Informe Censo 2000

INFORME DEL CENSO DE ALUMNOS 2000

• LICENCIADO IGNACIO JOSÉ ITURRALDE • BIBLIOTECARIO E.E.M. 5 "Héroes de Malvinas", D.E. 10

Escuela de Enseñanza Media N° 5 "Héroes de Malvinas, Distrito Escolar 10 AGOSTO DEL AÑO 2000

A) INTRODUCCIÓN

En la primer reunión de personal que se hizo el presente año en la E.E.M. 5, D.E. 10 la coordinadora del área de Ciencias Sociales, profesora Cristina Matheu, propuso la elaboración de una encuesta para conocer mejor el perfil del alumnado de la escuela. Varios profesores y la asesora pedagógica Celia Marder se hicieron eco de esta propuesta e inmediatamente se confeccionó y fotoduplicó un cuestionario para censar a la población escolar de 1° a 4° año en los dos turnos. En este punto me ofrecí para colaborar en la codificación de las variables y el armado de la base de datos para luego organizar algunos cuadros estadísticos que mostrasen los hallazgos más significativos del censo. La tarea fue muy dura y como suele ocurrir en la educación argentina de los últimos tiempos, la escasez de recursos económicos fue superada con un uso intensivo del recurso humano. Puede decirse que prácticamente colaboró toda la escuela en todos y cada uno de sus estamentos: profesores, alumnos, el cuerpo directivo, preceptores, etc. Las tareas que se llevaron a cabo fueron: 1) confección de la encuesta por un grupo de profesores. 2) reparto de las mismas entre los alumnos para que las autorrespondan, en lo cual colaboraron varios profesores cediendo algunos minutos de sus horas cátedra. 3) codificación y edición manual de las variables en una matriz de datos con el preceptor Daniel Araquistain y grupos rotativos de alumnos especialmente entrenados. 4) repregunta de cada encuesta mal respondida con grupos rotativos de alumnos especialmente entrenados. 5) pasado de las matrices de datos a una base de datos informática con grupos rotativos de alumnos. 6) elaboración de cuadros en base al paquete estadístico SPSS. En la primer parte de esta presentación se realiza el abordaje teórico metodológico, en el cual: A) se determina el problema explicitando el marco teórico a la luz de la teoría reciente; B) se define el carácter exploratorio de la investigación señalando las dimensiones y variables, las relaciones entre ellas, las unidades de análisis y el universo, etc. En la segunda parte del trabajo se

realiza el análisis de cuadros. Por último, en la tercer parte, a partir de los resultados estadísticos se presentan algunas conclusiones.

B)

ABORDAJE TEÓRICO-METODOLÓGICO

B)1 MARCO TEÓRICO

Existe un consenso generalizado acerca de que las realidades en las que está inmerso el docente hoy día al confrontar con los alumnos en la situación áulica son cada vez más complejas e intrincadas. Los cambios en los modelos familiares, el "déficit de socialización primaria" -mediante la cual las personas adquirían en la familia las primeras certezas y el núcleo de contención personal-, el crecimiento revolucionario de los medios masivos de comunicación y de las nuevas tecnologías de la información, el proceso de reconversión económica del Estado argentino, dan la pauta de que el escenario en el cual se mueve la escuela actual atraviesa un período de transición. Esta mutabilidad de la sociedad toda lleva a veces en el campo docente a una sensación de inasibilidad e incomprensión del mundo real. En palabras de Tadeu da Silva "Los educadores parecen mal equipados para manejar estas nuevas configuraciones de lo real. Los analistas de los problemas educativos han dedicado muy poco tiempo a esta importante cuestión. La escuela, por otro lado, parece no sólo habitada por seres que se confrontan como en una relación entre alienígenas, sino que parece ella misma una nave alienígena y anacrónica insertada en un contexto futurista y ficcional de otro planeta. Lo que allí sucede tiende a moverse en paralelo con aquello que pasa en el resto del contexto cultural, sin posibilidades de alguna articulación" 1. Y esta incomprensión de lo real puede volverse desesperante al focalizar el análisis en las generaciones jóvenes -la población escolar-, portadoras en gran medida de las virtudes y defectos y de los valores e inseguridades de estos nuevos paradigmas. En este contexto donde la eficacia socializadora de la escuela es puesta en tela de juicio, el modelo tradicional donde la escuela reforzaba y profundizaba la socialización primaria que las personas habían recibido en la familia ya no nos permite dar cuenta (eficazmente) del quehacer escolar. La creciente dificultad de los docentes para motivar en sus clases, para promover 1

TADEU DA SILVA, Tomaz; Educación poscrítica, currículum y formación docente; en BIRGIN; DUSSEL; DUSCHATZKY; TIRAMONTI; La formación docente. Cultura, escuela y política. Debates y experiencias; Troquel; Buenos Aires; 1998; página 33.

aprendizajes significativos que partan de los saberes previos de los alumnos, nos hablan de una pérdida o ruptura del código con las generaciones jóvenes. Dado este diagnóstico de la sociedad y de la institución escolar un grupo de docentes de esta escuela tuvo la inquietud de conocer mediante una encuesta las realidades e intereses de los alumnos que concurren a esta comunidad educativa para ver su grado de incidencia en la práctica escolar cotidiana. La esperanza que guiaba esta iniciativa era lograr una primera aproximación seria -que supere las prenociones de sentido común- y confiable -con un método- sobre la población escolar a la que se dirigen sus tareas de enseñanza-aprendizaje; conocer aunque sea superficialmente el acervo de elementos culturales, familiares, económicos, etc. de los que los alumnos son portadores y que concurren conciente o inconscientemente a lo escolar cotidiano. Elementos que siendo conocidos pueden ponderarse como facilitadores u obstaculizadores y manejarse para el logro de aprendizajes significativos y el mejoramiento de las tareas pedagógicas en general.

B)2 HIPÓTESIS Y DIMENSIONES DE ANÁLISIS

HIPÓTESIS

El carácter del trabajo será exploratorio, sin trabajar en una hipótesis específica. Se intentarán ver en términos generales las dimensiones 1) Estructural (lugar de origen, sexo, trabajo, situación familiar, etc.), 2) "Cultural" y/o de Ocio (consumos culturales, reuniones con amigos, hobbies) y 3) la Vida Escolar (rendimiento escolar, interés por las asignaturas, interés por el currículum escolar, los cursos y turnos de la escuela, etc.).

DIMENSIONES DE ANÁLISIS

• UNIVERSO Se tomó como universo a todos los alumnos de 1° a 4° año que concurrían a la escuela E.E.M. 5, D.E. 10 a la altura del mes de abril del año 2000. Es sabido que a lo largo del año la población escolar empieza a desgranarse, sus preferencias y realidades también cambian, etc. Este trabajo nos permite disponer entonces de una "foto" del alumnado de la escuela en

abril del 2000, "foto" que si fuera tomada de vuelta a esta altura del año (4 meses después) registraría algunos cambios, seguramente no sustanciales. • UNIDAD DE ANÁLISIS Es cada alumno de la escuela de 1° a 4° año en abril del 2000. A través de las diversas preguntas de la encuesta, incluso cuando se pregunta por la situación familiar, se averiguan atributos que son propios del alumno. • VARIABLES Se aclara que debido al apuro con que debió ser confeccionada la encuesta 1) no pude participar en el proceso de discusión y diseño de la misma, que en realidad casi no tuvo lugar, 2) algunas variables tendrán valor relativo por no cumplir plenamente los requisitos metodológico de validez (que la variable efectivamente mida el atributo o característica que se quiere medir) y confiabilidad (el instrumento de medición debe ser claro y unívoco de modo que al usarse repetidas veces mida siempre de la misma forma más allá de la persona), 3) finalmente algunas variables no se construyeron seriamente en la encuesta por lo cual debieron ser dejadas de lado en el armado de la base y en el análisis (entre las cuales tuvo problemas, como suele ocurrir, la "clase social"). En el anexo se publican todas las variables del trabajo; aunque algunas no se usaron en el informe las mismas están en la base de datos y su conocimiento puede servir para el planteamiento de hipótesis y relaciones hasta ahora no consideradas. En el presente apartado se especifica cada variable usada en el informe. Al no haber una hipótesis central en el trabajo no se distingue en este punto entre variables independientes (explicativas) y dependientes (a ser explicadas); simplemente se las enumera una por una con una somera explicación:
SEXO. 1) varón, 2) mujer.
CURSO. Ve todos los cursos de la escuela de 1° a 4° según año y división. También nos remite a la edad Tiene 15 categorías: 1) 1°1°, 2) 1°2°, 3) 1°3°, 4) 1°4°, 5) 2°1°, 6) 2°2°, 7) 2°3°, 8) 2°4°, 9) 3°1°, 10) 3°2°, 11) 3°3°, 12) 3°4°, 13) 4°1°, 14) 4°2° y 15) 4°3°.
CURSO SEGÚN AÑO Y TURNO. Ve los años de cada turno juntando las divisiones. También nos remite a la edad. Tiene 8 categorías: 1) 1° TM, 2) 1° TT, 3) 2° TM, 4) 2° TT, 5) 3° TM, 6) 3° TT, 7) 4° TM y 8) 4° TT.
CURSO SEGÚN AÑO. Distingue entre cada año de la escuela. Nos remite especialmente a la edad, porque se supone que este tipo de cortes de la

población de alumnos coincide con grupos etarios distintos. Tiene 4 categorías: 1) 1° TM/TT, 2) 2° TM/TT, 3) 3° TM/TT y 4) 4° TM/TT.
TURNO. Distingue entre Turno Mañana y Tarde. 1) TM, 2) TT.
LUGAR DE NACIMIENTO. Para saber el lugar de nacimiento de cada alumno. Hubiera sido interesante además saber el lugar de residencia actual. Tiene 4 categorías: 1) Capital Federal, 2) PBA, 3) Interior y 4) Exterior.
TRABAJO. Distingue entre los alumnos que trabajan o no. 1) sí y 2) no.
SITUACIÓN FAMILIAR. Clasifica la situación familiar de los alumnos según los padres estén unidos o separados; si alguno o ambos progenitores murieron el caso queda afuera de esta variable. Dos categorías: 1) padres separados y 2) padres unidos.
LUGAR PARA ESTUDIAR. Para saber si el alumno tiene un lugar para estudiar en su casa. Dos categorías: 1) sí y 2) no.
REPETICIÓN EN ESCUELA PRIMARIA, REPETICIÓN EN ESCUELA SECUNDARIA. Dos variables claramente conductuales que miden las veces que el alumno repitió en el ciclo inicial y medio como indicadores del rendimiento escolar. Ambas tienen tres categorías idénticas: 1) más de una repetición (rendimiento bajo), 2) una repetición (rendimiento medio) y 3) ninguna repetición (rendimiento alto).
LENGUA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN FÍSICA, EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Todas las áreas curriculares de la escuela. Estas 6 variables tuvieron serios problemas de validez y confiabilidad por su elaboración defectuosa en la encuesta. Al dárseles a los alumnos la posibilidad de responder 3 opciones cerradas a saber: 1) que les interesa, 2) que no les interesa o 3) que tienen dificultades; no termina del todo claro si lo que se quiere medir con la variable es el grado de interés o de dificultad para cada materia, como así tampoco la forma en que debe responderse a la pregunta -por el interés y las dificultades o una de las dos opciones excluyendo a la otra-. Lo que hace que estas variables no deban ser tomadas con mucha seriedad. Las categoría son entonces tres: 1) interesa, 2) no interesa y 3) dificultad.
INTERÉS POR EL CURRÍCULUM ESCOLAR. Variable construida sumando un punto por cada área o materia en que los alumnos manifiestan tener interés, con un mínimo de 0 y un máximo de 6. Categorizada en tres: 1) Bajo (0-2 materias), 2) Medio (3-4 materias) y 3) Alto (5-6 materias).


