Ikt Berrien Inguruko Txostena

J.A. MUÑAGORRI ESKOLA

LARA LIZARRIBAR GONZALEZ HAUR HEZKUNTZA 3. KURTSOA 32 TALDEA

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena

AURKIBIDEA orrialdeak

1- Sarrera..................................................................................3-4 2- Herriaren eta ikastetxearen azterketa..................................4-10 2.1- Kokapen fisikoa 2.2- Biztanleriaren azterketa 2.3- Herriko hezkuntza 3- IKT Berrien egoera ikastetxean..........................................10-21 3.1- Proiektu globala 3.2- IKTen ardatza A) Ekoizpenak B) Material hornikuntza C) Ebaluatzeko irizpideak Ekoizpenen ebaluazioa Prozesuaren ebaluazioa 4- Azterturikoaren ebaluazioa................................................21-23 5- Txostena egiteko izandako zailtasunak eta ebaluazioa.......23-24

2

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena 1- SARRERA Lanari ekiteko nire burua aurkeztu gura nuke eta lanaren nondik norakoaren zergatia azaldu. Haur Hezkuntzako ikasle bat naiz, Lara Lizarribar eta 20 urte ditut. Tolosaldeako herrixka txiki batean bizi naiz, Berastegin alegia. Aurten nire azken urtea da eta bigarren practicuma egin ondoren, hezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak ikasgaian, practicuma igaro dugun ikastetxeko IKT berrien inguruko txosten bat egiteko eskatu digute. Nik, praktikak ez ditut hemengo ikastetxe batean igaro, EHUk duen programa baten bidez Donostiako GKE batekin akordio bat sinatu eta Dominikar Errepublikako Batey batean egon naiz, beste ikaskide batekin. Batey bat, herrixka txiki bat da, non bertako bizi baldintza egoerak oso kaxkarrak diren. Egon naizen ikastetxea, hezkuntza ofizialetik at aurkitzen da, honela hezkuntza ofizialera joateko txikiegiak diren eta dokumenturik ez duten (dokumentu ofizialik gabe ez baitute hezkuntzarako aukerarik) haurrei zerbitzu bat eman nahian. Jakina denez, bertan ezinezkoa zaigu inolako teknologia aurkitzea eta arrazoi horregatik, ezin izan dut nire praktiken inguruko ikastetxearen txostena egin. Beraz, txosten hau egiteko aukeratu dudan ikastetxea nire herrikoa izan da, bi arrazoi nagusiengatik: Bata, uste dudalako edozein ikastetxeetan ez daudela prest ezezagun bati informazioa emateko eta seguruenik nahiko informazio eskasa jaso ahalko nukeelako. Ni txikitan herriko eskolan ibilia naizenez eta zenbait irakasle berdinak direnez, beraien artean zuzendaria, erraztasuna izango dudalakoan nago. Eta bestetik, aurrerago aipatuko dudan bezala, Berastegiko eskola Europa mailako proiektu baten barruan sartua dago, “leader plus” edo antzeko zerbait. Proiektu honek, landetako ikastetxeei diru-laguntza bat ematen diote hiru urtez, ikastetxea IKT berriez sustatzeko. Eta aukera bikaina iruditu zitzaidan lan honen mamirako.

3

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Txostena ikastetxearen eta bere kokalekuaren deskribapen labur batekin hasiko dut, pixka bat irakurlea koka dadin eta jarraian ikastetxearen teknologia berrien inguruan ihardungo dut, horretarako teknologia mota, erabilera, kantitate kopurua eta abar azalduz. Eta amaitzeko, aztertutakoaren balorazio bat egingo dut, nire iritzia eta zenbait proposamen azalduz. 2- HERRIAREN ETA IKASTETXEAREN AZTERKETA 2.1- KOKAPEN FISIKOA Berastegi Tolosaldea eskualdean kokatua dagoen herria dugu, eta Elduain eta Berrobirekin batera eskualde honetako zonalde bat osatuko luke. Herria

mendiz

esaterako,

San

inguratua Lorenzo,

dago, Ipuliño,

Aberkurutzea, Uli, Larte eta Leitzaran. Mendi artean inguraturik egoteaz gain, bi ibaiek ere zeharkatzen dute, bata, Leitzaran,

zeinek

herria

iparretik

mendebaldera zeharkatzen duen, eta bestea

Berastegi,

Oria

ibaiaren

ibaiadarra dena. Berastegi inguruko herriak honako hauek dira: iparretik Elduain, Hegoaldetik Areso (Nafarroa), mendebaldetik Gaztelu eta Orexa eta ekialdetik, berriz, Leitza eta Goizueta (biak Nafarroan daude). 11 auzok osatzen dute herria eta egitura berezia du, lautada zabal baten itxura hartzen duelarik. Nafarroarekin muga egiten du eta honek historikoki sekulako garrantzia eman dio herriari. Gaur egun ere esan dezakegu bere kokapena faktore garrantzitsua dela. Izaerari dagokionean, eskualde osoan gertatzen den moduan, herri euskaldun batekin topo egiten dugu. Nahiz eta kanpoko jendea gero eta ugariagoa izan, herriko izaera euskalduna mantentzen da. Derrigorrezko

