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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

FASE DE INTEGRACION DOCENCIA-ADMINISTRACION.

Participante: Carlos Luís Saldivia Caridad. Barquisimeto, Julio de 2009.

Indice.

Introducción. La docencia es una actividad que se encarga de formar personas productivas para un futuro dentro de una sociedad. Dicha labor debe ser ejercida por una persona con ciertas características como lo es el docente, el cual es una persona que debe poseer habilidades pedagógicas para ser agentes efectivos del proceso de aprendizaje. Esas características son las que distingue a un docente de cualquier tipo de profesional ya que este tiene la capacidad de educar, transferir y orientar al niño en su proceso de formación tanto psicológico, humana y en conocimientos. Estas personas deben de ser formadas dentro de Institutos que cuente con el personal calificado para formar entes capaces de impartir los conocimientos de forma pedagógica, que es llevar los conocimientos con eficacia hasta el aprendiz, y que este sepa interpretarlos en su vida cotidiana. Este es el caso del Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”, en donde los estudiantes se especializan en el área docente para la expansión del conocimiento por medio de técnicas pedagógicas, utilizando métodos didácticos para hacer llegar el saber a todos los educandos. Dicho instituto cuenta con una cátedra que es en donde el estudiante de docencia se inserta a poner en práctica esa amplia gama de conocimientos tanto teóricos como prácticos, la cual es la Fase de Integración Docencia-Administración (FIDA). En esta etapa el educando de la docencia se integra con un aula de clase para reforzar toda la información con la que cuenta y a la misma vez ser evaluados por expertos en cuanto a su desempeño para así poder optar al título de Profesor. En este espacio de tiempo en el que se lleva a cabo la FIDA, el practicante docente tiene la facilidad de integrarse en otras áreas de índole administrativa, así como formular o apoyar los proyectos que se lleven a cabo dentro de la institución para la resolución de problemáticas que hagan vida dentro de la misma. Esto con la finalidad de que el futuro docente tenga la vocación de integrarse a aquellas comunidades que de una u otra forma tienen su subsistencia dentro del plantel educativo, y que puedan ayudar a solucionar inconvenientes que atañen al plantel.

DESCRIPCIÓN GENERAL.  PARTICIPANTE: Iris Carolina Rodríguez.  TUTOR DOCENTE: Prof. Ernesto Camacho.  DOCENTE AUXILIAR: Prof. Antonio Pineda.  DIRECTOR: Eduardo Freitez.  SUBDIRECTOR ACADÉMICO: Cruz Alvarado.  CENTRO DE APLICACIÓN: Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”.  UBICACIÓN: Av. Vargas entre Av. Las palmas y Av. Libertador.

PROGRAMAS ACADÉMICOS DEL CURSO ASIGNADO. Nota: Los programas de curso de la cátedra electrónica no fueron colocados en dicho documento, ya que no existen dentro de la institución.

PLANES DE CLASE..

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE CLASE Mención: __Electricidad ___ Año: 4to Sección: __”u”_ Asignatura: __Electrónica______ Lapso Académico: 3er Lapso Profesor (a): Carlos Saldivia. __ Año Escolar: ________________ Semana Nº

Competencias

Conceptuales (Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Actitudinales (Convivir)

•Apreciar la importancia del estudio de los circuitos series, paralelos y mixtos, dentro de la electrónica.

•Estudiar el comportamiento de los parámetros eléctricos en cada una de las modalidades de circuitos (series, paralelos y mixtos). •Determinar las formas de resolución de ejercicios correspondientes al contenido.

•Definir lo que son los circuitos series, paralelos y mixtos. •Distingue las características fundamentales de cada uno de los circuitos.

•Acepta la importancia que tiene el estudio de estos tipos de ejercicios, dentro de la electrónica. • Se esfuerza por resolver ejercicios de circuitos series, paralelos y mixtos.

Estrategias Metodológicas

•Inicio: Presentación del practicante docente con el grupo de educandos.







Realización de una evaluación diagnostica sobre el contenido. Entre de una guía de ejercicios elaborada por el docente.

• Desarrollo: 



Explicación de ejercicios por parte del docente de circuitos series, paralelos y mixtos. Selección de estudiantes para la

Recursos

Evaluación

•Humanos. •Marcadores. •Pizarra.

•Formativa. •Sumativa. (20%).

Observación

resolución ejercicios pizarra

en

de la

• Cierre: 

Realización de ejercicios de forma grupal con defensa por parte de uno de los integrantes del equipo.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE CLASE Mención: Electricidad Año: 4to Sección: _”u”__ Asignatura: Electrónica Lapso Académico: 3er Lapso Profesor (a): _Carlos Saldivia.__ Año Escolar: ________________

Semana Nº

Competencias

Conceptuales (Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Actitudinales (Convivir)

•Comprender la •Analizar los •Diseñar •Comprender la importancia que antecedentes de los circuitos en dondeimportancia de este tienen los diodos diodos. esté involucrado losdispositivo en los dentro del mundo de •Conocer los diodos para ver sucircuitos electrónicos la Electrónica. que conforman los diferentes tipos de utilidad. •Analizar cadaartículos de uso diodos. de lasdiario. •Reconocer cada una •Internalizar los una de las definiciones de los tipos de diodos para conocimientos por características de los así determinar rasgos medio del análisis de dispositivos. característicos de loscada uno de los dispositivos. dispositivos electrónicos.

Estrategias Metodológicas

•Inicio: Entrega

de material sobre los diodos y sus tipos. Establecer una discusión dirigida acerca de lo que son los diodos y sus tipos. • Desarrollo:

Explicación por parte del docente sobre la definición de los

Recursos

•Humanos. •Laminas de papel bond. •Marcadores.

•Cinta adhesiva. •Pizarra.

Evaluación

•Formativa

Observación

diodos y los tipos existentes. Reconocimiento de la simbología de los diodos y sus tipos.

• Cierre: Realización

de un debate sobre los contenidos abordados dentro de la clase. Asignación de una investigación sobre los transistores.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE CLASE Mención: ___Electricidad___ Año: 4to Sección: Lapso Académico: 3er Lapso Semana Nº

Competencias

“u”__ Asignatura: _Electrónica___

Profesor (a): Carlos Saldivia. __ Año Escolar: ________________

Conceptuales (Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Actitudinales (Convivir)

•Definir lo que es •Estudiar el •Diferencia el laun diodo Varicap. funcionamiento del diodo Varicap de importancia que diodo Varicap por su los demás tipos de tiene la utilización •Analizar su composición Interna. diodo. de los Diodosfuncionamiento •Reconocer la •Maneja y y Varicap. aplicabilidad dentro de importancia (del entiende el •Manejar laun circuito electrónico. diodo Varicap) concepto y definición de los dentro de los funcionamiento de transistores y su de los transistores. •Definir el circuitos utilización dentroconcepto del transistor. sintonización de •Analiza cada de la electrónica. señales. una de las •Apreciar

Estrategias Metodológicas

•Inicio: 



Realización de una lluvia de ideas dirigida por el practicante docente. Entrega de material de apoyo sobre el contenido a

Recursos

•Humanos. •Laminas de papel bond. •Marcadores.

•Cinta adhesiva. •Pizarra.

Evaluación

•Formativa. •Sumativa.

Observación

•Identificar características transistores.

de

las •Desarrollar configuraciones en los una explicación las que se puede acerca de los tipos encontrar un de configuraciones a transistor. las que puede ser sometido el transistor.

tratar.

• Desarrollo: Explicación por medio de láminas de papel Bond de los contenidos a desarrollar. Realización de diagramas en los que se pueda observar la inserción de los dispositivos a estudiar. Esquematizar las diferentes configuraciones en las que se pueden encontrar los transistores.

• Cierre: Interrogatorio por parte del practicante docente sobre el contenido desarrollado.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE CLASE Mención: __Electricidad ___ Año: 4to Sección: __”u”_ Asignatura: __Electrónica______ Lapso Académico: 3er Lapso Profesor (a): Carlos Saldivia. __ Año Escolar: ________________ Semana Nº

Competencias

Conceptuales (Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Actitudinales (Convivir)

•Valorar la importancia de los sistemas fotovoltaicos como alternativa energética.

•Establecer una definición de lo que es un sistema fotovoltaico. •Extraer las características principales de un sistema fotovoltaico. •Explicar el tipo de alimentación que puede suministrar un sistema fotovoltaico.

