In Vertebra Dos

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Los animales invertebrados

OBJETIVOS 1. Aprender a reconocer los animales invertebrados, distinguiéndolos de los vertebrados. 2. Reconocer las características principales de cada grupo de invertebrados. 3. Asociar las diferentes funciones vitales que realizan, con las adaptaciones al medio en el que viven.

4. Adquirir criterios para clasificar invertebrados. 5. Comprobar la utilidad de un modelo experimental para explicar observaciones de la naturaleza.

CONTENIDOS CONCEPTOS

• Características de estructura, organización y función de los invertebrados. (Objetivo 1) • Diversidad de los invertebrados: grupos más importantes y sus características. (Objetivo 2) • Adaptaciones al medio. (Objetivo 3)

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

• • • •

ACTITUDES

• Comprender y valorar la diversidad de los invertebrados. • Tomar conciencia de la importancia de los invertebrados en el equilibrio de los ecosistemas y la necesidad de su conservación.

Identificación y descripción de fotografías, dibujos y esquemas. Aplicación de criterios para clasificar los invertebrados. (Objetivo 2) Elaboración de modelos experimentales. (Objetivo 5) Realización de esquemas y uso de la información del libro para clasificar invertebrados. (Objetivo 4)

EDUCACIÓN EN VALORES Educación medioambiental La importancia de los invertebrados es poco apreciada por nuestra sociedad, a pesar de su alto valor ecológico, económico, científico y estético. Entre otras muchas funciones, los invertebrados son componentes principales de las cadenas alimentarias, mantienen la estructura y fertilidad del suelo, son enemigos naturales de algunas plagas, polinizan las plantas de las que obtenemos nuestro alimento y consumen el desecho vegetal y animal contribuyendo al reciclaje de la materia. Conocer su contribución a la supervivencia y el bienestar de nuestras vidas, contribuye a comprender la necesidad de protegerlos.

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Los invertebrados son los fabricantes de algunos productos con alto valor comercial. Los gusanos de seda, por ejemplo, han permitido la producción de la seda cruda desde hace más de 5 000 años en China y hoy día supera los 30 millones de kilogramos de seda al año. Las abejas melíferas fabrican miel, cera, polen, jalea real y propóleo, además de destacar su papel en la polinización de cultivos de importancia agrícola. La miel es uno de los alimentos, de los producidos por invertebrados, más importantes en todo el mundo. Se calcula que la producción anual de miel en el mundo alcanza las 884 000 toneladas.

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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Conocimiento e interacción con el mundo físico La sección Ciencia en tus manos, Elaboración y observación de un modelo experimental, pag. 85, propone la elaboración de un modelo para simular el comportamiento de los zapateros en el agua. Este modelo nos permitirá comprobar la hipótesis planteada, que explicaría el porqué los zapateros pueden caminar sobre el agua.

Comunicación lingüística Las actividades 4, 8, 10, 16 y 19 se refieren a la búsqueda de información en el anexo Conceptos clave. En el apartado EL RINCÓN DE LA LECTURA, se muestra un fragmento de una obra de Gerald Durrell, en la que se utiliza un lenguaje literario para describir las observaciones realizadas por el autor en un pequeño ecosistema. Las cuestiones planteadas obligan a establecer el paralelismo entre las figuras literarias y los elementos naturales descritos.

Matemática En la sección UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, pag. 87, queda patente que los números forman parte de la realidad que describe la naturaleza. La actividad 40 hace uso de la cifra proporcionada en el texto, con el objeto de completar la descripción de la estructura social de la colmena.

Tratamiento de la información y competencia digital La actividad 42, del Resumen, propone una tarea en la que, haciendo uso de la iniciativa y creatividad personales, se pondrán en juego diversas destrezas relacionadas con la búsqueda y organización de la información.

Social y ciudadana La sección UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, Las sociedades de insectos, pag. 87, describe las comunidades de abejas como modelo de organización social. En este caso, la propia naturaleza nos invita a reflexionar sobre el papel que desempeñan los individuos en una sociedad, y su relevancia en el funcionamiento conjunto de la misma.

Cultural y artística En la elaboración del modelo requerido para la actividad de la sección Ciencia en tus manos, se pone en juego algo más que la representación de una situación natural. Al elaborar el modelo de zapatero, se ponen en juego las habilidades creativas necesarias para diseñar un objeto que represente de forma ingeniosa, y útil a la vez, al individuo objeto de nuestro estudio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ejercicios prueba 1

Ejercicios prueba 2

1

1,2

b) Describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de invertebrados y sus adaptaciones. (Objetivo 2 y 3)

2, 4, 6, 8

4, 5, 6, 8

c) Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. (Objetivo 4)

3, 7

3, 7

d) Describir adaptaciones al medio. (Objetivo 2)

5, 8

9, 10

e) Comprender la utilidad de un modelo experimental en la observación. (Objetivo 5)

10

a) Describir la característica común a todos los invertebrados y distinguir invertebrados de vertebrados. (Objetivo 1)

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FICHA 1

RECURSOS PARA EL AULA

DIVERSIDAD DE INVERTEBRADOS

ESPECIES DE INVERTEBRADOS Se manejan numerosas estimaciones (más o menos optimistas) de la diversidad de la vida en la Tierra. Se habla, así, de la posibilidad de que existan entre 4 y 30 millones de insectos, por ejemplo. El número de especies descritas científicamente es mucho más modesto. A continuación, se detalla el número de especies descritas de los principales grupos de invertebrados.

LA DIVERSIDAD DE LOS INVERTEBRADOS Grupo Número de especies descritas Poríferos (esponjas)

005 000

Celentéreos (medusas, corales)

009 000

Platelmintos (gusanos planos)

012 200

Nemátodos (gusanos cilíndricos)

012 000

Anélidos (gusanos anillados)

012 000

Total de gusanos

036 200

Moluscos

050 000

Artrópodos no insectos

123 151

Insectos

751 000 Total de artrópodos

Equinodermos

874 151 006 100

Total de invertebrados

980 041

Fuente: World Resources Institute (www.wri.org).

Se calcula que quedan muchas especies por descubrir. Esta afirmación es válida para todos los grupos de animales, pero es más relevante en el caso de los animales pequeños o difíciles de distinguir.

CLASIFICACIÓN DE LOS INVERTEBRADOS EN EL REINO ANIMAL La denominación de «invertebrados» no tiene un sentido científico, sino que es meramente descriptiva. Se mantiene por la utilidad didáctica. Así, el grupo de los invertebrados corresponde a diversos phylla (tipos), la categoría taxonómica de mayor nivel después del reino.

En el cuadro de la clasificación de la página siguiente hemos incluido al final los cordados. Hemos preferido reunir todos los taxones importantes del reino animal, de forma que se ponga de manifiesto la relevancia y diversidad de los invertebrados frente a los vertebrados.

El número de phylla de invertebrados es el mayor del reino animal. De hecho, los invertebrados son la mayoría de los animales. Hay que tener en cuenta que los vertebrados, aunque sean numerosos, importantes en los ecosistemas y más cercanos a nosotros, solamente abarcan un phyllum, el de los cordados. Este hecho es curioso, y es conveniente que lo comentemos a los alumnos y alumnas.

En nuestro esquema de clasificación hemos incorporado también los grandes «subreinos» del reino animal: mesozoos, parazoos y eumetazoos, así como las agrupaciones internas previas a la categoría de phyllum. Hemos resumido algunos taxones, incluyendo solo los más importantes (especialmente en grupos muy grandes, como los insectos).

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Grandes medusas. Pólipos con aspecto floral. Corales y actinias.

Antozoos

Moluscos

Anélidos

Loricíferos

Entoproctos

Acantocéfalos

Nematomorfos

Priapúlidos

Nemátodos

Gnatostomúlidos

Gusanos anillados marinos, con numerosos pelos o quetas y branquias. Gusanos anillados terrestres, casi sin quetas. Lombriz de tierra. Gusanos anillados parásitos, con dos ventosas. Sanguijuelas. Moluscos sin concha, parecidos a gusanos, con pequeñas placas calcáreas. Moluscos con concha de una valva, con forma cónica aplanada. Moluscos con concha formada por numerosas placas unidas. Quitones. Concha con forma de cuerno de elefante. Concha espiralada, animales con pie grande, adaptado a la reptación. Concha con dos valvas, pie pequeño, más adecuado para la fijación. Sin concha, o con una espiralada plana. Tentáculos cefálicos.

Poliquetos Oligoquetos Hirudíneos Aplacóforos Monoplacóforos Poliplacóforos Escafópodos Gasterópodos Bivalvos Cefalópodos

Cinco grupos pequeños de gusanos, la mayoría marinos. Es frecuente que, en algunas especies (como los nematomorfos), las larvas sean parásitas y los adultos de vida libre. Otros grupos, como los acantocéfalos, solo comprenden gusanos parásitos.

Gusanos parásitos, como el Ascaris.

Grupos pequeños de gusanos poco conocidos, la mayoría marinos y de vida libre.

Gastrotricos Quinorrincos

Animales planctónicos, de cuerpo transparente, con una corona radial.

Gusanos planos parásitos, muy alargados. Tenia o solitaria.

Céstodos

Grupo pequeño y no muy conocido de gusanos.

Gusanos planos parásitos. El ejemplo típico es la duela del hígado.

Tremátodos

Rotíferos

Gusanos planos de vida libre. Planarias.

Turbelarios

FICHA 2

Protóstomos eucelomados

Protóstomos pseudocelomados

Animales sencillos con formas de pólipo y medusa.

Hidrozoos Escifozoos

Grupo pequeño de animales marinos similares a medusas, luminiscentes.

Esponjas con esqueleto silíceo, espículas sin forma de estrella.

Demospongias

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Nemertinos

Platelmintos

Ctenóforos

Esponjas con esqueleto silíceo, espículas con forma de estrella.

Hexactinélidas

Animales primitivos con características entre metazoos y protoctistas.

EJEMPLOS Y COMENTARIOS Esponjas con esqueleto calcáreo, con espículas de carbonato cálcico.

