Informe 1

SEMINARIO TALLER “Uso de normas APA” El seminario-talller persigue como objetivo reconocer el estilo de citas y referencias de acuerdo a la normatividad de la American Psychological Association (APA, 2010) en su sexta edición del inglés y tercera en español, para la elaboración de trabajos de investigación. Los contenidos a tratar son: ● ● ● ● ●

Definición y posibles causas del plagio Razones por las que no se debe plagiar y modalidades de plagio. Citas indirectas y directas según normas APA. Referencias según normas APA. Recomendaciones para la redacción.

La metodología consistirá en la presentación oral de los contenidos y el desarrollo de ejercicios para la elaboración de citas y referencias.

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DEFINICIÓN Y POSIBLES CAUSAS DEL PLAGIO Un grave error generalizado en el mundo académico y artístico es el plagio, aun cuando la universidad tiene como inherente a ella la investigación científica y por tanto la generación de conocimientos nuevos. La palabra “plagio” deriva del latín “plagiarius”, que significa “secuestrador”. Es presentar como propia una creación intelectual o artística ajena (Alayza, Cortés. Hurtado, Mory y Tarnawiecki, 2015), constituyendo un acto fraudulento que implica el engaño y la usurpación de una obra ajena (Turnitin, s.f.). Plagiar es sepultar nuestro cerebro vivo, es negar la capacidad de pensar y es resistirse a reconocer las ideas y obras de otros. Es un delito, que en nuestro Código Penal Peruano se reprime con pena privativa de libertad entre 2 a 8 años y una multa entre 60 a 180 días, a la difusión de una obra como propia, sea de manera parcial o total. Según Alayza et al. (2015) son posibles causas del plagio: la falta de manejo de estilo de citación, la intencionalidad de apropiación de obra ajena, la percepción distorsionada de extraer información sin citar con la minimización del acto y falta de percepción de la gravedad del hecho; además contribuye al problema: la falta de tiempo y de organización para la realización de la tarea académica y el rápido acceso a las fuentes de información. RAZONES POR LAS QUE NO SE DEBE PLAGIAR Y MODALIDADES DE PLAGIO Existen diversas razones por las cuales es inadmisible plagiar; entre ellas: se violan los derechos de propiedad intelectual (American Psychological Association [APA], 2010) que atenta contra el principio de honestidad intelectual (Alayza et al., 2015); en el estado del arte se aparenta más información de la existente y con ello se da una falsa impresión de mayor reproducibilidad del hallazgo (APA, 2010); también se desperdician recursos escasos como páginas de revistas y tiempo de evaluadores y editores (APA, 2010); los derechos de autor no pueden asignarse a más de una editorial (APA, 2010); se niega la capacidad genuina de crear o descubrir conocimiento (Alayza et al., 2015) y finalmente, le dejamos de otorgar el crédito a nuestras fuentes de señalar las bases teóricas de nuestro estudio (Alayza et. al., 2015). El plagio puede expresarse de diversas maneras: a) Presentar un trabajo ajeno como propio haciendo una copia íntegra. 2

b) Extraer fragmentos pertenecientes a otros autores mediante una copia parcial. c) Hacer un resumen sin incluir la cita o citas.

d) Efectuar una mala paráfrasis, sea – colocando información parafraseada sin citas, cambiando solo algunos términos del contenido de la información, - mezclando diversa información de distintos autores y colocar todas las citas al final de lo expresado, cuando no todos los autores manifiestan lo mismo. Las consecuencias de plagiar pueden ser fatales, entre ellas el desprestigio profesional, sanción penal y retiro de grado académico. Todas ellas pueden a su vez afectar las oportunidades laborales y generar los sentimientos de inadecuación personal. Para evitar el plagio, el investigador deberá conocer y utilizar adecuadamente las normas para la redacción de citas y referencias correspondientes a su campo disciplinar y científico. En el caso de los psicólogos, profesionales de las ciencias sociales y administrativas, nos ceñimos al estilo APA.