•Definir el sistema fotovoltaico. •Recopilar las particularidades de un sistema fotovoltaico y como está conformado. •Realizar una comparación de la alimentación de un sistema fotovoltaico con una alimentación de una red eléctrica suministrada por las compañías.

•Aceptar los sistemas fotovoltaicos como una alternativa energética viable para lugares en donde no existan tendidos eléctricos. •Valorar el uso de este sistema como una opción de racionalización del consumo de energía suministrada por tendidos eléctricos.

Estrategias Metodológicas

•Inicio:  

Realización de una sopa de letras alusiva al tema. Breve explicación de la reseña histórica de los sistemas fotovoltaicos.

• Desarrollo: 



Explicación por parte del docente de todo lo referente a sistemas fotovoltaicos. Retroalimentación por parte de los alumnos de los sistemas fotovoltaicos.

• Cierre: 

Ejecución de una prueba corta de forma

Recursos

Evaluación

•Humanos. •Marcadores. •Pizarra. •Instrumento

•Formativa. •Sumativa.

de evaluación (Prueba Corta)

(20%).

Observación

individual sobre los contenidos: sistemas fotovoltaicos, diodos y transistores.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE CLASE Mención: __Electricidad__ Año: 4to Sección: “U” Asignatura: Electrónica Lapso Académico: 3er Lapso Profesor (a): Carlos Saldivia. __ Año Escolar: ________________ Semana Nº

Competencias

•Reconocer la importancia de la numeración binaria en la codificación y aplicación en los lenguajes de programación, así como su utilidad dentro del contenido de compuertas lógicas.

Conceptuales (Conocer)

•Establecer una definición clara sobre la numeración Binaria. •Desarrollar demostraciones sobre la transformación de los números binarios en otros signos utilizados comúnmente dentro de la sociedad (números naturales, representación de silabas, entre otras. •Explicar la

Procedimentales (Hacer)

Actitudinales (Convivir)

•Definir lo •Aprecia la que es una utilidad de la numeración numeración binaria Binaria y como en el lenguaje de está representada. programación. •Delimitar la •Toma composición de conciencia de la los números importancia del binarios y dar a estudio de los conocer las números binarios opciones de para el estudio de representación de las compuertas la misma. lógicas.

Estrategias Metodológicas

•Inicio: Lluvia de ideas sobre la numeración binaria. Entrega de material de apoyo sobre el contenido (guía de contenido) • Desarrollo:

Realización de una discusión dirigida sobre el contenido, apoyados en el material entregado por el docente.

Recursos

•Humanos. •Guía

de contenidos sobre el tema. •Hojas tipo carta.

•Pizarra. •Marcadores.

Evaluación

•Formativa •Sumativa.

Observación

función que cumple la numeración binaria en las compuertas lógicas.

Realimentación por parte del docente sobre la discusión. Explicación de parte del docente de ejercicios de transformación de números binarios en cantidades numéricas. • Cierre: Realización de un taller grupal sobre el contenido.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE CLASE Mención: __Electricidad__ Año: 4to Sección: “U” Asignatura: Electrónica Lapso Académico: 3er Lapso Profesor (a): Carlos Saldivia. __ Año Escolar: ________________ Semana Nº

Competencias

•Conocer el funcionamiento de las compuertas lógicas básicas y las compuestas, en los circuitos electrónicos.

Conceptuales (Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Actitudinales (Convivir)

•Definir los •Estudiar la •Cumple diferentes conceptos composición interna correctamente con de las compuertas de cada una de las la elaboración de lógicas (AND, OR, compuertas lógicas. las tablas de la NOT, entre otras). •Elaborar las verdad de cada una •Explicar su respectivas tablas de de las compuertas. •Se esfuerza funcionamiento la verdad según sea interno mediante una la compuerta a por diseñar diagramación del estudiar. circuitos con circuito interno de diferentes tipos de •Manejar cada una de ellas. asociaciones de compuertas. •Establecer la compuertas lógicas. tabla de la verdad de cada compuerta.

Estrategias Metodológicas

Recursos

•Inicio: Dinámica creativa que simula el comportamiento de las compuertas dependiendo de las entradas que esta acepte. Entrega de material informativo sobre el tema (díptico).

• Desarrollo: 

Definir concepto

el de

•Humanos. •Laminas de papel bond. •Marcadores.

•Tizas. •Cinta adhesiva. •Pizarra.

Evaluación

•Formativa •Sumativa (20%)

Observación







compuertas lógicas. Establecer las diferencias existentes entre cada una de ellas, por medio de la explicación de su circuito interno. Realizar asociaciones con las compuertas lógicas. Estudiar el funcionamiento de las compuertas en un circuito electrónico.

• Cierre: 

Realización de un taller sobre el contenido de la clase anterior numeración y binaria y las compuertas lógicas.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA PLAN DE EVALUACIÒN. Semana

Contenido.

Actividad

Tipo de Evaluación. D

3

Circuitos series

F

Técnica o Instrumento de Evaluación.

Ponderación (%)

S

Defensa de los ejercicios X

X

20

Observación.

4

7

Diodos y sistemas fotovoltaicos. Numeración binaria y compuertas Lógicas. Proyecto final

8y9

Prueba Corta. Prueba corta Taller.

Despiece de una tarjeta electrónica y entrega de una cartelera informativa con los dispositivos extraídos de la misma

X

20

X

X

Lista de Cotejos.

20

X

X

Escala de Estimación.

20

REPÚBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. E.T.I.R “PEDRO LEÓN TORRES”. BARQUISIMETO EDO – LARA

REGISTRO DE ESTUDIANTES

Nº

Apellidos y Nombres.

9 10 11 12 13 14 15 16 17

Yajure Edgardi. Guacheque Carlos. Sosa Carlos. Gómez Christian. Quiroz Ángelo. Torrealba Estarling. Pereira David. Dorante Nelson. Torres Ángel.

Instrumentos de evaluación.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Prueba Corta.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electronica. Profesor: Carlos Saldivia. Propósito: Evaluar diodos y sistemas Fotovoltaicos.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA Prueba Corta. Nombre y Apellido:

__

Número de Lista:

.

.

Año y Sección:

.

Instrucciones: Lea detenidamente cada una de las preguntas que a continuación se les realizara. En caso de presentar cualquier tipo de dudas, por favor consultar con el docente a cargo. I Parte Completación (5Ptos). Escriba en el espacio en blanco la palabra que ud. Crea que concuerda con el enunciado. 1) ______________ es el dispositivo que tiene como característica elevar o minimizar la tensión dentro de un circuito dependiendo de la configuración en que se encuentre. 2) El diodo es un dispositivo compuesto de _________ o de ___________ que tiene trabaja en ____________________ de la onda senunsoidal. 3) El diodo en _________________ se comporta como un circuito abierto mientras que en ____________, se comporta como un conductor ideal. 4) ________________, es aquel que tiene la capacidad de almacenar corriente continua

por

medio

de

________________

condensadores alimentados de _________________.

que

funcionan

como

5) Los

transistores

pueden

ser

configurados

en

____________,

________________ y _______________.

II Parte. Selección Simple (5Ptos). Encierre en un circulo el nombre del concepto al que ud. Crea que pertenece. 1) Es un dispositivo semiconductor que permite el paso de la corriente eléctrica en una única dirección con características similares a un interruptor.

a) Transistor. b) Celdas Fotovoltaicas. c) Diodo. d) Diodo Zener. e) Diodo Varicap.

2) Es un dispositivo electrónico semiconductor que cumple funciones de amplificador, oscilador, conmutador o rectificador.

a) Diodo. b) Transistor. c) Fotodiodo. d) Fototransitor.

III Parte. Desarrollo (10Ptos) Responda en forma breve las siguientes interrogantes que a continuacion se les presenta. 1) Dibuje y explique la curva carateristica del diodo. (2.5 Ptos)

2) Explique la zona de avalancha del diodo Zener. (5 Ptos)

3) Explique el principio de funcionamiento de las celdas fotovoltaicas.