BAILES POR MES, CINE POR MES, REUNIONES CON AMIGOS POR MES. Variables que miden el uso del tiempo o los consumos culturales según como se lo quiera mirar- de los alumnos en el mes. Todas tienen las mismas categorías: 1) ninguna vez por mes, 2) hasta 4 veces por mes y 3) más de 4 veces por mes. Se hubiera conseguido información de mayor riqueza haciendo una pregunta abierta en vez de cerrada, en todo caso luego se hubiera categorizado según los datos que fueran apareciendo.
TELEVISIÓN POR DÍA, COMPUTADORA/INTERNET POR DÍA, LECTURA POR DÍA, ESTUDIO POR DÍA. Variables que miden el uso del tiempo o los consumos culturales - según como se lo quiera mirar- de los alumnos en el día. Todas tienen las mismas categorías: 1) ninguna hora por día, 2) hasta 4 horas por día y 3) más de 4 horas por día. Como en las variables anteriores, hubiera sido más conveniente formular preguntas abiertas. Asimismo hubiera convenido distinguir dentro de cada una de estas variables situaciones específicas, por ejemplo que uso se hace de la computadora, qué tipo de lecturas se realizan, que programas o tipo de películas se miran por TV, etc.
REUNIONES EN PLAZA O CALLE. Para saber si los alumnos se reúnen con sus amigos en la plaza o calle. 1) sí y 2) no.
REUNIONES EN LA NOCHE. Para saber si los alumnos se reúnen con sus amigos en la noche. 1) sí y 2) no.
HOBBY. Pregunta abierta para averiguar los hobbies de los alumnos. En base a las respuestas luego fue codificada con ocho categorías: 0) ninguno, 1) deportes, 2) TV, música, computación/internet -todas actividades culturales de algún modo "pasivas" y mediadas por la tecnología-, 3) leer/escribir -actividad cultural más tradicional que las de la categoría anterior-, 4) expresión artística -una actividad cultural "activa"-, 5) más de un hobby, 6) otros, 7) no sabe / no contesta.
EXPECTATIVAS. Pregunta abierta para averiguar las expectativas de los alumnos respecto al año 2000. En base a las respuestas luego fue codificada

con

siete

categorías:

0)

ninguna

expectativa,

1)

estudiar/aprender, 2) pasar/no repetir, 3) estudiar y pasar, 4) otras expectativas, 5) más de una expectativa y 6) no sabe / no contesta.

C) ANÁLISIS DE CUADROS

C)1 BLOQUE DESCRIPTIVO

En el primer bloque de cuadros se estudia la dimensión estructural, analizando la población de alumnos según las siguientes variables: a) el Lugar de Nacimiento, b) el Trabajo (si los alumnos trabajan o no), c) la Situación Familiar (si los padres están unidos o separados) y d) Lugar para estudiar (si cuentan o no con el mismo). Este tipo de variables describe los condicionantes externos de lo escolar (político-sociales, económicos, familiares, etc.), que difícilmente puedan ser modificados desde la escuela hacia "afuera", no obstante lo cual pueden ser ponderados para el diseño de estrategias pedagógicas "a medida".

Para analizar el LUGAR DE NACIMIENTO se utilizó el cuadro 1. Se puede observar en los marginales que el 67% de los alumnos nació en Capital Federal y el 21% lo hizo en Provincia de Buenos Aires, repartiéndose el restante 12 % entre el interior (7%) y el extranjero (5%). Si observamos al interior de los cursos nos encontramos con algunas situaciones atípicas: en 1°1° y 1°3° los nacidos en Provincia de Buenos Aires superan por más del doble (con un 50 y un 45% respectivamente) la cifra de los marginales; registrándose un fenómeno similar en 1°4° y 2°4° para los nacidos en el interior (con un 15 y un 20% respectivamente contra el 7% de los marginales). Estas particularidades sobre el origen de los alumnos plantean en alguna medida la necesidad de partir en las actividades áulicas desde las diversas realidades y códigos que manejan los alumnos en lugar de hacerlo desde preconceptos erróneos sobre homogeneidad socio-cultural. Respecto al TRABAJO no llegan al 10% en toda la escuela los alumnos que ejercen esta actividad (ver cuadro 2). Los porcentajes más altos aparecen entre los varones (ver cuadro 3) y en los terceros años de ambos turnos (ver cuadro 4). Respecto a la SITUACIÓN FAMILIAR un tercio de los alumnos tiene a sus padres separados. Al interior de algunos cursos aparecen nuevamente situaciones atípicas: 1°1°, 1°4° y 3°4° muestran guarismos de ruptura familiar

que superan ampliamente a los marginales, con un 50, un 60 y un 56% respectivamente (ver cuadros 5 y 6).

C)2 BLOQUE EDUCACIÓN

En el segundo bloque de cuadros se analiza la dimensión Educativa a partir de dos grupos de variables: a) actitudinales (el interés por cada asignatura específica y el interés por el currículum escolar) y b) conductuales (el rendimiento escolar a través de la repitencia en la escuela primaria o secundaria).

VARIABLES ACTITUDINALES

Las asignaturas donde los alumnos manifiestan tener el mayor interés son EDUCACIÓN FÍSICA, con un 84% (ver cuadro 22), y CIENCIAS NATURALES, con un 67% (ver cuadro 18). Por otro lado es llamativo en MATEMÁTICA el alto porcentaje de alumnos con dificultades en la materia, llegando al 36% (ver cuadro 16); más del cuádruple que su inmediata seguidora, Lengua con un 8,8% (ver cuadro 17). Si complejizamos el análisis considerando la variable SEXO encontramos por ejemplo que en EXPRESIÓN ARTÍSTICA las mujeres manifiestan un 17% mayor de interés que los varones -68 contra 51% respectivamente- (ver cuadro 21) y que en EDUCACIÓN FÍSICA el interés masculino supera al femenino por un 9% -89 contra 80% respectivamente- (ver cuadro 23).

Contra las pre-nociones del sentido común que nos dicen que los jóvenes "están en otra", que no se interesan por el estudio ni las temáticas curriculares, los datos de los cuadros nos muestran un panorama más optimista por lo menos para la realidad de esta escuela. A través de la variable INTERÉS POR EL CURRÍCULUM ESCOLAR se puede apreciar como apenas el 20% del alumnado manifiesta un interés bajo, contra un 50 y un 30% de interés medio y alto respectivamente (ver cuadro 24). Si bien siempre habrá inconformistas que quieran un mayor interés por "lo escolar", y más allá de las particularidades de cada curso y de cada persona -el factor humano, las peculiaridades psicológicas y espirituales de cada alumno siempre escaparán

en alguna medida a un instrumento limitado como la encuesta-, es bueno para el docente saber que en principio hay un 80% de los alumnos que están mediana o altamente interesados por el currículum escolar, con quienes en principio no sería tan complicado abordar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Cabe también la posibilidad de pensar y diseñar estrategias diferenciales centradas en lo motivacional para el restante 20% desinteresado. Al integrar la variable SEXO al análisis nos encontramos de vuelta con diferencias entre varones y mujeres: sumando el interés medio y alto las mujeres aventajan a los varones por un 7% -84 contra 77% respectivamente(ver cuadro 25), hecho que también debe ser tenido en cuenta.

VARIABLES CONDUCTUALES

Para medir el rendimiento escolar tenemos las variables REPETICIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA y REPETICIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA. La repitencia en el nivel inicial es muy marginal, sin llegar al 10% en toda la escuela (ver cuadros 8 y 9). La repetición en el nivel medio cobra mayor fuerza y es más relevante para los fines de este estudio. En el cuadro 10 sumando las categorías "una repetición en la Escuela Secundaria" y "más de una repetición en la Escuela Secundaria" nos encontramos con que el 35% de los alumnos de toda la escuela ha repetido al menos una vez; si nos fijamos al interior de los cursos podemos detectar situaciones muy críticas en varios cursos de la tarde: 1°3° y 1°4° con el 50% de repitencia, 2°4° con el 65%, 3°3° con el 73% y 3°4° con el 69%. En el cuadro 11 al integrar la variable SEXO se puede apreciar que los varones casi duplican a las mujeres en la tasa de repitencia -un 47 contra un 24% respectivamente repitieron una o más veces-. En el cuadro 14 se comparan los turnos entre sí, advirtiéndose que el Turno Tarde casi triplica el guarismo de repitencia del Turno Mañana (con un 57 y un 21% respectivamente). Por último en el cuadro 15 se integra la variable SEXO con el TURNO, advirtiéndose como dentro del Turno Tarde los varones llegan al 70% de repitencia, superando un 28% a sus compañeras mujeres.

C)3 BLOQUE USO DEL TIEMPO LIBRE

En el tercer bloque de cuadros a través del uso del tiempo libre se analizan los consumos culturales de los alumnos: como distribuyen su tiempo para el cine, los bailes, la lectura, la TV, la computadora, las reuniones con amigos, etc. Respecto de las variables BAILES POR MES y CINE POR MES puede apreciarse que más de un tercio de los alumnos no realiza este tipo de actividades ni siquiera una vez al mes (ver cuadros 28 y 30), lo cual probablemente tenga relación con la crisis económica de los últimos años. Si analizamos la primera variable considerando el CURSO SEGÚN AÑO puede notarse un cambio brusco en los alumnos consistente en volcarse a los bailes a partir de los segundos años, es decir desde los 14 años más o menos: mientras el 56% de los alumnos de los primeros años se abstiene de ir a bailar, a partir de los segundos años dicho guarismo desciende un 25% aproximadamente. Respecto de la variable TELEVISIÓN POR DÍA, a través del cuadro 33 pueden apreciarse usos diferenciales de la misma según el SEXO. Las mujeres se abstienen de ver TV en mayor medida que los varones (el 18% de las mujeres no ven ninguna hora de TV por día contra el 11% de los hombres). Ahora bien, las mujeres que sí son televidentes tienden a dedicarle a dicha actividad mayor tiempo que los varones (aventajándolos un 5% en ver TV más de 4 horas por día). Puede sostenerse entonces la existencia de dos pautas distintas para hacer uso de la TV y relacionarse con la misma: una pauta masculina y otra femenina. Los varones suelen ver TV pero haciendo un uso mediano de la misma; las mujeres ven menos TV que los varones, pero cuando pasan a ser teleespectadoras lo hacen en forma intensiva, con una alta carga horaria. El preconcepto de que "los chicos del 2000" usan fuertemente las tecnologías informáticas se ve seriamente cuestionado por la variable COMPUTADORA / INTERNET POR DÍA la cual nos muestra que casi el 60% de los alumnos se abstiene del uso de ambas (ver cuadro 35). Como en el caso de las variables que medían los bailes y el cine por mes, aquí tampoco se puede descartar la influencia de la crisis económica en los hábitos culturales. Es destacable sin embargo la incidencia de la variable SEXO: las mujeres se abstienen de realizar estas actividades un 14% más que los varones (ver cuadro 36).

En cuanto a la LECTURA POR DÍA casi el 44% de los alumnos no le dedica ninguna hora por día (ver cuadro 38). Si complejizamos el análisis a través de la variable SEXO encontramos en los varones una tendencia marcadamente fuerte hacia la no lectura, aventajando a las mujeres un 20% (cuadro 39).

C)4 BLOQUE HOBBIES Y EXPECTATIVAS

Respecto a la variable HOBBY los tópicos más elegidos por los alumnos son: 1) los deportes (26%); 2) ver TV, escuchar música y usar la computadora o la internet (14%); 3) la expresión artística (9%) (ver cuadro 45). De vuelta encontramos pautas diferenciales según el SEXO: mientras los varones prefieren los deportes un 8% más que las mujeres, estas últimas se vuelcan un 9% más que los primeros hacia la TV, la música y la computadora y/o internet (ver cuadro 46). También se puede observar una tendencia extraña con los deportes a partir de la variable CURSO SEGÚN AÑO Y TURNO (la cual nos remite a los grupos etarios): el interés de los alumnos decrece paulatinamente de 1° a 3° año, pero a partir de aquí repunta en 4° año (ver cuadro 47). Respecto a la variable TURNO no hay variaciones para destacar entre el Turno Mañana y el Turno Tarde (ver cuadro 48). En cuanto a las EXPECTATIVAS gana abrumadoramente la idea de "pasar o no repetir de año" con un 55% de las preferencias, siguiendo muy de lejos la idea de "pasar y aprender" con un 11% (ver cuadro 49). No se registran diferencias significativas respecto del SEXO (ver cuadro 50).

D) CONCLUSIONES

En primer término se describirán los hallazgos más significativos del censo en las dimensiones Estructural, Cultural o de Ocio y Educativa: • En cuanto a la dimensión Estructural se pudo apreciar: a) si bien la mayoría de los alumnos de la escuela reviste características homogéneas en cuanto a haber nacido en Capital Federal, hay cursos donde se dan situaciones atípicas con altos porcentajes para la provincia de Buenos Aires y el Interior; b) la participación de los alumnos en el mercado de trabajo es insignificante en los cursos inferiores (1° y 2° año); dentro de los cursos superiores (3° y 4° año) son los 3° años, y los hombres en mayor medida que las mujeres, quienes más trabajan; c) los alumnos con padres separados llegan a un tercio en toda la escuela, pero se dan situaciones alarmantes en algunos cursos cuyos guarismos de ruptura familiar oscilan entre el 50 y el 60%. • En lo que respecta a la dimensión de Ocio o de Consumos Culturales se destacó: a) los alumnos comienzan a frecuentar los bailes a partir de 2° año -lo cual tenga que ver seguramente con la edad, con la entrada definitiva en la adolescencia-, no obstante lo cual el 35% de ellos nunca realiza esta actividad en el mes -lo que probablemente se relacione con carencias económicas de la familia-; b) el sexo incide fuertemente en como los alumnos se relacionan con la TV -las mujeres se abstienen de ver TV en mayor medida que los varones, pero cuando abandonan el abstencionismo tienden a dedicarle más tiempo que su sexo opuesto-, en el uso de la computadora y la internet -el 60% de los alumnos no hacen uso de ellas en ningún momento del día, esta situación aumenta al considerar a las mujeres aisladamente- y en la lectura -el 44% de la escuela no le dedica ningún tiempo en el día, los varones menos que las mujeres-; c) los deportes en primer lugar y el complejo de actividades culturales pasivas y mediadas por

la

tecnología

consistentes

en

la

TV,

la

música

y

la

computación/internet son los dos hobbies más elegidos por los alumnos; d) pasar de año o no repetir es la expectativa mayoritaria que aparece en la escuela.