ORDEN

Calcáreas

CLASE

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Eumetazoos bilaterales

Protóstomos acelomados

Poríferos

Parazoos

Cnidarios o celentéreos

Mesozoos

Mesozoos

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Eumetazoos radiados

PHYLLUM

CATEGORÍAS SUPERIORES

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RECURSOS PARA EL AULA

CLASIFICACIÓN (I)

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Eumetazoos bilaterales (continuación)

Merostomados Grupo de las arañas. Animales similares a las arañas, de cuerpo pequeño y patas muy largas. Ácaros y garrapatas.

Opiliones Acarinos

Percebes. Viven fijos al sustrato.

Termes. Son ápteros (sin alas) y sociales. Castas (reina, soldado, obrero). Alas muy finas y plegadas. Pinza en el extremo anal. Son las tijeretas. Dos alas endurecidas hasta la mitad, con vivos colores. Son las chinches. Insectos ápteros y alargados. El más conocido es el gusano de plata. Alas anteriores endurecidas (élitros). Escarabajos. Dos alas, las otras reducidas (estabilizan el vuelo). Moscas y mosquitos. Alas grandes, coloridas y cubiertas de escamas. Mariposas y polillas. Sociales. Castas (reina, obrera, soldado). Abejas, avispas, hormigas. Cuerpo con muchos segmentos con dos patas cada uno. Ciempiés. Segmentados, cuatro patas por segmento. Milpiés, cardadores.

Isópteros Dermápteros Hemípteros Tisanópteros Coleópteros Dípteros Lepidópteros Himenópteros Quilópodos Diplópodos

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Erizos de mar. Simetría pentarradiada, aspecto semiesférico. Espinas. Aspecto de gusano grueso. Son las holoturias o pepinos de mar.

Equinoideos Holoturoideos

Ascidias y vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos).

Cinco brazos muy largos, parte central ensanchada y plana. Ofiuras. Ofiuroideos

Cordados

Estrellas de mar. Simetría pentarradiada con cinco brazos.

Asteroideos

Animales de mares fríos, con aspecto de molusco bivalvo.

Con aspecto de flor y un tallo fijado al fondo. Muchos son fósiles.

Crinoideos

Braquiópodos

Equinodermos

Aspecto de gusano. Intermedios entre anélidos y artrópodos.

Insectos típicos y primitivos. Son las cucarachas.

Blatarios

Onicóforos

Cuatro alas, patas anteriores con pinzas. Mantis religiosas.

Mantoideos

Animales semejantes a artrópodos, habitantes del musgo.

Insectos palo e insectos hoja. Muchos carecen de alas.

Fásmidos

FICHA 3

Tardígrados

Cuatro alas en forma de X. Libélulas y caballitos del diablo.

Odonatos

Malacostráceos* Cangrejos, langostas, gambas, langostinos, cochinillas de la humedad.

Cirrípedos*

Copépodos*

Ostrácodos*

Branquiópodos* Tres grupos de animales diminutos, presentes en el plancton marino y de agua dulce. Comprenden las pulgas de agua y los cíclopes.

Arácnidos con dos pinzas y cola con un aguijón y bolsa de veneno.

Araneos

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Miriápodos**

EJEMPLOS Y COMENTARIOS Fósiles vivientes. Solo 5 especies vivas, como el cangrejo de las Molucas.

Escorpiones

ORDEN

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Insectos

Crustáceos

Arácnidos

CLASE

PHYLLUM Artrópodos

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Deuteróstomos

Protóstomos eucelomados (continuación)

CATEGORÍAS SUPERIORES

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RECURSOS PARA EL AULA

CLASIFICACIÓN (II)

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FICHA 4

RECURSOS PARA EL AULA

CÓMO Y DÓNDE OBSERVAR INVERTEBRADOS COSTA ROCOSA En la superficie de las rocas podemos observar lapas (gasterópodos) y ostras (bivalvos). En las grietas es frecuente encontrar bígaros y otros gasterópodos. En los charcos que deja la marea, cangrejos y pequeños camarones (crustáceos) y actinias (celentéreos). En algunas rocas sumergidas puede haber pulpos (cefalópodos).

FONDO MARINO Los seres más frecuentes en algunos fondos marinos son las actinias (celentéreos) y esponjas. Los corales son mucho más escasos en nuestros mares. Podemos observar también medusas, erizos y estrellas de mar, algunos crustáceos (cangrejos, langostinos, camarones) y moluscos.

LAGUNAS Y MARISMAS En estas zonas la fauna de artrópodos es muy abundante. Destacan las larvas de mosquito, frigánea, efímera, libélula y mosca de las piedras. Suele haber escarabajos nadadores y chinches (la «nadadora de espaldas» y el zapatero, que flota en la superficie). También son frecuentes los crustáceos y moluscos.

PRADOS Predominan los artrópodos: arañas que tejen su red entre las hierbas, miriápodos como la escolopendra que se esconden bajo las piedras, y multitud de insectos, como el saltamontes, la mantis, mariposas, etc. Si hay ganado, abundarán los insectos que se alimentan de excrementos, como las moscas y el escarabajo pelotero.

SETOS Las zarzas de los bordes de caminos y fincas acogen a numerosos insectos. Hay mariposas específicas de los zarzales. También es frecuente observar abejas, abejorros y moscas que los imitan. Además, en las flores suelen encontrarse además, en pequeños escarabajos de colores vivos, los crisomélidos.

COSTA ARENOSA En la orilla, moluscos bivalvos como la almeja, el berberecho, la vieira, la zamburiña, el arca de Noé, la tellina, la navaja, etc. Son menos frecuentes los gasterópodos. En las zonas de dunas podemos encontrar escarabajos de muchos tipos y mariposas específicas de estas zonas.

LAGOS Las aguas limpias de los lagos no son especialmente ricas en invertebrados. En ellas encontramos algunas larvas de mosquitos y otros insectos. Mucho más escasos son los ejemplares adultos de escarabajos y chinches nadadores. Si hay suficiente vegetación, podremos encontrar crustáceos del plancton y caracoles.

RÍOS Solo en las zonas de corriente débil, ricas en sedimentos y en vegetación, abundan los mismos animales que en las lagunas. En zonas de corriente más fuerte apenas hay plancton. En las orillas habitan insectos ligados al agua, como las libélulas. La vegetación de ribera atrae a numerosas mariposas.

BOSQUES El rico suelo del bosque sirve de cobijo a miles de especies de artrópodos. Uno de los más llamativos es el ciervo volante, el escarabajo más grande de nuestra fauna, que vive en bosques de robles. En zonas húmedas también encontramos moluscos, como los caracoles y las babosas.

MONTAÑA Conforme ascendemos, la altitud hace que desaparezcan muchos de los invertebrados. Los que resisten en zonas altas son algunos escarabajos, como la rosalía (cuyo nombre científico, Rosalia alpina, hace referencia a su hábitat), y determinadas mariposas.

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FICHA 5

RECURSOS PARA EL AULA

GUÍA DE CAMPO DE MOLUSCOS MARINOS EN ESTA FICHA se encuentran algunas de las especies de moluscos más comunes en nuestras costas. Las líneas que están a su lado corresponden, más o menos, a 1 cm, y sirven para que te hagas una idea de su tamaño.

MOLUSCOS BIVALVOS CONCHA DE PEREGRINO

NAVAJA

Pecten jacobaeus Común en algunas costas arenosas. Especies parecidas: vieira (Pecten maximus).

Ensis ensis Muy común en costas arenosas. Hay diversas especies.

ZAMBURIÑA Chlamys varia No excesivamente común. Costas arenosas.

ALMEJA FINA

CHIRLA

COQUINA

BERBERECHO

Venerupis decussatus Muy común en costas arenosas. Hay muchas especies parecidas.

Venus gallina Muy común en costas arenosas.

Donax trunculus Extremadamente común en costas arenosas. Hay especies similares.

Cerastoderma edule Muy común en costas arenosas. Hay varias especies parecidas.

ARCA DE NOÉ Arca noae No muy abundante, en costas arenosas. Especie protegida.

OSTRA DE PERRO OSTRA COMÚN Ostrea edulis Abunda en las rocas.

Anomia ephippium Muy abundante. Propia de costas rocosas.

MEJILLÓN Mytilus galloprovincialis Muy abundante. Vive en grupos en las rocas.

MOLUSCOS GASTERÓPODOS Cañaílla Bolinus brandaris Abundante.

Lapa Patella caerulea Muy abundante sobre las rocas.

Oreja de mar Haliotis sp. En costas arenosas y rocosas, muy escasa.

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Pie de pelícano Aporrhais pespelicani Común.

Ceritium

Turritela

Bígaro

Cerithium vulgatum Abundante.

Turritella communis Abundante.

Littorina littorea Abundante en las rocas.

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FICHA 6

RECURSOS PARA EL AULA

INVERTEBRADOS DE CHARCAS (I) EN LAS CHARCAS hay una gran variedad de invertebrados. Algunos son larvas de animales terrestres, otros pasan toda su vida en el agua. A continuación, te presentamos algunos de los más abundantes en las aguas estancadas.

Efímeras Ninfas de efímera

Son insectos pertenecientes a un orden pequeño, el de los efemerópteros. Se caracterizan porque, en su estado adulto, apenas viven un día o incluso solo unas horas, de ahí su nombre. Su vida larvaria es mucho más larga: las larvas, que en realidad se deben denominar ninfas (porque no parecen un gusano como las larvas de mariposa, por ejemplo, sino que son más parecidas al adulto), son habitantes de las charcas de aguas claras.

Efímeras adultas

Ninfas de libélulas Las ninfas de las libélulas y caballitos del diablo son completamente acuáticas. Viven en las charcas limpias, escondidas entre la vegetación. Son voraces depredadores, que pueden capturar otros insectos o incluso peces pequeños. Solo salen del agua para pasar al estado de pupa y transformarse en libélulas adultas. Estas viven siempre muy cerca del agua. Ninfa de libélula

Ninfa de caballito del diablo

Ninfas de mosca de las piedras

Ninfas de mosca de las piedras

Son similares a las de las efímeras. Las moscas de las piedras son insectos pertenecientes al orden de los plecópteros, otro pequeño grupo no muy comúnmente conocido. Las ninfas se encuentran generalmente en las piedras del lecho de las charcas limpias y los ríos.

