Harian Pk 6 2016.docx

周期

:

1

模组 1

:

生理健康 健康的发育和成长—其妙的变化—男女大不同

内容标准

:

1.1 认识与了解成长期间的生理变化

学习标准

:

1.1.1 分析男生和女生在青春期的生理变化。

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学生理解青春期的生理变化， 明白男生和 女生变化的异同。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

2

模组 1

:

生理健康 健康的发育和成长—其妙的变化—男女大不同

内容标准

:

1.1 认识与了解成长期间的生理变化

学习标准

:

1.1.2 明白青春期或成长过程中必经的阶段， 并接受和珍惜青 春期的生理变化。

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学生说出面对生理变化的感受与情况， 培 养正面的态度。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

3、4、5

模组 1

:

生理健康 健康的发育和成长—其妙的变化—健康青春期

内容标准

:

1.1 认识与了解成长期间的生理变化

学习标准

:

1.1.3 说出青少年照顾个人卫生与健康的方法

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学生说出照顾卫生与健康需要注意的事项。 学生说出青少年照顾个人卫生与健康的方法。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

6

模组 1

:

生理健康 健康的发育和成长—洁身自爱—冷静面对青春期

内容标准

:

1.2 展示能力和技能以应对内部和外部所影响的自身与生理变化

学习标准

:

1.2.1 明白青少年在什么情况下会产生性冲动而发生性行为以及 如何克制性冲动

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学生明白性行为并不是不道德的行为，前提 是男女必须在合法的婚姻关系下才可以进行性行为。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

7

模组 1

:

生理健康 健康的发育和成长—洁身自爱—冷静面对青春期

内容标准

:

1.2 展示能力和技能以应对内部和外部所影响的自身与生理变化

学习标准

:

1.2.2 明白婚前性行为带来的后果： 早孕、感染各种疾病、HIV 病毒、艾滋病， 并懂得如何避免发生婚前性行为

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学生明白婚前性行为所带来的后果

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

8-9

模组 1

:

生理健康 健康的发育和成长—洁身自爱—冷静面对青春期

内容标准

:

1.2 展示能力和技能以应对内部和外部所影响的自身与生理变化

学习标准

:

1.2.3 明白婚前性行为对自己和家庭所带来的影响

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学生明白婚前性行为对自己和家庭所带来

的影响

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

10

模组 1

:

生理健康 饮食—我爱健康饮食—健康饮食知多少

内容标准

:

1.3 了解和实践健康饮食习惯和安全

学习标准

:

1.3.1 鉴别新鲜食物、 加工食物和快餐

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出新鲜食物、 加工食物和快餐的定

义 3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

11

模组 1

:

生理健康 饮食—我爱健康饮食—健康饮食知多少

内容标准

:

1.3 了解和实践健康饮食习惯和安全

学习标准

:

1.3.1 鉴别新鲜食物、 加工食物和快餐

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出食物的特征并加以分类。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

12

模组 1

:

生理健康 饮食—我爱健康饮食—食物王国奇遇记

内容标准

:

1.3 了解和实践健康饮食习惯和安全

学习标准

:

1.3.2 明白新鲜事物带来的好处

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出各种新鲜食物的好处, 鼓励学生摄 取均衡的饮食以及实现正确的饮食习惯。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注。

周期

:

13

模组 1

:

生理健康 饮食—我爱健康饮食—食物王国奇遇记

内容标准

:

1.3 了解和实践健康饮食习惯和安全

学习标准

:

1.3.3 明白加工食物和快餐带来的影响

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出大多数的加工食物有拥有的成分对

人体有害，经常使用会伤害人体的健康。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

14

模组 1

:

生理健康 饮食—我爱健康饮食—食物王国奇遇记

内容标准

:

1.3 了解和实践健康饮食习惯和安全

学习标准

:

1.3.4 实践健康的饮食习惯以预防各种疾病

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出良好的饮食习惯有助于身体健康成长

和发育， 不良饮食习惯则会导致人们身体虚弱。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

15

模组 1

:

生理健康 滥用物品 —远离迷幻世界 — 揭开毒品的神秘面纱

内容标准

:

1.4 了解物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、 家庭和社会的风险情况

学习标准

:

1.4.1 认识各种类型的毒品

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出毒品的种类及吸毒史违法的行为，滥 用毒品的后果

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

16

模组 1

:

生理健康 滥用物品 —远离迷幻世界 — 揭开毒品的神秘面纱

内容标准

:

1.4 了解物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、 家庭和社会的风险情况

学习标准

:

1.4.2 了解青少年如何面对毒品的诱惑

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出青少年如何陷入杜平诱惑的危机

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

17

模组 1

:

生理健康 滥用物品 —远离迷幻世界 — 反毒小勇士

内容标准

:

1.4 了解物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、 家庭和社会的风险情况

学习标准

:

1.4.3 明了滥用毒品对个人、家庭和社会所带来的危害

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出滥用毒品对个人、家庭和社会所带来 的危害。

3.