Elaborado por: Practicante Docente Carlos Saldivia REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Lista de Cotejos.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia. Propósito: Evaluar taller de numeración binaria y compuertas lógicas. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA Lista de Cotejo. Contenidos: Numeración Binaria y Compuertas Lógicas. Instrucciones: Coloque una X debajo del ítem que refleje el desempeño del participante en el desarrollo de la actividad. Criterios a Evaluar. Posee buena presentación personal. Muestra interés en la realización de las actividades dentro de la evaluación. Se integra a los trabajos en grupo. Analiza el contenido a desarrollar. Aporta ideas y conclusiones referentes al tema. Producen recursos de apoyo para la explicación del contenido. Es coherente a la hora de expresar sus ideas a sus compañeros. Realizan conclusiones grupales escritas.

SI.

NO.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Escala de Estimación.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia. Propósito: despiece de una tarjeta electrónica y entrega de una cartelera informativa.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD Falta completarla con una columna mas.

BARQUISIMETO ESTADO LARA ESCALA DE ESTIMACIÓN.

Instrucciones: Marque con una X el renglón que manifieste el desenvolvimiento del participante dentro de la actividad. Aspectos a Evaluar Posee destreza al realizar las

Trabaja de manera

Realiza la actividad acorde a

Completa la actividad

actividades.

organizada.

lo establecido.

asignada.

ALUMNOS. Nº

Apellidos y Nombres

9

Yajure Edgardi.

10

Guacheque Carlos.

11

Sosa Carlos.

12

Gómez Christian.

13

Quiroz Ángelo.

14

Torrealba Estarling.

15

Pereira David.

16

Dorante Nelson.

17

Torres Ángel.

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

RECURSOS ELABORADOS COMO PRODUCCIONES TANGIBLES ESCRITAS.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Guía de ejercicios de Circuitos Series y Paralelos.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA Guía de Ejercicios. 1- Resuelva y obtenga la resistencia equivalente del siguiente circuito. R1=20 Ω

+ -

R3=15 Ω

R4=25 Ω

R2=10 Ω

2- Calcular la Resistencia Equivalente y el voltaje Total del siguiente Circuito. R2=3 Ω

R3=5 Ω R1=6 Ω

R4=8 Ω

3- Calcular la resistencia equivalente y el voltaje consumido por R1 si la fuente tiene una tensión de 7 Voltios y una intensidad de 2 mA R4=3 Ω

I=2mA

R1=5 Ω

R5=4 Ω R6=8 Ω

+ -

R2=7 Ω

7V

R7=10 Ω

R8=15 Ω

R3=12 Ω

4- Calcular la intensidad total suministrada por la fuente en el siguiente circuito. R5=4 Ω

R1=7 Ω

+ 15 V -

R2=5 Ω

R3=8 Ω

R4=10 Ω

R6=13 Ω

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Guía de Contenidos de Diodos y Transistores.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA

Practicante Docente: Carlos Saldivia. Docente Auxiliar: Antonio Pineda.

QUE ES UN DIODO El diodo es un dispositivo de dos terminales que, en una situación ideal, se comporta como un interruptor común con la condición especial de que solo puede conducir en una dirección. Tiene un estado encendido, el que en teoría parece ser simplemente un circuito cerrado entre sus terminales, y un estado apagado, en el que sus características terminales son similares a las de un circuito abierto. Cuando el voltaje tiene valores positivos de VD (VD > 0 V) el diodo se encuentra en el estado de circuito cerrado (R= 0 Ω) y la corriente que circula a través de este está limitada por la red en la que este instalado el dispositivo. Para la polaridad opuesta (VD < 0 V), el diodo se encuentra en el estado de circuito abierto (R= ∞ Ω) e ID = 0 mA. La siguiente figura nos muestra los dos estados del diodo y su símbolo con el que se representa.

El diodo ideal presenta la propiedad de ser unidireccional, esto es, si se aplica un voltaje con polaridad determinada, el diodo permite el flujo de corriente con resistencia despreciable y con un voltaje de polaridad opuesta no permitirá el paso de corriente. CARACTERISTICAS DEL DIODO. En la construcción del diodo semiconductor. Se colocan dos materiales semiconductores con contenido de carga opuesta uno al lado del otro. un material es semiconductor como silicio o germanio excesivamente cargado de partículas

negativas (electrones). El otro material es del mismo tipo semiconductor con la diferencia de que este tiene la ausencia de cargas negativas Cuando se aplica un voltaje de paralización directa (voltaje de corriente directa) la región iónica en la unión se reduce y los portadores negativos en el material tipo n pueden superar la barrera negativa restante iones positivos y continuar su camino hasta el potencial aplicado. Las características reales del dispositivo no son ideales, y la grafica nos muestra cómo se comporta el diodo con el tipo y cantidad de voltaje suministrado al mismo

El hecho de que la grafica sea una curva nos dice que la resistencia del diodo cambia en cada punto diferente de la curva, esto es, mientras más inclinada sea la curva la resistencia será menor y tendera a aproximarse al valor ideal de 0 Ω

TIPOS DE DIODOS. Diodo Zener: Al diodo Zener, también llamado diodo regulador de tensión, podemos definirlo como un elemento semiconductor de silicio que tiene la característica de un diodo normal cuando trabaja en sentido directo, es decir, en sentido de paso; pero en sentido inverso, y para una corriente inversa superior a un determinado valor, presenta una tensión de valor constante. Este fenómeno de tensión constante en el sentido inverso convierte a los diodos de Zener en dispositivos excepcionalmente útiles para obtener una tensión relativamente invisible a las variaciones de la tensión de alimentación, es decir, como dispositivos reguladores de tensión.

Diodo Varactor (Varicap): Este diodo, también llamado diodo de capacidad variable, es, en esencia, un diodo semiconductor cuya característica principal es la de obtener una capacidad que depende de la tensión inversa a él aplicada. Se usa especialmente en los circuitos sintonizadores de televisión y los de receptores de radio en FM.

Símbolo

Gráfica del Diodo

Diodo Túnel: Este diodo presenta una cualidad curiosa que se pone de manifiesto rápidamente al observar su curva característica, la cual se ve en el gráfico. En lo que respecta a la corriente en sentido de bloqueo se comporta como un diodo corriente, pero en el sentido de paso ofrece unas variantes según la tensión que se le somete. La intensidad de la corriente crece con rapidez al principio con muy poco valor de tensión hasta llegar a la cresta (C) desde donde, al recibir mayor tensión, se produce una pérdida de intensidad hasta D que vuelve a elevarse cuando se sobrepasa toda esta zona del valor de la tensión.

Símbolo Gráfica Fotodiodo: es un semiconductor construido con una unión PN, sensible a la incidencia de la luz visible o infrarroja. Para que su funcionamiento sea correcto se polariza inversamente, con lo que se producirá una cierta circulación de corriente cuando sea excitado por la luz. Debido a su construcción, los fotodiodos se comportan como células fotovoltaicas, es decir, en ausencia de luz exterior generan una tensión muy pequeña con el positivo en el ánodo y el negativo en el cátodo. Esta corriente presente en ausencia de luz recibe el nombre de corriente de oscuridad.

La función de los fotodiodos dentro de un pick-up es la de recuperar la información grabada en el surco hipotético del CD transformando la luz del haz láser reflejada en el mismo en impulsos eléctricos para ser procesados por el sistema y obtener como resultado el audio o los datos grabados en el CD.

Símbolo

Grafica

Diodo Shockley: es un dispositivo de dos terminales que tiene dos estados estables: OFF o de alta impedancia y ON o baja impedancia. No se debe confundir con el diodo de barrera Schottky. Está formado por cuatro capas de semiconductor tipo n y p, dispuestas alternadamente. Es un tipo de tiristor. La característica V-I se muestra en la figura. La región I es la región de alta impedancia (OFF) y la III, la región de baja impedancia. Para pasar del estado OFF al ON, se aumenta la tensión en el diodo hasta alcanzar Vs, tensión de conmutación. La impedancia del diodo desciende bruscamente, haciendo que la corriente que lo atraviese se incremente y disminuya la tensión, hasta alcanzar un nuevo equilibrio en la región III (Punto B). Para volver al estado OFF, se disminuye la corriente hasta Ih, corriente de mantenimiento. Ahora el diodo aumenta su impedancia, reduciendo, todavía más la corriente, mientras aumenta la tensión en sus terminales, cruzando la región II, hasta que alcanza el nuevo equilibrio en la región I

Representación en Circuito

QUE ES UN TRANSISTOR. El transistor es un dispositivo semiconductor de tres capas que consiste de dos capas de material tipo n y una capa tipo p, o bien, de dos capas de material tipo p y una tipo n. al primero se le llama transistor npn, en tanto que al segundo transistor pnp. Para la polarización las terminales que se muestran en la figura 4.14 las terminales se indican mediante las literales E para el emisor, C para el colector y B para la base. Se desarrollará una apreciación de la elección de esta notación cuando se analice la operación básica del transistor. La abreviatura BJT, de transistor bipolar de unión (del ingles, Bipolar Junction Transistor), suele aplicarse a este dispositivo de tres terminales. El término bipolar refleja el hecho de que los huecos y los electrones participan en el proceso de inyección hacia el material polarizado de forma opuesta. Si sólo se utiliza un portador (electrón o hueco), entonces se considera un dispositivo unipolar. Características de los Transistores: •

El consumo de energía es relativamente bajo.