4

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Hezkuntza eskaintza euskara hutsean dago eta helduentzako euskalduntze eskaintza ere badago. Bestalde, herri txikia izanik herritarren nortasuna sakona dela esan daiteke, kultura eta izaera berezi batetara lotua. 2.2- BIZTANLERIAREN AZTERKETA Gaur egun Berastegik 1000 biztanle inguru ditu, eta azken urteetan biztanle kopurua pixkanaka igotzen doala esan daiteke. Baina hori ez da beti horrela izan. Hain zuzen ere, gora behera ugari izan ditu urteetan zehar eta egoera latzena 1996an ezagutu zen, 932 biztanle izatera iritsiz. Bitxikeria moduan aipatu, kopuru maximo historiko bezala 1586. urtean Berastegik 1586 biztanle izan zituela. Gaur egun, egoera hobetzen ari dela dirudi, honen arrazoia beti ere bi puntuen inguruan aurkitu dezakegularik: kokapen eta komunikazio sareak (A-15 autobidea) batetik, eta eskaintzen diren zerbitzuen ugaritzea bestetik. Honekin

lotuta

esan

daiteke,

Berastegik

Tolosaldeako

biztanle

dentsitaterik baxuenetarikoa duen udaletako bat dela, baina bere lur azalera handiari (45,9 km2) zor zaio ezaugarri hau.

5

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Demografiaren ezaugarriei begiratuz gero, herri gazte batetaz ari gara hitz egiten. Haur nahiz gazte kopurua oso altua da eskualdeko beste herri batzuekin edota landa inguruneetako herriekin alderatuz. Orokorrean, EAE-ko ezaugarrietako bat populazioaren zahartzea denean, Berastegiko datuak oso positibotzat jo daitezke, zahartze prozesu hori herrian malgutasun handiagoz ematen laguntzen duelako. Gainera ezin ditugu ahaztu beti ere, mota honetako inguruneak bertan bizitzeko dituzten zailtasunak eta hauek demografian eragiten dituzten ondorioak. Sexu araberako banaketari so eginez geroz, gizonezko kopuru altuagoa dela topatzen dugu adin guztietan, azken adinean deritzonean ezezik, non diferentzia txikiagatik baina emakume gehiago topatzen ditugun. Honen arrazoia da emakumeak orokorrean urte gehiago bizitzen direla. Kopuru aldetik, gizon eta emakumeen arteko tarte handienak 46-65 urte bitartean ematen dira eta datu honek badu zer aztertua. Hemen belaunaldi zehatz batetaz eri gara hitz egiten, baserri eta etxeko lanetan eman eta ematen dutenak beraien denbora. Datu honi gehitu behar diogu Berastegin familia egitura handia dela (2002ko datuen arabera bataz bestekoa 3,56 pertsonetakoa zen), belaunaldi ezberdinak elkarbizitzan daudelarik. Beraz, eta oraindik orain, familiako ardura emakumeen esku mantentzen delarik (adin tarte honetan gainera ardura areagotu egiten da: haurrak, gazteak, 3. adineko pertsonak... daude era berean emakume hauen ardurapean), zaintza lanetan emakumeak eta batez ere adin tarte honetako emakumeak, pisu espezifiko handia jasaten dutela esan dezakegu. Aipaturiko datuak taula honetan aurkitzen dira:

6

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Sexua  Adina 0-18 urte 19-45 urte 46-65 urte 66-80 urte 81 urtetik aurrera

EMAKUMEAK

GIZONAK

89 184 101 65 19

112 198 143 69 17

GUZTIRA 201 382 244 134 36 2006. urtean jasotako datuak

GUZTIRA

15%

27%

4%

0-18 urte 19-45 urte 46-65 urte

22% 32%

66-80 urte 81 urtetik aurrera

Herriko hizkuntza nagusia euskara da, %98ak hitz egiten du, baina hala ere esan beharrekoa da azken bolada honetan kanpotar asko etorri dela bizitzera, beraz portzentaia hau apur bat jaitsi izango dela. Hala ere asko ari dira hizkuntza ikasten, herriko ekintza guztiak euskaraz egiten baitira. Berastegiko azalera oso handia izan arren, biztanlegoa oso urria dela esan behar da. Urbanizatu gabeko lur horietan nekazaritza eta abeltzaintzarako joera eman da, egun ere joera hau mantenduz. Hori dela eta bertan aurkitzen den bizileku nagusiena baserria da; baserria unitate bat bezala har dezakegu, horren barnean lurrak, etxeak, txabolak eta ustiapenerako baliabideak sartuz. Garai batean baratza baserriari estuki lotutako elementua zen, bertatik lortutako barazkiak beren oinarrizko elikagaiak izaten ziren, nahiz eta kasu gehienetan produktu horiek komertzializatu. Gaur egun ere, baserri askotan mantentzen da baratza nahiz eta beraien hustiakuntza ez izan lehen bezain garrantzitsua. Lehengo ohiturari jarraituz lantzen diren labore mota batzuk honako hauek izango dira: patatak, ilarrak, babarrunak… gizakiaren