CITAS DIRECTAS E INDIRECTAS SEGÚN NORMAS APA Es importante que antes de elaborar la investigación sepa cómo elaborar las citas adecuadamente. No olvide que consignar el apellido del autor o autores y el año, de la información recolectada es un requisito indispensable para evitar el plagio. Además cuando cite algún autor vaya tomando nota de la referencia. Ello le permitirá optimizar el tiempo de tal modo que después no tendrá que buscar nuevamente la referencia de la información recogida, con el riesgo de ya no encontrarla o invertir mucho tiempo en una nueva búsqueda. Según la APA existen dos tipos de citas: las indirectas y las directas o textuales. Las citas indirectas o parafraseadas son las más recomendadas en la redacción de un trabajo de investigación. Hay dos formas de citas: a) con énfasis en el autor (al inicio de la idea, donde solo se coloca entre paréntesis el apellido del autor y año); b) con énfasis en la idea (al final de la idea, colocando toda la cita entre paréntesis). Se recomienda no abusar de las citas con énfasis en el autor, para dar mayor secuencialidad e ilación a lo redactado. Además, puede expresarse alguna idea y entre paréntesis citar los diversos autores que manifiestan dicha idea. Más detalle acerca de cómo citar, según el número de autores consultados, se observa en la tabla I. 3

CITAS DIRECTAS O TEXTUALES ● Si la cita tiene una extensión menor de 40 palabras se incorpora en el texto con comillas inmediatamente después de cerrar las comillas anotar la fuente entre paréntesis. Ejemplo: Las ciencias duras son para Sánchez y Reyes (2002): “aquellas cuyos hallazgos tienen un alto nivel de validez estabilidad, consistencia y control y son fuertemente explicativas y predictivas” (p.20). ● Si la cita comprende 40 palabras o más, omitir las comillas y desplegar en un bloque independiente del texto, dejando un margen de 2.54 cms. Para cada uno de los renglones de la cita. Ejemplo: Respecto al consentimiento informado en niños y adolescentes, Fernández, Soberanes y Díaz (2005) refieren: En función de la minoría de edad, la incapacidad legal sitúa al menor en una posición de autonomía limitada y por tanto de dependencia de terceros, fundamentalmente sus padres, que constituyen sujetos decisorios para efectos de cualquier procedimiento de dominio médico. Por lo tanto, ningún acto médico debe adelantarse sin el consentimiento informado de los padres (p.S35). ● Si la información se extrajo de alguna fuente en línea y no tiene número de página, colocar entre paréntesis el número de párrafo en que se localiza dicha información. Ejemplo: La organización Mundial de la Salud (2014), en relación a toda intervención por la enfermedad del virus del Ébola señala que debe ceñirse en criterios éticos, tales como: «la transparencia de todos los aspectos de la atención, el consentimiento informado, la libertad de elección, la confidencialidad, el respeto a las personas, la protección de su dignidad y la participación de la comunidad» (párr.5). 4

CITAS INDIRECTAS O PARAFRASEO A continuación se colocan algunos ejemplos de la aplicación de las normas:

● Cuando el autor o autores se coloca (n) al inicio de la idea. Alarcón (2008) refiere que los diseños intrasujeto, llamados también operantes, han adquirido una notable importancia especialmente en… Reveiz, Saenz, Murasaki, Cuervo y Ramalho (2011) hicieron un estudio que permitió identificar los registros públicos de los ensayos clínicos en un intento de reducir el sesgo de la publicación…

● Cuando el autor o autores se coloca al final de la idea. En la descripción de los antecedentes es necesario informar si otros aspectos del estudio que se pretenden investigar ya han sido informados previamente cómo el uso actual de las evidencias difiere de las anteriores (APA, 2010). Suministrar suficientes antecedentes permitirá comprender y evaluar los resultados del estudio sin necesidad de consultar publicaciones anteriores sobre el tema (Day, 2005). Los diseños intrasujeto, llamados también operantes, han adquirido una notable importancia especialmente en la investigación experimental del comportamiento (Alarcón, 2008).