• Sobre la dimensión Educativa se precisó: a) las materias en las que los alumnos más se interesan son Educación Física y Ciencias Naturales, manifestando mayores dificultades en Matemática; b) el interés por el currículum escolar es llamativamente elevado, con un 80% de aceptación alta o mediana, la cual cobra más fuerza aún en el caso de las mujeres; c) la repitencia en la secundaria plantea para la escuela la existencia simultánea de un abismo entre los turnos (el turno tarde con un 57% de repetidores casi triplica el guarismo de la mañana) y de pautas diferenciales de rendimiento escolar según el sexo (los varones con un 47% casi duplican la repitencia de las mujeres); las diferencias entre los turnos y entre los sexos -en ese orden- son las principales variables explicativas del fenómeno del fracaso escolar, lo cual explica la cruda realidad de los varones del turno tarde con un 70% de repitencia.

Se puede sostener que el censo fue una experiencia útil como primer acercamiento serio a los intereses y realidades de los alumnos de la escuela: contrastó las prenociones de sentido común que siempre dan vueltas alrededor de la problemática escolar con la "realidad" que pudo registrar el instrumento censal, confirmando y precisando algunas impresiones y descartando de plano otras. Como toda herramienta con virtudes y defectos, el censo permite pensar futuras experiencias en que se lo vaya perfeccionando gradualmente. Queda por último a criterio del cuerpo de docentes en particular, y de todo el personal de la escuela en general, el plantear nuevas líneas de trabajo y/o reflexiones a partir de los hallazgos de este trabajo.

E) ANEXOS

E)1 LISTADO DE VARIABLES CON CÓDIGOS

E)2 CUADROS ESTADÍSTICOS E)2)A Bloque Descriptivo (cuadros 1 al 7) E)2)B Bloque Educación (cuadros 8 al 27) E)2)C Bloque Uso del Tiempo Libre (cuadros 28 al 44) E)2)D Bloque Hobbies y Expectativas (Cuadros 45 al 51)

E)1 LISTADO DE VARIABLES CON CÓDIGOS (Nota: se ponen entre paréntesis y en mayúsculas las variables que finalmente se usaron en los cuadros)

N°

VARIABLES

CODIGOS

1.

V01NPERS N° persona

2.

V02APELP Apellido

3.

V03NOMBP Nombre

4.

V04ANIOP Año

5.

V05DIVP División

6.

V06LUGNP Lugar nacimiento

7.

V07EDADP Edad

Letras y nros. correspondientes

8.

V08SEXOP Sexo (SEXO)

1 varon 2 mujer

9.

V09TRABP Trabajo (TRABAJO)

10.

V10HORTP Horas trabajo

1 hasta 4 2 más de 4

11.

V11ENQEP En que trabaja

Letras y nros. correspondientes

12.

V12NAPP Nombre y apellido papa

Letras y nros. correspondientes

13.

V13VIVEP vive papa

1 si 2 no

14.

V14NAMP Nombre y apellido mama

Letras y nros. correspondientes

15.

V15VIVEM vive mama

1 si 2 no

16.

V16SEPP Situación familiar (papa y mamá) (SITUACIÓN FAMILIAR)

1 padres separados 2 padres unidos

17.

V17HABIP Compartis tu habitación

18.

V18LUGES lugar para estudiar (LUGAR PARA ESTUDIAR)

19.

V19LUGEP Lugar EP (Escuela 1°)

Letras y nros. correspondientes

20.

V20REPEP Repeticion EP

1 si 2 no

21.

V21VEREP Veces repeticion EP

1 1 2 +1

22.

V22LUGES Lugar ES (Escuela 2°)

23.

V23REPES Repeticion ES

1 si 2 no

24.

V24VERES Veces repeticion ES

1 1 2 +1

Letras y nros. correspondientes

1 2 3 4 5

Cap. Fed. GBA PBA Interior Exterior

1 sí 2 no

1 si 2 no

Letras y nros. correspondientes

25.

V25EECER EE cercania (elección de escuela por...)

26.

V26EEVAC EE vacantes

27.

V27EEHNO EE hermanos

28.

V28EEPAP EE papas quisieron

29.

V29EEPRO EE vos quisiste

30.

V30MMAT Materias Matematica (MATEMÁTICA)

31.

V31MLENG Materia Lengua (LENGUA)

32.

V32MCNAT Materia Cs. Naturales (CIENCIAS NATURALES)

33.

V33MCSOC Materia Cs. Sociales (CIENCIAS SOCIALES)

34.

V34MEXPA Materia Exp. Artística (EXPRESIÓN ARTÍSTICA)

35.

V35MEFIS Materia Educación Física (EDUCACIÓN FÍSICA)

36.

V36PROBL problemas para estudiar

37.

V37TMBAI TM bailes (BAILES POR MES)

38.

V38TMCIN TM cines (CINE POR MES)

39.

V39TMREU TM reuniones amigos (REUNIONES CON AMIGOS POR MES)

40.

V40TDTV TD televisión (TELEVISIÓN POR DÍA)

41.

V41TDCOM TD computadora / Internet (COMPUTADORA / INTERNET POR DÍA)

42.

V42TDEST TD estudio (ESTUDIO POR DÍA)

43.

V43TDSIE TD siesta

44.

V44TDLEC TD lectura (LECTURA POR DÍA)

45.

V45RCASA Reuniones c/amigos en casa

46.

V46RCOTR Reuniones c/amigos en casa de otro

47.

V47RPC Reuniones c/amigos en plaza o calle (REUNIONES EN PLAZA O CALLE)

48.

V48ROTRO Reuniones c/amigos en otro lugar

49.

V49RMAN Reunion en la mañana

50.

V50RTAR Reunion en la tarde

51.

V51RNOC Reunion en la noche (REUNIONES EN LA NOCHE)

52

V52HOBBY Hobby

54.

V54LLEI Libros leídos (categ 1 sobrevalorada -decía "menos de 2"-)

56.

V56CUHO Cual Hobby

1 si 2 no

1 interesa 2 no interesa 3 dificultad

Letras y nros. correspondientes

1 ninguna 2 h 4 veces por mes 3 + 4 veces por mes

1 ninguna 2 h 4 horas por día 3 + 4 horas por día

1 si 2 no

0 1 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8

ninguno hasta 4 más de 4

ninguno futbol voley basket otros deportes o + de 1 ver TV escuchar música computación / internet leer / escribir

9 10 11 12

exprsión artística (musica, pintura, teatro, baile, manualidades, etc) + de 1 otros ns / nc

ninguna estudiar / aprender pasar / no repetir 1+2 relaciones personales menor nivel enseñanza ("más facil") mayor dinamismo ("más divertido") + de 1 otros ns / nc

57.

V57EXPEC Expectativas año escolar

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

58.

S01CURS1 Curso (CURSO)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1°1° 1°2° 1°3° 1°4° 2°1° 2°2° 2°3° 2°4° 3°1° 3°2° 3°3° 3°4° 4°1° 4°2° 4°3°

59.

S02CURS2 Curso según año y turno (CURSO SEGÚN AÑO Y TURNO)

1 2 3 4 5 6 7 8

1° TM 1° TT 2° TM 2° TT 3° TM 3° TT 4° TM 4° TT

60.

S03CURS3 Curso según año (CURSO SEGÚN AÑO)

1 2 3 4

1° TM/TT 2° TM/TT 3° TM/TT 4° TM/TT

61.

S04CURS4 Turnos Mañana y Tarde (TURNO)

1 2

TM TT

62.

S05LNPRE Lugar nacimiento recodificado (LUGAR DE NACIMIENTO)

1 Cap. Fed. 2 PBA 3 Interior 4 Exterior

63.

S06CHREC Cual hobby recodificado (HOBBY)

0 ninguno 1 deportes 2 TV, música, computación/internet 3 leer/escribir 4 expresión artística 5 + de 1 hobby 6 otros 7 NS/NC

63.

S07EXPR Expectativas recodificada (EXPECTATIVAS)

0 ninguna expectativa 1 estudiar/aprender 2 pasar/no repetir 3 estudiar + pasar 4 otras expectativas 5 + de 1 expectativa 6 NS/NC

64.

S08REPP Repetición EP recodificada (rendimiento) (REPETICIÓN EN ESCUELA PRIMARIA)

1 + 1 rep EP (rend. bajo) 2 1 rep EP (rend. medio) 3 0 rep EP (rend. alto)

65.

S09REPS Repetición ES recodificada (rendimiento) (REPETICIÓN EN ESCUELA SECUNDARIA)

1 + 1 rep ES (rend. bajo) 2 1 rep ES (rend. medio) 3 0 rep ES (rend. alto)

66.

S10FMATE Flag para Matemática

67.

S11FLENG Flag para Lengua

68.

S12FCNAT Flag para Cs. Naturales

69.

S13FCSOC Flag para Cs. Sociales

70.

S14FEART Flag para Expr. Artística

71.

S15FEFIS Flag para Educ. Física

72.

S16INTER Interés en curriculum escolar

Sumatoria de las variables 66 a 71

73.

S17INTER Interés en curriculum escolar 1

1 Bajo (0-3 materias) 2 Medio (4 materias) 3 Alto (5-6 materias)

74.

S18INTER Interés en curriculum escolar 2 (INTERÉS POR EL CURRÍCULUM ESCOLAR)

1 Bajo (0-2 materias) 2 Medio (3-4 materias) 3 Alto (5-6 materias)

Suman un punto para cada área o materia donde el alumno manifiesta tener interés.

E)2 CUADROS ESTADÍSTICOS

E)2)A BLOQUE DESCRIPTIVO (lugar de nacimiento, trabajo, situación familiar, etc.)

Cuadro 1: Lugar nacimiento recodificado * Curso

Lugar nacimiento recodificado

Cap. Fed. PBA

1°1° 10 45.5% 11 50.0%

Interior Exterior Total

1 4.5% 22 100%

1°2° 21 75.0% 5 17.9% 2 7.1%

28 100%

1°3° 8 40.0% 9 45.0% 1 5.0% 2 10.0% 20 100%

1°4° 12 60.0% 3 15.0% 3 15.0% 2 10.0% 20 100%

2°1° 17 63.0% 9 33.3%

1 3.7% 27 100%

2°2° 17 68.0% 5 20.0% 1 4.0% 2 8.0% 25 100%

2°3° 13 65.0% 4 20.0% 1 5.0% 2 10.0% 20 100%

Curso 2°4° 13 65.0% 1 5.0% 4 20.0% 2 10.0% 20 100%

3°1° 22 78.6% 5 17.9%

3°2° 23 76.7% 6 20.0% 1 3.3%

3°3° 13 59.1% 6 27.3% 3 13.6%

30 100%

22 100%

1 3.6% 28 100%

3°4° 11 68.8% 1 6.3% 2 12.5% 2 12.5% 16 100%

4°1° 23 69.7% 5 15.2% 3 9.1% 2 6.1% 33 100%

4°2° 24 82.8% 5 17.2%

29 100%

4°3° 18 72.0% 1 4.0% 5 20.0% 1 4.0% 25 100%

Total 245 67.1% 76 20.8% 26 7.1% 18 4.9% 365 100%

Cuadro 2: Trabajo * Curso

1°1° Trabajo

si no

Total

1 4.5% 21 95.5% 22 100%

1°2°

1°3°

28 100% 28 100%

1 5.0% 19 95.0% 20 100%

1°4°

20 100% 20 100%

2°1°

2°2°

2°3°

27 100% 27 100%

1 4.0% 24 96.0% 25 100%

2 10.0% 18 90.0% 20 100%

Curso 2°4° 2 10.0% 18 90.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

4 14.3% 24 85.7% 28 100%

6 20.0% 24 80.0% 30 100%

4 18.2% 18 81.8% 22 100%

3 18.8% 13 81.3% 16 100%

4 12.1% 29 87.9% 33 100%

3 10.3% 26 89.7% 29 100%

4 16.0% 21 84.0% 25 100%

Total 35 9.6% 330 90.4% 365 100%

Cuadro 3: Trabajo * Curso * Sexo

Sexo varon

1°1° Trabajo

si no

Total mujer

Trabajo

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

1 14.3% 6 85.7% 7 100%

11 100% 11 100%

1 10.0% 9 90.0% 10 100%

11 100% 11 100%

17 100% 17 100%

15 100% 15 100%

17 100% 17 100%

10 100% 10 100%

9 100% 9 100%

10 100% 10 100%

si no

Total

2°2°

9 100% 9 100% 1 6.3% 15 93.8% 16 100%

2°3° 2 28.6% 5 71.4% 7 100%

13 100% 13 100%

Curso 2°4° 1 8.3% 11 91.7% 12 100% 1 12.5% 7 87.5% 8 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