«Canutillos» o ninfas de frigáneas Son ninfas de insectos del orden tricópteros. Se llaman con ese nombre común porque viven en el interior de pequeños tubos realizados con piedrecillas, trozos de ramas, etc., unidos con una seda que las ninfas fabrican. Las ninfas de frigáneas son, generalmente, muy sensibles a la contaminación. Por ello, si las encontramos en una charca o en un río, podemos decir que se trata de aguas muy limpias.

Ninfa de vida libre Tubos de ninfas de frigáneas

Tubo y ninfa

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FICHA 7

RECURSOS PARA EL AULA

INVERTEBRADOS DE CHARCAS (II) Larvas de dípteros

Larvas de mosquito quironómido

Larva y pupa de mosquito simúlido

Larva de típula (un mosquito de gran tamaño)

Las más comunes son las larvas de mosquitos, que tienen vida completamente acuática. De ahí que tradicionalmente se relacionen los humedales con la presencia de abundantes mosquitos y se consideren zonas insalubres por las enfermedades que estos transmiten (por ejemplo, la malaria y el dengue en las zonas tropicales). Hay muchos tipos de dípteros cuyas larvas son acuáticas. Algunos ejemplos se pueden ver en el dibujo de la izquierda.

Escarabajos Existen numerosos escarabajos acuáticos: entre los más grandes están los ditiscos, que pueden respirar bajo el agua gracias a una burbuja de aire que capturan bajo sus alas. En la superficie podemos encontrar unos escarabajos más pequeños, los girinos, que se caracterizan porque nadan haciendo rápidos círculos. Larva de girino (vida acuática)

Las larvas de estos escarabajos suelen ser totalmente acuáticas, aunque algunas habitan en las orillas. Girino adulto

Crustáceos Son muy abundantes en el plancton de las charcas y lagunas. En esta ficha destacamos dos tipos: los anfípodos y los isópodos, que son los más apreciables a simple vista. Son animales exigentes con la calidad del agua, por eso no los podemos encontrar en todas las charcas.

Anfípodo Isópodo

Moluscos También muy abundantes, aun en aguas contaminadas, aunque difíciles de encontrar porque se esconden entre la vegetación. Los más frecuentes son los pequeños caracoles de agua dulce, aunque también existen lapas, almejas y mejillones dulceacuícolas.

Caracoles Lapa de agua dulce

Almeja de agua dulce

Gusanos acuáticos

Planaria (gusano plano)

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Nemátodo (gusano cilíndrico)

Anélido de agua dulce (gusano anillado)

Son abundantes. Se esconden frecuentemente en el fango. Algunos ejemplos son las planarias, los nemátodos y algunos anélidos de agua dulce. En algún caso pueden confundirse con larvas de insectos, pero no hay que dejarse engañar. Son animales adultos.

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FICHA 8

RECURSOS PARA EL AULA

OBSERVACIÓN DE ANIMALES INVERTEBRADOS OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES

Manipulación de conchas • Presentar a los alumnos una serie de conchas de bivalvos y gasterópodos, a ser posible grandes. Habitualmente, en los comercios se encuentran cestas de conchas tropicales, de poco valor. • Comentar a los alumnos las partes de las conchas. Decirles que, habitualmente, los gasterópodos tienen una pieza móvil, el opérculo, que tapa la abertura de la concha, y que suele desprenderse con facilidad cuando el animal muere, por lo que no es fácil encontrarla con la concha. Llamarles la atención también sobre la estructura de las conchas de los bivalvos, en especial sobre la «bisagra» que permite el acoplamiento de las dos valvas. Mostrarles la huella de la parte interna, que corresponde a la zona donde estaba adherido el animal vivo. Explicarles que las costillas de muchas conchas son aberturas por las que los animales pueden sacar sus múltiples ojos (uno por costilla) y apéndices sensoriales.

Observación de una estrella de mar • Una estrella de mar seca también es un interesante espécimen para ser analizado en clase. Llamar la atención de los alumnos sobre la parte inferior de su cuerpo, en la que se ven los canales de los pies ambulacrales, así como la abertura bucal en el centro de su cuerpo, por donde se produce la salida del estómago. Hablar también sobre la extraña simetría de los equinodermos. Señalar que se trata de una simetría pentarradiada, es decir, el animal está organizado a partir de cinco ejes de simetría, dispuestos radialmente desde el centro. Esta forma de simetría es única en el reino animal (la que predomina es la bilateral, con un solo eje de simetría, como la nuestra y la de todos los vertebrados).

Comportamiento de un insecto vivo • Capturar algún insecto (para liberarlo después, naturalmente) y pedir a los alumnos que lo observen. Es especialmente interesante observar un escarabajo grande. Llamar la atención de los alumnos sobre el cuerpo, cubierto con el caparazón articulado, que permite el movimiento de sus partes. Pedir a la clase que analice su forma de andar. Si el insecto vuela, indicarles cómo sus alas voladoras están ocultas bajo los élitros. Utilizar una lupa para observar sus piezas bucales, sus antenas y sus ojos compuestos.

Observación de un hormiguero • Buscar un hormiguero. Pedir a los alumnos que lo observen y traten de distinguir hormigas de las dos castas visibles, obreras y soldados (estos últimos tienen la cabeza más grande, son más corpulentos y tienen mandíbulas visibles). Proponer que anoten los alimentos que transportan las hormigas. Decirles que toquen con un dedo el camino de las hormigas y observen qué sucede.

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FICHA 9

RECURSOS PARA EL AULA

IDENTIFICACIÓN DE INSECTOS Material

Objetivo Usar una clave dicotómica.

• Clave dicotómica (a continuación). • Fotos de insectos, o bien algún ejemplar vivo.

PROCEDIMIENTO Observar un determinado insecto, reconocer sus características principales y compararlas con las que aparecen en la clave. En cada grupo de afirmacio-

nes, escoger aquella que mejor refleja al insecto que intentamos identificar. Seguir los números hasta llegar a la determinación del orden.

Clave de los órdenes de insectos 1. Insectos con solo dos alas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden DÍPTEROS (moscas y mosquitos) 1. Insectos con más de dos alas, sean transparentes o duras y opacas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1. Insectos sin alas, al menos aparentemente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. Insectos con cuatro alas transparentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Insectos con dos alas opacas o semiopacas, que tapan el segundo par de alas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. Insectos con dos alas totalmente opacas y duras.. . . . . . . . . . . . . . . Orden COLEÓPTEROS (escarabajos) 3. Insectos con dos alas solo parcialmente endurecidas y coloridas, de forma que las otras dos alas transparentes asoman bajo las anteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden HEMÍPTEROS (chinches) 4. Insectos con cuatro alas iguales, dispuestas en forma de X. . . . . . . . . . . . . Orden ODONATOS (libélulas) 4. Insectos con alas no completamente iguales o no dispuestas como una X.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5. Alas escamosas, anchas, coloridas y con aspecto frágil. Algunos tienen, aparentemente, solo cuatro patas. Trompa con forma de espiral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden LEPIDÓPTEROS (mariposas) 5. Alas de otra forma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6. Patas posteriores más grandes que las cuatro anteriores, y claramente adaptadas al salto. Alas plegadas horizontalmente a los lados del cuerpo cuando el insecto está en reposo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden ORTÓPTEROS (saltamontes) 6. Patas iguales, cuerpo con abdomen frecuentemente rayado, cintura muy estrecha entre tórax y abdomen, alas que quedan plegadas hacia atrás en reposo, pero no a ambos lados del cuerpo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden HIMENÓPTEROS (abejas y avispas) 7. Sin alas de ningún tipo, patas iguales, cintura muy estrecha entre tórax y abdomen, antenas con forma acodada.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden HIMENÓPTEROS (hormigas) 7. Sin alas, cuerpo aplanado, antenas muy largas, colas alargadas que parten del extremo del abdomen, aspecto de estar cubiertos por escamas brillantes. . . . . . . . . . . . Orden TISANUROS (pececillos de plata) 7. Con algún vestigio de alas, normalmente ocultas bajo unos élitros (alas anteriores endurecidas) muy pequeños. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8. Pinza en la parte final del abdomen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden DERMÁPTEROS (tijeretas) 8. Sin pinzas abdominales, élitros pequeños pero visibles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden COLEÓPTEROS

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DIARIO DE LA CIENCIA

Calamares gigantes filmados en su ambiente Entre los años 2001 y 2003 se organizaron las primeras expediciones para filmar en su medio ambiente al mayor invertebrado conocido del planeta. En los orígenes de la navegación, se hablaba de un terrible monstruo marino que con sus grandes tentáculos arrastraba a los barcos y sus tripulantes al fondo del océano. En el norte de Europa se le llamaba Kraken y ha sido protagonista de novelas como 20 000 leguas de viaje submarino, de Julio Verne. El calamar gigante, también conocido como Architeutis, puede llegar a medir más de 18 metros y pesar más de 500 kilogramos. Aunque su comportamiento es prácticamente desconocido, se sabe que viven a profundidades superiores a los 1 000 metros y que los cachalotes son sus principales depredadores.

Ángel Guerra, científico del CSIC, ha dirigido el proyecto Operación Kraken, cuyo objetivo es investigar la presencia de calamares gigantes en las costas asturianas. En septiembre de 2005, dos biólogos japoneses consiguieron las primeras imágenes de un calamar gigante vivo, de unos 8 metros de largo, a más de 900 metros de profundidad. Mientras, en nuestro país, Ángel Guerra anunciaba una nueva operación para encontrar al famoso calamar gigante mediante cámaras sumergidas.

Encontrados los trilobites más antiguos de Europa Los trilobites se extinguieron hace 300 millones de años, vivían en el fondo del mar y eran los primeros seres recubiertos por un exoesqueleto y con patas articuladas. La mayoría de los invertebrados que actualmente pueblan nuestro planeta aparecieron hace unos 550 millones de años. Los trilobites, los primeros y más primitivos artrópodos, se caracterizaban por tener unos ojos de estructura muy compleja, similar a los que podemos encontrar en las conocidas abejas. Los trilobites han dejado su huella en forma de fósiles, gracias a los cuales los investigadores pueden descifrar cómo ha ido evolucionando la vida a lo largo de la historia.

