − 0,32 kg ∗ 100 1,152 kg

Ordinarios 21,77 Papel y cartón 11,11 Plásticos 72,22 Anexo 10. Porcentaje de residuos mal dispuestos.

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Anexo 11. Cuarteo de residuos sólidos municipales.

Anexo 12. Análisis de causa

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El manejo de los residuos sólidos se ha venido desarrollando de manera positiva desde varios años, sin embargo, el manejo de residuos sólidos formar parte de la planeación ambiental que toda empresa, centro educativo y organización debe desarrollar para poder cumplir con las normas ambientales y así preservar los recursos naturales. Por otro lado, se realizó una segregación y caracterización de residuos sólidos no peligrosos, de ese mismo modo se identificó que la población generadora parte de la población universitaria (estudiantes, docentes), incluyendo los funcionaros de oficinas administrativas, personal de cafetería, entre otras. De lo anterior se pudo apreciar que no hay cultura de separación por parte de la población de la entidad educativa, sin importar el material del residuo se depositan en cualquier caneca. De igual manera, las canecas sin importar su color se intercambian generando confusión dentro de la institución reduciendo aún más los porcentajes de separación para reciclaje de residuos, todo esto se debe a la falta de educación ambiental, que a su vez es una de las principales causas por la que no se hace una disposición adecuada de los residuos donde corresponde en cada caneca.

Anexo 13. Libro prestado en la biblioteca de la CUC. Fuente: Autores.

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Anexo 14. Evidencia consulta especializada, página CUC. Fuente: Autores.

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