Informe San Jose Final 2.docx

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INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LÍMITES

II APLICACIÓN 2018

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INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LÍMITES SEGUNDA APLICACIÓN I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa: N° 81608 “San José” 1.2. Lugar de desarrollo del Programa con las familias:  Sesión con Adolescentes: Aula  Sesión con Padres: Aula Multiusos  Sesión con Familia: Aula Multiusos 1.3. Objetivos:  Orientar a los participantes a mejorar los vínculos parentales entre padres e hijos.  Prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de la comunicación entre padres e hijos.  Fomentar un entorno de protección y prevención del abuso de substancias y otras conductas que comprometan la salud de los adolescentes entre 10 y 14 años. 1.4. Fechas: SESIONES 1 FECHA

25/05/1 8 1.5. Horario:

2

3

4

5

6

7

01/06/1 8

08/06/1 8

15/06/1 8

22/06/1 8

06/07/1 8

13/07/1 8

Las sesiones se ejecutaron los días viernes de 6:30 a 9:00 pm. 1.6. Materiales utilizados: Los materiales utilizados durante la ejecución del programa fueron proporcionados por la Gerencia Regional de Educación, La Dirección de la I.E y las Docentes Facilitadoras; siendo los siguientes:  Guía del Facilitador

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                   

Manual de Recursos para el Facilitador Papelógrafos Plumones Lapiceros Fotocheck USB Papel bond blanco y color Cartulinas de color Globos de color Cinta Masking Tape Autoadhesivos Impresos Cañón Multimedia Proyector Televisor Refrigerios Carteles con diversas situaciones Carteles para cerrar círculo Cartel de lemas: Padres – Adolescentes - Familias Incentivos

1.7. Responsables de la aplicación:  Facilitador de Padres:  Facilitador de Adolescentes:

Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes Mg. Daysi Natali Molina Romero

II.- PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN:  Las facilitadoras del programa asistieron a capacitación, realizaron algunas actividades de coordinación y elaboración de materiales para ejecutar las sesiones del taller:  Las facilitadoras elaboramos nuestro plan de trabajo que fue presentado a la Dirección de la Institución Educativa.  Se hicieron las coordinaciones correspondientes con la subdirección para que se nos facilite los ambientes en los que se desarrollarían las sesiones de padres, adolescentes y familia.

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 Se convocó a los padres de familia y estudiantes a una reunión para explicar la importancia del Programa: Familias Fuertes: Amor y Límites, y los beneficios de participar en él.  Se formó los grupos y establecieron horarios para el desarrollo del programa.

2.1. Descripción del desarrollo de las sesiones: Para el desarrollo de las sesiones las facilitadoras se distribuyeron el trabajo de la siguiente manera:  Para adolescentes  Para padres  Para familias

: Mg. Daysi Natali Molina Romero : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes : Ambas, de manera consensuada e intercalada.

Las sesiones con padres, adolescentes y familia se desarrollaron con normalidad cumpliendo con los objetivos esperados en cada una de ellas. SESIÓN Nº 01: PADRES AMOR Y LIMITES  Comprender el concepto de amor y límites para ayudar a sus hijos a desarrollar las habilidades necesarias para un buen desarrollo.  Reforzar las cualidades y sus metas, para que la desarrollen en un futuro.  Aprender a apoyar los sueños y metas de los adolescentes

ADOLESCENTES TENER METAS Y SUEÑOS  Conocerse unos a otros.  Establecer normas de procedimientos y sanciones por no cumplirlas.  Pensar en sueños y metas para el futuro y visualizarlos.

FAMILIAS APOYAR LAS METAS Y SUEÑOS  Establecer relaciones positivas.  Apoyar las metas y sueños de los y las adolescentes.

 Padres: En la sesión uno nos conocimos unos a otros y los padres aprendieron cómo pueden ayudar a sus hijos e hijas a tener una adolescencia, responsable, divertida y saludable. Hablaron de las cualidades que deseamos ver en nuestros hijos. (Se muestra la lista del papelógrafo con las cualidades que desean ver en sus hijos, Actividad 1.1) Comprendieron la importancia de mostrar amor y establecer límites y aprendieron cómo apoyar las metas y los sueños de sus hijos.

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 Adolescentes: Los adolescentes hablaron sobre sus metas para el futuro y discutieron cómo avanzar paso a paso para alcanzarlas. Hicieron unos magníficos mapas del tesoro para ilustrar algunas de sus metas y sueños. (Se muestra el mapa del tesoro.)  Familias: Luego los padres tenían que deducir cuál mapa del tesoro pertenecía a sus hijos. Los adolescentes hablaron acerca de sus mapas a sus padres y estos les hicieron preguntas. Luego los adolescentes tuvieron que averiguar lo que sus padres deseaban ser cuando fueron adolescentes.