3 21.4% 11 78.6% 14 100% 1 7.1% 13 92.9% 14 100%

5 33.3% 10 66.7% 15 100% 1 6.7% 14 93.3% 15 100%

4 40.0% 6 60.0% 10 100%

1 10.0% 9 90.0% 10 100% 2 33.3% 4 66.7% 6 100%

2 18.2% 9 81.8% 11 100% 2 9.1% 20 90.9% 22 100%

2 16.7% 10 83.3% 12 100% 1 5.9% 16 94.1% 17 100%

3 25.0% 9 75.0% 12 100% 1 7.7% 12 92.3% 13 100%

12 100% 12 100%

Cuadro 4: Trabajo * Curso según año y turno

1° TM Trabajo

si no

Total

1 2.0% 49 98.0% 50 100.0%

1° TT 1 2.5% 39 97.5% 40 100.0%

2° TM 1 1.9% 51 98.1% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 4 10 10.0% 17.2% 36 48 90.0% 82.8% 40 58 100.0% 100.0%

3° TT 7 18.4% 31 81.6% 38 100.0%

4° TM 7 11.3% 55 88.7% 62 100.0%

4° TT 4 16.0% 21 84.0% 25 100.0%

Total 35 9.6% 330 90.4% 365 100.0%

Total 25 14.9% 143 85.1% 168 100% 10 5.1% 187 94.9% 197 100%

Cuadro 5: Situación familiar (papa y mama) * Curso

Situación familiar (papa y mama)

1°1° 11 50.0% 11 50.0% 22 100%

padres separados padres unidos

Total

1°2° 6 21.4% 22 78.6% 28 100%

1°3° 5 25.0% 15 75.0% 20 100%

1°4° 12 60.0% 8 40.0% 20 100%

2°1°

2°2°

2°3°

7 25.9% 20 74.1% 27 100%

8 32.0% 17 68.0% 25 100%

8 42.1% 11 57.9% 19 100%

Curso 2°4° 4 21.1% 15 78.9% 19 100%

3°1° 8 28.6% 20 71.4% 28 100%

3°2° 11 36.7% 19 63.3% 30 100%

3°3°

3°4°

7 38.9% 11 61.1% 18 100%

9 56.3% 7 43.8% 16 100%

4°1° 10 33.3% 20 66.7% 30 100%

4°2°

4°3°

5 17.9% 23 82.1% 28 100%

5 22.7% 17 77.3% 22 100%

Total 116 33.0% 236 67.0% 352 100%

Cuadro 6: Situación familiar (papa y mama) * Curso según año y turno

1° TM Situación familiar (papa y mama)

padres separados

1° TT

17 34.0% 33 66.0% 50 100.0%

padres unidos Total

2° TM

17 42.5% 23 57.5% 40 100.0%

15 28.8% 37 71.2% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 12 19 31.6% 32.8% 26 39 68.4% 67.2% 38 58 100.0% 100.0%

3° TT

4° TM

16 47.1% 18 52.9% 34 100.0%

4° TT

15 25.9% 43 74.1% 58 100.0%

5 22.7% 17 77.3% 22 100.0%

Total 116 33.0% 236 67.0% 352 100.0%

Cuadro 7: Lugar para estudiar * Curso

lugar para estudiar

si

1°1° 22 100%

1°2° 28 100%

22 100%

28 100%

no Total

1°3° 17 85.0% 3 15.0% 20 100%

1°4° 18 90.0% 2 10.0% 20 100%

2°1° 26 96.3% 1 3.7% 27 100%

2°2° 24 96.0% 1 4.0% 25 100%

2°3° 19 95.0% 1 5.0% 20 100%

Curso 2°4° 20 100%

20 100%

3°1° 24 85.7% 4 14.3% 28 100%

3°2° 27 90.0% 3 10.0% 30 100%

3°3° 20 90.9% 2 9.1% 22 100%

3°4° 12 75.0% 4 25.0% 16 100%

4°1° 29 87.9% 4 12.1% 33 100%

4°2° 29 100%

29 100%

4°3° 23 92.0% 2 8.0% 25 100%

Total 338 92.6% 27 7.4% 365 100.0%

E)2)B BLOQUE EDUCACION

E)2)B)1 Educación: Repetición (rendimiento) Cuadro 8: Repetición EP recodificada (rendimiento) * Curso según año y turno

1° TM Repetición EP recodificada (rendimiento)

+ 1 rep EP (rend. bajo)

1° TT

1 2.0% 5 10.0% 44 88.0% 50 100.0%

1 rep EP (rend. medio) 0 rep EP (rend. alto)

Total

1 2.5% 8 20.0% 31 77.5% 40 100.0%

2° TM

2 3.8% 50 96.2% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 3 7.5% 5 2 12.5% 3.4% 32 56 80.0% 96.6% 40 58 100.0% 100.0%

3° TT

1 2.6% 37 97.4% 38 100.0%

4° TM

4° TT

4 6.5% 58 93.5% 62 100.0%

Cuadro 9: Repetición EP recodificada (rendimiento) * Turnos Mañana y Tarde

Repetición EP recodificada (rendimiento)

+ 1 rep EP (rend. bajo) 1 rep EP (rend. medio) 0 rep EP (rend. alto)

Total

Turnos Mañana y Tarde TM TT 1 4 .5% 2.8% 13 16 5.9% 11.2% 208 123 93.7% 86.0% 222 143 100.0% 100.0%

Total 5 1.4% 29 7.9% 331 90.7% 365 100.0%

2 8.0% 23 92.0% 25 100.0%

Total 5 1.4% 29 7.9% 331 90.7% 365 100.0%

Cuadro 10: Repetición ES recodificada (rendimiento) * Curso

1°1° Repetición ES recodificada (rendimiento)

1°2°

+ 1 rep ES (rend. bajo) 1 rep ES (rend. medio) 0 rep ES (rend. alto)

Total

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

6 30.0% 4

1 3.7% 5

2 8.0% 5

3°1° 1 3.6% 9

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

5 25.0% 3

Curso 2°4° 4 20.0% 9

3 10.0% 7

6 27.3% 10

3 18.8% 8

2 6.1% 4

1 3.4% 4

4 16.0% 9

Total 44 12.1% 84

2°3°

4°3°

2

1

6 30.0% 4

9.1%

3.6%

20.0%

20.0%

18.5%

20.0%

15.0%

45.0%

32.1%

23.3%

45.5%

50.0%

12.1%

13.8%

36.0%

23.0%

20 90.9% 22 100%

27 96.4% 28 100%

10 50.0% 20 100%

10 50.0% 20 100%

21 77.8% 27 100%

18 72.0% 25 100%

12 60.0% 20 100%

7 35.0% 20 100%

18 64.3% 28 100%

20 66.7% 30 100%

6 27.3% 22 100%

5 31.3% 16 100%

27 81.8% 33 100%

24 82.8% 29 100%

12 48.0% 25 100%

237 64.9% 365 100%

Total 32 19.0% 48 28.6% 88 52.4% 168 100% 12 6.1% 36 18.3% 149 75.6% 197 100%

Cuadro 11: Repetición ES recodificada (rendimiento) * Curso * Sexo

Sexo varon

1°1° Repetición ES recodificada (rendimiento)

+ 1 rep ES 1 rep ES 0 rep ES

Total mujer

Repetición ES recodificada (rendimiento)

1 14.3% 6 85.7% 7 100%

1 9.1% 10 90.9% 11 100%

+ 1 rep ES 1 rep ES 0 rep ES

Total

1°2°

1 6.7% 14 93.3% 15 100%

17 100% 17 100%

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

3 30.0% 3 30.0% 4 40.0% 10 100% 3 30.0% 1 10.0% 6 60.0% 10 100%

4 36.4% 2 18.2% 5 45.5% 11 100% 2 22.2% 2 22.2% 5 55.6% 9 100%

1 5.9% 3 17.6% 13 76.5% 17 100%

2 22.2% 3 33.3% 4 44.4% 9 100%

2 20.0% 8 80.0% 10 100%

2 12.5% 14 87.5% 16 100%

3 42.9% 1 14.3% 3 42.9% 7 100% 2 15.4% 2 15.4% 9 69.2% 13 100%

Curso 2°4° 4 33.3% 6 50.0% 2 16.7% 12 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

1 7.1% 5 35.7% 8 57.1% 14 100%

2 20.0% 7 70.0% 1 10.0% 10 100% 1 16.7% 1 16.7% 4 66.7% 6 100%

1 8.3% 2 16.7% 9 75.0% 12 100%

4 33.3% 4 33.3% 4 33.3% 12 100%

4 28.6% 10 71.4% 14 100%

4 40.0% 4 40.0% 2 20.0% 10 100% 2 16.7% 6 50.0% 4 33.3% 12 100%

2 18.2% 2 18.2% 7 63.6% 11 100%

3 37.5% 5 62.5% 8 100%

1 6.7% 4 26.7% 10 66.7% 15 100% 2 13.3% 3 20.0% 10 66.7% 15 100%

2 9.1% 20 90.9% 22 100%

2 11.8% 15 88.2% 17 100%

5 38.5% 8 61.5% 13 100%

Cuadro 12: Repetición ES recodificada (rendimiento) * Curso según año y turno

1° TM Repetición ES recodificada (rendimiento)

+ 1 rep ES (rend. bajo) 1 rep ES (rend. medio)

3 6.0% 47 94.0% 50 100.0%

0 rep ES (rend. alto) Total

1° TT 12 30.0% 8 20.0% 20 50.0% 40 100.0%

2° TM 3 5.8% 10 19.2% 39 75.0% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 9 4 22.5% 6.9% 12 16 30.0% 27.6% 19 38 47.5% 65.5% 40 58 100.0% 100.0%

3° TT 9 23.7% 18 47.4% 11 28.9% 38 100.0%

4° TM 3 4.8% 8 12.9% 51 82.3% 62 100.0%

Cuadro 13: Repetición ES recodificada (rendimiento) * Curso según año

Repetición ES recodificada (rendimiento)

+ 1 rep ES (rend. bajo) 1 rep ES (rend. medio) 0 rep ES (rend. alto)

Total

1° TM/TT 12 13.3% 11 12.2% 67 74.4% 90 100.0%

Curso según año 2° TM/TT 3° TM/TT 12 13 13.0% 13.5% 22 34 23.9% 35.4% 58 49 63.0% 51.0% 92 96 100.0% 100.0%

4° TM/TT 7 8.0% 17 19.5% 63 72.4% 87 100.0%

Total 44 12.1% 84 23.0% 237 64.9% 365 100.0%

4° TT 4 16.0% 9 36.0% 12 48.0% 25 100.0%

Total 44 12.1% 84 23.0% 237 64.9% 365 100.0%

Cuadro 14: Repetición ES recodificada (rendimiento) * Turnos Mañana y Tarde

Repetición ES recodificada (rendimiento)

+ 1 rep ES (rend. bajo) 1 rep ES (rend. medio) 0 rep ES (rend. alto)

Total

Turnos Mañana y Tarde TM TT 10 34 4.5% 23.8% 37 47 16.7% 32.9% 175 62 78.8% 43.4% 222 143 100.0% 100.0%

Total 44 12.1% 84 23.0% 237 64.9% 365 100.0%

Cuadro 15: Repetición ES recodificada (rendimiento) * Turnos Mañana y Tarde * Sexo

Sexo varon

Repetición ES recodificada (rendimiento)

+ 1 rep ES (rend. bajo) 1 rep ES (rend. medio) 0 rep ES (rend. alto)

Total mujer

Repetición ES recodificada (rendimiento)

+ 1 rep ES (rend. bajo) 1 rep ES (rend. medio) 0 rep ES (rend. alto)

Total

Turnos Mañana y Tarde TM TT 8 24 8.3% 33.3% 21 27 21.9% 37.5% 67 21 69.8% 29.2% 96 72 100.0% 100.0% 2 10 1.6% 14.1% 16 20 12.7% 28.2% 108 41 85.7% 57.7% 126 71 100.0% 100.0%

Total 32 19.0% 48 28.6% 88 52.4% 168 100.0% 12 6.1% 36 18.3% 149 75.6% 197 100.0%

E)2)B)2 Educación: Materias Cuadro 16: Materia Matemática * Curso

Materia Matemática

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

11 50.0% 3 13.6% 8 36.4% 22 100%

16 57.1% 3 10.7% 9 32.1% 28 100%

9 45.0% 4 20.0% 7 35.0% 20 100%

6 30.0% 4 20.0% 10 50.0% 20 100%

7 25.9% 2 7.4% 18 66.7% 27 100%

13 52.0% 4 16.0% 8 32.0% 25 100%

12 60.0% 2 10.0% 6 30.0% 20 100%

interesa no interesa dificultad

Total

Curso 2°4° 10 50.0% 5 25.0% 5 25.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