•

El tamaño de los transistores es relativamente más pequeño que los tubos de vacío.

•

El peso.

•

Una vida larga útil (muchas horas de servicio).

•

Puede permanecer mucho tiempo en depósito (almacenamiento).

•

No necesita tiempo de calentamiento.

•

Resistencia mecánica elevada.

•

Los transistores pueden reproducir el fenómeno de la fotosensibilidad (fenómenos sensibles a la luz).

La operación del transistor npn es exactamente la misma que si intercambiaran las funciones que cumplen el electrón y el hueco. El espesor de la región de agotamiento se redujo debido a al polarización aplicada, lo que da por resultado un flujo muy considerable de portadores mayoritarios desde el material tipo p hacia el tipo n. Una unión p-n de un transistor tiene polarización inversa, mientras que la otra tiene polarización inversa ambos potenciales de polarización se aplicaron a un transistor pnp, con el flujo resultante indicado de portadores mayoritarios y minoritarios. Los espesores de las regiones de agotamiento, que indican con claridad cuál unión tiene polarización directa y cuál polarización inversa. Habrá una gran difusión de portadores mayoritarios a través de la unión p-n con polarización directa hacia el material tipo n. Así, la pregunta sería si acaso estos portadores contribuirán de forma directa a la corriente de base IB o si pasarán directamente al material tipo p. Debido a que material tipo n del centro es muy delgado y tiene baja conductividad, un número muy pequeño de estos portadores tomará esta trayectoria de alta resistencia hacia la Terminal de la base. La magnitud de la corriente de base casi siempre se encuentra en el orden de los micro amperes, comparando con mili amperes para las corrientes del emisor y del colector. La mayor cantidad de estos portadores mayoritarios se difundirá a través de la unión con polarización inversa, hacia el material tipo p conectado a la Terminal del colector. La razón de esta relativa facilidad con la cual los portadores mayoritarios pueden atravesar la unión con polarización inversa se comprenderá con facilidad si se considera que para el diodo con polarización inversa, los portadores mayoritarios inyectados aparecerán como portadores con polarización inversa, los portadores

mayoritarios inyectados aparecerán como portadores minoritarios en el material tipo n. En otras palabras, tuvo lugar una inyección de portadores minoritarios al material de la región de la base tipo n. A la combinación de esto con el hecho de que todos los portadores minoritarios en la región de agotamiento atravesarán la unión con polarización inversa de un diodo puede atribuírsele el flujo. Configuración de Base Común Para la configuración de base común con transistores PNP y npn. La terminología de la base común se deriva del hecho de que la base es común tanto a la entrada como a la salida de la configuración. A su vez, por lo regular la base es la terminal más cercana a, o que se encuentra en, el potencial de tierra. A lo largo de este trabajo todas las direcciones de corriente harán referencia al flujo convencional (huecos) en lugar de hacerlo respecto al flujo de electrones. Para el transistor la flecha en el símbolo gráfico define la dirección de la corriente del emisor (flujo convencional) a través del dispositivo. Para describir en su totalidad el comportamiento de un dispositivo de tres terminales, como los amplificadores de base común se requiere de dos conjuntos de características, uno para el punto de excitación o parámetros de entrada y el otro para el lado de la salida. El conjunto de entrada para el amplificador de base común relacionará la corriente de entrada (IE). El conjunto de características de la salida o colector tiene tres regiones básicas de interés: las regiones activa, de corte y de saturación. La región activa es la que suele utilizarse para los amplificadores lineales (sin distorsión). En particular: En la región activa la unión base - colector se polariza inversamente, mientras que la unión emisor - base se polariza directamente.

Colector Común La configuración de colector común se utiliza sobre todo para propósitos de acoplamiento de impedancia, debido a que tiene una alta impedancia de entrada y una baja impedancia de salida, contrariamente a las de las configuraciones de base común y de un emisor común. Emisor Común. En estos tipos de montajes en los que la entrada de señal a amplificar y la salida amplificada se toma con respecto a un punto común, en este caso el negativo, conectado con el emisor del transistor. Este circuito nos ayudará a comprender el funcionamiento de un transistor tipo NPN.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Guía de Contenidos de Diodo Varicap.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA

Practicante Docente: Carlos Saldivia. Docente Auxiliar: Antonio Pineda.

Diodo Varicap

El diodo de capacidad variable o Varactor (Varicap) es un tipo de diodo que basa su funcionamiento en el fenómeno que hace que la anchura de la barrera de potencial en una unión PN varíe en función de la tensión inversa aplicada entre sus extremos. Al aumentar dicha tensión, aumenta la anchura de esa barrera, disminuyendo así la capacidad del diodo. De este modo se obtiene un condensador variable controlado por tensión. Los valores de capacidad obtenidos van desde 1 a 500 pF. La tensión inversa mínima tiene que ser de 1 V. Todos los diodos cuando están polarizados en sentido opuesto tienen una capacitancia que aparece entre sus terminales. Los diodos varactores o varicap han sido diseñados de manera que su funcionamiento sea similar al de un capacitor y tengan una característica capacitancia-tensión dentro de límites razonables En el siguiente gráfico se muestra las similitudes entre un diodo y un capacitor. Debido a la recombinación de los portadores en el diodo, una zona de agotamiento se forma en la juntura. Esta zona de agotamiento actúa como un dieléctrico (aislante), ya que no hay ninguna carga y flujo de corriente.

Las áreas exteriores a la zona de agotamiento si tienen portadores de carga (área semiconductor). Se puede visualizar sin dificultad la formación de un capacitor en el diodo (dos materiales semiconductores deparados por un aislante). La amplitud de la zona de agotamiento se puede ampliar incrementando la tensión inversa aplicada al diodo con una fuente externa. Esto causa que se aumente la separación (aislante) y separa más las áreas semiconductoras. Este último disminuye la capacitancia. Entonces la capacitancia es función de la tensión aplicada al diodo. - Si la tensión aplicada al diodo aumenta la capacitancia disminuye - Si la tensión disminuye la capacitancia aumenta La aplicación de estos diodos se encuentra, sobre todo, en la sintonía de TV, modulación de frecuencia en transmisiones de FM y radio y en los osciladores controlados por voltaje (oscilador controlado por tensión). En tecnología de microondas se pueden utilizar como limitadores: al aumentar la tensión en el diodo, su capacidad varía, modificando la impedancia que presenta y desadaptando el circuito, de modo que refleja la potencia incidente. Los diodos VARICAP se utilizan en la mayoría de los circuitos electrónicos sustituyendo a los condensadores variables. Su tamaño es mucho menor y al ser un dispositivo estático está mucho menos expuesto a posibles averías. El control de su capacidad se realiza mediante una tensión variable, por lo que son insustituibles en determinados circuitos tales como los sintetizadores de frecuencia, circuitos que son de amplia utilización en multitud de equipos electrónicos. Son diodos que basan su funcionamiento en el principio que hace que la anchura de la barrera de potencial en una unión PN varia en función de la tensión inversa aplicada entre sus extremos. Al aumentar dicha tensión, aumenta la anchura de esa barrera, disminuyendo así la capacidad del diodo. De este modo se obtiene un

condensador variable controlado por tensión. Los valores de capacidad obtenidos van desde 1 a 500pF. La tensión inversa mínima tiene que ser de 1v. La aplicación de estos diodos se encuentra en la sintonía de TV, modulación de frecuencia en transmisiones de FM y radio, sobre todo.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Guía de Contenidos de Diodo Varicap.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia.

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Practicante Docente: Carlos Saldivia. Docente Auxiliar: Antonio Pineda.