En la sierra de Córdoba se han localizado los restos fosilizados de los trilobites más antiguos encontrados en Europa hasta el momento. Han sido necesarios veinte años de trabajo para que un grupo de investigadores del Museo Paleontológico de las universidades de Zaragoza, Huelva y Valencia, dirigidos por el catedrático Eladio Liñán, hayan podido poner al descubierto este yacimiento.

Una estudiante china descubre unos invertebrados capaces de digerir el plástico El descubrimiento podría servir para degradar los residuos plásticos que hasta ahora se reciclaban, se quemaban o se acumulaban en los vertederos. En el instituto de Xian, en el centro de China, la estudiante de 18 años Chen Zhongguang, descubrió que la espuma de la caja donde guardaba las larvas para alimentar a sus pájaros estaba llena de pequeños mordiscos. Estos invertebrados, conocidos como «gusano amarillo» o «gusano de la harina», son las larvas del «escarabajo molinero» y se emplean como alimento para aves, reptiles y pequeños mamíferos. Cuando Chen se dio cuenta de lo que pasaba, separó los «gusanos amarillos» en dos grupos, alimentando a uno con hojas y trigo y al otro solo

con espuma de plástico. Al cabo de un tiempo observó que las larvas que se alimentaban de espuma engordaban más que las otras. Con ayuda de su padre, profesor de biología, y tras un año de trabajo, concluyó que estos invertebrados producían una sustancia especial que les ayudaba a digerir el plástico. Chen cree que este descubrimiento se podría aprovechar para resolver el grave problema de la contaminación que causan los plásticos, un material que no es biodegradable y que permanece intacto durante cientos de años.

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LECTURAS

Historia de una mariposa y una araña Un día de primavera, un día rico de luz y de colores, de esos en que, viéndolo todo envejecerse a nuestro alrededor, nos admira que nunca se envejezca el mundo, estaba yo sentado en una piedra a la entrada de un pueblecito. Me ocupaba, al parecer, en copiar una fuente muy pintoresca, a la que daban sombra algunos álamos; pero, en realidad, lo que hacía era tomar el sol con este pretexto, pues en más de tres horas que estuve allí, embobado con el ruidito del agua y de las hojas de los árboles, apenas si tracé cuatro rayas en el papel del dibujo. Sentado estaba, como digo, pensando, según vulgarmente se dice, en las musarañas, cuando pasaron por delante de mis ojos dos mariposas blancas como la nieve. Las dos iban revoloteando, tan juntas, que al verlas me pareció una sola. Tal vez habían roto ambas a un mismo tiempo la momia de larva que las contenía y, animándose con un templado rayo de sol, se habían lanzado a la vez, en su segunda y misteriosa vida, a vagar por el espacio. Esto pensaba yo, cuando las mariposas volvieron a pasar delante de mí y fueron a posarse en una mata de campanillas azules, entre las que se detuvieron algunos segundos, sin que dejasen de palpitar sus alas. Después tornaron a levantar el vuelo y a dar vueltas a mi alrededor. Yo no sé qué querían de mí. Sin duda en el instinto de las mariposas hay algo de fatal que las lleva a la muerte. Ellas se agitan, como en un vértigo, alrededor de la llama que no las busca; ellas parece como que nos provocan, estrechando los círculos que describen en el aire en torno a nuestras cabezas, y las ahuyentamos, y vienen de nuevo. [...] Esta es la historia de la mariposa; vamos a la de la araña. La araña vivía en el claustro de un monasterio ya ruinoso y casi abandonado. Allí se había hecho una casa, tejida con un hilo oscuro, entre los huecos de un bajorrelieve. Yo entré un día en el claustro y desperté el eco de aquellas ruinas con el ruido de mis tacones. Y se me ocurrió, lo primero, que los claustros se habían hecho para los religiosos que llevaban sandalias, y comencé a pisar quedito, porque hasta mí me escandalizaba el ruido que hacía, siendo tan pequeño, en aquel edificio tan grande. El cielo estaba encapotado, y el claustro recibía la luz por unas ojivas altas y estrechas que lo dejaban en penumbra de modo que, aunque todo me hacía ojos, no podía ver bien los detalles del bajorrelieve que había empezado a copiar. El bajorrelieve representaba una procesión de monjes con el abad a la cabeza y servía de ornamento a los capiteles de un haz de columnas que formaban uno de los ángulos. No sé en dónde encontré una escalera que apoyé en el muro para subir por ella y ver los detalles; el caso es que subí, y cuando estaba más abstraído en mi ocupación, como me estorbase para examinar a mi gusto la mitra del abad una tela oscura y polvorienta que la envolvía casi toda, extendí la mano y la arranqué, y de debajo de aquella cosa sin nombre, que era su habitación, salió la araña.

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER Obras completas de Gustavo Adolfo Bécquer Ediciones Cátedra, S. A.

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LECTURAS

La abeja haragana Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, es decir, recorría los árboles uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero en vez de conservarlo para convertirlo en miel, se lo tomaba del todo. Era, pues, una abeja haragana. Todas las mañanas apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que hacía buen tiempo, se peinaba con las patas, como hacen las moscas, y echaba entonces a volar, muy contenta del lindo día. Zumbaba muerta de gusto de flor en flor, entraba en la colmena, volvía a salir, y así se lo pasaba todo el día mientras las otras abejas se mataban trabajando para llenar la colmena de miel, porque la miel es el alimento de las abejas recién nacidas. Como las abejas son muy serias, comenzaron a disgustarse con el proceder de la hermana haragana. En la puerta de las colmenas hay siempre unas cuantas abejas que están de guardia para cuidar que no entren bichos en la colmena. Estas abejas suelen ser muy viejas, con gran experiencia de la vida y tienen el lomo pelado porque han perdido todos los pelos al rozar contra la puerta de la colmena. Un día, pues, detuvieron a la abeja haragana cuando iba a entrar, diciéndole: —Compañera: es necesario que trabajes, porque todas las abejas debemos trabajar. La abejita contestó: —Yo ando todo el día volando, y me canso mucho. —No es cuestión de que te canses mucho –respondieron–, sino de que trabajes un poco. Es la primera advertencia que te hacemos. Y diciendo así la dejaron pasar. Pero la abeja haragana no se corregía. De modo que a la tarde siguiente las abejas que estaban de guardia le dijeron: —Hay que trabajar, hermana. Y ella respondió en seguida: —¡Uno de estos días lo voy a hacer! —No es cuestión de que lo hagas uno de estos días –le respondieron–, sino mañana mismo. Acuérdate de esto. Y la dejaron pasar. Al anochecer siguiente se repitió la misma cosa. Antes de que le dijeran nada, la abejita exclamó: —¡Sí, sí, hermanas! ¡Ya me acuerdo de lo que he prometido! —No es cuestión de que te acuerdes de lo prometido –le respondieron–, sino de que trabajes. Hoy es diecinueve de abril. Pues bien: trata de que mañana veinte, hayas traído una gota siquiera de miel. Y ahora, pasa. Y diciendo esto, se apartaron para dejarla entrar. Pero el veinte de abril pasó en vano como todos los demás. Con la diferencia de que al caer el sol el tiempo se descompuso y comenzó a soplar un viento frío. La abejita haragana voló apresurada hacia su colmena, pensando en lo calentito que estaría allá adentro. Pero cuando quiso entrar, las abejas que estaban de guardia se lo impidieron. —¡No se entra! –le dijeron fríamente. —¡Yo quiero entrar! –clamó la abejita–. Esta es mi colmena. —Esta es la colmena de unas pobres abejas trabajadoras –le contestaron las otras–. No hay entrada para las haraganas. —¡Mañana sin falta voy a trabajar! –insistió la abejita. —No hay mañana para las que no trabajan –respondieron las abejas, que saben mucha filosofía. Y diciendo esto la empujaron afuera.

HORACIO QUIROGA La abeja haragana Editorial Losada 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿

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LECTURAS

A través del espejo y lo que Alicia encontró allí Y sin embargo, ahí estaba la colina, a plena vista de Alicia; de forma que no le cabía otra cosa que empezar de nuevo. Esta vez, el camino la llevó hacia un gran macizo de flores, bordeado de margaritas, con un guayabo plantado en medio. —¡Oh, lirio irisado! –dijo Alicia, dirigiéndose hacia una flor de esa especie que se mecía dulcemente con la brisa–, ¡cómo me gustaría que pudieses hablar! —¡Pues claro que podemos hablar! –rompió a decir el lirio–, pero solo lo hacemos cuando hay alguien con quien valga la pena de hacerlo. Alicia se quedó tan atónita que no pudo decir ni una palabra durante algún rato: el asombro la dejó sin habla. Al final, y como el lirio solo continuaba meciéndose suavemente, se decidió a decirle con una voz muy tímida, casi un susurro: —¿Y pueden hablar también las demás flores? —Tan bien como tú –replicó el iris–, y desde luego bastante más alto que tú. —Por cortesía no nos corresponde a nosotras hablar primero, ¿no es verdad? –dijo la rosa–. Pero ya me estaba yo preguntando cuándo ibas a hablar de una vez, pues me decía: «por la cara que tiene, a esta chica no debe faltarle el seso, aunque no parezca tampoco muy inteligente». De todas formas tienes el color adecuado y eso es, después de todo, lo que más importa. —A mí me trae sin cuidado el color que tenga –observó el lirio–. Lo que es una lástima es que no tenga los pétalos un poco más ondulados, pues estaría mucho mejor. A Alicia no le estaba gustando tanta crítica, de forma que se puso a preguntarles cosas: —¿A vosotras no os da miedo estar plantadas aquí solas sin nadie que os cuide? —Para eso está ahí en medio el árbol –señaló la rosa–. ¿De qué serviría si no? —Pero ¿qué podría hacer en un momento de peligro? –continuó preguntando Alicia. —Podría ladrar –contestó la rosa. —¡Ladra «guau, guau»! –exclamó una margarita–, por eso lo llaman «guayabo». —¡¿No sabías eso?! –exclamó otra margarita, y empezaron todas a vociferar a la vez, armándose un guirigay ensordecedor de vocecitas agudas. —¡A callar todas vosotras! –les gritó el lirio irisado, dando cabezadas apasionadamente de un lado para otro y temblando de vehemencia–. ¡Saben que no puedo alcanzarlas –jadeó muy excitado, inclinando su cabeza hacia Alicia–, que si no ya verían lo que es bueno! —No te importe –le dijo Alicia conciliadoramente, para tranquilizarlo. E inclinándose sobre las margaritas, que estaban precisamente empezando otra vez a vociferar, les susurró: —Si no os calláis de una vez ¡os arranco a todas! En un instante se hizo el silencio y algunas de las margaritas rosadas se pusieron lívidas. —¡Así me gusta! –aprobó el lirio–. ¡Esas margaritas son las peores! ¡Cuando uno se pone a hablar, rompen todas a chillar a la vez de una forma tal que es como para marchitarse! —¿Y cómo es que podéis hablar todas tan bonitamente? –preguntó Alicia, esperando poner al lirio de buen humor con el halago–. He estado en muchos jardines antes de este, pero en ninguno en que las flores pudiesen hablar.