7

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena kontsumorako. Bestalde, etxabereak elikatzeko sustrai handi eta potoloak dituzten landareak ere erabiltzen dira, hauen artean arbia eta artoa dira gehien landatzen direnak. Baserriaren beste unitateetako bat bere inguruko lurrak dira. Lur hauetako landarerik nagusiena belarra da, hau ere abereen oinarrizko jakia izanik. Bi modu erabili izan dira belaze hauek ustiatzeko; batetik, abereak bertan utziz eta hauek bertatik elikatuz. Eta bestetik udan, beharrak aginduta, belarra ebaki eta ondu egiten da negurako animaliek jakia izan dezaten. Ikusgarria da baserritarren arteko elkarlana. Nahiz eta herri honetan biztanlegoaren eta bertako baliabideen(denda, komunikabideak,osasun zentroak...) kopurua txikia izan, hezkuntza eta kirola beti izan dira herritarren ardura, horregatik, arlo hauek nahiko landuak aurkitzen dira. 2.3- HERRIKO HEZKUNTZA Hezkuntzari

dagokionez,

Berastegin,

J.M.

Muñagorri

Ikastetxea

topatzen

dugu.

honetan

ematen

zikloak,

haur

diren

Herri

Ikastetxe hezkuntza

Hezkuntza

eta

Derrigorrezko Lehen Hezkuntza dira. Hezkuntza

eredua

D

eredua

da,

ingurune oso euskaldunean kokatzen den ikastetxea izanik. Gaur egun, ezintasun fisiko nahiz psikikoak dituzten haurrentzat baliabide egokiez hornitzen da eskola, orain urte batzuk egokitu baitzuten. Aurten 104 ikasle daude, Haur Hezkuntzan 48 ikasle hiru gela ezberdinetan sakabanatuak eta Lehen Hezkuntzan 56 ikasle, beste hiru geletan sakabanatuak. Zenbait adin edo mailatan haur gutxi direnez, bi maila ezberdin elkartu ohi dira:

8

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena

HAUR HEZKUNTZA

LEHEN HEZKUNTZA

6

5

5 0 2 urte

3 urte

4 urte

0

5 urte

10

6.maila

8

9

8

5.maila

9

4.maila

10

11

2.maila

13

10

14

1. Maila

15

15

16

3.maila

20

HHko eta Lhko haur kopuruak adierazten dituen grafikak

Gainontzean

esan

behar

da,

ziklo

hauek

Gelen sakabanaketa koloretan adierazita

HAUR HEZKUNTZA 2 urte 3 urte 4 urte 5 urte

betetzera

Tolosako

ikastetxeetara

LEHEN HEZKUNTZA 1.maila 2.maila 3.maila 4.maila 5.maila 6.maila

joaten diren haurrak ere badirela, eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa edota batxilergoarekin jarraitzera ere Tolosara joan behar izaten dutela. Ikasteko joeraren inguruan esan daiteke, 16 urtetik aurrera neska eta mutilen artean ezberdintasunak somatu daitezkeela: mutilak gehiago lanbide mundura jotzen dute eta neskak aldiz, unibertsitaterako joera dute. Orain arte lan mundura pasatzeko erraztasuna ere nabaria izan da batez ere mutiletan, eta horregatik Derrigorrezko Bigarren hezkuntza amaitu bezain pronto ikasketak utzi eta lanean hasteko joera zegoen, baina pixkanaka ikasketak jarraitzeko bidea neska-mutil gehiagoren aukera dela esan daiteke. Berastegiko eskolan ematen den eskola porrota ez da handia, nahiz eta guraso batzuk ez fio bertan ematen den hezkuntza ereduaz eskola txikia dela eta, horregatik beraien haurrak Tolosako eskoletara bidaltzen dituzte aipatu bezala. Baina eskola porrota hamabi urtetik aurrera dator, Tolosara jaisten hasten direnetik, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza burutzera. Bertan eskola porrota izugarria da, baina ez bakarrik Berastegiko neska-mutilengan, baita beste herrietako neska-mutilengan ere. Porrot honek hainbat arrazoi eduki

9

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena ditzake, herritik atera beharra derrigorrezko ikasketak burutzeko, motibazio falta, mundu ezberdina, lotura gutxiago... Beste alde batetik nabarmendu dezakegu, gure hezkuntza zabaltzen laguntzen diguten eskolaz kanpoko hainbat iharduera antolatzen dituela Berastegiko Muñagorri eskolako Guraso Elkarteak: solfeoa, pianoa, trikitixa, panderoa, txistua, dultzaina, atabala, akordeoia, gitarra, dantza, ingelesa eta kirola. Hauek, astean zehar arratsaldetan izaten dira, honela neska-mutilek arratsalde gehienak beteak dituztelarik. Neska-mutilak eskolaz kanpoko iharduera hauek seriotasunez har ditzaten eta motibazioa pizteko asmoz, urtean zehar emanaldi batzuk antolatzen dira haurrek ikasten dutena herriari erakusteko. Udaletxeak ere parte hartzen du herritarren hezkuntzan. Alde batetik, gaztetxoentzako ludoteka saioak antolatuz eta bestetik, euskara ikasi nahi dutenentzat euskara ikastaroak antolatuz.