● Las citas de citas. Deben evitarse; sin embargo, cuando no es posible acceder a la fuente original, será conveniente hacer uso de ellas. Ejemplo: García y Yunes (2001, citados por Alarcón, 2009) refieren que el alcoholismo, la violencia en las relaciones, las pérdidas materiales y efectivas, la infidelidad, la 5

privación económica y sociocultural, son riesgos para una adecuada convivencia familiar.

● Diversos autores expresan una idea Cuando una idea es expresada por diversos autores, es conveniente parafrasearla y colocar entre paréntesis, todas las citas, ordenadas alfabéticamente y separadas por punto y coma. Ejemplo: En investigaciones realizada en la web, es importante proteger a los participantes y garantizar la confidencialidad y para ello los Comités de ética desempeñan un rol protagónico (McRae, 2011; Vayena, Mastroianni y Kahn, 2012).

Tabla 1 Estilos básicos de citación Tipo de cita

Primera cita en Citas el texto subsecuentes el texto

Un trabajo por un Walker (2007) solo autor

Formato entre en paréntesis, primera cita en el texto

Walker (2007)

Un trabajo por Walker y Allen Walker dos autores (2004) (2004) Un trabajo por Bradley, Ramírez Bradley tres autores y Soo (1999) (1999)

y

et

(Walker, 2007)

Primera cita en el texto (citas subsecuentes en el texto) (Walker, 2007)

Allen (Walker y Allen, (Walker y Allen, 2004) 2004) al. (Bradley, Ramirez (Bradley et al., y Soo, 1999) 1999)

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Un trabajo por Bradley, Ramírez Bradley cuatro autores y Soo y Walsh (2006) (2006)

et

al. (Bradley, Ramírez (Bradley et al., y Soo y Walsh 2006) 2006)

Un trabajo por Walker, Allen, Waker cinco autores Bradley, Ramírez (2008) y Soo (2008)

et

al. (Walker, Allen, (Walker Bradley, Ramírez 2008) y Soo, 2008)

Un trabajo por Wassestein et al. Wasserstein et al. (Wasserstein seis o más (2005) (2005) al., 2005) autores Grupos identificados fácilmente a través de abreviaturas como autores

National NIMH, 2003 Institute of Mental Health (NIMH, 2003)

et

al.,

et (Wasserstein al., 2005)

et

(National NIMH, 2003 Institute of Mental Health NIMH, 2003)

Grupos sin University of University of (University of (University of abreviaturas Pittsburg (2005) Pittsburg (2005) Pittsburg 2005) Pittsburg 2005) como autores

Nota: Extraído de APA, 2010, P. 177. *Se ha reemplazado la simbología & por “y”, porque de acuerdo a normas APA (2010) para las fuentes en español, se emplea la y en lugar de & en las citas.

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REFERENCIAS SEGÚN NORMAS APA Contienen la información de las fuentes de consulta que han sido citadas en el artículo. Para su presentación, es necesario ordenarlas alfabéticamente por el apellido del autor. A partir del segundo reglón de cada referencia de debe dejar una sangría de cinco espacios. Además, la información a considerar en cada referencia depende del tipo de fuente consultada.

Libro ● Un autor: Apellido, Inicial del autor o editor. (Año de la publicación). Título del libro en letra itálica (edición.). Lugar de publicación: Editorial. Ejemplos: Alarcón, R. (2008). Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Lima: Universidad Ricardo Palma. Kerlinger, F. (2001). Investigación del comportamiento. (4° ed.). México: Mc Graw-Hill ● Más de un autor: Apellido, Inicial del autor., Apellido, Inicial del autor y Apellido, Inicial del autor. (Año de la publicación). Título del libro en letra itálica (edición.). Lugar de publicación: Editorial Ejemplo: Hernández, R., Fernandez, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (5ª ed.). México; Mc Graw Hill. 8

Artículo ● Artículo con un autor: Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número de la edición), número de las páginas. Ejemplo: López, M. (2014). Evaluación del estado ambiental del distrito de Trujillo-Perú y su influencia en la construcción de ciudad sostenible. UCV-Scientia, 6(2), 109-121.