SESIÓN Nº 02: PADRES ESTABLECER REGLAS EN CASA  Comprender los cambios de los adolescentes.  Comprender la necesidad de reglas.  Aprender a recordar las reglas a los adolescentes sin criticarlos.

ADOLESCENTES APRECIAR A LOS PADRES  Reconocer sus propias frustraciones y dificultades y las de sus padres.  Comprender que cuando los padres están molestos o alterados en casa puede ser de un problema de estrés.  Apreciar las cosas que sus padres hacen por ellos.

FAMILIAS PROMOVER LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA  Desarrollar la capacidad de escuchar.  Resolver los problemas juntos.

 Padres: En la sesión 2, los padres aprendieron lo que es normal para los adolescentes y la importancia de establecer reglas específicas en la casa. También aprendieron a emplear las afirmaciones que comienzan con “Me siento...” para hacer saber a los adolescentes cuáles son sus sentimientos sin gritarles o culparlos. (Se muestra el cartel con las afirmaciones que comienzan con “Me siento...”  Adolescentes: Al mismo tiempo que los padres aprendieron a comprender a sus hijos, estos aprendieron a conocer a sus padres. Comprendieron que los padres también tienen sus propias preocupaciones y problemas. (Se muestra las listas del papelógrafo “Es difícil ser padres” y “Es difícil ser adolescente”.) Reflexionaron sobre los dones que reciben de sus padres, como los privilegios y hacer cosas especiales juntas.  Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes analizaron las reglas de la casa y aprendieron a comprender los puntos de vista de unos y otros.

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SESIÓN Nº 03: PADRES ESTIMULAR LA BUENA CONDUCTA  Identificar conductas adecuadas en sus hijos y aprender a elogiarlos.  Usar recompensas para enseñar nuevas conductas a sus hijos.  Establecer una relación positiva con sus hijos.

ADOLESCENTES HACER FRENTE AL ESTRÉS  Identificar las situaciones que pueden causar estrés.  Identificar los síntomas de estrés.  Aprender maneras saludables para combatir el estrés.

FAMILIAS APRECIO A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA  Identificar los puntos fuertes de los miembros de la familia.  Expresar aprecio.

 Padres: En la sesión 3, los padres comprendieron el valor de apreciar lo que hacen bien sus hijos. También aprendieron las maneras de establecer una relación positiva. (Se muestra la lista del papelógrafo “Establecer una relación positiva”).  Adolescentes: Al mismo tiempo, los adolescentes aprendieron a identificar los signos de estrés y determinaron algunas maneras sanas de controlar su estrés. (Se muestra lista del papelógrafo “¿Cómo hacer frente al estrés?”).  Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron de las cualidades positivas -o fortalezas- que tienen los adolescentes y los padres, así como los abuelos y toda la familia. Todos se mostraron creativos y crearon unos magníficos árboles de las familias. (Se muestra el árbol de la familia).

SESIÓN Nº 04: PADRES UTILIZACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS.  Comprender pro que es importante permanecer serenos y actuar con respeto.  Aprender a usar sanciones pequeñas para problemas pequeños.  Aprender a dejar las sanciones grandes para los problemas más complejos.

ADOLESCENTES OBEDECER LAS REGLAS  Darse cuenta que todos tenemos reglas y responsabilidades que cumplir, tanto adultos como adolescentes, mujeres y hombres.  Reconocer que el seguir las reglas los beneficios directos son para ellos.

FAMILIAS EMPLEO DE LAS REUNIONES FAMILIARES.  Comprender el valor de las reuniones familiares.  Comprender el uso de un sistema de puntos para otorgar privilegios y recompensas.  Realizar actividades para diversión familiar.

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 Padres: En la sesión 4, los padres hablaron de cómo usar sanciones respetuosas y razonables cuando los adolescentes tienen problemas. Aprendieron que es mejor dejar las sanciones grandes para las ocasiones en que los problemas son realmente graves. (Se muestra la lista del papelógrafo “Privilegios que se pueden quitar”).  Adolescentes: Los adolescentes practicaron un juego divertido, en el cual partieron desde la oficina de licencias de conducir e hicieron varias paradas, hasta acabar en el cine y la pizzería. Comprendieron que, cuando siguen las reglas y son respetuosos, todo va mejor para ellos. También aprendieron que los adolescentes no son los únicos que deben someterse a reglas. Los padres también tienen responsabilidades y deben seguir reglas.  Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres aprendieron el valor de las reuniones familiares y todos practicaron celebrando una reunión. También aprendieron que es bueno que las familias se diviertan juntas y practiquen algunos juegos de familia.

SESIÓN Nº 05: PADRES ESTABLECER VÍNCULOS  Comprender el valor de saber escuchar con empatía.  Aprender a prestar atención a los sentimientos.  Comprender el origen de la conducta inadecuada.