LEWIS CARROLL A través del espejo y lo que Alicia encontró allí Ediciones Cátedra, S. A.

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ESQUEMA MUDO 1

ANÉLIDOS

MOLUSCOS

Ano

INSECTOS

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ESQUEMA MUDO 2

ARÁCNIDOS

EQUINODERMOS

APARATOS BUCALES DE LOS INSECTOS

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RECURSOS PARA EL AULA

ESQUEMA MUDO 3

CRUSTÁCEOS

PORÍFEROS

GRUPO DE LOS EQUINODERMOS

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RECURSOS PARA EL AULA

SUGERENCIAS

EN LA RED FAUNA IBÉRICA http://www.fauna-iberica.mncn.csic.es Página del proyecto de catalogación de la fauna ibero-balear. Orientado a especialistas, pero de gran interés.

INSECTS IN THE WEB

Los insectos son animales JUDITH HOLLOWAY & CLIVE HARPER. Ed. Modern Currículo Press. El mundo de los insectos LOBSENZ, NORMAN. Ed. Navarro.

DVD/PELÍCULAS

http://www.insects.org

Animales y plantas. Insectos y reptiles. Volumen II. Universo extraordinario.

Página muy completa sobre insectos. Destaca su sección de macrofotografías, con comentarios sobre un gran número de especies de insectos.

Microcosmos. Miramax. Documental sobre la vida de los insectos en charcas y arroyos.

CONCHOLOGY: THE ART & SCIENCE OF NATURE

La IV fase. Saul Bass. Paramount Pictures, 1979. En un desierto de Estados Unidos se está produciendo una invasión de hormigas que obedece a unas pautas inteligentes.

http://www.worldwideconchology.com Una de las páginas más completas sobre moluscos. Orientada al coleccionismo, reúne miles de fotografías de conchas de todas las regiones del mundo, clasificadas por ambientes.

LIBROS Las hormigas MARIA AGELS JULIVERT. Parragón Ediciones. Cómo y por qué de las hormigas y abejas RONALD ROOD. Ed. Molino.

Arac Attack. Ellory Elkayem. Warner Home Video, 2002. Los habitantes de una ciudad minera de Arizona descubren que un vertido químico ha hecho que cientos de pequeñas arañas experimenten una mutación creciendo hasta un tamaño descomunal. Bichos. Disney Pixar, 1998. Película animada por ordenador. En nombre de «los insectos oprimidos del mundo», una ingeniosa hormiga llamada Flick contrata a un grupo de guerreros para defender su colonia.

¡Qué bueno que haya insectos! ALLAN FOWLER. Ed. Children’s Press.

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EVALUACIÓN

PRUEBA DE EVALUACIÓN 1

1 ¿Qué criterio utilizas para clasificar al organismo de la fotografía

como invertebrado? ¿A qué grupo pertenece? 2 Menciona los distintos grupos de invertebrados que conoces

e indica dos características sobresalientes de cada uno de ellos. 3 Identifica a qué grupos de invertebrados pertenecen los animales representados a continuación

y señala sus diferentes partes.

4 ¿Qué es la rádula y para qué sirve? ¿Qué grupo de invertebrados la poseen? 5 ¿Cómo se han adaptado algunos de los moluscos gasterópodos al medio terrestre? Menciona

las características que diferencian a este grupo de moluscos de los bivalvos. 6 Completa el siguiente cuadro: Características del cuerpo

Medio en el que viven

Platelmintos Nemátodos Anélidos

7 Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué:

a) Un artrópodo tiene un caparazón con partes articuladas. b) Los moluscos tienen simetría radial. c) Los gusanos son aquellos animales que tienen simetría bilateral, el cuerpo blando y carecen de esqueleto. d) Los bivalvos constituyen el grupo más numeroso de animales. e) El grupo de moluscos está formado por los gasterópodos, los bivalvos y los miriápodos. 8 ¿De qué forma se han adaptado los insectos a distintos tipos de alimentación? Pon ejemplos.

¿Cómo les ha ayudado esta característica en su supervivencia? 9 Define los siguientes términos: poríferos, valva, quitina y metamorfosis. 10 ¿Por qué se elabora un modelo experimental en una investigación científica? 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿

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EVALUACIÓN

PRUEBA DE EVALUACIÓN 2

1 ¿Cómo definirías a los animales invertebrados? Menciona los grupos de invertebrados que conoces. 2 ¿Por qué la presencia del caparazón en los artrópodos no permite clasificarlos dentro del grupo

de los vertebrados? 3 Identifica al animal de la fotografía, indicando a qué grupo pertenece.

¿Qué características observadas te permitieron clasificarlo?

4 Completa el siguiente cuadro: Grupo

Características

Poríferos

Ejemplos Esponjas

Celentéreos

Traslúcidos, forma de saco Planarias, lombriz de tierra

Equinodermos Moluscos

Estrellas de mar Blandos, con pie y masa visceral Caparazón, piezas articuladas

5 Explica la metamorfosis y qué grupos de invertebrados la sufren. 6 Define los siguientes términos:

a) Aparato ambulacral.

d) Pólipo.

b) Quetas.

e) Simetría bilateral.

c) Muda. 7 Identifica a los siguientes animales según las características descritas a continuación:

a) Animales que poseen pie transformado en tentáculos en la cabeza. b) Animales que poseen un conjunto de tubos y vesículas con funciones como la locomoción o la respiración. c) Animales cuyo tórax presenta tres pares de patas articuladas y uno o dos pares de alas. d) Animales blandos, con pie y masa visceral. 8 Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué:

a) El aparato ambulacral de los equinodermos es utilizado en la reproducción de los animales. b) Los gasterópodos poseen una concha con dos valvas, no tienen cabeza diferenciada y tienen un pie pequeño excavador. c) Los poríferos son animales que tienen el cuerpo perforado por numerosos poros microscópicos. d) Los miriápodos tienen el cuerpo dividido en muchos segmentos, cada uno con dos o cuatro patas. e) El grupo de los artrópodos está formado por arácnidos, insectos, crustáceos y gasterópodos. 9 Elabora un cuadro comparando las características de los arácnidos y los crustáceos. ¿Qué adaptación

han desarrollado cada uno de estos grupos para defenderse de los depredadores? 10 ¿Por qué los insectos han colonizado todos los ambientes de nuestro planeta?

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

AMPLIACIÓN

1 ¿Qué diferencia hay entre una concha, como la de los moluscos, y un caparazón, como el de los artrópodos?

2 Explica cómo se alimentan los celentéreos. 3 ¿Por qué se pensaba antiguamente que las esponjas eran plantas? ¿A qué grupo de invertebrados

pertenecen? 4 ¿Qué características tienen los anillos de los anélidos? 5 Define los siguientes órganos, aparatos o partes del cuerpo e indica en qué grupo o grupos

de invertebrados aparecen: a) Aparato ambulacral. b) Clitelo. c) Cefalotórax. d) Pedipalpos. 6 ¿Qué quiere decir que los insectos tienen metamorfosis? 7 ¿Se puede decir que los moluscos son un grupo de animales exclusivamente acuáticos? Pon ejemplos. 8 ¿Qué grupo de artrópodos viven en el mar? Pon ejemplos. 9 ¿Cuáles son los únicos invertebrados capaces de volar? ¿Crees que esto tiene alguna relación

con que sean unos animales extremadamente abundantes y variados? 10 Menciona las adaptaciones del aparato bucal al tipo de alimentación de insectos como la hormiga,

la mariposa y el mosquito. 11 Si decimos que hemos visto un animal con ósculo y poros, ¿de qué estamos hablando? 12 ¿Qué animales tienen un sistema de conductos y vesículas llenos de agua que recorre todo su cuerpo

y les sirve, entre otras funciones, para la locomoción? ¿Qué animal, cuando pierde un brazo, lo regenera y, además, a partir del fragmento del brazo, surge un individuo que es idéntico al primero? 13 ¿Qué es una pupa? 14 Escribe un criterio que nos sirva para diferenciar…

a) Un gasterópodo y un bivalvo. b) Un nematodo y anélido. c) Un crustáceo y un insecto. d) Un miriápodo y un crustáceo. 쮿 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

1 Completa el siguiente cuadro: Ejemplos de animales invertebrados

A qué grupo pertenecen y cómo son

Medusa Escarabajo Estrella de mar Caracol Araña Esponja Lombriz 2 ¿Qué es un animal invertebrado? ¿Por qué decimos que no podemos definir a los invertebrados,

como grupo, por «lo que tienen», sino que los definimos por «aquello que no tienen»? 3 ¿Cuál es el grupo de animales más extenso? ¿En qué partes de nuestro planeta podemos encontrarlos? 4 ¿Pueden tener esqueleto los invertebrados? Pon un ejemplo. 5 Explica cómo es el cuerpo de los artrópodos. 6 Indica por qué se puede decir que las esponjas (poríferos)

son animales primitivos y sencillos. Compáralos con un insecto y escribe una frase con tus conclusiones.

7 ¿Qué es un gusano? ¿Dónde viven los gusanos? Menciona los tres tipos de gusanos. 8 ¿Cuáles son los cuatro grupos de artrópodos? ¿Cuál de ellos es el grupo más amplio? 9 Completa el siguiente cuadro sobre los moluscos: Grupos de moluscos

¿Características?