3- IKT BERRIEN EGOERA IKASTETXEAN 3.1- PROIEKTU GLOBALA Aipatu

bezala

Berastegiko

J.A.

Muñagorri

ikastetxea

Europako

dirulaguntza baten ondorioz proiektu batean dago sarturik. Aurten proiektu hori martxan dagoen bigarren urtea da eta beraz, aurten egiten ari diren gauzak lehengo urtekoaren jarraipen dira, batzuetan lehengo urtekoa gehiago sakonduz eta beste batzuetan lan berriari ekinez. Proiektuan lau ardatz lantzen dituzte eta horren inguruan finkatzen dituzte ikasturteko eduki guztiak:

-

Ingurumena: Energiaren ezagutza eta erabileraren azterketa. Arlo hau lantzeko beste planteamendu eta lanetan bezala, HTBak ematen duen gaitasun komunikatiboa aplikatuz lantzen dute,

10

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena euskaraz

nahiz

gaztelaniaz,

ingurumenak

dituen

edukiak

aprobetxatuz.

-

HTBa: narraziozko testua, fikziozkoa nahiz erreala.

-

IKTak: MAC eta PCak erabiltzen dituzte ikasle nahiz irakasleek ikasi eta gozatu dezaten teknologiarekin egindako tresnen prozedurei jarraituz eta behar dituzten berriak eraikiz. Ardatz honekin zerikusia duten ardatz nagusienak honako hauek dira: a) Bideoa nola egin: zer grabatu, iraupena, testua, irudia, trantsizioak, musika... Aurten eduki honi emango diote lehentasuna, iaz behar bezala lantzeko denbora falta zutelako. b) Aldizkaria: formatua, argazkiak, argazki oinak, testu eta argazkien arteko harremanak, margenak, testuen zuzentasuna koherentzi nahiz esaldien egiturari dagokionak... c) Irratia: testu motak ahoz nahiz idatzizkoak, ahozkoetan doinua, ahoskera, entzuleen arreta mantentzeko estrategiak, irratsaioen grabazioa, bideoaren prozesua gehituz...

-

Komunitatea:

Berastegiko

biztanle

guztiak

hartzen

dituzte

kontuan ardatz honetan, dauden elkarte nahiz organismoak. Esparru honetan hiru eduki landuko dituzte: a) Eskolako ekoizpenen zabalkuntza (nagusiki aldizkaria eta irratia, hau paperean nahiz web orriaren bitartez) b) Komunitateko partaidetza: aldizkari nahiz irratiko ekoizpenetan eta festen antolakuntzan. c) Komunitateko eskolako proiektuari buruzko iritzia jasotzea. Aipaturiko lau ardatz nagusi hauek elkarloturik doaz denak helburu orokor berberaren barruan:HELBURU OROKORRA Ikasleen nostasuna eta askatasunean garatzea eta heziketa osatua bultzea kontutan harturik, hizkuntzen arteko trataera bateratua, teknologia berriak, ingurumenarekiko kezka eta gure11 herriko komunitateko elkarrenganako begirunea sustatzea nahi

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena

Lau ardatzen elkarlotura errazago ikusteko organigrama baten bidez azaltzea izango da onena. Ardatz bakoitzak ere berez badu berezko nortasun propioa baina txosten honetarako IKTen ardatza da interesatzen zaidana, beraz aurrerago ardatz hau sakonduko dut baina horretarako lehenbizi ideia ikastetxearen ideia orokorra izatea beharrezkoa delarik:

PROIEKTU GLOBALA

HIZKUNTZEN TRATAERA BATERATUA

IKT

KOMUNITATEA

INGURUMENA

EZAGUTZEN IKASI

EGITEN IKASI

ELKARREKIN BIZITZEN IKASI

IZATEN IKASI

IKT

Horretarako

Arbela digitala Bideo digitala Irratia Aldizkaria PC MAC

3.2- IKTen ARDATZA

12

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Hemendik aurrera IKTren ardatz zentratuko gara nagusiki, nahiz eta batzuetan beharrezkoa izango den beste ardatzei ere erreferentzia egitea, batez ere komunitateari, aipatu bezala denak helburu berberaren barruan aurkitzen direnez, elkarloturik doazelako. IKT ardatzaren barruan, helburu nagusiena hau da:

Errealitatea hurbiltzeko tresna bezala erabiliko dugu, autonomia areagotzeko eta komunikatzeko. Dituen alderdi positiboak: elkarreragina, berehala zuzentzeko aukera eta prozesuen automatismoak mekanikoki errepikatzea. Horrela,

iaksle

prozesua

bizkortu,

motibatu

eta

lan

giroan

gozatzeko auekra izango dute ikasleek.

IKTaren lan ardatzak honako lau hauek dira kontuan izanik, aurten bideoari emango diotela lehentasuna: -

Herri mailan jarri den intranet sarean, eragile nagusiak izango dira, MAC ordenagailuz

osatutako

gela

inalanbrikoa

erabiliko

dute

horretarako.