Sistema Binario. El sistema binario, en matemáticas e informática, es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando solamente las cifras cero y uno (0 y 1). Es el que se utiliza en los ordenadores, pues trabajan internamente con dos niveles de voltaje, por lo que su sistema de numeración natural es el sistema binario (encendido 1, apagado 0). Historia del Sistema de Numeración Binaria. El antiguo matemático hindú Píngala presentó la primera descripción que se conoce de un sistema de numeración binario en el siglo tercero antes de nuestra era, lo cual coincidió con su descubrimiento del concepto del numero Cero. Una serie completa de 8 trigramas y 64 hexagramas (análogos a 3 bit) y números binarios de 6 bit, eran conocidos en la antigua china en el texto clásico del ching Series similares de combinaciones binarias también han sido utilizados en sistemas de adivinación tradicionales africanos, como el Ifá, así como en la geomancia medieval occidental. Un arreglo binario ordenado de los hexagramas del I Ching, representando la secuencia decimal de 0 a 63, y un método para generar el mismo, fue desarrollado por el erudito y filósofo Chino Shao Yong en el siglo XI. Sin embargo, no hay ninguna prueba de que Shao entendió el cómputo binario. En 1605 Francis Bacón habló de un sistema por el cual las letras del alfabeto podrían reducirse a secuencias de dígitos binarios, la cuales podrían ser codificados como variaciones apenas visibles en la fuente de cualquier texto arbitrario. El sistema binario moderno fue documentado en su totalidad por Leibniz, en el siglo diecisiete, en su artículo "Explication de l'Arithmétique Binaire". En él se mencionan los símbolos binarios usados por matemáticos chinos. Leibniz usó el 0 y el 1, al igual que el sistema de numeración binario actual. En 1854, el matemático británico George Boole, publicó un artículo que marcó un antes y un después, detallando un sistema de lógica que terminaría denominándose Álgebra de Boole. Dicho sistema desempeñaría un papel fundamental en el desarrollo del sistema binario actual, particularmente en el desarrollo de circuitos electrónicos.

Aplicaciones En 1937, Claude Shannon realizó su tesis doctoral en el MIT, en la cual implementaba el Álgebra de Boole y aritmética binaria utilizando relés y conmutadores por primera vez en la historia. Titulada Un Análisis Simbólico de Circuitos Conmutadores y Relés, la tesis de Shannon básicamente fundó el diseño práctico de circuitos digitales. En noviembre de 1937, George Stibitz, trabajando por aquel entonces en los Laboratorios Bell, construyó un ordenador basado en relés - al cual apodó "Modelo K" (porque lo construyó en una cocina, en inglés "kitchen")- que utilizaba la suma binaria para realizar los cálculos. Los Laboratorios Bell autorizaron un completo programa de investigación a finales de 1938, con Stibitz al mando. El 8 de enero de 1940 terminaron el diseño de una Calculadora de Números Complejos, la cual era capaz de realizar cálculos con números complejos. En una demostración en la conferencia de la Sociedad Americana de Matemáticas, el 11 de septiembre de 1940, Stibitz logró enviar comandos de manera remota a la Calculadora de Números Complejos a través de la línea telefónica mediante un teletipo. Fue la primera máquina computadora utilizada de manera remota a través de la línea de teléfono. Algunos participantes de la conferencia que presenciaron la demostración fueron, John Von Neumann, John Mauchly y Norbert Wiener el cual escribió acerca de dicho suceso en sus diferentes tipos de memorias en la cual alcanzó diferentes logros. Representación Un número binario puede ser representado por cualquier secuencia de bits (dígitos binarios), que a su vez pueden ser representados por cualquier mecanismo capaz de estar en dos estados mutuamente exclusivos. Las secuencias siguientes de símbolos podrían ser interpretadas todas como el mismo valor binario numérico: 1010011010 |-|--||-|xoxooxxoxo ynynnyynyn

El valor numérico representado en cada caso depende del valor asignado a cada símbolo. En un ordenador, los valores numéricos pueden ser representados por dos voltajes diferentes y también se pueden usar polaridades magnéticas sobre un disco magnético. Un "positivo", "sí", o "sobre el estado" no es necesariamente el equivalente al valor numérico de uno; esto depende de la arquitectura usada. De acuerdo con la representación acostumbrada de cifras que usan números árabes, los números binarios comúnmente son escritos usando los símbolos 0 y 1. Cuando son escritos, los números binarios son a menudo subindicados, prefijados o sufijados para indicar su base, o la raíz. Las notaciones siguientes son equivalentes: •

100101 binario (declaración explícita de formato)

•

100101b (un sufijo que indica formato binario)

•

100101B (un sufijo que indica formato binario)

•

bin 100101 (un prefijo que indica formato binario)

•

1001012 (un subíndice que indica base 2 (binaria) notación)

•

%100101 (un prefijo que indica formato binario)

•

0b100101 (un prefijo que indica formato binario, común en lenguajes de programación)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Díctico de Compuertas Lógicas.

Año: 4to sección: “U” Cátedra: Electrónica. Profesor: Carlos Saldivia.

COMPUERTAS LOGICAS. Las computadoras digitales utilizan el sistema de números binarios, que tiene dos dígitos 0 y 1. Un dígito binario se denomina un bit. La información está representada en las computadoras digitales en grupos de bits. Utilizando diversas técnicas de codificación los grupos de bits pueden hacerse que representen no solamente números binarios sino también otros símbolos discretos cualesquiera, tales como dígitos decimales o letras de alfabeto. Utilizando arreglos binarios y diversas técnicas de codificación, los dígitos binarios o grupos de bits pueden utilizarse para desarrollar conjuntos completos de instrucciones para realizar diversos tipos de cálculos. La información binaria se representa en un sistema digital por cantidades físicas denominadas señales, Las señales eléctricas tales como voltajes existen a través del sistema digital en cualquiera de dos valores reconocibles y representan una variable binaria igual a 1 o 0. Por ejemplo, un sistema digital particular puede emplear una señal de 3 volts para representar el binario "1" y 0.5 volts para el binario "0". La siguiente ilustración muestra un ejemplo de una señal binaria.

Las compuertas son bloques del hardware que producen señales en binario 1 ó 0 cuando se satisfacen los requisitos de entrada lógica. Las diversas compuertas lógicas se encuentran comúnmente en sistemas de computadoras digitales. Cada compuerta tiene un símbolo gráfico diferente y su operación puede describirse por medio de una función algebraica. Las relaciones entrada - salida de las variables binarias para cada compuerta pueden representarse en forma tabular en una tabla de verdad. A continuación se detallan los nombres, símbolos, gráficos, funciones algebraicas, y tablas de verdad de las compuertas más usadas. COMPUERTA AND: Cada compuerta tiene dos variables de entrada designadas por A y B y una salida binaria designada por x. La compuerta AND produce la multiplicación lógica AND: esto es: la salida es 1 si la entrada A y la entrada B están ambas en el binario 1: de otra manera, la salida es 0. Estas condiciones también son especificadas en la tabla de verdad para la compuerta AND. La tabla muestra que la salida x es 1 solamente cuando ambas entradas A y B están en 1. El símbolo de operación algebraico de la función AND es el mismo que el símbolo de la multiplicación de la aritmética ordinaria (*). Las compuertas AND pueden tener más de dos entradas y por definición, la salida es 1 si todas las entradas son 1. COMPUERTA OR: La compuerta OR produce la función sumadora, esto es, la salida es 1 si la entrada A o la entrada B o ambas entradas son 1; de otra manera, la salida es 0. El símbolo algebraico de la función OR (+), es igual a la operación de aritmética de suma. Las compuertas OR pueden tener más de dos entradas y por definición la salida es 1 si cualquier entrada es 1.

Como se muestra en la figura, cada valor binario tiene una desviación aceptable del valor nominal. La región intermedia entre las dos regiones permitidas se cruza solamente durante la transición de estado. Los terminales de entrada de un circuito digital aceptan señales binarias dentro de las tolerancias permitidas y los circuitos responden en los terminales de salida con señales binarias que caen dentro de las tolerancias permitidas. La lógica binaria tiene que ver con variables binarias y con operaciones que toman un sentido lógico. La manipulación de información binaria se hace por circuitos lógicos que se denominan Compuertas.