● Artículo con dos autores: Apellido, Inicial de nombre, y Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número de la edición), número de las páginas. Ejemplo: Palacios, R. y Mollan, W. (2014). La derrota del principio de pluralidad de instancias en el arbitraje. UCV-Scientia, 6(2), 157-164

● Artículo con más de dos autores: Apellido, Inicial de nombre., Apellido, Inicial de nombre,… y Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número de la edición), número de las páginas. Barrera, A., Bouroncle, S., Corrales, A.M. y Torres, L. (2014). La mujer en la dirección desde la visión de género. Revista de Psicología de Arequipa, 4(1), 67-79

● Artículo en línea: Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (#), pp. Recuperado de URL 9

Ejemplo: Jaramillo, D. y Yáñez, R. (2015). Impacto emocional en estudiantes de pedagogía ante eventos de maltrato en la práctica profesional. Liberabit, 21(“), 245-252. Recuperado de http://revistaliberabir.com/es/revistas/RLE212impacto-emociona-en-estudiantesde-pedagogia-ante-eventos-de-maltrato-en-la-practica-profesional.pdf

● Artículo de revista digital: Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (#), pp.doi:# Ejemplo: Leiva, L., George, M., Squicciarini, A.M., Simonsohn, A. y Guzmán, J. (2015). Intervención preventive de Salud mental escolar en adolescentes: desafíos para un programa público en comunidades educativas. Universitas Psychologica, 14(4), 12851298. doi: http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-4.ipsm ● Artículo de revista en prensa: Apellido, Inicial de nombre. (en prensa). Título del artículo. Título de la revista. Ejemplo: Archer, A., Crispim, A. y Cruz, R. (en prensa). Avaliacao e Feedback de Desempenho de Estudantes na Educacao a Distancia. Avances en Psicología Latinoamericana. ● Resumen de artículo, extraído de base de datos:

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Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (#), pp. Resumen recuperado de la base de datos xyz.) (Acceso No. …) Ejemplo: Giraudeau, B., Caille, A., Gouge, A. y Ravaud, P. (2012). Participant Informed Consent in Cluster Randomized Trials: Review. PLoS ONE, 7(7), 1.11. doi: 10.1371/journal.pone.0040436. Resumen recuperado de la base de datos EBSCO (Acceso N° 79784732) ● Noticia periodística: Apellido, Inicial de nombre. (Fecha de la publicación). Título del artículo. Nombre del periódico, pp. (Si es más de una página) /p. (si es de una página) Ejemplo: Barrios, M. (9 de agosto del 2014). Se incrementa a 50 mil las plazas para reubicación de docentes. La República, p. 18.

● Tesis Apellido, Inicial de nombre. (Año de publicación). Título de la tesis. (Tesis doctoral/de licenciatura). Nombre de la institución, lugar. Ejemplo: Carvallo, S. (2016). Estrategia metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de tercero de secundaria. (Tesis de licenciatura), Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.

● Capítulo del libro

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Apellido, Inicial del autor o editor. (Año de publicación). Título del capítulo o sección. En Editor (con su nombre en el orden normal) (Abreviatura de Editor), Título del libro en letra itálica (páginas). Lugar de publicación: Editorial. Ejemplo: Duarte, E. (2008). A constribuicao das Ciencias Humanas e Sociais para a Saúde Coletiva. En I. Zito, M. L., Sandoval, & Zicker, F. (Org.), Ética nas pesquisas em ciencias humanas es sociais na saude (25-46). Sao Paulo: Aderaldo & Rothschild Editores Ltda. ● Volumen de libro reeditado Apellido, Inicial del nombre. (Año de la publicación). Título del volumen del libro. En Inicial de nombre y apellido del editor o traductor (Ed/Trad.). Título del libro. (Vol. #, pp. #). Lugar: editorial (Trabajo original publicado en año). Ejemplo: Freud, D. (1982). Tratamiento psíquico (tratamiento del alma). En J. Strachey (Trad.), Obras completas: Sigmund Freud (Vol. 1, pp. 11-132. Buenos Aires: Amorrortu (Trabajo original publicado en 1890). En la cita ( Freud; 1890/1982)

RECOMENDACIONES INVESTIGACIONES.

