I Was, Were.docx

Course:

Teacher:

English N° 02

Alan Augusto, Powlison

2018 - 3

RÚBRICA PARA EVALUAR WRITING Página 1 de 15

Número mínimo de palabras a considerar Inglés 1: 30-60; Inglés 2: 60-80; Inglés 3: 80-100; Inglés 4: 100.

CRITERIOS

VOCABULARIO (4 puntos)

GRAMÁTICA (4 puntos)

En inicio

En proceso

Logrado

Puntaje

El alumno no utiliza

El alumno hace uso

El alumno utiliza el

el vocabulario

del vocabulario

vocabulario

aprendido en clase o

aprendido, pero no lo

aprendido en clase y

comete errores

aplica de manera

hace uso correcto

léxicos.

adecuada.

del mismo.

(0 puntos)

(2 puntos)

(4 puntos)

El alumno no tiene

El alumno tiene un

El alumno tiene

control de las

control moderado de

control total de las

estructuras

las estructuras

estructuras

gramaticales y los

gramaticales. Sin

gramaticales y el

errores hacen que el

embargo, los errores

mensaje es

mensaje se pierda,

no hacen que el

entendible. El

sea confuso y difícil

mensaje se pierda y

alumno usa las

de entender.

es entendible.

estructuras gramaticales sin error.

COHESIÓN (3 puntos)

(0 puntos)

(2 puntos)

(4 puntos)

Las ideas están mal

Las ideas están

Las ideas están bien

estructuradas.

organizadas; sin

enlazadas y se

Ausencia de

embargo, no están

perciben como una

conectores en las

conectadas entre sí.

unidad.

oraciones.

Uso correcto de los conectores para relacionar oraciones y párrafos.

(0 puntos)

(1.5 puntos)

(3 puntos)

El texto es

El texto se relaciona

El texto está

incomprensible en su

parcialmente con el

ordenado de manera

totalidad. La

tema y/o la

lógica y

COHERENCIA

información brindada

información es

comprensible. La

(3 puntos)

no es relevante ni va

repetitiva.

información brindada

de acuerdo con el

es relevante, precisa

tema.

y va de acuerdo con el tema. Página 2 de 15

(3 puntos)

ORTOGRAFÍA (3 puntos)

PUNTUACIÓN (3 puntos)

CREATIVIDAD +1

(0 puntos)

(1.5 puntos)

El texto presenta

El texto presenta

El texto no presenta

más de 5 faltas

hasta 5 faltas

faltas ortográficas.

ortográficas por

ortográficas por

párrafo.

párrafo.

(0 puntos)

(1.5 puntos)

(3 puntos)

Presenta más de 5

Presenta hasta 5

No presenta errores

errores en el uso de

errores en el uso de

en el uso de las

las mayúsculas y

mayúsculas y signos

mayúsculas y signos

signos de puntuación

de puntuación por

de puntuación.

por párrafo.

párrafo.

(0 puntos)

(1.5 puntos)

(3 puntos)

La presentación es atractiva porque hace uso de recursos visuales y gráficos, como figuras, hojas de colores, plumones, grafías, entre otros.

RÚBRICA PARA EVALUAR SPEAKING

CRITERIOS

VOCABULARIO (4 puntos)

En inicio

En proceso

Logrado

Emplea hasta el 30%

Utiliza hasta el 60%

Utiliza hasta el 90%

de palabras del

de palabras del

de palabras del

vocabulario y/o

vocabulario y/o

vocabulario y/o

expresiones

expresiones

expresiones

idiomáticas.

idiomáticas,

idiomáticas de

Transmite el

permitiendo la

manera correcta

mensaje con

comprensión del

haciendo su

dificultad.

mensaje.

exposición

Puntaje

comprensible. (2.5 puntos)

(4 puntos)

No maneja las

Utiliza con cierta

Maneja las

GRAMÁTICA

estructuras

dificultad algunas

estructuras

(4 puntos)

gramaticales

estructuras

gramaticales

correctamente. Sólo

gramaticales

correctamente. Se

(1 punto)

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se entiende 10% del

desarrolladas

entiende el 100% del

mensaje.

evidenciando un

mensaje.

manejo limitado. Se autocorrige en el proceso. (1 punto)

(2.5 puntos)

(4 puntos)

Hace pausas

Hace algunas

Se expresa con

constantes, lo que

pausas, pero se

claridad y sostiene

FLUIDEZ

dificulta la

entiende el mensaje.

un discurso fluido.

