Historia De Mi Pueblo- Actividad Marisa

Proyecto de Investigación- Día de la Tradición Título: “La historia de mi pueblo, contada por mi” Fundamentación y descripción del proyecto: Desde tiempos muy remotos, la humanidad ha inventado, construido y usado un sinfín de objetos y ha establecido sus costumbres permitiendo distinguir las sociedades, unas de otras. ¿Pero qué tanto conocemos nuestra propia historia, la de nuestra localidad?. La experiencia diaria nos remite a un solo resultado: “muy poco”. Descubrir la historia es el disparador que nos impulsó a iniciar este proyecto, a sabiendas de la dificultad que les plantea “imaginarse el pasado”. Buscar su identidad, a partir de su gente y sus instituciones, iniciar un recorrido por sus imágenes, y a partir de allí, imaginar la posibilidad de vivenciar el pasado. Para ello, nos hemos propuesto abordar nuestras fuentes históricas, recuperando datos a partir de fotos, de visitas con observación directa y de relatos orales y escritos de la ciudad. De esta manera los alumnos de la Institución podrán acceder a la investigación de sus propias historias comenzando por narrativas familiares, la historia de sus abuelos y la recopilación de sus tradiciones a través de sus álbumes fotográficos. La presente propuesta se inicia a partir del área de Ciencias Sociales pues el tema central ,“historia de mi pueblo”, tiene la intención de señalar cambios y permanencias de General Acha permitiendo vincular dos ejes de la disciplina: el tiempo y el espacio. Estará dividida en ideas de trabajo que denotarán la recopilación, ordenamiento, y muestra de resultados obtenidos por los diferentes cursos según temáticas abordadas oportunamente. Objetivos Específicos: • Observar, indagar y buscar información a partir de datos obtenidos en contextos reales • Comparar, describir, analizar los diferentes “mojones” geográficos trabajados a través de la observación directa y de las imágenes de antaño. • Participar comprometidamente en los proyectos grupales que implican la valoración de los espacios comunes. • Respetar las opiniones de los demás, respetando los turnos de intercambio. • Valorar la imagen como fuente histórica única e ineludible. • Observar cada imagen expuesta con detenimiento destacando detalles orientados por pautas de observación.

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Recopilar relatos orales de los antiguos pobladores locales, nuestros abuelos. • Comprensión y adquisición de conceptos claves del área. • Escuchar las fuentes orales y valorizarlas como instrumento histórico Contenidos: •

Ciencias sociales: Las ciudades. El pasado y el presente. Los espacios urbanos en el pasado y en el presente. Los “mojones”. El estudio de casos. Las fuentes históricas; La imagen como recurso visual. Las tradiciones. La línea histórica.

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Lengua: la oralidad: los relatos. Los turnos de intercambio. La entrevista y la encuesta (pregunta y respuesta). La descripción. La narración histórica. El relato de opinión. El cuento: el narrador testigo. El texto expositivo –explicativo.

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Matemática: estadística, tabulaciones, recuperación de datos estadísticos: conteo. Unidades de medida. Figuras geométricas. Distancia.

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Ciencias Naturales: ecosistema. Preservación y conservación del medio natural. La intervención del hombre en la naturaleza. Transformaciones de los paisajes rurales y urbanos.

• Recursos multimediales: sala de informática, videocámara, cámara fotográfica digital, televisor y reproductor de DVD. Actividades:  Recopilación de imágenes de la localidad antiguas y actuales en casas particulares , de internet o de otras fuentes bibliográficas  Observación y análisis de las diferentes imágenes obtenidas por los grupos de trabajo Trabajo con Sexto año: “La plaza Manuel Belgrano” •

Recopilación de imágenes pertenecientes a este espacio histórico geográfico local

• Selección de etapas de construcción de la misma y ordenamiento fotográfico respondiendo a años abordados •

Observación de trabajo de campo de sala de Nivel Inicial (JIN) de la Escuela Nº 11, gentileza de las seños Laura y Celia

• Observación individual del lugar seleccionado marcando reformas realizadas. •

Exposición temática de la Sra. Susana Grillo (mamá de una alumna) complementando datos referidos a la plaza a partir de su formación como guía turística en la Escuela Laboral Nº1.