12 42.9% 7 25.0% 9 32.1% 28 100%

16 53.3% 6 20.0% 8 26.7% 30 100%

7 31.8% 7 31.8% 8 36.4% 22 100%

9 56.3% 2 12.5% 5 31.3% 16 100%

20 60.6% 2 6.1% 11 33.3% 33 100%

4°2° 16 55.2% 6 20.7% 7 24.1% 29 100%

4°3°

4°2°

4°3°

6 24.0% 7 28.0% 12 48.0% 25 100%

Total 170 46.6% 64 17.5% 131 35.9% 365 100.0%

Cuadro 17: Materia Lengua * Curso

1°1° Materia Lengua

interesa no interesa dificultad

Total

1°2°

14 63.6% 6 27.3% 2 9.1% 22 100%

1°3°

14 50.0% 8 28.6% 6 21.4% 28 100%

1°4°

13 65.0% 4 20.0% 3 15.0% 20 100%

2°1°

13 65.0% 4 20.0% 3 15.0% 20 100%

2°2°

19 70.4% 6 22.2% 2 7.4% 27 100%

Curso 2°4°

2°3°

16 64.0% 8 32.0% 1 4.0% 25 100%

15 75.0% 2 10.0% 3 15.0% 20 100%

3°1°

8 40.0% 11 55.0% 1 5.0% 20 100%

3°2°

3°3°

9 32.1% 16 57.1% 3 10.7% 28 100%

20 66.7% 9 30.0% 1 3.3% 30 100%

3°1°

3°2°

3°4°

7 31.8% 14 63.6% 1 4.5% 22 100%

5 31.3% 9 56.3% 2 12.5% 16 100%

3°3°

3°4°

4°1° 13 39.4% 19 57.6% 1 3.0% 33 100%

7 24.1% 20 69.0% 2 6.9% 29 100%

17 68.0% 7 28.0% 1 4.0% 25 100%

4°1°

4°2°

4°3°

Total 190 52.1% 143 39.2% 32 8.8% 365 100.0%

Cuadro 18: Materia Cs. Naturales * Curso

1°1° Materia Cs. Naturales

interesa no interesa

1°2°

15 68.2% 7 31.8%

22 78.6% 6 21.4%

22 100%

28 100%

dificultad Total

1°3° 15 75.0% 3 15.0% 2 10.0% 20 100%

1°4° 12 60.0% 3 15.0% 5 25.0% 20 100%

2°1° 21 77.8% 4 14.8% 2 7.4% 27 100%

2°2° 19 76.0% 6 24.0%

25 100%

2°3° 16 80.0% 1 5.0% 3 15.0% 20 100%

Curso 2°4° 14 70.0% 6 30.0%

20 100%

15 53.6% 10 35.7% 3 10.7% 28 100%

19 63.3% 8 26.7% 3 10.0% 30 100%

10 45.5% 9 40.9% 3 13.6% 22 100%

9 56.3% 6 37.5% 1 6.3% 16 100%

18 54.5% 14 42.4% 1 3.0% 33 100%

20 69.0% 8 27.6% 1 3.4% 29 100%

19 76.0% 6 24.0%

25 100%

Total 244 66.8% 97 26.6% 24 6.6% 365 100.0%

Cuadro 19: Materia Cs. Sociales * Curso

Materia Cs. Sociales

interesa no interesa dificultad

Total

1°1° 12 54.5% 5 22.7% 5 22.7% 22 100%

1°2° 15 53.6% 12 42.9% 1 3.6% 28 100%

1°3° 9 45.0% 8 40.0% 3 15.0% 20 100%

1°4° 14 70.0% 4 20.0% 2 10.0% 20 100%

2°1° 20 74.1% 5 18.5% 2 7.4% 27 100%

2°2° 15 60.0% 8 32.0% 2 8.0% 25 100%

2°3° 19 95.0% 1 5.0%

20 100%

Curso 2°4° 12 60.0% 7 35.0% 1 5.0% 20 100%

3°1° 14 50.0% 11 39.3% 3 10.7% 28 100%

3°2° 17 56.7% 13 43.3%

30 100%

3°3° 10 45.5% 10 45.5% 2 9.1% 22 100%

3°4° 11 68.8% 4 25.0% 1 6.3% 16 100%

4°1° 17 51.5% 14 42.4% 2 6.1% 33 100%

4°2° 14 48.3% 14 48.3% 1 3.4% 29 100%

4°3° 16 64.0% 9 36.0%

25 100%

Total 215 58.9% 125 34.2% 25 6.8% 365 100.0%

Cuadro 20: Materia Exp. Artistica * Curso

Materia Exp. interesa Artistica no interesa dificultad Total

1°1° 14 63.6% 7 31.8% 1 4.5% 22 100%

1°2° 15 53.6% 13 46.4%

28 100%

1°3° 12 60.0% 6 30.0% 2 10.0% 20 100%

1°4° 17 85.0% 3 15.0%

2°1° 18 66.7% 9 33.3%

2°2° 18 72.0% 7 28.0%

20 100%

27 100%

25 100%

Curso 2°3° 2°4° 3°1° 17 10 17 85.0% 50.0% 60.7% 3 10 10 15.0% 50.0% 35.7% 1 3.6% 20 20 28 100% 100% 100%

3°2° 16 53.3% 14 46.7%

30 100%

3°3° 13 59.1% 8 36.4% 1 4.5% 22 100%

3°4° 10 62.5% 6 37.5%

4°1° 13 39.4% 20 60.6%

4°2° 15 51.7% 14 48.3%

16 100%

33 100%

29 100%

4°3° 13 52.0% 11 44.0% 1 4.0% 25 100%

Total 218 59.7% 141 38.6% 6 1.6% 365 100.0%

Cuadro 21: Materia Exp. Artistica * Curso * Sexo

Sexo varon

Materia Exp. Artistica

interesa no interesa

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

4 57.1% 3 42.9%

8 72.7% 3 27.3%

9 81.8% 2 18.2%

9 52.9% 8 47.1%

5 55.6% 4 44.4%

6 85.7% 1 14.3%

7 100% 10 66.7% 4 26.7% 1 6.7% 15 100%

11 100% 7 41.2% 10 58.8%

5 50.0% 4 40.0% 1 10.0% 10 100% 7 70.0% 2 20.0% 1 10.0% 10 100%

Curso 2°4° 4 33.3% 8 66.7%

11 100% 8 88.9% 1 11.1%

17 100% 9 90.0% 1 10.0%

9 100% 13 81.3% 3 18.8%

7 100% 11 84.6% 2 15.4%

9 100%

10 100%

16 100%

13 100%

dificultad Total mujer

Materia Exp. Artistica

interesa no interesa dificultad

Total

17 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

Total

5 33.3% 10 66.7%

6 60.0% 4 40.0%

4 40.0% 6 60.0%

4 36.4% 7 63.6%

4 33.3% 8 66.7%

6 50.0% 6 50.0%

12 100% 6 75.0% 2 25.0%

6 42.9% 7 50.0% 1 7.1% 14 100% 11 78.6% 3 21.4%

15 100% 11 73.3% 4 26.7%

10 100% 6 100%

11 100% 9 40.9% 13 59.1%

12 100% 11 64.7% 6 35.3%

8 100%

14 100%

15 100%

10 100% 7 58.3% 4 33.3% 1 8.3% 12 100%

6 100%

22 100%

17 100%

12 100% 7 53.8% 5 38.5% 1 7.7% 13 100%

85 50.6% 81 48.2% 2 1.2% 168 100.0% 133 67.5% 60 30.5% 4 2.0% 197 100.0%

Cuadro 22: Materia Educación Física * Curso

1°1° Materia Educación Física

interesa

21 95.5%

no interesa dificultad Total

1 4.5% 22 100%

1°2° 25 89.3% 2 7.1% 1 3.6% 28 100%

1°3° 15 75.0% 5 25.0%

20 100%

1°4° 16 80.0% 4 20.0%

20 100%

2°1° 26 96.3% 1 3.7%

27 100%

2°2° 23 92.0% 2 8.0%

25 100%

2°3° 19 95.0%

1 5.0% 20 100%

Curso 2°4° 17 85.0% 3 15.0%

20 100%

3°1° 19 67.9% 8 28.6% 1 3.6% 28 100%

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

30 100%

19 86.4% 3 13.6%

14 87.5% 2 12.5%

23 69.7% 10 30.3%

24 82.8% 5 17.2%

30 100%

22 100%

16 100%

33 100%

29 100%

4°3° 16 64.0% 8 32.0% 1 4.0% 25 100%

Total 307 84.1% 53 14.5% 5 1.4% 365 100.0%

Cuadro 23: Materia Educación Física * Curso * Sexo

Sexo varon

Materia interesa Ed. Física

1°1° 7 100%

1°2° 10 90.9%

7 100% 14 93.3%

1 9.1% 11 100% 15 88.2% 2 11.8%

no interesa dificultad Total mujer

Materia interesa Ed. Física no interesa dificultad Total

1 6.7% 15 100%

17 100%

1°3° 7 70.0% 3 30.0%

1°4° 9 81.8% 2 18.2%

2°1° 17 100%

2°2° 8 88.9% 1 11.1%

2°3° 7 100%

10 100% 8 80.0% 2 20.0%

11 100% 7 77.8% 2 22.2%

17 100% 9 90.0% 1 10.0%

9 100% 15 93.8% 1 6.3%

7 100% 12 92.3%

10 100%

9 100%

10 100%

16 100%

1 7.7% 13 100%

Curso 2°4° 3°1° 11 11 91.7% 78.6% 1 2 8.3% 14.3% 1 7.1% 12 14 100% 100% 6 8 75.0% 57.1% 2 6 25.0% 42.9%

8 100%

14 100%

3°2° 15 100%

3°3° 10 100%

3°4° 9 90.0% 1 10.0%

4°1° 8 72.7% 3 27.3%

4°2° 11 91.7% 1 8.3%

4°3° 9 75.0% 3 25.0%

15 100% 15 100%

10 100% 9 75.0% 3 25.0%

10 100% 5 83.3% 1 16.7%

11 100% 15 68.2% 7 31.8%

12 100% 13 76.5% 4 23.5%

15 100%

12 100%

6 100%

22 100%

17 100%

12 100% 7 53.8% 5 38.5% 1 7.7% 13 100%

Total 149 88.7% 17 10.1% 2 1.2% 168 100.0% 158 80.2% 36 18.3% 3 1.5% 197 100.0%

E)2)B)3 Educación: Interés por Curriculum Escolar Cuadro 24: Interés en curriculum escolar * Curso

Interés en curriculum escolar

Bajo (0-2 materias) Medio (3-4 materias) Alto (5-6 materias)

Total

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

2 9.1% 12 54.5% 8 36.4% 22 100%

4 14.3% 15 53.6% 9 32.1% 28 100%

4 20.0% 10 50.0% 6 30.0% 20 100%

3 15.0% 11 55.0% 6 30.0% 20 100%

3 11.1% 10 37.0% 14 51.9% 27 100%

4 16.0% 11 44.0% 10 40.0% 25 100%

1 5.0% 6 30.0% 13 65.0% 20 100%

Curso 2°4° 5 25.0% 9 45.0% 6 30.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

7 25.0% 18 64.3% 3 10.7% 28 100%

6 20.0% 11 36.7% 13 43.3% 30 100%

6 27.3% 13 59.1% 3 13.6% 22 100%

4 25.0% 8 50.0% 4 25.0% 16 100%

4°1° 11 33.3% 16 48.5% 6 18.2% 33 100%

4°2°

4°3°

8 27.6% 15 51.7% 6 20.7% 29 100%

4 16.0% 18 72.0% 3 12.0% 25 100%

Total 72 19.7% 183 50.1% 110 30.1% 365 100.0%

Cuadro 25: Interés en curriculum escolar * Curso * Sexo

Sexo varon

Interés en curriculum escolar

Bajo (0-2 materias) Medio (3-4 materias) Alto (5-6 materias)

Total mujer

Interés en curriculum escolar

Bajo (0-2 materias) Medio (3-4 materias) Alto (5-6 materias)

Total

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

1 14.3% 4 57.1% 2 28.6% 7 100% 1 6.7% 8 53.3% 6 40.0% 15 100%

2 18.2% 5 45.5% 4 36.4% 11 100% 2 11.8% 10 58.8% 5 29.4% 17 100%

3 30.0% 4 40.0% 3 30.0% 10 100% 1 10.0% 6 60.0% 3 30.0% 10 100%

2 18.2% 5 45.5% 4 36.4% 11 100% 1 11.1% 6 66.7% 2 22.2% 9 100%

3 17.6% 7 41.2% 7 41.2% 17 100%

2 22.2% 3 33.3% 4 44.4% 9 100% 2 12.5% 8 50.0% 6 37.5% 16 100%

3 30.0% 7 70.0% 10 100%

2°3°

4 57.1% 3 42.9% 7 100% 1 7.7% 2 15.4% 10 76.9% 13 100%

Curso 2°4° 3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 12 100% 2 25.0% 1 12.5% 5 62.5% 8 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