(4 puntos)

comprensión del

(1 punto)

(2.5 puntos)

(4 puntos)

Presenta una

Presenta dificultad

Pronuncia y entona

PRONUNCIACIÓ

constante

en la pronunciación,

de manera correcta.

NY

interferencia con la

pero el mensaje es

ENTONACIÓN

forma de pronunciar

comprensible.

(4 puntos)

en lengua materna.

mensaje.

(1 punto)

(2.5 puntos)

(4 puntos)

El alumno presenta

El alumno presenta

El alumno presenta

contenidos que no

contenidos

contenidos

tiene relación con lo

medianamente

pertinentes a lo visto

CONTENIDO

visto en clase y no

pertinentes a lo visto

en clases y al nivel

(2 puntos)

corresponde al nivel

en clases y al nivel

de inglés en su

de inglés.

de inglés.

mayoría.

(0 puntos)

(1 punto) (2 puntos)

No emplea

Realiza algunos

Logra la interacción

DESEMPEÑO

movimientos o

movimientos o

mediante el uso de

(Performance)

gestos descriptivos.

gestos que facilitan

gestos y

la interacción.

movimientos.

(1 punto)

(2 puntos)

(2 puntos) (0 puntos)

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Unit N° 07 There Was / there were

CONCEPTUAL MAP There Was / there were

AFFIRMATIVE

NEGATIVE

I WAS

I WASN´T

HE WAS

HE WASN´T

WAS HE…?

SHE WAS

SHE WASN´T

WAS SHE ..?

IT WAS

IT WASN´T

WE WERE

WE WEREN´T

WERE WE …?

YOU WERE

YOU WEREN´T

WERE YOU..?

THEY WERE

THEY WEREN´T

WERE THEY…?

INTERROGATIVE W

WAS

WAS

I ….?

IT..?

IRMATIVE

VOCABULARY / 10 SENTENCES

Página 5 de 15

1.

Friends: Amigos Example:

We were old friends.

2.

Student : Estudiante Example: He was a student.

3.

Pencil: Lapiz Example:

The pencil was on the desk.

People: Gente Example:

There were 30 people at the party.

4.

5. Town: Pueblo Example:

There was a music festival in town.

6. Singers: Cantantes Example:

There were five singers.

7. Party: fiesta Example:

There was a party on Saturday.

8.

9.

Lot: mucho Example:

There was a lot food

Hundred: cien Example:

There were two hundred.

10. Sky: cielo Example:

The sky was clear.

ASPECTOS POSITIVOS DEL TEMA



Un aspecto positivo es lo fácil de poder aplicar , solo es el pasado de there is o there are.



En el wr iting n° 2 pude realizarlo con m ucha f acilidad.

ASPECTOS NEGATIVOS DEL TEMA 

En esta unidad el único aspecto difícil es saber utilizar cuando están con “ any” y “ some” o cuando llevan dos oraciones separadas con una coma.

SENTENCES USING “I CAN”

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1. I work from Monday to Friday 2. I can go to the market in the afternoon. 3. I can´t work today 4. I can go to the restaurant

Unit N° 08 Past Simple Tense

CONCEPTUAL MAP

VOCABULARY / 10 SENTENCES 1. Played:

jugaste Página 7 de 15

Example:

You played soccer yesterday.

2. Watched: mire Example: I watched a nice movie yesterday. 3. Locked: bloqueo Example: My wife locked the door. 4. Composed: compuso Example: Chabuca Granda composed a great song. 5. Checked: comprobó Example: My brother checked the electricity connections. 6. Cooked: cocinó Example: My mom cooked a delicious spaghetti. 7. Lot: mucho. Example:

She smoked a lot.

8. Lived: viví Example:

I lived in Cusco.

9. Studied: estudie Example: I studied for my English class 10. Talked: hablaron Example: They talked on the phone last week.

ASPECTOS POSITIVOS DEL TEMA  Uno de los aspectos positivos es la formación de la negación en "past simple" es más sencilla que la afirmación, en esta unidad no tuve mucho inconveniente en poder redactar el writing

ASPECTOS NEGATIVOS DEL TEMA



En esta unidad el inconveniente es saber usar los verbos; el irregular tenemos que aumentar “ed” y al irregular cambiarle por su forma pasada.