MAC ordenagailu eramandagirra

Ikasleak bi sistematan arituko dira:

-

MAC eta PCan. Izan ere, gaur egun oraindik, ikastetxe zein toki guztietan erabiltzen diren ordenagailuak PCak PC arrunta, kolorezko imprimagailu eta impresorarekin (zuzendariaren gela)

dira eta hauen inguruko ezagutza ere beharrezkoa

da.

13

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena -

Sistema batetik bestera pasako dute informazioa, ekoiztuko duten irratia, aldizkaria eta bideoetarako. Horrela gure gizarteko beste hizkuntza bat menderatuko dute, sistema digitala alegia.

-

Informatika eduki bezala landuko dugu, guzti honetan trebatu ahala izateko eskolako ordutegi barruan landuko delarik, beste arlo bat bezala. Ikasle guztiek jasoko dute formazioa, bakoitzari bere mailara egokituz. Bi sistema ezberdinen artean dokumentuak pasatzeko MAC sistemak duen “maclin” programa erabiliko dute. Aipatu bezala Komunitatearen ardatza aipatzea ere beharrezkoa

iruditzen zait. Eskola komunitate baten barruan dagoelako eta elkarren arteko komunikazioa beharrezkoa delako, eskola irla bat bezala geratu ez dadin. Komunitateko kide hauen arteko (eskola-herria) elkarreragina bermatzeko ahalbideratzen duen baliabide teknologikoez baliatzen dira. Hori dela eta, eskolan egindako ekoizpenak neurri batean herriko ohitura, istorio eta kulturan murgildurik daude eta denen interes direnez IKTen bidez zabaltzen dituzte herrira, nahi duenak etxean eskura ditzan. Bestalde, familia guztiek eginiko lanak eskura izango dituztela ziurtatzeko DVD, aldizkari eta beste hainbat ekoizpenen kopia bana ematen diete ikasleei. Esperientzia hau oso ondo jaso dute ikasle nahiz gurasoek. A) EKOIZPENAK IKTen inguruan, lehen esan bezala, hiru ekoizpen nagusi egiten dituzte: bideoa hastapen mailan eta aldizkaria eta irratia sakontze mailan. Jarraian hiru taulen bidez, hauetako ekoizpen bakoitzaren nondik norakoa aztertu dut, zer jaduera egiten duten, nork egiten duen, nori zuzendutako jarduera den eta noizean behin egiten duten azalduz.

14

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena BIDEOA JARDUERAK Hainbat

NORK LHko 3.

ZER HTB (testu

NORI Komunitateari:

lanen

zikloak (LH 1. – mota

- Gurasoak

grabazioa

2. ziklokoak

- Udaletxea

(unitateekin

eta HHko

zerikusia

ikasleak

(irteerak nahiz

dutena)

partaide

lanak)

Hainbat

izango dira)

irratsaioen

ezberdinak) INGURUMENA

NOIZ Hilabetero

- Intranet - Herriko elkarteak

IKT: - MAC

grabazioa

sistema Bideokamara - Web orria...

6. mailako ikasleek muntai guztia beraiek bakarrik egiten dute MACeko programa batean, efektuak, ahotsa, argazkiak, bideoak... ipiniz. Gainontzeko maila guztietan muntaia irakasleak egiten du. Arrazoia ez da ikasle txikiagoak ez direla iaioak baizik eta asti falta, muntaia egiten duen irakasleak aurten ere zuzendaritza postua baitauka. Bideo hauetako batzuk, ondoren herriko Web orrian zintzilikatzen dira, eta bertan alta emanda dagoen herriko edonork ikusteko aukera dauka.

ALDIZKARIA JARDUERAK Kronika

NORK LH guztiak

Festa

eta HHko 2.

Ipuin

zikloa)

kontaketa

Gurasoak (hizkuntza ezberdinak:

ZER HTB (testu

NORI Komunitateari:

mota ezberdinak

- Gurasoak

INGURUMENA

- Udaletxea

(irteerak)

NOIZ Urtean Behin

- Intraneta - Herriko elkarteak

euskara, gaztelera, ingelesa)

15

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Ikasle guztiek hartzen dute parte aldizkarian. Haurren lanak eskaneatu, argazkiak ipini eta abar. ikasle berberek egiten dute beti ere irakaslearen presentziaz eta edozein unetan laguntza beharrez gero honi eskatuz. Aldizkari hau honen sorrera orain urte ugari izan zen (ni eskolan nenbilenean jada egiten genuen), gutxi gora beherea 1983 urtean baina formatua izugarri aldatu da, eranskinetan (1) ikus dezakezuen bezala. Aldizkariaren gaur egungo formatua MAC sarean egiten dute, lanak eskaneatuz, argazkiak digitalizatuz...