ADOLESCENTES HACER FRENTE A LA PRESIÓN DE LOS COMPAÑEROS  Comprender que el consumo de drogas causa daños físicos y mentales muchas veces irreversibles.  Practicar habilidades para resistir la presión de grupo.

FAMILIAS COMPRENDER LOS PRINCIPIOS DE LA FAMILIA  Ver la conexión entre los principios de la familia y sus actividades y decisiones.  Identificar los principios de su propia familia.

 Padres: En la sesión cinco, los padres aprendieron cómo escuchar a sus hijos con empatía cuando tienen problemas y reflexionaron sobre cómo los trataron sus propios padres cuando eran adolescentes. Determinaron que todos los seres humanos tienen necesidades básicas, entre estas la pertenencia, la diversión, el poder y la independencia, y que los adolescentes tratan de satisfacer esas necesidades como puedan. Los padres se dieron cuenta de que pueden ayudar a sus hijos a satisfacer sus necesidades de manera sana. (Se muestra la lista del papelógrafo “Promover la independencia”).

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 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos para afrontar la presión de grupo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Lo que hacen los adolescentes para agradar a los demás”) Practicaron los pasos entre ellos para saber qué decir cuando alguien trata de presionarlos.  Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron sobre los principios que tienen sus familias y todos hicieron un escudo protector de la familia que muestra sus principios. (Se muestra el escudo protector de la familia).

SESIÓN Nº 06: PADRES PROTECCIÓN CONTRA LOS COMPORTAMIENTOS DE RIESGO  Proteger a sus hijos del consumo de cigarro y drogas, ala abuso del alcohol.  Aprender a supervisar a sus hijos.

ADOLESCENTES LA PRESIÓN DEL GRUPO Y EL VALOR DE LOS BUENOS AMIGOS.  Aprender habilidades y adicionales para resistir la presión del grupo.  Distinguir los buenos amigos.

FAMILIAS LA FAMILIA Y LA PRESIÓN DE LOS COMPAÑEROS.  Hablar juntos sobre evitar el uso del alcohol. Cigarro y drogas.  Hablar juntos acerca de otros problemas de conducta  Establecer expectativas claras para los adolescentes.

 Padres: En la sesión 6, los padres aprendieron a proteger a sus hijos del consumo de cigarro y drogas, el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas sexuales de riesgo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Peligros con el consumo de cigarro y drogas, el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas sexuales de riesgo”) Escribieron una carta a sus hijos para decirles lo mucho que les estiman y lo que esperan de ellos con respecto a sus metas y a las conductas de riesgo para luego dialogar con ellos.  Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos adicionales para afrontar la presión de grupo y conservar a sus amigos. (Se muestra los 7 pasos para resistir a la presión de grupo de las sesiones 5 y 6 con los adolescentes) También practicaron el juego “Ir a pescar” para conocer las cualidades de un buen amigo.  Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes practicaron un juego en el que trataron de alcanzar una meta. Los adolescentes mostraron a sus padres lo que habían aprendido sobre cómo resistir la presión de grupos y sus padres les leyeron la carta que tenían preparada para ellos.

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SESIÓN Nº 07: PADRES CONEXIONES CON LA COMUNIDAD  Aprender a apoyar el interés de sus hijos por la colegio.  Aprender las maneras de abogar por los adolescentes en la comunidad.  Comprender el valor de buscar ayuda.

ADOLESCENTES AYUDAR A OTROS  Aprender formas de prestar servicio para ayudar a otros.  Identificar a los adolescentes de más edad que sean modelos positivos para ser imitados.

FAMILIAS PROMOVER LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA  Repasar el contenido del programa.  Expresar su agradecimiento.

 Padres: Se resaltó los vínculos que deben existir entre las familias, escuela y comunidad, además, se dialogó sobre el valor de buscar ayuda cuando es necesario.  Adolescentes: Los adolescentes recibieron la visita de un ex alumno sanjuanista y le hicieron preguntas sobre las vivencias que tuvo cuando estaba en el colegio y otros temas de interés.  Familias: Utilizando la técnica del museo se hizo un repaso de las sesiones anteriores, dando énfasis en lo que se aprendió.