COMPUERTA NOT: El circuito NOT es un inversor que invierte el nivel lógico de una señal binaria. Produce el NOT, o función complementaria. El símbolo algebraico utilizado para el complemento es una barra sobra el símbolo de la variable binaria. Si la variable binaria posee un valor 0, la compuerta NOT cambia su estado al valor 1 y viceversa. El círculo pequeño en la salida de un símbolo gráfico de un inversor designa un inversor lógico. Es decir cambia los valores binarios 1 a 0 y viceversa.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COMPUERTA NAND: Es el complemento de la función AND, como se indica por el símbolo gráfico, que consiste en una compuerta AND seguida por un pequeño círculo (quiere decir que invierte la señal). La designación NAND se deriva de la abreviación NOT AND. Una designación más adecuada habría sido AND invertido puesto que es la función AND la que se ha invertido. Las compuertas NAND pueden tener más de dos entradas, y la salida es siempre el complemento de la función AND.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA

COMPUERTA NOR: La compuerta NOR es el complemento de la compuerta OR y utiliza el símbolo de la compuerta OR seguido de un círculo pequeño (quiere decir que invierte la señal). Las compuertas NOR pueden tener más de dos entradas, y la salida es siempre el complemento de la función OR.

Practicante Docente: Carlos Saldivia. Docente Auxiliar: Antonio Pineda

RECURSOS ELABORADOS COMO PRODUCCIONES TANGIBLES PROTOTIPOS.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA “PEDRO LEÓN TORRES” NÚCLEO DE ELECTRICIDAD BARQUISIMETO ESTADO LARA Sopa de Letras. V S I S T E M A E G

 VOLTAJE.  SISTEMA.  CELDA.  LUZ.  SOLAR.  CONTINUA.

O C S M Q W D N L H

L D E B Y H N S U J

T F L L U J M O Z S

A S D N D K I L K C

J O A S I A I A F N

E L S J Y H Y R D J

X R W F I T Z V A L

F A Q E J X Z C W Q

C O N T I N U A E T

GUIÓN DIDÁCTICO. •

Recurso: Laminas de Papel BOND.

•

Asignatura: Electrónica,

•

Año: 4º

•

Sección: “U”.

•

Especialidad: Electricidad.

•

Competencia: Apreciar la importancia que tiene la utilización de los Diodos Varicap y Manejar la definición de los transistores y su utilización dentro de la electrónica.

•

Contenido: Diodo Varicap y transistores.

•

Actividad:

•

Día: Jueves

•

Fecha: 07/05/09.

RECURSO DIDAPTICO

CONTENIDO

Diodo Varicap y transistores. Este recurso comprende los contenidos explicados durante la clase de diodo varicap y transistores, los mimos comprenden: • Definición • Características. • Simbología

REGISTRO FOTOGRÁFICO.

TARJETAS ELECTRÓNICAS PARA PRÁCTICA DE DESPIECE.

ALUMNOS REALIZANDO EL DESMONTAJE DE LOS DISPOSITIVOS DE LAS TARJETAS ELECTRÓNICAS.

ALUMNOS EN LA PRESENTACIÓN DE LA CARTELERA INFORMATIVA ACERCA DE LOS DISPOSITIVOS EXTRAÍDOS DE LAS TARJETAS.

CARTELERA CON LOS DISPOSITIVOS Y SU EXPLICACIÓN.

DEFENSA DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS.

INTERACCIÓN ADMINISTRATIVA Y COMUNITARIA.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION DIRECCIÓN

SOC. DE PADRES Y REPRESENTANTES

CONSEJO DIRECTIVO

ASOCIACION CIVIL ETIR

CONSEJO TÉCNICO ASESOR

ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL

CONSEJO DE DOCENTES

EQUIPO COORDINAD. DE PROYECTO

CONSEJO GENERAL

SUB DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA NÚCLEO DE SERVICIO ESTUDIANTILES Y ORIENTACIÓN

COMITÉ DE SUSTENTACIÓN

DEFENSORIA ESTUDIANTIL

SUB DIRECCIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN OBREROS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

NÚCLEO COORDINACIÓN GENERAL DE TALLERES

COORDINADORES DE MENCIONES

DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

DEPARTAMENTO DE PASANTIA Y RELACIONES CON LA EMPRESA

NÚCLEO DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ESTUDIO

NÚCLEO DE COORDINACIÓN DE EDUCACION ROBINSONIANA

NÚCLEO ELÉCTRICO

SERVICIO DE ORIENTACIÓN

NÚCLEO DE PRODUCIÓN Y SERVICIOS. RELACIONES INSTITUCIONALES Y COMUNIDAD

SERVICIO DE BIBLIOTECA

PROYECTO DIDACTICOS EN TALLERES Y LABORATORIOS

NÚCLEO DE CONSTRUCCIÓN

SERVICIO MEDICO

PROYECTOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS

NÚCLEO ELECTROMEDICINA

SERVICIO DE COMEDOR

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN

NÚCLEO DE MAQUINAS Y HERRAMIENTAS

NÚCLEO DE MECÁNICA

DEPENDENCIA TÉCNICO – DOCENTES Y ADMINISTRATIVAS.  Organización: En la estructura organizativa de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” el personal directivo de la institución está integrado por el Director y los dos Subdirectores (Académico y Administrativo). También cita todos los departamentos que intervienen para poder llevar con éxito la misión de la Escuela y se desencadena de la siguiente forma:

 La Dirección: Está a cargo del Profesor. Eduardo Freitez y por ende es la autoridad máxima de la institución, dentro de sus atribuciones está la de supervisor que se cumpla el ordenamiento jurídico aplicable en el sector educativo, así como la normativa interna del plantel, fijar directrices para que se cumplan las actividades académicas y administrativas a cabalidad y así garantizar el normal funcionamiento de la institución, impartir las directrices y orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias dictadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, asimismo representar al plantel en todos los actos públicos y privados.

 El Consejo Directivo: Este consejo está conformado por el Director y los Subdirectores Académico y administrativo de la institución. El mismo tiene como función servir de órgano permanente, deliberante, normativo y asesor de la Comunidad Educativa en general. Entre las atribuciones se encuentran la de asesorar técnicamente al Director en la toma de decisiones a nivel institucional, proponer soluciones a los problemas técnico – docentes y administrativos.

 El Consejo Técnico – Asesor: Tiene por objeto asesorar a la Dirección en todo lo relativo al gobierno y al régimen Docente del plantel. Está integrado

por el Director, quien lo preside, Subdirectores, y los Docentes Coordinadores, que ejerzan funciones administrativas.

Estos tienen por

función coordinar, Evaluar, controlar, y asesorar el desarrollo de las diferentes acciones a tomar en cuanto a las distintas dependencias de la institución.

 El Consejo de Docentes:

Está integrado tanto por el personal directivo y

toda la nomina del personal docente de la institución; entre sus deberes se encuentran las siguientes; estudiar, analizar y resolver la problemática relacionada con la marcha de la institución, entre otros.

 El Consejo General: Este consejo se encuentra integrado por el personal directivo, la totalidad del personal docente, dos (02) miembros designados por la Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes y dos (02) alumnos cursantes del último año. Entre sus deberes se encuentran; Aprobar el reglamento interno de la institución y someterlo a consideración del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, estudiar y resolver los problemas que presenten a su consideración la Dirección, el Consejo Técnico Docente, el Consejo de Docentes o las otras organizaciones integrantes de la Comunidad Educativa.

 La Asociación Civil – Sociedad de Padres y Representantes:

Está

conformada por los padres y representantes de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, tiene como objeto colaborar con el logro de los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y en su Reglamento, la asistencia en todas sus formas para promover la convivencia social, incluyendo aquella asistencia que proporcione alimentación, vestido, útiles y cualquier otro programa de bienestar estudiantil para los alumnos. Así como también para celebrar todos los actos y operaciones lícitas que fueren

necesarios para lograr los objetivos que señale el Régimen Complementario sobre organizaciones y funcionamiento de la Comunidad Educativa.

 Organización Estudiantil: En la ETIR “Pedro León Torres”: funciona la organización estudiantil representada por un Colectivo de Voceros, este lo integra un representante denominado vocero de cada sección que es elegido por ella y entre sus funciones esta la participación organizada por parte de los estudiantes dentro y fuera de la institución, velar por se cumplan los derechos de los estudiantes, entre otros.