SENTENCES USING “I CAN” 1. I can drive your car. Página 8 de 15

2. I can dance salsa. 3. I can’t ride a motorcycle. 4. I can’t ride a motorcycle, but I can ride a bicycle.

Unit N° 09 Present Continuous

CONCEPTUAL MAP

VOCABULARY / 10 SENTENCES 1. Watching: viendo Página 9 de 15

Example:

Henry and I are watching football.

2. Crying: llorando Example:

José is crying.

3. Flying: volando Example:

The birds are flying south.

4. Waking: despertando Example:

The baby is waking up.

5. Writing: escribiendo Example:

I am writing a letter

6. Playing: jugando

Example: Are the kids playing? 7. Having: tomando Example:

Janet is having tea.

8. Aunt : tía Example:

I am visiting my aunt.

9. Travelling: viajando Example:

They are travelling to France.

10. Dreaming: soñando Example:

Am I dreaming?

ASPECTOS POSITIVOS DEL TEMA 

En esta unidad aprendí mas sobre el uso del presente continuo “ ing” que se utiliza para hablar sobre algo que está pasando en el momento en el que hablamos.



Tambien usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que se hará en el futuro próximo.

ASPECTOS NEGATIVOS DEL TEMA 

El inconveniente es tener que aprender las reglas para poder formar, los verbos que

terminen en la letra "e" se les va a quitar esta letra y agregar terminación "ing”. Y los verbos en donde se dobla la consonante final y se agrega terminación "-ing"

SENTENCES USING “I CAN” 1. I can write poems. 2. I can study music. Página 10 de 15

3. It can not rain this evening. 4.

She can not return later

Unit N° 10 Present Continuous & Present simple

CONCEPTUAL MAP

Present Continuous

To talk about actions the are happening now:   

TODAY NOW AT THE MOMENT

Present simple Página 11 de 15

To talking about routines:     

Always Every day Sometimes Usually Every week NOW

AT THE MOMENT

VOCABULARY / 10 SENTENCES 1. Living : Viviendo Example: I am living in Lima 2. Sleeping: Durmiendo Example: The children are sleeping. 3. Listening: Escuchando Example: You aren’t listening. 4. Coming: Venir Example: They aren’t coming to the party. 5. Reading: Leyendo Example: She is reading a book. 6. Work: trabajo Example: I work in a abank 7. Take: Tomar. Example: I take the train to the office 8. Speak: hablar Example: You don't speak Italian 9. Fish: pescado

Example: She doesn't like fish. 10. Writes: escribe Example: She writes me a letter.

ASPECTOS POSITIVOS DEL TEMA Página 12 de 15

 En esta unidad el presente continuo usamos para cosas que pasan alrededor del momento del hablar, empezando antes y terminando después. También se usa para planes de futuro, situaciones provisionales . 

El presente simple en esta parte nos enseña que se usa en dos aspectos: Hábitos, y cosas que son ciertas todo el tiempo o que vemos como permanentes.

ASPECTOS NEGATIVOS DEL TEMA 

SENTENCES USING “I CAN”

1. I can’t go out tonight. 2. I can not work all the time 3. Can I help you? 4. I can go.

.

Unit N° 11 Página 13 de 15

Going to ; Would like to

VOCABULARY / 10 SENTENCES 1. Train : tren. Example:I'm going to take the train. 2. Plane : avión Example: she is going to travel by plane. 3. Boat : bote Example: we are going to take a boat ride. 4. Travel: viajar Example: he is going to travel to Africa. 5. University: universidad Example: They are going to study at the university 6. Eat: comer Example: I would like to eat pizza. 7. Next: proximo Example: They would travel to Cusco next year. 8. Weekend: fin de semana Example: What would you like to do this weekend? Página 14 de 15

9. Skiing: esquiar Example: I would love to go skiing. 10. Year: año Example: I would like to go to Cuba next year.

ASPECTOS POSITIVOS DEL TEMA 

El uso “ going to” me parece muy secillo . Se usa primero el verbo to be conjugado en el presente, seguido de la expresión going to y finalmente el verbo en infinitivo simple y mas complemenmto



En esta unidad escribimos con “would” Para expresar nuestros deseos, cosas que nos gustarían que ocurrieran.

ASPECTOS NEGATIVOS DEL TEMA 

No encontré cosas difíciles en este tema , solo “would” afecta al verbo terminando en “ia” ejemplo “ agradaría”

SENTENCES USING “I CAN” 1. I can not drink. 2. I can do my homework. 3. I can not sleep until later. 4. I can not go to parties.

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