PARA

LA

REDACCIÓN

DE

LAS

Para evitar los problemas de redacción, se recomienda expresar sus ideas, conceptos y el contenido del trabajo con adecuada ilación y con la cantidad suficiente de palabras; emplear expresiones formales y no coloquiales; evitar la utilización de gerundios (Day, 2005) evitar el uso de regionalismos y preferir la voz « activa » a la « pasiva » (APA, 2010). Un ejemplo de voz pasiva es afirmar: Los participantes fueron seleccionados… Un ejemplo de voz activa es afirmar: Los participantes se seleccionaron… 12

Para investigaciones previas debe usar el tiempo pretérito del verbo (APA, 2010). Por Ejemplo: Alarcón (2012) reportó hallazgos similares; en lugar de Alarcón (2012) reporta hallazgos similares. Cuidar una buena sintaxis, mediante el cuidado de la concordancia entre el sujeto y el verbo en número. Además, es conveniente evitar etiquetar a las personas con las enfermedades que padecen y emplear expresiones como “persona con x enfermedad” (e.g. persona con discapacidad intelectual y no retrasados mentales, adultos con diabetes y o adultos diabéticos) (APA, 2010) Como se aprecia, la redacción científica es, según Day (2005): “la transmisión de una señal clara al receptor. Las palabras de esa señal deben ser tan claras, sencillas y ordenadas como sea posible. La redacción científica no tiene necesidad de adornos ni cabida para ellos” (p.2).

REFERENCIAS (PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESENTE MATERIAL) Alayza, C., Cortés, G., Hurtado, G., Mory, E. y Tarnawiecki, N. (2015). Iniciarse en la investigación científica. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicada. American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3ª ed.). México: Manual Moderno. Day. R. (2005). Cómo escribir publicar trabajos científicos. (5ª ed.). Washington: Organización Panamericana de la Salud. 13

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 CITA DIRECTA O TEXTUAL ❖ Con la siguiente información extraída de Linares (2009), elabora dos citas directas o textuales. La primera con menos de 40 palabras y la segunda con más de 40 palabras.

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(p. 102) ¿Qué es la personalidad desde el punto de visita relacional? He aquí una posible definición: “La dimensión individual de la experiencia relacional acumulada, en diálogo entre pasado y presente, y encuadrada por un substrato biológico y por un contexto cultura”. Vale la pena examinar uno a uno sus elementos: ● Dimensión individual: es necesario asumir que se trata de un concepto individual. En caso contrario, se seguiría pensando en pauta o patrones relacionales, pero no en personalidad. ● Experiencia relacional acumulada: se trata de una reedición del viejo concepto batesoniano de “cismogénesis”, que, como es sabido, subrayó la idea, revolucionaria en su momento, de que las personas son moldeadas y definidas por la relación, más que lo contrario. ● Diálogo entre pasado y presente: somos producto de una historia y, desde este punto de vista, el pasado en el que trascurrió la experiencia relacional define la personalidad. Pero la historia es continuamente reescrita o reformulada en el presente, desde el cual es posible redefinir el pasado. Un modelo dependiente mecánicamente del pasado es, por ejemplo, una presa hidráulica: tantos hectolitros perdió, tantos debe ganar para recuperar un determinado nivel. Pero la personalidad es un concepto comunicacional, más parecido a un modelo informático, en el que un simple clic en un icono llena inmediata y espectacularmente toda la pantalla con una nueva imagen. Por eso es también

posible, desde el presente, inducir cambios espectaculares en el pasado, y por ello la tensión dialéctica entre pasado y presente es un elemento tan importante en la definición de la personalidad.