 Equipo Coordinador de Proyecto: su objetivo es desarrollar proyectos productivos dentro de la institución, Por otro lado en los proyectos también tiene participación estudiantil, en donde estos pueden practicar y mejorar sus habilidades técnicas, siempre relacionado con su perfil profesional de la especialidad a la cual pertenece.

 La Subdirección Administrativa: Funciona de acuerdo a los principios generales como son planificación, organización, dirección, toma de decisiones, ejecución, evaluación, control y supervisión de cada una de las dependencias del plantel; tomando en cuenta los niveles jerárquicos desde los organismos rectores hasta él ultimo nivel categórico.

 Subdirección Académica: Representado por el profesor Cruz Alvarado, y entre sus funciones se destacan; compartir con el Director las funciones que a este le señale la Ley y sus Reglamentos, dirigir coordinar y supervisar los núcleos de cada mención y la labor cumplida por los docentes a ellos adscritos, llevar el debido control docente, procurar la dotación necesaria para el normal funcionamiento de las distintas cátedras, laboratorios, talleres y

otros de la institución y los demás que señale el Reglamento Interno de la institución, Controlar la distribución del pago del personal, del manejo de los fondos del plantel provenientes de la partida del material y suministros de servicios básicos, controlar el inventario de bienes nacionales, entre otros.

 El Núcleo de Servicios Estudiantiles y Orientación: Este núcleo está comprendido por el Departamento de Orientación, Servicio Médico – Odontológico, Servicio de Enfermería, Servicio de Biblioteca, Servicio de Comedor. Este departamento vela para contribuir mediante acciones preventivas y asistenciales a solucionar los problemas sociales y económicos que inciden en la incorporación, permanencia y rendimiento de un porcentaje de la población escolar.  El Departamento Médico Odontológico: Este departamento tiene el deber de de brindar asistencia Médico – Odontológica a la población estudiantil de la ETIR “Pedro León Torres” a fin de disminuir y evitar los problemas de salud.

 El Servicio de Biblioteca: Este servicio es constituye pieza fundamental en las actividades académicas de la institución, por que sirve de apoyo mediante el prestamos y consultas de sus recursos bibliográfico a los estudiantes para que puedan emplearlos en su aprendizaje.

 El Servicio de Comedor: Mediante este servicio se atienden a los alumnos previamente seleccionados, autorizados por el Departamento de Bienestar Estudiantil. Este servicio es fundamental y beneficioso para las actividades académicas del plantel por que permite que los estudiantes que tengan doble jornada (mañana y tarde), le sea más fácil permanecer en las institución, que el difícil desplazamiento hacías sus hogares para almorzar y luego retornar a sus clase en la institución, si los estudiantes viven muy retirados del plantel.

 El Comité de Sustentación: Esta representado por dos (02) docentes quienes colaboran con la subdirectora administrativo en lo que respecta a la revisión de los documentos del personal docente de la institución.

 El Núcleo de Coordinación de Talleres: Este núcleo se encarga de establecer relaciones con organismos oficiales y privados, a fin de ofrecer los bienes y servicios producidos en el plantel o en su defecto que los mismos sirvan de canal para la colocación en el mercado de estos bienes y servicios, establecer las relaciones con los núcleos, ambientes y áreas del plantel que permitan desarrollar los planes autogestionarios de producción de bienes y servicios, y todas las demás que le indique el reglamento interno de la institución. De este núcleo se derivan el Departamento de Pasantías, la Coordinación de Menciones y el Departamento de Producción y Servicios.

 El Departamento de Pasantías: se encarga de evaluar con los profesores tutores a los pasantes en el desarrollo del programa de pasantías e informar al director, acerca de cómo se desarrolla tan importante actividad para los estudiantes de la institución, el departamento de pasantía debe realizar visitas a empresas e instituciones para promover la aceptación de los estudiantes en las empresas relacionadas con su perfil técnico profesional.

 La Coordinación de Núcleo de especialidad: La ETIR “Pedro León Torres”: Tiene un núcleo por especialidad y un coordinador quien la dirige, cada coordinador tiene como funciones; verificar la ejecución del plan general de trabajo de la mención: planes de lapso, uso de controles, plan anual y otros. También deben orientar a los profesores acerca de la aplicación de los planes y supervisar para que le den el uso adecuado del material preparado. Y todas las demás que indique el reglamento interno de la institución.

 Coordinación de Personal Obrero y Administrativo: En la ETIR “Pedro León Torres”. El personal administrativo y/o secretaría tiene como función: la redacción, tipiado y despacho de la correspondencia de la institución. Por otro lado el personal obrero tiene como deber: la conservación, aseo del plantel y vigilancia de las instalaciones físicas del mismo.

 El Núcleo de Evaluación y Control de Estudio: este núcleo es el rector en lo relacionado a las actividades con la matricula, ingresos, egresos, registro de información, certificaciones, equivalencias y constancias relacionadas con los estudios que se realicen en la institución.

 El Departamento de Promoción de Cultura y Deportes: Este departamento tiene como función la promoción de actividades deportivas y recreativas de la institución, dirigido a contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes, también promueve las relaciones con otras instituciones educativas, deportivas, gremiales, oficiales y privadas.

REGISTRO ESCRITO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.  Se observaron las nuevas instalaciones de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”(ETIR “Pedro León Torres”).  Se fotografiaron los equipos y herramientas en los talleres y laboratorios de cada especialidad.  Se recopilo información referida a cada especialidad.  Se indago sobre la aplicación de nuevos proyectos en la institución.  Se asistió a una serie de asesorias con el profesor encargado del proyecto, Prof. Héctor Reyes.  Se elaboro material informativo (tríptico) sobre la Oferta Académica Existente en la ETIR “Pedro León Torres”.  Se realizo un estudio sobre cuales podrían ser las instituciones que cumplan con las características necesarias para la ejecución de las charlas.

 Se realizaron visitas a diferentes instituciones de educación secundaria para solicitar el permiso para dictar las charlas dentro del plantel, sobre la oferta académica que ofrece la ETIR “Pedro León Torres”.  Se dictaron charlas a estudiantes del 9no grado de educación básica, sobre la oferta académica existente en la ETIR “Pedro León Torres”.  Se solicito una carta que diera fe de la presencia de los Practicantes docentes en la institución cumpliendo con la actividad, firmada y sellada por la directora del plantel.  Se realizo la entrega de las cartas emitidas por las instituciones al profesor encargado de los proyectos de la ETIR “Pedro León Torres”, Prof. Héctor Reyes.

PLAN DE ACCIÓN. Acción.

Meta.

¿Qué?

¿Para Que?

Relanzamiento

Actividades/Estrategias. Lugar/Ambiente. ¿Cómo?

Fomentar el Mediante

de la Escuela crecimiento

informativas

Técnica

de

Industrial

matricula

Robinsoniana

escolar de la IPB.

“Pedro Torres”.

la por

León ETIR “Pedro

los

¿Dónde? charlas En

el

Día/Fecha.

Recursos.

Responsables.

¿Cuándo?

¿Con Que?

¿Quiénes?

Liceo Desde

dictadas Bolivariano practicantes “Rafael

docentes de la UPEL- Villavicencio”.

el Trípticos

20/04/09 03/07/09.

y Practicantes

al Registro

docentes de la

Fotográfico de

UPEL-IPB en

las conjunto con el

instalaciones

Profesor

y sus equipos. Héctor Reyes.

León torres”.

BENEFICIARIO. ETIR “Pedro León Torres”. PROFESOR AUXILIAR. Prof. Héctor Reyes. Elaborado por: Carlos Saldivia.

MATERIALES O RECURSOS ELABORADOS. (TRÍPTICO).