2.2. Número de familias participantes: Sesiones

N° de familias participantes

Sesión 1

15

Sesión 2

15

Sesión 3

15

Sesión 4

15

Sesión 5

15

Sesión 6

15

Sesión 7

15

Total de familias beneficiadas

15

2.3. Participantes.

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N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

PADRES RODAS CHUQUILIN AZUCENA MARILU ATALAYA RUIZ PEDRO MARREROS CRUZADO MATILDE BARRUETO LOZADA VERÓNICA ALVARADO POLO SANTOS SILVA MONTALVO MARÍA DEL PILAR SANCHEZ CRUZADO ELIZABETH ZAMBRANO VILLANUEVA ELVIA ROJAS CASTILLO LILIANA ZAVALETA PAREDES LICCIA BENAVIDES SEGURA DORIS MARLENI BRICEÑO VERA CLEMENCIA BOLAÑOS CHAVEZ MARIA JULCA AQUINO ANTONIO DE LA CRUZ CARBONELL ROXANA JANET

ADOLECENTE

GRADO Y SEC

YORDY DARWIN MANUEL

1A

MANUEL JAVIER

1A

JHUVEXI ESTHEFANNI

1A

JERSON JEAN POOL

1A

MARIA ELIZA

1A

SHANTALL YAMILE

1A

LUCIANA ANAIR

1A

NATALY BELEN

1B

LILIANA JESUS

1B

DEINER JAIR

1B

LISANDRO SHANELL

1B

ANGELITA ROSAURA

1B

JIMMY HAREM

1C

YADHIRA NASHIRA

1C

JANET MARGARITA

1D

2.4. Nivel de participación: Fue óptimo, pues tanto los adolescentes como padres de familia participaron de manera activa y dinámica. 2.5. Responsables del desarrollo del programa:  

III. LOGROS

Facilitadora Adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero Teléfono : 968514927 E-mail : [email protected] Facilitadora Padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes Teléfono : 962971718 E-mail : [email protected]

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

   



 

Se contó con el apoyo por parte de la Dirección del plantel para la planificación, organización y ejecución de las sesiones, brindando las herramientas, instalaciones, equipos necesarios para la ejecución de las sesiones programadas. Además apoyó con los refrigerios para la clausura del programa. Se contó con el apoyo de los practicantes de psicología y trabajo social de la I.E. para la organización de materiales. Se logró cumplir con los objetivos y metas trazadas en nuestro plan de trabajo. Se logró fortalecer a las 15 familias sanjosesinas participantes en este grupo, los que trabajaron dinámica y activamente. Los padres lograron fortalecer la capacidad de comprender, escuchar, elogiar, dar a conocer sus sentimientos, etc. a sus hijos con lo cual alcanzaron mejor comunicación y solución de problemas para evitar conductas de riesgo. En los adolescentes permitió fortalecer sus capacidades para tener mejor comunicación con sus padres, tomar decisiones saludables para prevenir conductas de riesgo y se desarrolló en ellos habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía e independencia al interior de su familia y en la sociedad. Se consiguió una participación mayoritaria de padres de familia gracias al horario seleccionado. Durante el desarrollo de las sesiones se fue notando cambios en el trato de padres a hijos y más acercamiento de los adolescentes hacia sus padres, visualizándose una comunicación más fluida, espontánea y con muestras de afecto exteriorizado.

IV. DIFICULTADES 

Falta de refrigerios para los hermanitos de los participantes.

V. SUGERENCIAS Y APORTES  

Considerarse estímulos para los padres y estudiantes participantes del Programa, a fin de premiarlos e incentivar la participación activa de otros. Considerar refrigerios para hermanos menores de los participantes y personal de apoyo.

VI. ANEXOS  FICHA N° 1 ( ASISTENCIA DE PADRES)  FICHA N° 2 ( ASISTENCIA DE ADOLESCENTES)  FECHA N° 3 ( CONSOLIDADO DE ASISTENCIA)  FICHA N° 4 ( DIRECTORIO DE FAMILIAS)

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________________________________ Mg. DAYSI NATALI MOLINA ROMERO Docente Facilitadora Adolescentes DNI N° 43351871

________________________________ Mg. EDUARDO CASTAÑEDA URQUIZA

SUBDIRECTOR SECUNDARIA

________________________________

Mg. GLADYS ISABEL MONTOYA PAREDES Docente Facilitadora Padres DNI N°

_______________________________

Mg. OSCAR VILLARREAL TARAZONA DIRECTOR

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REGISTRO FOTOGRÁFICO

Reunión con padres de familia para informar sobre Programa Familias Fuertes: Amor y Límites

SESIÓN 1

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SESIÓN 2

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Manteniendo la calma

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SESIÓN 3

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SESIÓN 4

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SESIÓN 5

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SESIÓN 6

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Análisis de las conductas de riesgo como el consumo del alcohol, tabaco u otras drogas como la marihuana, como el inicio de la actividad sexual. Se realiza la actividad sobre las diferentes perspectivas referente a una abstinencia total o nada de control.

Practica de una nueva manera de supervisar a los hijos haciendo preguntas:¿Con quién?, Cuándo?, Dónde.etc.

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Trabajo en equipo como familia para “alcanzar nuestras metas”

SESIÓN 7

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