学生练习。

4. 反思

:

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

18

模组 1

:

生理健康 滥用物品 —远离迷幻世界 — 反毒小勇士

内容标准

:

1.4 了解物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、 家庭和社会的风险情况

学习标准

:

1.4.4 向毒品说“不”

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出毒品的危害， 拒绝毒品毁灭我们的 人生。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

19 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 沟通小高手

内容标准

:

2.1 了解各种情绪管理的重要性和处理方法， 以提高日常生活的身心 健康

学习标准

:

2.1.1 明了与家人相处时， 在心理、情绪和人际关系上产生了变化

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出主动沟通的定义， 并能举列说明。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

20 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 沟通小高手

内容标准

:

2.1 了解各种情绪管理的重要性和处理方法， 以提高日常生活的身心 健康

学习标准

:

2.1.2 了解青少年在家里扮演的角色

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出主动沟通的定义， 并能举列说明。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

21 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 送你一个微笑脸

内容标准

:

2.1 了解各种情绪管理的重要性和处理方法， 以提高日常生活的身心 健康

学习标准

:

2.1.3 明白自主性沟通在情绪管理方面的重要性

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出自主性沟通在情绪管理方面的重要

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

22 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 送你一个微笑脸

内容标准

:

2.1 了解各种情绪管理的重要性和处理方法， 以提高日常生活的身心

健康 学习标准

:

2.1.4 如何以自主性沟通在技巧来管理情绪

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出如何以自主性沟通在技巧来管理情 绪。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

23 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 家庭关系 — 幸福花儿满庭香 — 家人说我变了

内容标准

:

2.2 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性

学习标准

:

2.2.1 明了与家人相处时， 在心里、情绪和人际关系上产生了变化

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出进入青春期所经历的变化。

3

让学生明白要乐观的接受变化并尝试改变自己负面的心态。

4.

学生练习。

5.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

24 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 家庭关系 — 幸福花儿满庭香 — 我不再让家人操心

内容标准

:

2.2 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性

学习标准

:

2.2.2 了解青少年在家里扮演的角色

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出青少年在家里扮演的角色。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

25 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 家庭关系 — 幸福花儿满庭香 — 我不再让家人操心

内容标准

:

2.2 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性

学习标准

:

2.2.3 了解青少年在家庭履行责任的重要性

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出青少年在家庭履行责任的重要性。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

26 ---- 第二学期

模组 2

:

健全的心智、情绪和社交 人际关系 — 压力，走开！ — 友谊大考验

内容标准

:

2.3 在日常生活中，了解及实践有效的沟通及人际交往能力

学习标准

:

2.3.1 了解与朋友相处所产生的压力

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出若与朋友相处时产生压力应该如何化 解。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

27 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 疾病 — 饮食历险记 — 小心，病从口入

内容标准

:

3.1 了解各种疾病及预防方法以避免生活中被感染的风险

学习标准

:

3.1.1 明了食源性疾病和介水传染病

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出食源性疾病和介水传染病。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

28 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 疾病 — 饮食历险记 — 小心，病从口入

内容标准

:

3.1 了解各种疾病及预防方法以避免生活中被感染的风险

学习标准

:

3.1.2 认识食源性疾病和介水传染病的症状

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出食源性疾病和介水传染病的症状。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

29 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 疾病 — 饮食历险记 — 小心，病从口入

内容标准

:

3.1 了解各种疾病及预防方法以避免生活中被感染的风险

学习标准

:

3.1.3 说出如何预防食源性疾病和介水传染病的方法

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出如何预防食源性疾病和介水传染病的 方法。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

30 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 安全 — 我的社区真美好 — 安全至上

内容标准

:

3.2 了解个人安全技能的重要性并在日常生活中表现出心理能力

学习标准

:

3.2.1 确定社区环境的情况会威胁居民的安全

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出怎样的社区环境的情况会威胁居民的 安全。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

31 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 安全 — 我的社区真美好 — 安全至上

内容标准

:

3.2 了解个人安全技能的重要性并在日常生活中表现出心理能力

学习标准

:

3.2.2 说明如何将解决社区安全受到威胁的情况

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出如何解决威胁社区安全的情况。

3.

学生练习。

4. 反思

:

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

32 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 安全 — 我的社区真美好 — 安全至上

内容标准

:

3.2 了解个人安全技能的重要性并在日常生活中表现出心理能力

学习标准

:

3.2.3 说明如何加强社区安全的方法

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出如何加强社区安全。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

33 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 急救常识 — 万能急救箱 — 急救小帮手

内容标准

:

3.3 了解急救基本知识及其重要性， 根据情况采取明智的行动

学习标准

:

3.3.1 认识急救箱里的用品和其功用

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出急救箱里的用品和其功用。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

34 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 急救常识 — 万能急救箱 — 急中生智

内容标准

:

3.3 了解急救基本知识及其重要性， 根据情况采取明智的行动

学习标准

:

3.3.2 阐述如何使用急救箱里的用品进行急救

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出如何使用急救箱里的用品进行急救。

3.

学生练习。

4.

结束。

反思

:

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注

周期

:

34 ---- 第二学期

模组 3

:

环境卫生与安全 急救常识 — 万能急救箱 — 急中生智

内容标准

:

3.3 了解急救基本知识及其重要性， 根据情况采取明智的行动

学习标准

:

3.3.2 明了在没有急救箱的情况下可使用随身携带或周遭的物品充当 急救待替品

跨学科元素

:

道德价值

活动

:

1.

引起动机。

2.

通过问答，教师引导学说出如何明了在没有急救箱的情况下使 用随身携带或周遭的物品充当急救待替品。

反思

:

3.

学生练习。

4.

结束。

_________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。 _________名学生须要特别关注