5 35.7% 8 57.1% 1 7.1% 14 100% 2 14.3% 10 71.4% 2 14.3% 14 100%

5 33.3% 6 40.0% 4 26.7% 15 100% 1 6.7% 5 33.3% 9 60.0% 15 100%

1 10.0% 6 60.0% 3 30.0% 10 100% 5 41.7% 7 58.3%

2 20.0% 6 60.0% 2 20.0% 10 100% 2 33.3% 2 33.3% 2 33.3% 6 100%

3 27.3% 6 54.5% 2 18.2% 11 100% 8 36.4% 10 45.5% 4 18.2% 22 100%

5 41.7% 3 25.0% 4 33.3% 12 100% 3 17.6% 12 70.6% 2 11.8% 17 100%

3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 12 100% 1 7.7% 10 76.9% 2 15.4% 13 100%

12 100%

Total 40 23.8% 83 49.4% 45 26.8% 168 100% 32 16.2% 100 50.8% 65 33.0% 197 100%

Cuadro 26: Interés en curriculum escolar * Curso según año y turno

1° TM Interés en curriculum escolar

Bajo (0-2 materias) Medio (3-4 materias) Alto (5-6 materias)

Total

1° TT

6 12.0% 27 54.0% 17 34.0% 50 100.0%

2° TM

7 17.5% 21 52.5% 12 30.0% 40 100.0%

7 13.5% 21 40.4% 24 46.2% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 6 13 15.0% 22.4% 15 29 37.5% 50.0% 19 16 47.5% 27.6% 40 58 100.0% 100.0%

Cuadro 27: Interés en curriculum escolar * Turnos Mañana y Tarde

Interés en curriculum escolar

Bajo (0-2 materias) Medio (3-4 materias) Alto (5-6 materias)

Total

Turnos Mañana y Tarde TM TT 45 27 20.3% 18.9% 108 75 48.6% 52.4% 69 41 31.1% 28.7% 222 143 100.0% 100.0%

Total 72 19.7% 183 50.1% 110 30.1% 365 100.0%

3° TT 10 26.3% 21 55.3% 7 18.4% 38 100.0%

4° TM 19 30.6% 31 50.0% 12 19.4% 62 100.0%

4° TT 4 16.0% 18 72.0% 3 12.0% 25 100.0%

Total 72 19.7% 183 50.1% 110 30.1% 365 100.0%

E)2)C BLOQUE USO DEL TIEMPO LIBRE

E)2)C)1 Uso del Tiempo Libre: por mes Cuadro 28: TM bailes * Curso

1°1° TM bailes

ninguna vez hasta 4 veces + de 4 veces

Total

9 40.9% 10 45.5% 3 13.6% 22 100%

1°2° 15 53.6% 9 32.1% 4 14.3% 28 100%

1°3° 10 50.0% 7 35.0% 3 15.0% 20 100%

1°4° 16 80.0% 2 10.0% 2 10.0% 20 100%

2°1° 10 37.0% 11 40.7% 6 22.2% 27 100%

2°2° 11 44.0% 10 40.0% 4 16.0% 25 100%

2°3° 5 25.0% 12 60.0% 3 15.0% 20 100%

Curso 2°4° 3 15.0% 14 70.0% 3 15.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

7 25.0% 17 60.7% 4 14.3% 28 100%

8 26.7% 20 66.7% 2 6.7% 30 100%

7 31.8% 11 50.0% 4 18.2% 22 100%

8 50.0% 4 25.0% 4 25.0% 16 100%

7 21.2% 21 63.6% 5 15.2% 33 100%

Cuadro 29: TM bailes * Curso según año

1° TM/TT TM bailes

ninguna vez hasta 4 veces + de 4 veces

Total

50 55.6% 28 31.1% 12 13.3% 90 100.0%

Curso según año 2° TM/TT 3° TM/TT 29 30 31.5% 31.3% 47 52 51.1% 54.2% 16 14 17.4% 14.6% 92 96 100.0% 100.0%

4° TM/TT 25 28.7% 50 57.5% 12 13.8% 87 100.0%

Total 134 36.7% 177 48.5% 54 14.8% 365 100.0%

4°2° 11 37.9% 17 58.6% 1 3.4% 29 100%

4°3° 7 28.0% 12 48.0% 6 24.0% 25 100%

Total 134 36.7% 177 48.5% 54 14.8% 365 100.0%

Cuadro 30: TM cines * Curso

TM cines

ninguna vez hasta 4 veces + de 4 veces

Total

1°1°

1°2°

1°3°

5 22.7% 14 63.6% 3 13.6% 22 100%

6 21.4% 21 75.0% 1 3.6% 28 100%

7 35.0% 7 35.0% 6 30.0% 20 100%

1°4° 15 75.0% 4 20.0% 1 5.0% 20 100%

2°1°

2°2°

9 33.3% 16 59.3% 2 7.4% 27 100%

8 32.0% 14 56.0% 3 12.0% 25 100%

2°3° 10 50.0% 9 45.0% 1 5.0% 20 100%

Curso 2°4° 9 45.0% 9 45.0% 2 10.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

7 25.0% 18 64.3% 3 10.7% 28 100%

8 26.7% 20 66.7% 2 6.7% 30 100%

5 22.7% 16 72.7% 1 4.5% 22 100%

5 31.3% 10 62.5% 1 6.3% 16 100%

8 24.2% 24 72.7% 1 3.0% 33 100%

8 27.6% 21 72.4%

29 100%

4°3° 14 56.0% 9 36.0% 2 8.0% 25 100%

Total 124 34.0% 212 58.1% 29 7.9% 365 100.0%

Cuadro 31: TM reuniones amigos * Curso

TM reuniones amigos

ninguna vez hasta 4 veces + de 4 veces

Total

1°1° 4 18.2% 11 50.0% 7 31.8% 22 100%

1°2° 4 14.3% 11 39.3% 13 46.4% 28 100%

1°3° 4 20.0% 8 40.0% 8 40.0% 20 100%

1°4° 13 65.0% 5 25.0% 2 10.0% 20 100%

2°1° 2 7.4% 11 40.7% 14 51.9% 27 100%

2°2° 1 4.0% 8 32.0% 16 64.0% 25 100%

2°3° 1 5.0% 11 55.0% 8 40.0% 20 100%

Curso 2°4° 1 5.0% 7 35.0% 12 60.0% 20 100%

3°1° 2 7.1% 8 28.6% 18 64.3% 28 100%

3°2° 3 10.0% 9 30.0% 18 60.0% 30 100%

3°3° 1 4.5% 7 31.8% 14 63.6% 22 100%

3°4° 1 6.3% 3 18.8% 12 75.0% 16 100%

4°1°

4°2°

4 12.1% 29 87.9% 33 100%

10 34.5% 19 65.5% 29 100%

4°3° 3 12.0% 4 16.0% 18 72.0% 25 100%

Total 40 11.0% 117 32.1% 208 57.0% 365 100.0%

E)2)C)2 Uso del Tiempo Libre: por día Cuadro 32: TD televisión * Curso

TD televisión

ninguna hora hasta 4 horas + de 4 horas

Total

1°1°

1°2°

1°3°

3 13.6% 16 72.7% 3 13.6% 22 100%

1 3.6% 17 60.7% 10 35.7% 28 100%

1 5.0% 13 65.0% 6 30.0% 20 100%

1°4° 10 50.0% 8 40.0% 2 10.0% 20 100%

2°1°

2°2°

2°3°

6 22.2% 16 59.3% 5 18.5% 27 100%

3 12.0% 14 56.0% 8 32.0% 25 100%

5 25.0% 11 55.0% 4 20.0% 20 100%

Curso 2°4° 2 10.0% 13 65.0% 5 25.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

3 10.7% 20 71.4% 5 17.9% 28 100%

6 20.0% 15 50.0% 9 30.0% 30 100%

2 9.1% 12 54.5% 8 36.4% 22 100%

2 12.5% 12 75.0% 2 12.5% 16 100%

1 3.0% 29 87.9% 3 9.1% 33 100%

3 10.3% 21 72.4% 5 17.2% 29 100%

5 20.0% 15 60.0% 5 20.0% 25 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

Total 53 14.5% 232 63.6% 80 21.9% 365 100.0%

Cuadro 33: TD televisión * Curso * Sexo

Sexo varon

1°1° TD televisión

ninguna hora hasta 4 horas + de 4 horas

Total mujer

TD televisión

ninguna hora hasta 4 horas + de 4 horas

Total

1 14.3% 5 71.4% 1 14.3% 7 100% 2 13.3% 11 73.3% 2 13.3% 15 100%

1°2°

11 100%

11 100% 1 5.9% 6 35.3% 10 58.8% 17 100%

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

6 60.0% 4 40.0% 10 100% 1 10.0% 7 70.0% 2 20.0% 10 100%

4 36.4% 6 54.5% 1 9.1% 11 100% 6 66.7% 2 22.2% 1 11.1% 9 100%

3 17.6% 9 52.9% 5 29.4% 17 100% 3 30.0% 7 70.0%

1 11.1% 5 55.6% 3 33.3% 9 100% 2 12.5% 9 56.3% 5 31.3% 16 100%

10 100%

2°3°

6 85.7% 1 14.3% 7 100% 5 38.5% 5 38.5% 3 23.1% 13 100%

Curso 2°4° 1 8.3% 8 66.7% 3 25.0% 12 100% 1 12.5% 5 62.5% 2 25.0% 8 100%

10 71.4% 4 28.6% 14 100% 3 21.4% 10 71.4% 1 7.1% 14 100%

11 73.3% 4 26.7% 15 100% 6 40.0% 4 26.7% 5 33.3% 15 100%

6 60.0% 4 40.0% 10 100% 2 16.7% 6 50.0% 4 33.3% 12 100%

2 20.0% 6 60.0% 2 20.0% 10 100%

6 100%

6 100%

10 90.9% 1 9.1% 11 100% 1 4.5% 19 86.4% 2 9.1% 22 100%

4°2°

4°3°

2 16.7% 10 83.3%

4 33.3% 8 66.7%

12 100% 1 5.9% 11 64.7% 5 29.4% 17 100%

12 100% 1 7.7% 7 53.8% 5 38.5% 13 100%

Total 18 10.7% 117 69.6% 33 19.6% 168 100.0% 35 17.8% 115 58.4% 47 23.9% 197 100.0%

Cuadro 34: TD televisión * Curso según año y turno

1° TM TD televisión

ninguna hora

1° TT

4 8.0% 33 66.0% 13 26.0% 50 100.0%

hasta 4 horas + de 4 horas Total

2° TM

11 27.5% 21 52.5% 8 20.0% 40 100.0%

9 17.3% 30 57.7% 13 25.0% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 7 9 17.5% 15.5% 24 35 60.0% 60.3% 9 14 22.5% 24.1% 40 58 100.0% 100.0%

3° TT

4° TM

4 10.5% 24 63.2% 10 26.3% 38 100.0%

4 6.5% 50 80.6% 8 12.9% 62 100.0%

4° TT

Total

5 20.0% 15 60.0% 5 20.0% 25 100.0%

53 14.5% 232 63.6% 80 21.9% 365 100.0%

Cuadro 35: TD computadora / Internet * Curso

TD computadora / Internet

ninguna hora hasta 4 horas + de 4 horas

Total

1°1° 14 63.6% 7 31.8% 1 4.5% 22 100%

1°2° 17 60.7% 8 28.6% 3 10.7% 28 100%

1°3° 11 55.0% 4 20.0% 5 25.0% 20 100%

1°4° 14 70.0% 6 30.0%

20 100%

2°1° 15 55.6% 11 40.7% 1 3.7% 27 100%

2°2° 14 56.0% 8 32.0% 3 12.0% 25 100%

2°3° 13 65.0% 7 35.0%

20 100%

Curso 2°4° 14 70.0% 4 20.0% 2 10.0% 20 100%

3°1° 11 39.3% 14 50.0% 3 10.7% 28 100%

3°2° 13 43.3% 13 43.3% 4 13.3% 30 100%

3°3° 15 68.2% 6 27.3% 1 4.5% 22 100%

3°4° 10 62.5% 4 25.0% 2 12.5% 16 100%

4°1° 15 45.5% 10 30.3% 8 24.2% 33 100%

4°2° 18 62.1% 11 37.9%

29 100%

4°3° 16 64.0% 8 32.0% 1 4.0% 25 100%

Total 210 57.5% 121 33.2% 34 9.3% 365 100.0%

Cuadro 36: TD computadora / Internet * Curso * Sexo

Sexo varon

TD computadora / Internet

ninguna hora hasta 4 horas

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

4 57.1% 3 42.9%

6 54.5% 4 36.4% 1 9.1% 11 100% 11 64.7% 4 23.5% 2 11.8% 17 100%

5 50.0% 1 10.0% 4 40.0% 10 100% 6 60.0% 3 30.0% 1 10.0% 10 100%

7 63.6% 4 36.4%

9 100%

10 100%

3 33.3% 4 44.4% 2 22.2% 9 100% 11 68.8% 4 25.0% 1 6.3% 16 100%

6 85.7% 1 14.3%

11 100% 7 77.8% 2 22.2%

9 52.9% 7 41.2% 1 5.9% 17 100% 6 60.0% 4 40.0%

+ de 4 horas Total mujer

TD computadora / Internet

7 100% 10 66.7% 4 26.7% 1 6.7% 15 100%

ninguna hora hasta 4 horas + de 4 horas

Total

7 100% 7 53.8% 6 46.2%

13 100%

Curso 2°4° 8 66.7% 3 25.0% 1 8.3% 12 100% 6 75.0% 1 12.5% 1 12.5% 8 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