IRRATIA JARDUERAK Elkarrizketa

NORK LHko 2. eta

ZER HTB (testu

NORI Komunitateari:

3. zikloak (LH 1 mota ezberdinak

- Gurasoak

eta HH

- Udaletxea

etapakoak

INGURUMENA (irteerak)

partaide

IKT:

izango dira)

- MAC sistema

NOIZ Astero

- Intraneta - Herriko elkarteak

- PC sistema - Bideoa - Web orria - Intranet

Klase ordutan prestatzen dute dena eta irratsaioa ere klase ordutan egiten dute. Irratsaioa astearteetan izaten da 14:30tik 15:30etara gutxi gora behera. Lehenbizi irratsaioa emititzeko, ikasleek plantilla batzuk betetzen dituzte aste bete lehenago (eranskinak 2) eta ondoren, plantilla hauek gidoi bezala erabiliz irratia egiten dute. Gaur egun, irratia analogikoa eta digitalizatua da, honela herriko web orrian

Irratia maneiatzeko ordenagailua

zintzilikatzen dutelarik, web orri honetan alta emanda dagoen herriko edonork edozein unetan entzun dezan. B) MATERIAL HORNIKUNTZA

16

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena Guzti hau aurrera eramateko jakina den bezala teknologia berrien presentzia handia da. Ondorengo taulan, ikastetxean aurki daitezkeen material teknologikoen kantitatea adieraziko dut eta beharrezko azalpenak jarraian:

KANTITATEA MATERIALA 10 PC MAC TXURI BELTZEKO IMPRESORAK KOLOREZKO IMPRESORAK ESKANERRAK USB BIDEO KAMARA ARGAZKI MAKINA DIGITALA FOTOKOPIADORA TV + DVD / VHS KANOIAK IPOD (grabagailua) IRRATIA

-

finkoak

(geletan

eta

irakasle

gelan) 3 eramangarriak 8 eramangarriak 2, bakoitza sare batera konektatua, termo fusibleak. 6 (zenbait geletan eta liburutegian) 2, bakoitza sare batera konektatua 6 (gelako bana) 2 2 (nahiz eta orain bat izorraturik egon) 1 1 (mahai mugikorrean ipinita, mugitu ahal izateko) 2 (bat finkoa audiobisual gelan eta bestea portatil bati itsatsita mugikorra 1 1

Material mugikor guztia, gurpildun armairu batean gordetzen dute, honela noizbait gela batean ordenagailu gehienak

guztiak

behar

izanez

edota gero

igogailuan armairu guztia igotzen Gurpildun armairua

-

dute.

Kolorezko inprimagailuak ez daude sarera konektatua, arrazoi sinple batengatik, bestela ikasleek dena koloretan inprimatuko luketeelako eta txuri beltzean inprimatzen berriz, termo fusibleak direnez ez da ia tintarik gastatzen.

17

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena -

Kanoi bat ganbaran dago kokatua (ganbara audiobisual gela bezala erabiltzen dute). Bertan altabozak, DVDa eta pantaila handi bat ere aurki ditzakegu.

Kanoi mugikorra bere portatilarekin

Kanoi finkoa, pantaila eta bere DVDarekin

MACak sarera konektatzeko kablerik gabeko internetaz baliatzen dira.

-

MACen altabozak oso bereziak dira.

Esan beharra dago, material teknologiko guzti hau Europako proiektu horretan sartuak egoteagatik lortu dutela eta beste urte bete gehiago geratzen zaienez, hornikuntza zabaltzekotan daudela. D) EBALUATZEKO IRIZPIDEAK Egitasmo hau aurrera eraman ahal izateko hiru bilera mota egiten dituzte irakasleak: KLAUSTRO MAILAN Astean behin

BERRITZEGUNE ETA TALDE PEDAGOGIKOAK Hamaboste an behin

BERRITZEGUNEUDALETZEA-TALDE PEDAGOGIKOA

18

Beharren arabera

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena

Proiektu global honen ebaluazioa egiteko bi atal hartzen dituzte kontuan: ikasleen ekoizpenen ebaluazioa batetik eta bestetik, prozesu osoaren ebaluazioa.

EBALUAZIOA

EKOIZPENEN EBALUAZIOA

PROZESUAREN EBALUAZIOA

 EKOIZPENEN EBALUAZIOA 1- Aldizkaria -

Ekoiztutako testuak ulertzen dira: Bai-ez. oharrak (HTB) Ekoiztutako testuak egitura aldetik egokiak dira: Bai-ez. Oharrak (HTB) IKTak maneiatzen badakite: Ondo-zailtasunik-bat ere ez (IKT) Komunitateak parte hartu du: Bai-ez. Oharrak (KOMUNITATEA) Ingurumena gehiago errespetatzea lortu da: Bai-ez. Oharrak (INGURUMENA)

2- Irratia - Ekoizten dituen ahozko testuak egokiak eta ulergarriak dira: Bai-ez. Oharrak (HTB) - Irratsaioa aurrera eramateko behar diren IKTak era egoki batez maneiatzen dira: Bai-Ez. Oharrak (IKT) - Irratia ingurumenarekiko kontzientzia maila hobetzeko erabili da: MurrizketaBerziklaketa-Berrerabiltzea. Asko-Nahiko- Ezer ez (INGURUMENA) - Komunitatearen partaidetza bultzatu da. Asko-Nahiko-Gutxi-Ezer ez (KOMUNITATEA)

3- Bideoa

19

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena KONTROL ORRIA HELBURUAK IKERKETA

LANAREN IDAZKETA

OSO ONDO

ONDO

Lanari buruzko galdera eta erantzun zehatzak eta argia egiten dute Ideia nagusiak azaltzen ditu era ordenatuan