Gasterópodos Bivalvos Cefalópodos

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PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 1: LA DIVERSIDAD DE LOS INVERTEBRADOS (I)

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1 Completa el esquema con los grupos de invertebrados. Escribe en los recuadros los nombres

de los diferentes grupos y sus características más importantes.

2 Identifica el grupo al que pertenecen los siguientes moluscos. Indica en cada caso el nombre

del grupo y explica por qué los incluimos en el mismo.

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PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 1: LA DIVERSIDAD DE LOS INVERTEBRADOS (II)

3 Completa el esquema sobre los grupos de los artrópodos.

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Grupo:

Grupo:

Características principales:

Características principales:

Ejemplos:

Ejemplos:

Grupo:

Grupo:

Características principales:

Características principales:

Ejemplos:

Ejemplos:

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MULTICULTURALIDAD AVISPA

1. Alas

2. Tórax

3. Cabeza 4. Antenas 7. Ocelos

8. Ojo compuesto

6. Abdomen 5. Patas

9. Piezas bucales

Rumano

Árabe

Chino

1.

1

1.

2.

2

2.

3.

3

3.

4.

4

4.

5.

5

5.

6.

6

6.

7.

7

7.

8.

8

8.

9.

9

9.

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SOLUCIONARIO

RECUERDA Y CONTESTA

5.5.

Los anélidos terrestres respiran a través de la piel, por lo que debe ser fina y permanecer húmeda, con el fin de favorecer la superficie de intercambio de los gases respiratorios.

5.6.

El pie es musculoso y lo utilizan, según la especie, para diferentes funciones como: nadar, reptar, excavar, etc.

5.7.

El cuerpo de los moluscos está dividido en cabeza, masa visceral y pie.

5.8.

Gasterópodos. Grupo de animales invertebrados con conchas en forma espiral y con un pie grande en la parte ventral de su cuerpo, que les permite reptar por el suelo, como los caracoles. Del griego, gaster: vientre o estómago, y podo: pie.

1. El calamar, como el resto de los invertebrados, carece de columna vertebral. 2. No; existe un gran número de invertebrados beneficiosos. Entre los beneficiosos podemos citar a las abejas, que polinizan las plantas, producen miel y ceras; las arañas controlan a otros insectos dañinos, como a los mosquitos; los moluscos, como el calamar, la sepia, el pulpo, el mejillón etc., son una fuente económica por ser el alimento de un gran número de personas; las esponjas y los celentéreos incluyen muchos individuos que son utilizados para obtener fármacos anticancerosos, antidepresivos, etc. 3. Grupos de invertebrados: a) Poríferos.

Bivalvos. Grupo de animales invertebrados que tienen una concha con dos valvas o piezas articuladas que encajan una en la otra, como las almejas o los berberechos. Del latín, bi: dos, y valva: puerta.

b) Anélidos. c) Moluscos. d) Artrópodos.

Cefalópodos. Grupo de animales invertebrados que tienen la cabeza rodeada de tentáculos y que generalmente carecen de concha, como el pulpo. Del griego, kephalé: cabeza, y podo: pie.

Busca la respuesta Moluscos, cefalópodos. 5.9.

ACTIVIDADES 5.1.

El nombre de porífero hace referencia a que tienen el cuerpo perforado por numerosos poros microscópicos.

5.2.

Se diferencian en que los pólipos tienen forma de saco y permanecen fijos en el fondo del mar, mientras que las medusas tienen forma de sombrillas y tienen vida libre. Además, los pólipos tienen la única abertura que hace de boca y ano, en posición contraria a las medusas. Se parecen en que ambas formas tienen simetría radial y una única abertura, rodeada de tentáculos, que comunica con la cavidad gastrovascular, que funciona de estómago.

5.3.

5.4.

Las diferencias entre los tres grupos de gusanos son: a) Los platelmintos tienen cuerpo plano, delgado, blando y dividido en segmentos. Algunos tienen vida libre acuática y otros son parásitos dentro de animales. Tienen reproducción asexual por escisión y sexual con fecundación interna; b) Los nemátodos son gusanos cilíndricos, no segmentados, de cuerpo blando. Viven en casi todos los hábitats, con vida libre o parásita. Reproducción sexual con fecundación interna; c) Los anélidos son gusanos anillados, de cuerpo blando y cilíndrico. Presentan metamería, es decir, cada segmento es igual al anterior y realiza las mismas funciones. Son acuáticos, terrestres, y muchos son parásitos. Platelmintos. Grupo de animales invertebrados, con forma de gusano de cuerpo plano y forma alargada. La mayoría de ellos son parásitos, como las tenias. Del griego, platy´s: plano, y hélmins: gusano. Anélidos. Grupo de animales invertebrados, con el cuerpo alargado y blando, dividido en segmentos o anillos, como la lombriz de tierra. Del latín, annellus: pequeño anillo.

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Las ostras pertenecen al grupo de los bivalvos porque la concha está formada por dos valvas articuladas.

5.10. Artrópodos. Grupo de animales invertebrados que están recubiertos de un exoesqueleto y que tienen el cuerpo segmentado y provisto de patas articuladas, como el escarabajo o la hormiga. Del griego, arthron: articulado, y podo: pie. 5.11. El exoesqueleto de los artrópodos les protege de los depredadores, evita la desecación y proporciona el sostén necesario para el aparato muscular. 5.12. Para poder crecer, los artrópodos, deben liberarse de su cubierta externa y formar una nueva. 5.13. A los insectos también se les denomina hexápodos porque poseen seis pares de patas que salen del tórax. 5.14. Los insectos respiran a través de tráqueas. 5.15. Los quelíceros son un par de apéndices que parten del cefalotórax, que tienen función táctil y les sirven para comer. Dichos quelíceros en las arañas se transforman en uñas venenosas. 5.16. Miriápodos. Grupo de animales invertebrados que poseen dos antenas y un cuerpo largo y dividido en numerosos anillos, cada uno de los cuales posee uno o dos pares de patas, como el ciempiés y el milpiés. Del griego myria: muy numeroso, y podo: pie. 5.17. Los escorpiones y las garrapatas pertenecen al grupo de los arácnidos. 5.18. Los ciempiés tienen un par de patas en cada segmento, y los milpiés, dos pares. 5.19. Equinodermos. Grupo de animales invertebrados de simetría radial cubiertos por placas y espinas. Se desplazan por el fondo del mar gracias a sus múltiples pies ambulacrales. Por ejemplo, las estrellas y los erizos de mar. Del griego, ekhînos: erizo, y dérma: piel.

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SOLUCIONARIO

5.20. El aparato ambulacral es exclusivo de los equinodermos. Consiste en una red de tubos llenos de agua que recorren la periferia del animal y emiten hacia el exterior unos tubitos pequeños provistos de ventosas, que constituyen los pies ambulacrales. Este aparato le sirve al animal para la locomoción, para capturar presas y para respirar. 5.21. Si los insectos como los zapateros perdieran su capa impermeabilizante, no podrían vivir y desplazarse sobre la superficie del agua. 5.22. La presencia de una fina capa de cera que recubre la quitina del exoesqueleto permite a los zapateros desplazarse por la superficie del agua sin hundirse. 5.23. La sustancia que impermeabiliza el exoesqueleto de los insectos les permite desplazarse sobre diversas superficies, en el caso de la araña su tela, sin hundirse o quedarse pegados. ósculo

5.24.

cavidad atrial

poros agua con nutrientes

5.25. (celentéreo) pólipo

medusa (celentéreo)

b) Se parecen en el cuerpo cilíndrico y segmentado. Se diferencian en que los segmentos del anélido poseen los mismos órganos y realizan las mismas funciones y los de la oruga no. El anélido es un adulto y la oruga es la larva de los insectos del orden Lepidoipera. 5.30. a) Las tenias viven como parásitos en el intestino de determinados vertebrados (seres humanos, vaca, cerdo, perro, etc.). Utilizan las ventosas y garfios para adherirse al intestino del hospedador. b) Las tenias son hermafroditas y cada uno de sus segmentos posee aparato genital femenino (ovarios) y aparato genital masculino (testículos). La fecundación se realiza entre anillos diferentes del mismo individuo. En cada segmento se acumulan huevos fecundados. Los últimos segmentos están llenos de huevos, y pueden desprenderse y salir con las heces del hospedador. Cuando un cerdo (hospedador intermedio) come residuos donde se encuentran estos huevos, llegan a su intestino, allí se disuelve la cáscara dejando al descubierto el embrión que hay en su interior. El embrión atraviesa la pared intestinal y llega, a través de la sangre, a los músculos del animal, donde se transformará en una larva. Cuando una persona come la carne infectada de cerdo, la larva llega al intestino humano y allí se fijan mediante los garfios y ventosas. A continuación, la larva crece longitudinalmente y da lugar al individuo adulto. 5.31. A – Bivalvo. B – Gasterópodo. C – Cefalópodo. D – Gasterópodo. 5.32. a) Pelecípodos.- Grupo de moluscos que no presentan cabeza diferenciada, con un pie aplanado en forma de hacha, y con el cuerpo cubierto por dos valvas. Del griego, pelekys: hacha, y podo: pie.

esponja (porífero)

(celentéreo) esponja

pólipo (celentéreo)

5.26. Se trata de una relación mutualista, en la que ambas especies se benefician. En dicha relación, el cangrejo ermitaño recibe protección y camuflaje de la anémona frente a los depredadores. La anémona a cambio consigue alimento que no utiliza el cangrejo, así como transporte. 5.27. A – Porífero. B – Arácnido. C – Anélido. D – Artrópodo, crustáceo. E – Equinodermo. F – Artrópodo, insecto. G – Celentéreo. H – Molusco, gasterópodo. 5.28. Se debe principalmente al tipo de aparato respiratorio que han desarrollado. Así, los anélidos acuáticos respiran a través de branquias, estructuras idóneas para el medio acuático. Sin embargo, los anélidos terrestres respiran a través de la piel, por lo que debe ser fina y permanecer húmeda, con el fin de favorecer la superficie de intercambio de los gases respiratorios. 5.29. a) La fotografía A representa a la oruga y la B al anélido.

b) Los bivalvos, a diferencia de los gasterópodos, presentan una concha formada por dos valvas, y la cabeza y el pie están muy reducidos. Además, todas las especies son acuáticas y respiran por medio de branquias. Sin embargo, los gasterópodos presentan una cabeza bien desarrollada, poseen una concha helicoidal y un pie ancho y plano. 5.33. a) El nautilus pertenece al grupo de los moluscos cefalópodos. Como el resto de cefalópodos, el nautilus presenta pie modificado en forma de tentáculos, con una cabeza bien diferenciada y un par de ojos de visión muy perfeccionada. b) La principal diferencia radica en que el nautilus posee una concha externa, mientras que el pulpo carece de concha. 5.34. a) Crustáceos; b) arácnidos; c) insectos; d) miriápodos. 5.35. La cochinilla de la humedad pertenece al grupo de los crustáceos. La incluimos en dicho grupo, ya que tiene el cuerpo dividido en cefalotórax, donde posee un par de antenas, y abdomen segmentado, posee siete pares de patas, respira por branquias y es terrestre.