• Escucha y observación de entrevista a la Sra. Sara Moyano de Mena , residente oriunda de la localidad de 89 años. • Realización de plano actual de las cinco manzanas que rodean la plaza a partir del diseño original elaborado por Cascallares en 1.882 • Elaboración en Excel , de cuadros estadísticos con encuestas realizadas a vecinos sobre “cuánto conocen la plaza Belgrano” con la docente de matemática en la sala de informática. •

Trabajamos con imágenes de elementos cotidianos a través del tiempo (trabajo relacionado con proyecto Mirando mi historia a través de las fotos”

Recursos Materiales: hojas blancas, colores, marcadores, listones de madera, pinturas, cartulinas, cartones. Fotografías. Imágenes. Papel afiche. Libros de textos y otras fuentes de información disponibles. Programas de computación. Máquina fotográfica y filmadora; computadoras. Instrumentos de evaluación: Armado de la galería: producción escrita. Preguntas orales. Exposición de trabajos: uso del blog temático institucional

Subproyecto: “Historias de mis abuelos” Fundamentación Las actividades que se desarrollarán a lo largo del proyecto tienen su eje vertebrador en el área de lengua. La intención es organizar un encuentro de narración oral en la que participen los alumnos del curso, los alumnos de los otros cursos, los familiares, los docentes y personal no docente de la escuela. La narración oral es una manera de fomentar el gusto por la lectura y la literatura que favorece la comunicación y la capacidad de expresar ideas, ordenando el pensamiento y ampliando el vocabulario. Además promueve y desarrolla en los niños la capacidad de escuchar, pararse a contemplar lo cotidiano, recuperando los detalles. Propone pensar la historia del pueblo,

desde las historias de vida de su gente. “Es allí, donde la historia se anuda en muchas otras, para ser narrada e imaginada”. Más allá del calendario escolar obligado, nuestras historias están latentes en la memoria, a veces con claridad y otras muy difusos y de ellos se alimentan los “mitos” barriales y las cientos de anécdotas que cada vecino tiene para contar… Así se recorre el pueblo..... Con sus personajes, con su olor, con sus calles en declive, inconfundibles, con la imagen de un Parque Campos transformada, con las postales de sus viejos almacenes, que intentan sobrevivir. Así, desde este lugar, entendemos su historia. Concluyendo, esta es la apuesta a un proyecto que se sostiene en el testimonio de quienes hacen a los pueblos: sus lugares y su gente. Se prevé además la presentación de un libro gigante decorado por los alumnos y con un espacio en la primera página con una introducción escrita por los alumnos para que los participantes al encuentro dejen sus impresiones expresadas por escrito. Objetivos Específicos: • Recopilar las narraciones orales o escritas de nuestros antepasados: los abuelos • Observar, indagar y buscar información a partir de datos obtenidos en contextos reales. • Comparar, describir, analizar las diferentes épocas históricas abarcadas en los relatos obtenidos. • Escribir con corrección la recopilación de datos. • Encuestar a la población acerca de mojones históricos abordados: la plaza Manuel Belgrano; la Estación del Ferrocarril • Participar comprometidamente en los proyectos grupales que implican la valoración de los espacios comunes. • Respetar las opiniones de los demás, respetando los turnos de intercambio. • Valorar la imagen como fuente histórica única e ineludible. • Observar cada imagen expuesta con detenimiento destacando detalles orientados por pautas de observación. • Recopilar relatos orales de los antiguos pobladores locales, nuestros abuelos. • Comprensión y adquisición de conceptos claves del área. • Escuchar las fuentes orales y valorizarlas como instrumento histórico

Contenidos:

Lengua:La leyenda. La conversación Cuento. Teatro. La descripción de los objetos. Sinónimos, antónimos e hiperónimos. Acentuación de las palabras agudas, graves, esdrújulas. Revisión de sustantivo, adjetivo y verbo. Revisión de reglas ortográficas. Ciencias sociales: Áreas urbanas y rurales. Las ciudades. El pasado y el presente. Los espacios urbanos en el pasado y en el presente. El estudio de casos. Las fuentes históricas. Las tradiciones. La línea histórica. Matemática: estadística, tabulaciones, recuperación de datos estadísticos: conteo. Recursos multimediales: sala de informática, videocámara, cámara fotográfica digital, televisor y reproductor de DVD.