Lanari buruzko galderak bai baina orden eta argitasunik gabe

BIDEOAREN GIDOIA

Ideia nagusiak laburbilduak, argi eta ondo lotuak

STORYBOARD

Trantsizio irudiak eta esaten dena bat datoz. Emandako argibideak ondo bete dira Grabazioa eta bete beharreko denbora bat datoz

FILMAZIOA

EKOIZPENA

4 minutuko bideoa lortu du irudia eta ahotza koordinatuz

NAHIKO Galerak ondo planteatuak baina erantzunak ez datoz bat

HOBETU BEHARRA Aurkezturiko lanaren ideia ez dute loturarik

Ideia nagusiak bai baina ordena ez da egokiena Ideia nagusiak bai baina azalpena ez dago argi

Ideia nagusi Ideiak ez dira batzuk bakarrik ondo ulertzen eta azaltzen ditu ez daude bere osotasunean Ideia nagusi Informazioa ez da batzuk bakarrik argia, ez dago daude jasota azalduta orden logiko batekin eta ideiak ez daude lotuta Idatzita Esaten den eta Irudia eta hitza ez dagoena eta ikusten dena ez dator bat ikusten dena ez dator bat klip dator bat bere gehienetan osotasunean Denbora ondo neurtua baina storyboard ez dago erabat ondo

Denbora eta gidoia errespetatzen du baina storyboard ez da egokia

Zuten denbora eta erabilitakoa bat baina grabatutakoa gehiegizkoa edota gutxiegizkoa da. Ez dator bat storyboardekin Denbora egokia da baina irudia eta ahotsa ez datoz bat

Erabilitako denbora ez da egokia, filmazioa gehiegizkoa edo gutxiegizkoa eta storyboarda ez dago ondo

Ez du betetzen ez denbora ezta irudia eta ahotsaren koherentzia

 PROZESUAREN EBALUAZIOA NOIZ Egindako koordinazio bileretan. Kurtso hasieran, erdian eta bukaeran.

NORK Irakasleok hiruretan Berritzeguneak bukaeran Udaletxeak bukaeran

NOLA Kontrol fitxak erabiliz aurrerapausoak eta zailtasunak detektatu eta neurtzeko.

20

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena 4- AZTERTURIKOAREN EBALUAZIOA Jarraian, orain arte aztertutakoaren inguruan nik edota ikastetxeko zuzendariak ikusiriko zailtasunak aipatuko ditut, hobetzeko zer egin daitekeen azalduz nire usteetan: Berastegiko eskola proiektu honen barruan sartua zegoela enteratu nintzenean, nik ikusten nuen lehen zailtasuna MAC programa erabiltzea zen, gaur egun erabiliena PCa baita eta bertako ikasle eta irakasleek eskolatik at PCak erabiltzen jakin beharko dutelako. Oso ono iruditu zitzaidan MAC erabiltzea baina ez nuen erabilgarria ikusten, gaur egungo teknologia munduan zabaltzen hasi berria den sare honekin lan egitea. Zuzendariarekin, Ane Garate elkartu nintzenean lehen gauza hau komentatzea izan zen. Berak argi esan zidan ez zituztela inongo momentuan PCak baztertu eta MACarekin lanean diharduten arren, PCak erabiltzen ere erakusten diote bertako ikasleei. Honela lan guztiak edo gehienak behintzat bi sistemetan lantzen dituztelarik, adibidez bideo muntaiak. Niri honen inguruan suertatu zitzaidaan beste zailtasuna, MACean egindako dokumentu edota iharduerak gero PC batean irakurtzeko ezintasuna zen. Eta kontuan izanik, gure etxeetan gaur egun PCak daudela ikasleek beraien lanak bakarrik eskolan egin edota landu zitzaketela ikusten nuen. Baina, berriro ere, Ane Garatek nire iritzi honi aurre egin dio, MAC programak zuzenean, PCko dokumentu bat bezala gordetzen ere uzten dizula azalduz. Horrela, MAC batean eginiko edozein lan PC batek ere irakurri dezake. Eta alderantziz, hau da, PC batean egindakoak MAC batean irakurtzeko MACak “maclin” programaren bidez zuzenean bere dokumentuen formatu batera pasatzen du. Benetan txunditurik utzi ninduen sistema berri honen aurrerakuntzak.