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● Sustrato biológico: el organismo humano, y muy especialmente el sistema nervioso central, son el hardware de la personalidad. La genética seguramente juega un papel importante en la trasmisión de ciertas predisposiciones a desarrollar determinados rasgos de personalidad. ● Contexto cultural: la cultura enmarca y sobredetermina la personalidad, influyendo decisivamente en su definición (Falicov, 1998). No significa lo mismo ser extrovertido en un país nórdico que en el Caribe, o, incluso dentro del mismo país, serlo en la sierra o en la costa peruana. Las culturas desarrollan mitología que priorizan (p.103) unos rasgos de personalidad sobre otros, condicionando su adscripción al patrimonio psicológico de sus miembros.

ACTIVIDAD 2 CITA INDIRECTA O PARAFRASEO ❖ Con la siguiente información, elabora una cita indirecta Para Lawton (1972) el bienestar es visto como una valoración cognitiva, como la evaluación de la congruencia entre las metas deseadas y las obtenidas en la vida. Diener, Suh y Shigehiro (1997) consideran el bienestar subjetivo como la evaluación que realzan las personas de su vida, que incluye juicios y reacciones afectivas. Según Veenhoven (2005) el bienestar o felicidad es el goce subjetivo de la vida.

Para García- Viniegras y González (2000), el bienestar psicológico es:

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El bienestar psicológico es un constructo que expresa el sentir positivo y el pensar constructivo del ser humano acerca de sí mismo, que se define por su naturaleza subjetiva vivencial y que se relaciona estrechamente con aspectos particulares del funcionamiento físico, psíquico y social. El bienestar posee elementos reactivos, transitorios, vinculados a la esfera emocional, y elementos estables que son expresión de lo cognitivo, de lo valorativo; ambos estrechamente vinculado entre sí y muy influidos por la personalidad como sistema de interacciones complejas y, por las circunstancias medioambientales, especialmente las más estable (p.586)

❖ Con la siguiente información, elabore una cita indirecta La gratitud es una fortaleza psicológica que facilita la adquisición y construcción social del conocimiento, infiriendo intencionalidad y búsqueda del beneficio compartido como intercambio recíproco guiado por las emociones y el afecto (García – Ramírez, 2015)

Es la fortaleza que configura la virtud de espiritualidad o trascendencia (Sligman, 2005) Parte de la acción generosa de un dador, que no busca recompensa a cambio, y del compromiso moral del recepto que cuando retribuye lo recibido experimenta satisfacción y tranquilidad emocional, dando lugar a emociones y afectos morales orientados a las reciprocidad (Caycho, 2011)

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ACTIVIDAD 3 Ordene de acuerdo a las normas APA, las siguientes referencias Ejercicio 3.1 (capítulo de libro) Ana María del Rosario Asebey y Manuel Calviño (Compiladores). Psicología y Acción Comunitaria. Sinergias de cambio en América Latina. La Habana Cuba, 2010. Editorial Caminos. La situación de salud y la vulnerabilidad social. Un enfoque desde la psicología comunitaria para la inclusión social, pp. 203 – 222. Mario José Molina y Mónica Cristina García (Argentina).

Ejercicio 3.2 (libro) Daphne Keats. Entrevista. Guía práctica para estudiantes y profesionales. Editorial Mc. Graw Hill 170 p. 2009. México D.F. Ejercicio 3.3 (tesis) Tiempo libre y rendimiento académico en alumnos de secundaria del cono sur de Lima Salas de la Cruz, Vilma Violeta. 2013 Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Psicología, Unidad de Postgrado Tesis para optar el Grado Académico de Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa.

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Ejercicio 3.4 (artículo) Patricia Brunsteins El rol de la empatía en la atribución mental. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento Vol. 3, núm. 1, pp. 75-84, año 2011 Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. http:// www.redalyc.org/articulo.oa? Id=333427072007

Ejercicio 3.5 (artículo) Josefina Quintero- Corzo, Raúl Ancízar Munévar-Molina, Fabio Ignacio Munévar-Quintero Semilleros de investigación: una estrategia para la formación de investigadores. Educación y Educadores Vol. 11, núm. 1, 2008, pp. 31-42 Universidad La Sabana, Colombia. http://www.redalv.org/articulo.oa?id=8341103

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