Actividades Recopilación de narraciones orales y escritas. Escuchamos a los abuelos las historias que tienen para contarnos: las anécdotas pueden ser redactadas por los propios abuelos o por un familiar cercano; pueden estar escritas, filmadas o grabadas. Se pueden acompañar por fotos o dibujos. Registrar, organizar y sintetizar la información. Organización de la información en cuadros comparativos: permiten visualizar las diferencias entre épocas y espacios geográficos. Observar los trabajos realizados en grupos e individualmente en la sala de recursos multimediales de la escuela. Elaboración de láminas con las narraciones obtenidas.

Subproyecto:“Mirando mi historia a través de las fotos”

Fundamentación y descripción del proyecto: Este proyecto tienen su eje organizador en el área de ciencias sociales puesto que el tema seleccionado para la unidad son las ciudades del presente y del pasado, los espacios urbanos antes y ahora. La intención es identificar los cambios y las permanencias de las ciudades a lo largo del tiempo. Sabemos que la construcción de la noción del tiempo es un eje fundamental en el primer ciclo para el aprendizaje de los contenidos de historia que se afirman luego en el segundo ciclo.

Los niños trabajarán a partir de imágenes o fotografías del presente que les permitan describir las ciudades en la actualidad para luego comparar los mismos lugares en el pasado, analizando los cambios. La observación estará dirigida por el docente a fin de identificar elementos para establecer las comparaciones: las personas, la vestimenta, la descripción del paisaje, los medios de locomoción, aún el material y la calidad de las fotografías tomadas en una y otra época, etcétera. Una vez obtenidas las fotografías y establecidas las comparaciones correspondientes en grupos pequeños, los alumnos prepararán afiches para exponer en la galería. Todas las fotografías estarán acompañadas de los epígrafes correspondientes con datos acerca del lugar y el año, para orientar la observación de los visitantes y para evidenciar las comparaciones que se establecieron entre las fotografías. Objetivos Específicos: • Recopilar y buscar imágenes de la localidad. • Observar cada imagen expuesta con detenimiento destacando detalles que permitan una correcta descripción. • Comparar, describir y analizar los cambios del medio observado a través de las imágenes. • Secuenciar las fotografías obtenidas en tiempo y espacio. • Conocer la historia y organización urbana de nuestra localidad. • Desarrollar habilidades psicomotrices a partir de las tareas programadas para la presentación del trabajo. • Participar comprometidamente en los proyectos grupales que implican la valoración de los espacios comunes. • Respetar las opiniones de los demás, exponiendo con argumento, las propias. Contenidos: Ciencias sociales: Las ciudades. El pasado y el presente. Los espacios urbanos en el pasado y en el presente. La imagen como recurso visual. Lengua: La descripción. Matemática Cálculos mentales, aproximaciones, cálculo exacto. Restas para ubicar los lapsos de tiempo trabajados. Actividades :

Registrar, organizar y sintetizar la información. Trabajar con información gráfica. Organización de la información en cuadros comparativos. Elaboración de láminas. Lectura y comprensión de fotos. Lectura y comprensión de fotos históricas. Recursos: Materiales: hojas blancas, colores, marcadores, listones de madera, pinturas, cartulinas, cartones. Fotografías. Imágenes. Papel afiche. Libros de textos y otras fuentes de información disponibles. Instrumentos de evaluación: Armado de la galería: producción escrita. Preguntas orales. Recursos didácticos: http://www.fchst.unlpam.edu.ar/sitio/proyecto.html http://www.inspiraciones-escuela145.blogspot.com