5 35.7% 6 42.9% 3 21.4% 14 100% 6 42.9% 8 57.1%

5 33.3% 7 46.7% 3 20.0% 15 100% 8 53.3% 6 40.0% 1 6.7% 15 100%

5 50.0% 4 40.0% 1 10.0% 10 100% 10 83.3% 2 16.7%

4 40.0% 4 40.0% 2 20.0% 10 100% 6 100%

7 58.3% 5 41.7%

12 100% 11 64.7% 6 35.3%

8 66.7% 3 25.0% 1 8.3% 12 100% 8 61.5% 5 38.5%

12 100%

6 100%

2 18.2% 5 45.5% 4 36.4% 11 100% 13 59.1% 5 22.7% 4 18.2% 22 100%

17 100%

13 100%

14 100%

Total 84 50.0% 61 36.3% 23 13.7% 168 100.0% 126 64.0% 60 30.5% 11 5.6% 197 100.0%

Cuadro 37: TD estudio * Curso

TD estudio

ninguna hora hasta 4 horas

1°1°

1°2°

1°3°

2 9.1% 20 90.9%

2 7.1% 21 75.0% 5 17.9% 28 100%

3 15.0% 11 55.0% 6 30.0% 20 100%

+ de 4 horas Total

22 100%

1°4° 14 70.0% 5 25.0% 1 5.0% 20 100%

2°1°

2°2°

2°3°

8 29.6% 15 55.6% 4 14.8% 27 100%

3 12.0% 19 76.0% 3 12.0% 25 100%

2 10.0% 17 85.0% 1 5.0% 20 100%

Curso 2°4° 5 25.0% 14 70.0% 1 5.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

5 17.9% 18 64.3% 5 17.9% 28 100%

7 23.3% 20 66.7% 3 10.0% 30 100%

6 27.3% 16 72.7%

3 18.8% 11 68.8% 2 12.5% 16 100%

22 100%

4°1°

4°2°

4°3°

32 97.0% 1 3.0% 33 100%

6 20.7% 18 62.1% 5 17.2% 29 100%

4 16.0% 19 76.0% 2 8.0% 25 100%

Total 70 19.2% 256 70.1% 39 10.7% 365 100.0%

Cuadro 38: TD lectura * Curso

TD lectura

ninguna hora hasta 4 horas

1°1° 10 45.5% 12 54.5%

+ de 4 horas Total

22 100%

1°2° 11 39.3% 15 53.6% 2 7.1% 28 100%

1°3° 13 65.0% 4 20.0% 3 15.0% 20 100%

1°4° 16 80.0% 3 15.0% 1 5.0% 20 100%

2°1° 11 40.7% 13 48.1% 3 11.1% 27 100%

2°2° 10 40.0% 11 44.0% 4 16.0% 25 100%

2°3° 8 40.0% 12 60.0%

20 100%

Curso 2°4° 11 55.0% 6 30.0% 3 15.0% 20 100%

3°1°

3°2° 15 50.0% 14 46.7% 1 3.3% 30 100%

9 32.1% 16 57.1% 3 10.7% 28 100%

3°3° 11 50.0% 9 40.9% 2 9.1% 22 100%

3°4°

4°1°

7 43.8% 8 50.0% 1 6.3% 16 100%

8 24.2% 22 66.7% 3 9.1% 33 100%

4°2° 10 34.5% 16 55.2% 3 10.3% 29 100%

4°3°

Total 159 43.6% 174 47.7% 32 8.8% 365 100.0%

9 36.0% 13 52.0% 3 12.0% 25 100%

Cuadro 39: TD lectura * Curso * Sexo

Sexo varon

TD lectura

ninguna hora hasta 4 horas

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

2 28.6% 5 71.4%

5 45.5% 6 54.5%

10 90.9% 1 9.1%

11 100% 6 35.3% 9 52.9% 2 11.8% 17 100%

9 52.9% 6 35.3% 2 11.8% 17 100% 2 20.0% 7 70.0% 1 10.0% 10 100%

5 55.6% 2 22.2% 2 22.2% 9 100% 5 31.3% 9 56.3% 2 12.5% 16 100%

4 57.1% 3 42.9%

7 100% 8 53.3% 7 46.7%

8 80.0% 1 10.0% 1 10.0% 10 100% 5 50.0% 3 30.0% 2 20.0% 10 100%

+ de 4 horas Total mujer

TD lectura

ninguna hora hasta 4 horas + de 4 horas

Total

15 100%

11 100% 6 66.7% 2 22.2% 1 11.1% 9 100%

7 100% 4 30.8% 9 69.2%

13 100%

Curso 2°4° 8 66.7% 4 33.3%

12 100% 3 37.5% 2 25.0% 3 37.5% 8 100%

3°1°

3°2°

3°3°

3°4°

4°1°

4°2°

4°3°

5 35.7% 7 50.0% 2 14.3% 14 100% 4 28.6% 9 64.3% 1 7.1% 14 100%

8 53.3% 6 40.0% 1 6.7% 15 100% 7 46.7% 8 53.3%

6 60.0% 4 40.0%

6 60.0% 3 30.0% 1 10.0% 10 100% 1 16.7% 5 83.3%

4 36.4% 7 63.6%

7 58.3% 3 25.0% 2 16.7% 12 100% 3 17.6% 13 76.5% 1 5.9% 17 100%

4 33.3% 6 50.0% 2 16.7% 12 100% 5 38.5% 7 53.8% 1 7.7% 13 100%

15 100%

10 100% 5 41.7% 5 41.7% 2 16.7% 12 100%

6 100%

11 100% 4 18.2% 15 68.2% 3 13.6% 22 100%

Total 91 54.2% 64 38.1% 13 7.7% 168 100% 68 34.5% 110 55.8% 19 9.6% 197 100%

E)2)C)3 Uso del Tiempo Libre: amigos Cuadro 40: Reuniones c/amigos plaza o calle * Curso

1°1° Reuniones c/amigos plaza o calle

si

8 36.4% 14 63.6% 22 100%

no Total

1°2° 18 64.3% 10 35.7% 28 100%

1°3°

1°4° 10 50.0% 10 50.0% 20 100%

8 40.0% 12 60.0% 20 100%

2°1° 11 40.7% 16 59.3% 27 100%

2°2° 15 60.0% 10 40.0% 25 100%

2°3° 7 35.0% 13 65.0% 20 100%

Curso 2°4° 13 65.0% 7 35.0% 20 100%

3°1° 13 46.4% 15 53.6% 28 100%

3°2° 17 56.7% 13 43.3% 30 100%

3°3° 14 63.6% 8 36.4% 22 100%

3°4° 10 62.5% 6 37.5% 16 100%

4°1° 23 69.7% 10 30.3% 33 100%

4°2° 19 65.5% 10 34.5% 29 100%

4°3° 14 56.0% 11 44.0% 25 100%

Total 200 54.8% 165 45.2% 365 100.0%

Cuadro 41: Reuniones c/amigos plaza o calle * Curso según año y turno

1° TM Reuniones c/amigos plaza o calle

si

1° TT

26 52.0% 24 48.0% 50 100.0%

no Total

2° TM

18 45.0% 22 55.0% 40 100.0%

26 50.0% 26 50.0% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 20 30 50.0% 51.7% 20 28 50.0% 48.3% 40 58 100.0% 100.0%

3° TT

4° TM

24 63.2% 14 36.8% 38 100.0%

4° TT

42 67.7% 20 32.3% 62 100.0%

Total

14 56.0% 11 44.0% 25 100.0%

200 54.8% 165 45.2% 365 100.0%

Cuadro 42: Reunion h/noche * Curso

Reunion h/noche

si no

Total

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

5 22.7% 17 77.3% 22 100%

7 25.0% 21 75.0% 28 100%

11 55.0% 9 45.0% 20 100%

8 40.0% 12 60.0% 20 100%

4 14.8% 23 85.2% 27 100%

13 52.0% 12 48.0% 25 100%

9 45.0% 11 55.0% 20 100%

Curso 2°4° 10 50.0% 10 50.0% 20 100%

3°1°

3°2°

3°3°

16 57.1% 12 42.9% 28 100%

22 73.3% 8 26.7% 30 100%

17 77.3% 5 22.7% 22 100%

3°4° 14 87.5% 2 12.5% 16 100%

4°1°

4°2°

4°3°

26 78.8% 7 21.2% 33 100%

19 65.5% 10 34.5% 29 100%

19 76.0% 6 24.0% 25 100%

Total 200 54.8% 165 45.2% 365 100.0%

Cuadro 43: Reunion h/noche * Curso * Sexo

Sexo varon

Reunion h/noche

si no

Total mujer

Reunion h/noche

si no

Total

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

2 28.6% 5 71.4% 7 100% 3 20.0% 12 80.0% 15 100%

1 9.1% 10 90.9% 11 100% 6 35.3% 11 64.7% 17 100%

6 60.0% 4 40.0% 10 100% 5 50.0% 5 50.0% 10 100%

5 45.5% 6 54.5% 11 100% 3 33.3% 6 66.7% 9 100%

2 11.8% 15 88.2% 17 100% 2 20.0% 8 80.0% 10 100%

6 66.7% 3 33.3% 9 100% 7 43.8% 9 56.3% 16 100%

5 71.4% 2 28.6% 7 100% 4 30.8% 9 69.2% 13 100%

Curso 2°4° 7 58.3% 5 41.7% 12 100% 3 37.5% 5 62.5% 8 100%

3°1° 8 57.1% 6 42.9% 14 100% 8 57.1% 6 42.9% 14 100%

3°2° 12 80.0% 3 20.0% 15 100% 10 66.7% 5 33.3% 15 100%

3°3° 7 70.0% 3 30.0% 10 100% 10 83.3% 2 16.7% 12 100%

3°4° 10 100%

4°1° 11 100%

10 100% 4 66.7% 2 33.3% 6 100%

11 100% 15 68.2% 7 31.8% 22 100%

4°2°

4°3°

6 50.0% 6 50.0% 12 100% 13 76.5% 4 23.5% 17 100%

9 75.0% 3 25.0% 12 100% 10 76.9% 3 23.1% 13 100%

Total 97 57.7% 71 42.3% 168 100.0% 103 52.3% 94 47.7% 197 100.0%

Cuadro 44: Reunion h/noche * Curso según año y turno

1° TM Reunion h/noche

si no

Total

12 24.0% 38 76.0% 50 100.0%

1° TT 19 47.5% 21 52.5% 40 100.0%

2° TM 17 32.7% 35 67.3% 52 100.0%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 19 38 47.5% 65.5% 21 20 52.5% 34.5% 40 58 100.0% 100.0%

3° TT 31 81.6% 7 18.4% 38 100.0%

4° TM 45 72.6% 17 27.4% 62 100.0%

4° TT 19 76.0% 6 24.0% 25 100.0%

Total 200 54.8% 165 45.2% 365 100.0%

E)2)D BLOQUE HOBBIES Y EXPECTATIVAS Cuadro 45: Cual hobby recodificado * Curso

Cual hobby ninguno recodificado deportes TV, música, computación/internet leer/escribir expresión artística + de 1 hobby otros

1°1° 1°2° 1°3° 4 2 4 18.2% 7.1% 20.0% 8 13 7 36.4% 46.4% 35.0% 3 1 2 13.6% 3.6% 10.0% 1 5.0% 1 2 1 4.5% 7.1% 5.0% 5 8 3 22.7% 28.6% 15.0% 1 2 2 4.5% 7.1% 10.0%

1°4° 2°1° 2°2° 2°3° 4 7 2 3 20.0% 25.9% 8.0% 15.0% 6 9 4 9 30.0% 33.3% 16.0% 45.0% 4 6 7 1 20.0% 22.2% 28.0% 5.0% 1 5.0% 2 1 2 7.4% 4.0% 10.0% 3 7 4 11.1% 28.0% 20.0% 6 4 30.0% 16.0%