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SOLUCIONARIO

5.36. a)

gan de llevar a cabo todos los trabajos de la colmena (limpieza, alimentación, defensa, etc.). Reina: son fértiles. Ponen los huevos de los que nacen los demás individuos de la colmena.

Brazo

Debido a la especialización de funciones de cada clase, todas ellas son imprescindibles para continuar el funcionamiento de la colmena. Aparato ambulacral

RESUMEN 5.42. Poseen cabeza bien desarrollada con cuatro tentáculos.

Pies ambulacrales

b) La gran mayoría de estrellas de mar son carnívoras y se alimentan de moluscos (preferentemente de almejas y ostras). Para ello rodean la concha del molusco adhiriendo sobre ella los pies ambulacrales, con los que tiran de las valvas. Una vez abiertas las valvas, la estrella introduce la parte inferior del estómago, que saca al exterior a través de la boca. Después de comer, la estrella retrae su estómago y vuelve a la posición inicial. UN ANÁLISIS CIENTÍFICO

Gasterópodos

No tienen la cabeza diferenciada. El pie es pequeño. Los marinos respiran por branquias y los terrestres por pulmones. Hay especies herbívoras y carnívoras. No tienen cabeza diferenciada. El pie es pequeño.

MOLUSCOS Bivalvos

5.37. a) Termitas, hormigas y avispas. 5.38. Las principales características que se pueden reconocer son:

Concha formada por dos valvas. Respiran por branquias y se alimentan filtrando el agua.

– El cuerpo está dividido en anillos diferentes, que se agrupan y diferencian en tres regiones: cabeza, tórax y abdomen.

Poseen cabeza bien desarrollada y pie transformado en tentáculos.

– Poseen un par de antenas, donde residen los sentidos del olfato y el tacto. Cefalópodos

– Tienen dos ojos compuestos de gran tamaño y un par de ojos simples (ocelos). – En el tórax se localizan los tres pares de patas articuladas y dos pares de alas.

Hay especies con concha externa, sin concha, o con concha interna. Respiran por branquias y son carnívoros.

– El abdomen es segmentado. Cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen.

5.39. En las abejas obreras, este tercer par de patas está modificado con el fin de recolectar el polen de las flores. 5.40. a) Para conocer el número de obreras, debemos aplicar una regla de tres: Número de obreras =

99 × 70 000 100

699 × 100 70 000

= 0,99 %

5.41. Zánganos: su única misión en la colmena es intervenir en la fecundación. Obreras: son estériles y se encar-

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Poseen cuatro pares de patas. Respiran por tráqueas, son carnívoros y no sufren metamorfosis.

= 69 300

b) Si restamos de las 70 000 abejas totales las 69 300 obreras, obtenemos el número de zánganos más la reina, es decir, 699 zánganos y 1 reina. Para hallar el porcentaje de zánganos, aplicamos la regla de tres de nuevo: Porcentaje zánganos =

Arácnidos

Cuerpo dividido en cabeza, tórax (en algunos cefalotórax) y abdomen.

ARTRÓPODOS

Tienen cinco pares de patas. Crustáceos Respiran a través de la superficie del cuerpo o por branquias. Son carnívoros, algunos filtradores. Sufren metamorfosis.

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SOLUCIONARIO Cuerpo dividido en cabeza y tronco.

Miriápodos

Poseen un par o dos de patas por segmento. Respiran a través de tráqueas. Su alimentación es variada. No sufren metamorfosis.

ARTRÓPODOS

Cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen.

Insectos

Poseen tres pares de patas. Muchos poseen uno o dos pares de alas. Respiran por tráqueas. Su alimentación es muy variada. Sufren metamorfosis.

EQUINODERMOS

Equinoideos, Asteroideos, Ofiuroideos, Holoturoideos y Crinoideos.

Tienen simetría radial. Presentan esqueleto interno formado por placas debajo de la piel. No tienen cabeza diferenciada y la boca suele estar situada en la parte inferior del cuerpo. Se desplazan mediante el aparato ambulacral. Respiran a través de la piel.

5.49. Aplicar. Para esconderse dentro y cazar los insectos que se aproximan. PRUEBA DE EVALUACIÓN 1 1. El animal de la fotografía es una babosa y pertenece al grupo de los moluscos gasterópodos. Es un invertebrado debido a la ausencia de columna vertebral. En este caso, tampoco tienen un esqueleto externo como algunos miembros del mismo grupo. 2. a) Poríferos y celentéreos: animales acuáticos de organización sencilla, sin órganos y aparatos. b) Gusanos: animales que tienen el cuerpo blando y carecen de esqueleto. c) Moluscos: animales que tienen el cuerpo dividido en cabeza, masa visceral y pie, que es musculoso y lo utilizan para nadar, reptar o excavar. El cuerpo está recubierto de un manto. d) Artrópodos: animales cuyo cuerpo está cubierto por un exoesqueleto compuesto de quitina. Poseen apéndices articulados. e) Equinodermos: animales con simetría radial y presencia de un esqueleto interno formado por placas situadas debajo de la piel. 3. El animal de la primera foto es una esponja que pertenece al grupo de los poríferos. La segunda foto corresponde a una araña, artrópodo del grupo de los arácnidos.

Son carnívoros. Sufren metamorfosis.

5.43. a) Respiran a través de la piel. b) Respiran a través de la piel. c) Respiran por branquias. d) Respiran por tráqueas. e) Respiran a través de la superficie del cuerpo o por branquias. 5.44. Anélidos, artrópodos y equinodermos. 5.45. Los equinodermos presentan el aparato ambulacral que les permite desplazarse y que interviene en la respiración.

poros

ósculo

Abdomen

Cefalotórax

COMPRENDO LO QUE LEO 5.46. Identificar. El protagonista observó que en el musgo había unas señales redondas y se preguntó por el origen de las mismas. 5.47. Relacionar. Las señales redondas que había en el musgo eran demasiado irregulares y desordenadas. No podían ser las huellas de un animal porque se encontraban en una ladera demasiado vertical e implicaban un paso muy errabundo. 5.48. Sintetizar. Las trampas de las arañas que se describen en el texto son redondas y están construidas sobre el musgo. Tienen una trampilla forrada de seda con un borde biselado que encaja sobre un túnel recubierto también con seda.

Quelíceros

Patas

Pedipalpos

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SOLUCIONARIO

4. La rádula es una especie de lengua con pequeños dientecillos que poseen los moluscos gasterópodos para obtener sus alimentos. 5. Los moluscos del medio terrestre respiran por pulmones y el pie segrega un moco para facilitar su desplazamiento. Los bivalvos se diferencian de los gasterópodos por la presencia de una concha formada por dos valvas, porque no tienen cabeza diferenciada y tienen un pie pequeño excavador, y se alimentan por filtración. Los gasterópodos tienen la cabeza bien desarrollada, el pie es musculoso, en la boca tienen la rádula con la que desgarran las presas y casi todos poseen una concha enrollada en espiral. 6.

Características del cuerpo

Medio en el que viven

Platelmintos

Cuerpo plano, delgado, blando, divido en segmentos y sin órganos de locomoción.

Acuáticos o medios húmedos; parásitos.

Nemátodos

Cuerpo cilíndrico, blando, no está dividido en anillos y sus extremos terminan en punta.

Vida libre en ambientes acuáticos y terrestres; algunos parásitos.

Cuerpo blando, cilíndrico y dividido en anillos (metamería).

Acuáticos y terrestres; algunos parásitos.

Anélidos

varias fases en las que va cambiando de forma. Desarrollo característico de los insectos. 10. En una investigación científica podemos elaborar un modelo experimental que nos permita recrear en un laboratorio la situación que estamos observando e investigando en la naturaleza. En el laboratorio podemos observar la situación y comprobar si la hipótesis que estamos manejando sobre la situación es válida o no. PRUEBA DE EVALUACIÓN 2 1. Los invertebrados son animales que no tienen columna vertebral, aunque pueden tener esqueleto interno o externo, de diferentes tipos. Los grupos de invertebrados son: poríferos y celentéreos, gusanos, moluscos, artrópodos y equinodermos. 2. El caparazón en los artrópodos es un esqueleto externo, es decir, parte dura y resistente que sirve de sostén o de protección al animal, pero no tiene columna vertebral, que es el conjunto de huesos de la parte dorsal del tronco de los vertebrados, formado por vértebras engarzadas unas con otras. 3. El animal de la fotografía es una avispa que pertenece al grupo de los artrópodos, insectos. La avispa tiene un cuerpo dividido en cabeza con antenas, tórax y abdomen, unas patas articuladas, alas y un exoesqueleto o caparazón formado por piezas articuladas. 4.

