Habilidades Sociemocionales.docx

Módulo 3: Las Habilidades socioemocionales básicas para dirigir una escuela PLANEACIÓN DE UNA ACCIÓN PARA FORTALECER HABILIDADES EMOCIONALES ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 69 Dimensión socioemocional:

Autorregulación

Habilidades asociadas:

Autogeneración de emociones para el bienestar, expresión de las emociones.

Ámbito:

Integración de los estudiantes a la dinámica de la escuela. - Utiliza las situaciones adversas como oportunidades de crecimiento y las afronta con tranquilidad. Indicadores de logro: - Valora los logros que ha obtenido, el esfuerzo y paciencia que requirieron y se muestra dispuesto a afrontar nuevos retos con una visión de largo plazo. Objetivo: Establecer un estilo de afrontamiento positivo para resolver situaciones de tipo académico. PARTICIPANTES En la escuela secundaria se ha observado que las actitudes de los alumnos son negativas, es decir no ponen de su parte para poder trabajar de manera correcta, no se esfuerzan al máximo y principalmente no valoran esos pequeños o grandes avances que van teniendo en cada una de sus asignaturas, esto provoca que hasta cierto punto el alumno pierda el interés y la CONTEXTO motivación para desarrollar las actividades que los docentes les proponen en cada una de sus Alumnos, Orientadores, clases. Docentes y Directivos de la institución Analizando esta situación con cada uno de los maestros destaca que los alumnos no saben expresar sus emociones de manera correcta, es decir explotan por cualquier situación, no controlan la forma en que se expresa su cuerpo, es decir no canaliza esas emociones que tiene en determinado momento y las enfoca para su bienestar, lo que hace que la mayoría de los alumnos en clase tengan varios reportes, llamadas de atención e inclusive citatorios, pues no se saben comportar de la manera adecuada o simplemente no saben controlar las emociones que sienten en determinada situación. TIEMPO Durante una hora a la semana (en clase de orientación y tutoría), los alumnos junto con el ACCIÓN orientador realizarán un plan de afrontamiento activo definiendo actitudes idóneas que los alumnos deben tener frente a las diferentes situaciones que les presentan en su vida cotidiana, es decir no solamente halar de lo que sucede en la escuela, sino también lo que pasa en su casa o en los diferentes lugares que frecuenta el estudiante, esto ayudará a que el alumno se dé cuenta de la mejor manera en que puede afrontar las diversas problemáticas que se le van 1 Hora a la semana durante presentando a lo largo de su vida. A manera de planearía los docentes junto con el orientador todo el ciclo escolar mencionaran las mejores formas en que el alumno debe reaccionar por ciertos estímulos ya sean positivos o negativos.

Un claro ejemplo de esta acción, es la elaboración de un cuadro donde anoten los calificaciones obtenidas durante el primer trimestre, seleccionen aquellas donde hayan tenido calificación menor a 7, posteriormente colocarán las emociones y sentimientos que les provoca observar el bajo rendimiento obtenido, esto ayudará a que el alumno se dé cuenta de las emociones que provoca aspectos negativos y desde luego la forma en que las deberá controlar y tener que actuar para mejorar dicha calificación. ADECUACIONES Y SUGERENCIAS Dado que el plan de afrontamiento trata de promover un cambio de actitudes, es muy posible que no se concluya en el tiempo de clase. Para hacer el seguimiento, se recomienda continuar en la sesión dedicada a la evaluación cualitativa y con el semáforo de avance, al final de cada Momento. EVALUACIÓN Observe y registre los comentarios de los alumnos sobre sus dificultades en las asignaturas y dé a conocer las propuestas al colectivo docente.