MISIÓN DE LA ETIR PEDRO LEÓN TORRES Formar un individuo que posea conocimientos técnicos afines a su especialidad, adema una formación teóricopráctico que le permita incorporarse al sector productivo y al nivel de educación superior. Bajo la supervisión y directrices de profesores especialistas, los joven de la Escuela técnica Industrial Robinsoniana (ETIR) Pedro León Torres desempeñan tareas y operaciones técnicas relacionadas con la especialidad de sus escogencia, además conoce y cumple con las normas de seguridad e higiene industrial propias de las condiciones de su trabajo según los establecido en la normativa nacional e internacional. PLANES DE ESTUDIO En la actualidad la ETIR “Pedro León Torres” ofrece las siguientes opciones de estudio: Mecánica Automotriz, Maquinas y Herramientas, Electricidad, Electromedicina, Mecánica de Mantenimiento y construcción Civil. A continuación se especifica cada una de ellas. MAQUINAS Y HERRAMIENTAS Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Maquinas y Herramientas. Resumen del Perfil Ocupacional: Interpreta y elabora planos de piezas y partes de maquinas; administra recursos tales como energía, materia prima, tiempo; identifica el uso y características de los materiales que se utilizan en el área de mecánica, piezas y partes mecánicas. Se desenvuelve en el manejo de maquinarias tales como: torno, fresadora, limadoras, rectificadora, entre otras; fabrica, repara y modifica piezas metálicas a través de procesos de mecánica de banco. Maneja la soldadura por procesos de arco eléctrico y oxiacetilénico. Desarrolla diseños de elementos de maquinas usando software informáticos tales como el AutoCad (diseño asistido por computador). Opera equipos de control numéricos y CAD CAM. MECANICA DE MANTENIMIENTO Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Mecánica de Mantenimiento.

Resumen del perfil ocupacional: Interpreta y elabora planos y diseño de piezas mecánicas con tecnología de diseño asistido por computador bajo el programa AutoCad. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas mecánicos de maquinas en general, mantenimiento e instalaciones de bombas para todo tipo de fluidos, mantenimiento y ensamble de maquinas, compresores, manejo y mantenimiento de sistemas neumáticos e hidráulicos en general.

mediciones de tensión y corriente DC-AC, potencia, resistencia, conductividad, factor de potencia, instalaciones de alumbrado y fuerza (residenciales, comerciales e industriales), conexiones empotradas, instalaciones de tableros de distribución y corte, operaciones de mantenimiento eléctrico. Prueba y pone en funcionamiento circuitos monofásicos y trifásicos, circuito de control automático de maquinas eléctricas, presupuesta, prepara y canaliza tuberías para instalaciones eléctricas.

Fabrica y repara piezas y estructuras en las aleaciones ferrosas a través de procesos de soldadura eléctrica y oxiacetilénica; maneja maquinarias tales como torno, fresadora, taladro, sierra mecánica, limadora entre otras.

ELECTROMEDICINA

Elabora rutinas planificadas de equipos de producción industrial tales como cintas transportadoras, SIM (sistemas de manufactura industrial), elementos robóticos entre ortos.

Resumen del Perfil Ocupacional: Conoce emplea y relaciona los instrumentos de medición eléctrica, mecánica y refrigeración; realiza codificación y decodificación de la información de manuales, catálogos y folletos, informes técnicos y reportes de análisis de fallas y averías, rutinas de mantenimiento entre otros.Ejecuta actividades de mantenimiento y reparación de cocinas, comedor, lavandería, caladeras de vapor, ascensores, sistemas y conexiones de gas, equipos de aire acondicionado, sistemas de refrigeración de cavas, sistemas de iluminación, alarmas y de comunicación telefónica.

MECÁNICA AUTOMOTRIZ Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Mecánica Automotriz. Resumen del Perfil Ocupacional: El técnico medio industrial mención mecánica automotriz debe ser capaz de ensamblar, mantener y reparar automotores de acuerdo con las exigencias y norma establecidas, basados en la proyección de la tecnología y a través de la elaboración mecánica de diferentes procesos relacionados como rectificado y taladrado. Ejecutando de forma eficiente y eficaz las herramientas convencionales y computarizadas de acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada región. Ejecuta reparaciones de vehículos, reconstrucción de motores full inyección, diagnósticos con escáner, sistemas de frenos ABS, cajas hidrománticas electrónicas y sincrónicas. ELECTRICIDAD Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Electricidad. Resumen del Perfil Ocupacional: Selecciona y diferencia conductores eléctricos, herramientas de uso eléctrico, símbolos y diagramas eléctricos y electrónicos, fuentes de energía DC y AC, bobinas, condensadores, transformadores, maquinas rotativas DC-AC. Componentes de un contador electromagnético y electrónico entre otros. Realiza

Titulo a Obtener: Técnico Medio en Desarrollo de la Salud. Mención: Electromedicina.

Aplica conocimientos de metalistería en tareas relacionadas a la reparación, modificación, adaptación y mantenimiento de mobiliario medico, de equipos biomédicos y medicoodontológico. CONSTRUCCION CIVIL Titulo a Obtener: Técnico Medio Industrial Mención Construcción Civil. Resumen del Perfil Ocupacional: Capacitado en estudio de suelos, concreto y asfalto, levantamiento topográfico, diseño y calculo de instalaciones en la construcción de viviendas y obras de vialidad, control y administración de obras (cómputos métricos, valuación, presupuesto y análisis de costos), aplicaciones de normativa y especificaciones para el control de inspecciones de obras, organización y dirección del personal obrero, manejo de equipos y programas computarizados. Mejoras o ampliación de áreas verdes, recreativas, deportivas y de servicios públicos, aplicaciones de

normativas y especificaciones del urbanismo en proyectos de obras civiles. Los técnicos medios egresados de la ETIR Pedro León Torres tienen conocimientos que le permiten manipular con eficiencia, equipos industriales propios de su especialidad, equipos y programas informáticos. Además deben cumplir con el programa nacional de pasantías o adiestramiento en la empresa obligatoria, durante 480 horas como mínimo. Oportunidad que le permite acceder al mercado laboral productivo. También puede ingresar a estudios de nivel de educación superior, tales como técnico superior o estudios de licenciatura o ingeniería. E.T.I.R PEDRO LEÓN TORRES La Escuela Técnica Robinsoniana Pedro León Torres se fundamenta en u nuevo enfoque para la formación de un técnico medio y profesional a través de diferentes estrategias formativas, en diferentes niveles ocupacionales para todos los niveles económicos, con el propósito de prepara mano de obra calificada que requiere el país y cónsona con sus planes de desarrollo, un técnico medio con habilidades, destrezas y una visión hacia el trabajo productivo, identificado con las necesidades nacionales y regionales, con amplio sentido de la honestidad, responsabilidad y valores con una formación integral de los jóvenes para afrontar el desarrollo autónomo del país. La Escuela Técnica industrial Pedro León, mejor conocida como “La Técnica”, desde su fundación ha sido la encargada y responsable de formar un gran número de personas que ingresan al sector productivo laboral como técnicos necesarios para resolver las diferentes situaciones que acontecen ala sector industrial aportando calidad, eficiencia, responsabilidad, habilidades y conocimientos tecnológicos de acuerdo a las situaciones y necesidades del país. En estos momentos la escuela ha sido dotada con una cantidad significativa de equipos como parte del proyecto Nacional de reactivación de las escuelas técnicas; la misma ha llevado a la escuela a tener la tecnología de punta que requiere la formación actual de un técnico medio industrial preparándolos en Tecnología, Mecánica, Dibujo asistido por computadora (CAD), mecanizado asistido por computadora (CAM), manejo de herramientas informáticas, entre otros.

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” en los actuales momentos ofrece a los interesados en formarse en el ramo industrial, las siguientes especialidades: Mecánica Mantenimiento, Maquinas herramientas, Automotriz, Electricidad, Electromedicina y Construcción Civil.

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Gral. Div. “Pedro León Torres” Barquisimeto – LARA

OPORTUNIDADES DE ESTUDIO QUE OFRECE LA ETIR “PEDRO LEÓN TORRES”. Fórmate con nosotros como técnico medio en las siguientes especialidades: 

Mecánica de Mantenimiento.

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Mecánica Automotriz.

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Maquinas y Herramientas.

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Electricidad.

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Electromedicina.

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Construcción Civil.

Dirección: Av. Vargas entre Av. Libertador y Av. Las Palmas, al lado del Pedagógico del este, adyacente al hospital Central, Barquisimeto, Edo-Lara. Teléfonos: Profesor Marvin García 0416-750 77 39. Profesor Luis Piña 0416-555 50 82. Profesor Rolando Pérez 0412-785 29 23.

ARCHIVO FOTOGRÁFICO DE LOS EQUIPOS DE LA ETIR “PEDRO LEÓN TORRES”. Banco de Transformadores.

tablero de Controles Eléctricos.

Tablero de Controles y Maniobras de Maquinas.

Fresadoras.

Tornos Alfanuméricos.

Tornos.

Laboratorio de Electrónica Virtual.

CONCLUSIÓN.