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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO TURNO: VESPERTINO CLAVES: 07ENL0005S Y 07ENL0009O TONALÁ, CHIAPAS

Licenciado en formación: FRANCISCO JAVIER CABRERA CASTILLEJOS

5to. Semestre de Lic. En educación Primaria.

Curso: Atención a la diversidad

Tema:  Ideas generales de Movimiento hacia la educación inclusiva. 

¿Cuál es la situación de la educación inclusiva en México?



Mapa conceptual de Movimiento hacia la educación inclusiva

IDEAS PRINCIPALES 1.

Derecho

de todos los niños, y no sólo de aquellos calificados como con necesidades educativas especiales (nee). para los que se habilitan apoyos, recursos y profesionales por lo tanto se propone un currículo común para todos en el que implícitamente vayan incorporadas esas adaptaciones

2. Respeta el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. que cada persona difiere de otra en una gran variedad de formas y que por eso las diferencias son características de las personas.

3. Un modelo de escuela en la que los profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad entre todos los participantes, tengan o no discapacidades o pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente.

4. Aceptación de todos los alumnos, valorando sus diferencias; exigiendo nuevos valores en la escuela; incrementar la participación activa (social y académica) de los alumnos y disminuir los procesos de exclusión

5. Normalización de la vida de los alumnos con necesidades educativas especiales; se presenta como un derecho humano, prioritario a todos los niveles y, se dirige a todos los alumnos y a todas las personas, pues la heterogeneidad es entendida como normal.

6. Sistema único para todos, las metodologías empleadas, los sistemas de enseñanza, la infraestructura y las estructuras organizacionales del sistema educacional ,que se adapten a la diversidad de la totalidad de la población escolar.

7. Modificar el sistema para responder a todos los alumnos, en vez de entender que son los alumnos quienes se tienen que adaptar al sistema, integrándose en él. que hay adecuación según las necesidades que se presenten.

8. Visión diferente de la educación común basada en la heterogeneidad y no en la homogeneidad. es una responsabilidad de la educación común porque las diferencias son inherentes al ser humano y están presentes en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. Las diferencias en el ámbito educativo creación de estructuras y propuestas educativas diferenciadas para distintos colectivos de alumnos y alumnas (niños con discapacidad, niños indígenas, etc.).

10. Sociedad desde distintas miradas y cosmovisiones, sin colocar ninguna en preeminencia de la otra. están trayendo consigo una mayor desigualdad social, la depredación de los ecosistemas y la vida natural, y violaciones a los derechos humanos de las personas y poblaciones.

11. Necesidades de todos los alumnos y satisfacerlas mediante una mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, así como en reducir la exclusión dentro de la educación y a partir de ella). cambios y modificaciones en el contenido, los métodos, las estructuras y las estrategias.

12. Respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares integrar a algunos alumnos en la corriente educativa principal, transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los alumnos.

13. Características de los estudiantes y en las prácticas educativas, pero ante todo en repensar actitudes fundamentales acerca de la educación y de la educación de aquellos estudiantes que han sido excluidos o marginados por diversas causas.

14. Un conjunto de intervenciones para niños pequeños y sus familias, ofrecidas previa petición, en un determinado momento de la vida del niño, que abarca

cualquier acción realizada cuando un niño necesita un apoyo especial para: asegurar y mejorar su evolución personal, reforzar las propias competencias de la familia y fomentar la inclusión social

15. Circunstancias como una discapacidad física, psíquica, nacionalidad, raza, religión u origen étnico supongan un motivo de segregación o exclusión. No es una estrategia para encajar a todos las personas en los sistemas y estructuras de la sociedad

16. Aproximación de desarrollo a partir de la búsqueda de atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la exclusión. 17. respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los alumnos