21

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena MACaren aldeko, nire iritzia guztiaz aldatu zen bi zailtasun hauek argitu zizkidanean. Eta are gehiago, abantaila gehiago azaldu zizkidanean; ez dutela antivirusik behar, bideo muntaiak egiteko erraztasuna, aldizkariaren formatu osoa... Ikusten nuen beste zailtasun handi bat, irakasleen formakuntza zen. Une oro esaten ari naizen bezala, gaur egun oraindik MAC ez da oso erabilia beraz, ulertu beharra dago irakasleek ere ez jakitea honen inguruko erabilera. Honi buruz galdetu nionean, lehengo urtean, hau da, proiektuaren hasieran, bost hilabete formakuntza berezi bat jasoa behar izan zutela esan zidan. Hori jakintzat nuen, baina nik arazoa urtero postuz aldatzen ziren irakasleekin ikusten nuen. Berastegiko eskolan 4 irakasle inguru finkoak dira baina besteak, urtero edo behintzat ez dute postu finkorik. Irakasle hauek MACean eta gainontzeko teknologietan trebatzeko zuzendariak berak egiten du, astero ordu betez kurtso antzeko bat emanez ikasturte osoan zehar. Honek suposatzen du, berezko lanaz gain, lan bat gehiago eta dakigun bezala ikastetxeetako zuzendariek normalean lanez gainezka ibili ohi dira (ikasleengatik zerbait egin nahi badute behintzat). Zailtasun edo arazo honi irtenbidea emateko, hoberena nire ustez, eta baita zuzendariaren ustez, urtero honetan trebatua den kanpoko pertsona batek kurtso labur bat ematea izango litzateke. Bian badakigu, pertsona honi ere ordaindu egin beharko litzaiokeela, eta nondik atera diru hori? Gobernua ez dugu uste ados legokeela eta Proiektuko buruek ez dute ere horren ardura, beraz, oraingoz zuzendariak jarraitu beharko du lan horretan. Azkenik, ikusten nuen zailtasuna, behar bereziak zituzten ikasleen inguruan da. Ikastetxe honetan, neskato bat dago behar bereziekin. Zehazki ez dakit zein den bere diagnostikoa baina mugimendu arazo ugari ditu, hitz egiteko ere eta abar. Ikasle honen inguruan galdetu nionean, esan zidan berak bere ordenagailu propioa zuela. Idazteko nahiko arazo dituenez, diputazioko diru laguntza baten bidez, ordenagailu berezi bat lortu du, non liburua guztiak digitalizatuta duden eta bertan egiten ditu lan guztiak. Noski, arazoa da

22

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena ordenagailu hau ez dela MAC eta beraz, ikastetxeko programarekin zailtasunak izango lituzkeela uste nuen baina ikusi dudan bezala ez dago arazorik MAC eta PCen artean lanak elkartrukatzeko. Beraz, ikasle honek egiten dituen lan guztiak, USB baten bidez ikastetxeko ordenagailuetan sartzen dituzte, sistemaz arazorik gabe aldatuz eta honela berak ere, jarduera guztietan (bideoa, aldizkaria eta irratia) parte hartuz.

5- TXOSTENA EGITEKO ZAILTASUNAK ETA EBALUAZIOA Txostenarekin amaitzeko azken atal honetan, txostena egiteko izan ditudan zenbait zailtasun eta nire buruaren ebaluazio txiki bate egingo dut, Microsoft Word programaren inguruan nola ikusi dudan nire burua azalduz. Bi zailtasun nagusi izan ditudala esango nuke. Lehenengoa excel programarekin grafikoak egiterakoan eta bestea lanaren formatuarekin. Excel programarekin grafikoak egiteko, lehenbiziko buru haustea zein taula adierazi grafiko bidez eta nola azaldu argi gera zedin. Proba batzuk egin ondoren, aukeraketa egin nuen eta grafikoak egiten hastean excel programa ordenagailutik ezabatu zitzaidan, errorea ematen baitzidan eta cd bat eskatzen zidan berriro instalatzeko. Noski arazoa zen nik ez nuela inolako cd-rik. Beraz, buruari zenbait buelta eman ondoren, beste bide batetik saiatu nintzen grafikoak egiten, . Beraz, nahiko buelta eman ondoren, txostenean azaltzen diren grafikoak egitea lortu nuen eta espero dut datuak argi eta garbi adierazi izana, aipatu bezala ez nengoelako oso konbentzitua datuak argi ikusten diren edo ez. Bigarren zailtasun nagusia, lanaren formatuarekin izan da. Berez, atal bakoitza orrialde berri batean hasi nahi nuen, horrela bi atal edo zatien artean orri txuri bat sartu eta bertan atalaren izenburua adierazteko, laburpen txiki batekin, nondik norakoa azalduz. Baina hau egiten saiatu naizenean, taula,

23

HEZKUNTZARI APLIKATURIKO TEKNOLOGIA BERRIAK IKT berrien inguruko txostena grafiko, organigrama eta argazki guztiak nahiko nahastuta geratzen ziren, hau da, batzuetan, orrialde berri batera pasa behar nituela eta aurreko orria erdi hutsik geratzen zitzaidan. Ez nuen gustuko bisualki nora geratzen zen. Beraz, azkenean horrela uztea erabaki dut. Bestela, ez dut beste arazorik eduki edota izan badut, oso txiki izan denez ez naiz gogoratzen. Word-eko programa honetan nahiko ongi konpontzen naizela esango nuke, gutxi gora behera bertan ageri dena dominatzen dut eta zerbait ez badakit, “saltxeatu” eta listo. Informatika mundu honetan horrela ikasten baita, gauzak probatu eta probatuz. Txostenarekin amaitzeko, oso gustura aritu naiz lan hau egiten batetik oso interesgarria iruditu zaidalako Berastegiko eskolako MAC programa gertutik ikusteko aukera izan dudalako eta bestetik lan honetan ipintzeko eskatzen

zenizkidan

gauzak

(argazkiak,

grafikoak,

taulak...)

Worden

funtzionamendua pixka bat freskatzeko balio izan didatelako.

24