Grupo

7. a) Verdadero. b) Falso. Los moluscos tienen simetría bilateral.

e) Falso. El grupo de moluscos está formado por los gasterópodos, los bivalvos y los cefalópodos. 8. Los insectos han desarrollado diversos aparatos bucales para adaptarse a la variedad de alimentos de los medios que han conquistado. Por ejemplo, las mariposas tienen la boca chupadora para tomar el néctar de las flores y los insectos tienen la boca picadora-chupadora que les permite picar a otros animales y chupar el alimento. Todas estas adaptaciones les han ayudado a vivir en casi todos los ambientes del planeta, desarrollando formas de supervivencia según las características del medio en el que se encuentran. 9. Poríferos. Grupo de invertebrados al que pertenecen las esponjas naturales. Se caracterizan por poseer un cuerpo en forma de saco y perforado por numerosos poros que se comunican mediante canales. Valva. Forma que toma la concha de algunos moluscos, como los bivalvos. Quitina. Sustancia que forma el exoesqueleto de los insectos. Metamorfosis. Proceso de transformación del animal desde el estado de larva hasta el de adulto, por medio de

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Ejemplos

Poríferos

Cuerpo con forma de saco, perforado por poros

Esponjas

Celentéreos

Traslúcidos, forma de saco

Anémonas, medusas, corales

Gusanos

Cuerpo alargado, cilíndrico o plano

Planarias, lombriz de tierra

Equinodermos

Caparazón con placas y espinas

Estrellas de mar

Moluscos

Blandos, con pie y masa visceral

Pulpos, caracoles

Artrópodos

Caparazón, piezas articuladas

Arañas, abejas, cangrejos

c) Verdadero. d) Falso. Los insectos constituyen el grupo más numeroso de animales.

Características

5. La metamorfosis consiste en que el animal que sale del huevo es muy diferente del animal adulto, y su desarrollo se produce en varias fases, en las que va cambiando de forma. Este tipo de desarrollo es característico de los insectos, aunque se da en grupos como moluscos, crustáceos y equinodermos. 6. a) Aparato ambulacral. Sistema de tubos internos, llenos de agua, que forman los pies ambulacrales terminados en ventosas. Tiene función locomotora e interviene en la respiración.

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b) Quetas. Diminutos apéndices locomotores presentes en los anillos de los anélidos. c) Muda. Proceso mediante el cual los artrópodos se liberan del esqueleto externo y forman uno nuevo, lo que les permite crecer. Las mudas se suceden varias veces a lo largo de la vida del animal. d) Pólipo. Forma de saco tubular con la abertura en el extremo superior de su cuerpo, que presentan algunos celentéreos. Viven fijos en el fondo del mar. e) Simetría bilateral. El cuerpo del organismo puede ser dividido por un plano de simetría. 7. a) Cefalópodos del grupo Moluscos. b) Equinodermos. c) Insectos del grupo Artrópodos. d) Gasterópodos del grupo Moluscos. 8. a) Falso. El aparato ambulacral de los equinodermos es utilizado en la locomoción y respiración de los animales. b) Falso. Los gasterópodos poseen una concha enrollada en espiral, tienen una cabeza bien desarrollada con cuatro tentáculos y su pie es musculoso y lo utilizan para reptar. c) Verdadero. d) Verdadero. e) Falso. El grupo de los artrópodos está formado por arácnidos, insectos, crustáceos y miriápodos. 9.

ARÁCNIDOS

CRUSTÁCEOS

Cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen.

Cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen.

Cuatro pares de patas.

Cinco pares de patas.

Respiran por tráqueas.

Respiran por branquias.

Terrestres.

Acuáticos, pocos terrestres.

Carnívoros.

Carnívoros.

No presentan metamorfosis. Sufren metamorfosis. Tienen pedipalpos con función defensiva y táctil.

Primer par de patas convertido en pinzas para defenderse.

10. Los insectos han colonizado todos los ambientes de nuestro planeta debido a su gran capacidad de adaptación. Las alas han facilitado la expansión de los insectos por todo el planeta.

2. Los celentéreos son animales carnívoros. Poseen tentáculos con vesículas urticantes que utilizan para paralizar y capturar a sus presas, a las que arrastran hasta la abertura que comunica con la cavidad gastrovascular, donde serán digeridos. 3. Se pensaba que las esponjas eran plantas porque no se movían, permanecían fijas a un sustrato rocoso, y algunas de ellas tenían apariencia de plantas. Pertenecen al grupo de los poríferos. 4. Los anillos de los anélidos presentan metamería, repetición de anillos idénticos y que realizan la misma función, y quetas, que son apéndices locomotores. 5. a) Aparato ambulacral. Exclusivo de los equinodermos, compuesto de una serie de tubos internos, llenos de agua, que recorren el cuerpo del animal y que terminan en unos tubos más finos o pies que actúan como ventosas, dependiendo de la presión del agua en su interior. Se utilizan para el desplazamiento e intervienen en la respiración. b) Clitelo. Engrosamiento del cuerpo, característico de las lombrices de tierra, pertenecientes al grupo de los anélidos. Interviene en la reproducción. c) Cefalotórax. Fusión de la cabeza y el tórax en algunos grupos de artrópodos, como los arácnidos. d) Pedipalpos. Apéndices de los arácnidos que tienen función defensiva y táctil. 6. Los insectos sufren el proceso de metamorfosis para llegar a adultos, es decir, nacen como larvas que después de una o dos fases larvarias llegan a la madurez sexual. 7. Aunque la mayoría de los moluscos viven en el mar y el agua dulce, existen algunos, como el caracol de huerta, que son terrestres. 8. Los crustáceos son un grupo de artrópodos que viven en el mar, como por ejemplo el bogavante, la gamba y el centollo. 9. Los únicos invertebrados capaces de volar son los insectos. Gracias a esta capacidad han ocupado todos los ambientes del planeta y son animales abundantes y variados. 10. El aparato bucal de las hormigas está adaptado a lamer, morder y chupar líquidos y tiene una boca masticadora. Las mariposas tienen una boca chupadora que se enrolla cuando está en reposo. Los mosquitos tienen una boca picadora-chupadora. 11. Si decimos que hemos visto un animal con ósculo y poros, estamos hablando de una esponja. 12. Los equinodermos poseen un aparato ambulacral que les permite moverse y respirar.

AMPLIACIÓN 1. La concha, como la de los moluscos, es una envoltura rígida, dura y exterior producida por el manto que recubre el cuerpo del animal y sirve para protegerlo. La concha puede estar formada por una o dos piezas. El caparazón, como el de los artrópodos, es un esqueleto externo compuesto por quitina y formado por piezas articuladas, que cumple la función de proteger al animal de los depredadores y evitar la desecación.

La estrella de mar tiene gran poder de regeneración, siendo capaz de formar un nuevo individuo a partir del fragmento de un brazo que incluya parte del disco central. 13. La pupa es una fase larvaria de la metamorfosis de las mariposas. 14. a) Desarrollo de la cabeza. b) Presencia de anillos. c) Presencia de alas. d) Tipo de respiración.

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REFUERZO 1.

Ejemplos de animales invertebrados

A qué grupo pertenecen y cómo son

2. Animal invertebrado es aquel que no posee columna vertebral, es decir, que no es vertebrado. Dentro de los invertebrados existe una gran diversidad de grupos con características muy distintas entre sí, por ello se dice que se definen por «aquello que no tienen» y no por «aquello que tienen».

Medusa

Celentéreos. Tienen forma de paraguas con la abertura en el extremo inferior. Viven flotando en el agua.

3. El grupo de animales más extenso es el de los artrópodos. Los artrópodos se encuentran en casi todos los ambientes de nuestro planeta.

Escarabajo

Artrópodos, insectos. Tienen dos pares de alas. Las alas anteriores son gruesas, duras y opacas, y las posteriores, membranosas. Aparato bucal mordedor y masticador.

4. Los invertebrados pueden tener esqueleto externo o exoesqueleto. Por ejemplo, las conchas de los moluscos o los caparazones de los artrópodos.

Estrella de mar

Equinodermos, asteroideos. Tiene simetría radial, cuerpo aplanado formado por un disco pentagonal con cinco o más brazos. Poseen esqueleto interno, aparato ambulacral y boca situada en la parte inferior del cuerpo.

Caracol

Moluscos, gasterópodos. Terrestre, con una concha enrollada en forma de espiral. Posee pie musculoso que segrega un moco que facilita su desplazamiento.

Araña

Artrópodos, arácnidos. Tienen el cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen. Poseen dos quelíceros, dos pedipalpos y cuatro pares de patas. Están provistas de uñas, garfios y glándulas venenosas para capturar a sus presas.

Esponja

Poríferos. Animales acuáticos incapaces de desplazarse. Presentan diversas formas, aunque la forma corporal generalizada es la de un «saco» con una abertura grande en la parte superior y muchos poros pequeños en las paredes.

Lombriz

Anélidos. Tiene el cuerpo blando, cilíndrico y dividido en anillos.

5. El cuerpo de los artrópodos presenta las siguientes características: – Simetría bilateral. – Cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen. Presencia de antenas, ojos y piezas bucales en la cabeza. – Apéndices articulados, como patas, antenas, alas. – Presencia de un exoesqueleto formado por piezas articuladas y compuesto por quitina. 6. Las esponjas son animales primitivos. Se sabe que existían ya en el precámbrico anterior y desde entonces no han sufrido variaciones. Son sencillos porque carecen de órganos y aparatos. Los insectos, por otra parte, son animales mucho más complejos, que han desarrollado adaptaciones muy diversas a los distintos medios del planeta y han ocupado todos los ambientes. Tienen órganos y aparatos, y sufren metamorfosis. La característica común entre poríferos e insectos es la de no poseer esqueleto interno, lo que los incluye a ambos en el grupo de los invertebrados. 7. Gusanos son aquellos animales que tienen simetría bilateral, el cuerpo blando y carecen de esqueleto. Los gusanos pueden vivir en el agua, como la planaria; en la tierra, como la lombriz de tierra; y otros son parásitos y viven a expensas de un huésped, como la tenia. Existen tres grupos de gusanos: platelmintos, nemátodos y anélidos. 8. Los cuatro grupos de artrópodos son los arácnidos, los crustáceos, los miriápodos y los insectos. El grupo más amplio es el de los insectos. 9.

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Grupos de moluscos

¿Características?

Gasterópodos

Concha en espiral. Pie grande, ventral, que sirve para reptar.

Bivalvos

Concha con dos valvas. Pie pequeño para su fijación al sustrato.

Cefalópodos

Tienen concha externa solo los nautilos; el resto carecen de concha o solo tienen una pieza interna. Pie transformado en tentáculos.

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