Curso 2°4° 3°1° 3°2° 3 7 5 15.0% 25.0% 16.7% 4 10 1 20.0% 35.7% 3.3% 3 2 5 15.0% 7.1% 16.7% 2 7.1% 4 13.3% 3 4 10 15.0% 14.3% 33.3% 7 3 5 35.0% 10.7% 16.7%

22 100%

20 100%

20 100%

NS/NC Total

28 100%

20 100%

27 100%

25 100%

20 100%

28 100%

3°3° 3°4° 4°1° 4°2° 6 5 5 27.3% 15.2% 17.2% 4 1 10 4 18.2% 6.3% 30.3% 13.8% 4 3 4 5 18.2% 18.8% 12.1% 17.2% 1 3.0% 4 3 2 7 18.2% 18.8% 6.1% 24.1% 1 9 10 5 4.5% 56.3% 30.3% 17.2% 2 1 3 9.1% 3.0% 10.3% 1 4.5% 30 22 16 33 29 100% 100% 100% 100% 100%

4°3° 1 4.0% 6 24.0% 2 8.0% 3 12.0% 5 20.0% 6 24.0% 2 8.0%

25 100%

Total 58 15.9% 96 26.3% 52 14.2% 8 2.2% 34 9.3% 78 21.4% 38 10.4% 1 .3% 365 100%

Cuadro 46: Cual hobby recodificado * Curso * Sexo

Sexo varon

Cual hobby recodificado

ninguno deportes

1°1°

1°2°

1°3°

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

1 14.3% 3 42.9%

1 9.1% 7 63.6%

4 40.0% 3 30.0% 1 10.0%

3 27.3% 4 36.4%

5 29.4% 7 41.2% 3 17.6%

1 11.1% 1 11.1% 3 33.3%

2 28.6% 3 42.9%

TV, música, computación/internet

Curso 2°4° 3 25.0% 3 25.0% 1 8.3%

3°1°

3°2°

3°3°

5 35.7% 7 50.0%

2 13.3% 1 6.7% 3 20.0%

4 40.0% 2 20.0%

2 13.3% 2 13.3% 5 33.3% 15 100% 3 20.0%

3 30.0%

3°4°

3 30.0%

leer/escribir expresión artística + de 1 hobby otros Total mujer

Cual hobby recodificado

ninguno deportes TV, música, computación/internet

1 10.0% 2 28.6% 1 14.3% 7 100% 3 20.0% 5 33.3% 3 20.0%

2 18.2% 1 9.1% 11 100% 1 5.9% 6 35.3% 1 5.9%

1 6.7% 3 20.0%

2 11.8% 6 35.3% 1 5.9%

3 30.0% 1 10.0%

2 22.2%

17 100%

10 100%

9 100%

leer/escribir expresión artística + de 1 hobby

1 5.9% 1 5.9%

otros

1 10.0% 10 100%

4 40.0% 1 10.0% 1 10.0%

4 36.4% 11 100% 1 11.1% 2 22.2% 4 44.4%

17 100% 2 20.0% 2 20.0% 3 30.0%

3 33.3% 1 11.1% 9 100% 1 6.3% 3 18.8% 4 25.0%

1 10.0% 2 20.0%

1 6.3% 4 25.0% 3 18.8%

10 100%

16 100%

1 14.3% 1 14.3%

7 100% 1 7.7% 6 46.2% 1 7.7% 1 7.7% 1 7.7% 3 23.1%

5 41.7% 12 100%

1 12.5% 2 25.0%

1 7.1% 1 7.1% 14 100% 2 14.3% 3 21.4% 2 14.3% 2 14.3%

3 37.5% 2 25.0%

3 21.4% 2 14.3%

8 100%

14 100%

2 13.3%

2 13.3% 8 53.3%

NS/NC Total

15 100%

13 100%

15 100%

1 10.0% 10 100% 2 16.7% 2 16.7% 4 33.3%

1 8.3% 1 8.3% 1 8.3% 1 8.3% 12 100%

1 10.0% 6 60.0%

4°1°

4 36.4% 1 9.1% 1 9.1%

4°2° 2 16.7% 3 25.0%

4°3°

3 25.0% 1 8.3%

11 100% 5 22.7% 6 27.3% 3 13.6%

2 16.7% 3 25.0% 2 16.7% 12 100% 3 17.6% 1 5.9% 5 29.4%

2 33.3% 3 50.0%

2 9.1% 5 22.7% 1 4.5%

5 29.4% 2 11.8% 1 5.9%

3 25.0% 4 33.3% 1 8.3% 12 100% 1 7.7% 3 23.1% 1 7.7% 3 23.1% 2 15.4% 2 15.4% 1 7.7%

6 100%

22 100%

17 100%

13 100%

10 100%

1 16.7%

5 45.5%

Total 33 19.6% 51 30.4% 16 9.5% 1 .6% 14 8.3% 30 17.9% 23 13.7% 168 100% 25 12.7% 45 22.8% 36 18.3% 7 3.6% 20 10.2% 48 24.4% 15 7.6% 1 .5% 197 100%

Cuadro 47: Cual hobby recodificado * Curso según año y turno

1° TM Cual hobby recodificado

ninguno deportes TV, música, computación/internet

6 12.0% 21 42.0% 4 8.0%

+ de 1 hobby otros

2° TM 9 17.3% 13 25.0% 13 25.0%

3 6.0% 13 26.0% 3 6.0%

8 20.0% 13 32.5% 6 15.0% 1 2.5% 1 2.5% 3 7.5% 8 20.0%

50 100.0%

40 100.0%

52 100.0%

leer/escribir expresión artística

1° TT

3 5.8% 10 19.2% 4 7.7%

Curso según año y turno 2° TT 3° TM 6 12 15.0% 20.7% 13 11 32.5% 19.0% 4 7 10.0% 12.1% 1 2 2.5% 3.4% 2 4 5.0% 6.9% 7 14 17.5% 24.1% 7 8 17.5% 13.8%

NS/NC Total

40 100.0%

58 100.0%

3° TT 6 15.8% 5 13.2% 7 18.4%

7 18.4% 10 26.3% 2 5.3% 1 2.6% 38 100.0%

4° TM

4° TT

10 16.1% 14 22.6% 9 14.5% 1 1.6% 9 14.5% 15 24.2% 4 6.5%

1 4.0% 6 24.0% 2 8.0% 3 12.0% 5 20.0% 6 24.0% 2 8.0%

62 100.0%

25 100.0%

Total 58 15.9% 96 26.3% 52 14.2% 8 2.2% 34 9.3% 78 21.4% 38 10.4% 1 .3% 365 100.0%

Cuadro 48: Cual hobby recodificado * Turnos Mañana y Tarde Turnos Mañana y Tarde TM Cual hobby recodificado

ninguno deportes TV, música, computación/internet leer/escribir expresión artística + de 1 hobby otros

TT 37 16.7% 59 26.6% 33 14.9% 3 1.4% 19 8.6% 52 23.4% 19 8.6%

NS/NC Total

222 100.0%

Total 21 14.7% 37 25.9% 19 13.3% 5 3.5% 15 10.5% 26 18.2% 19 13.3% 1 .7% 143 100.0%

58 15.9% 96 26.3% 52 14.2% 8 2.2% 34 9.3% 78 21.4% 38 10.4% 1 .3% 365 100.0%

Cuadro 49: Expectativas recodificada * Curso

1°1° Expectativas recodificada

ninguna expectativa estudiar/aprender pasar/no repetir estudiar + pasar otras expectativas + de 1 expectativa

2 9.1% 6 27.3% 7 31.8% 2 9.1% 1 4.5% 4 18.2%

1°2°

5 17.9% 14 50.0% 2 7.1% 4 14.3% 3 10.7%

NS/NC Total

22 100%

28 100%

1°3°

10 50.0% 7 35.0%

3 15.0% 20 100%

1°4°

12 60.0% 3 15.0% 3 15.0% 1 5.0% 1 5.0% 20 100%

2°1°

2 7.4% 14 51.9% 6 22.2% 3 11.1% 1 3.7% 1 3.7% 27 100%

2°2°

3 12.0% 10 40.0% 4 16.0% 1 4.0% 4 16.0% 3 12.0% 25 100%

2°3°

2 10.0% 16 80.0%

Curso 2°4°

1 5.0% 15 75.0% 3 15.0%

2 10.0%

3°1°

24 85.7%

4 14.3%

3°2°

2 6.7% 21 70.0% 1 3.3% 4 13.3%

1 5.0%

20 100%

20 100%

28 100%

2 6.7% 30 100%

3°3°

1 4.5% 9 40.9% 5 22.7% 6 27.3% 1 4.5%

22 100%

3°4°

4°1°

1 6.3% 1 6.3% 8 50.0% 2 12.5%

4 25.0%

1 3.0% 4 12.1% 16 48.5% 3 9.1% 2 6.1% 7 21.2%

4°2°

4°3°

5 17.2% 13 44.8% 1 3.4% 5 17.2% 5 17.2%

1 4.0% 13 52.0% 2 8.0% 1 4.0% 8 32.0%

16 100%

33 100%

29 100%

25 100%

Total 4 1.1% 33 9.0% 202 55.3% 41 11.2% 36 9.9% 39 10.7% 10 2.7% 365 100%

Cuadro 50: Expectativas recodificada * Curso * Sexo

Sexo varon

1°1° Expectativas recodificada

1°2°

pasar/no repetir estudiar + pasar

1 14.3% 4 57.1% 2 28.6%

otras expectativas + de 1 expectativa

1 9.1% 4 36.4% 2 18.2% 3 27.3% 1 9.1%

NS/NC Total Expectativas recodificada

ninguna expectativa estudiar/aprender pasar/no repetir

7 100% 2 13.3% 5 33.3% 3 20.0%

11 100%

4 23.5% 10 58.8%

1 6.7% 4 26.7%

1 5.9% 2 11.8%

estudiar + pasar otras expectativas + de 1 expectativa

6 60.0% 1 10.0%

3 30.0% 10 100%

4 40.0% 6 60.0%

NS/NC Total

1°4°

2°1°

2°2°

2°3°

Curso 2°4°

3°1°

3°2°

3°3°

ninguna expectativa estudiar/aprender

mujer

1°3°

15 100%

17 100%

10 100%

6 54.5% 1 9.1% 3 27.3% 1 9.1%

11 100%

9 52.9% 3 17.6% 3 17.6% 1 5.9% 1 5.9% 17 100%

6 66.7% 2 22.2%

2 20.0% 5 50.0% 3 30.0%

1 11.1% 9 100%

10 100%

1 11.1% 2 22.2% 2 22.2%

1 11.1% 3 33.3% 9 100%

7 100%

8 66.7% 3 25.0%

13 92.9%

1 6.7% 11 73.3%

1 7.1%

1 6.7%

1 10.0% 5 50.0% 3 30.0% 1 10.0%

1 8.3%

7 100%

12 100%

2 12.5% 8 50.0% 2 12.5% 1 6.3% 3 18.8%

2 15.4% 9 69.2%

1 12.5% 7 87.5%

16 100%

13 100%

2 15.4%

14 100%

11 78.6%

3 21.4%

8 100%

14 100%

2 13.3% 15 100%

1 6.7% 10 66.7% 1 6.7% 3 20.0%

15 100%

10 100%

3°4°

4°1°

1 10.0% 1 10.0% 6 60.0%

2 20.0%

1 9.1% 2 18.2% 3 27.3% 1 9.1% 1 9.1% 3 27.3%

10 100%

4°2°

2 16.7% 4 33.3%

4°3°

7 58.3% 1 8.3%

5 41.7% 1 8.3%

4 33.3%

11 100%

12 100%

12 100%

3 17.6% 9 52.9% 1 5.9%

4 23.5%

1 7.7% 6 46.2% 1 7.7% 1 7.7% 4 30.8%

17 100%

13 100%

4 33.3% 2 16.7% 5 41.7% 1 8.3%

2 33.3% 2 33.3%

2 33.3%

2 9.1% 13 59.1% 2 9.1% 1 4.5% 4 18.2%

12 100%

6 100%

22 100%

Total 2 1.2% 10 6.0% 95 56.5% 19 11.3% 18 10.7% 15 8.9% 9 5.4% 168 100% 2 1.0% 23 11.7% 107 54.3% 22 11.2% 18 9.1% 24 12.2% 1 .5% 197 100%

Cuadro 51: Expectativas recodificada * Turnos Mañana y Tarde

Expectativas recodificada

ninguna expectativa estudiar/aprender pasar/no repetir estudiar + pasar otras expectativas + de 1 expectativa NS/NC

Total

Turnos Mañana y Tarde TM TT 3 1 1.4% .7% 27 6 12.2% 4.2% 119 83 53.6% 58.0% 19 22 8.6% 15.4% 24 12 10.8% 8.4% 24 15 10.8% 10.5% 6 4 2.7% 2.8% 222 143 100.0% 100.0%

Total 4 1.1% 33 9.0% 202 55.3% 41 11.2% 36 9.9% 39 10.7% 10 2.7% 365 100.0%