Guru 2.0: Bagaimana Guru Indonesia Menggunakan Media Baru
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Guru 2.0: Bagaimana Guru Indonesia Menggunakan Media Baru as PDF for free.
More details
- Words: 1,406
- Pages: 2
01 Desember 2009
Guru di era 2.0 dan bagaimana mereka menggunakan new media oleh: New Media Division, Maverick, bersama Agus Sampurno DARI NEW MEDIA DIVISION, MAVERICK: “SELAMAT HARI GURU!” Pada hari Guru, 25 November 2009, new media (teru‐ tama Twitter) penuh dengan ucapan “Selamat Hari Guru”. Berkembangnya platform Web 2.0 ternyata juga ikut meniupkan semangat baru dalam dunia pendidikan di Indonesia. Mendorong munculnya Pendidikan 2.0 di Indonesia. Hal inilah yang ikut mendasari diluncurkannya web AKSI GURU (http://aksiguru.org/) oleh Citi Peka, Citi Foundation dan Yayasan Hope Indonesia. Walaupun ada persepsi umum bahwa guru di Indonesia tidak kreatif dan ketinggalan jaman, ternyata banyak guru‐guru yang su‐ dah serius menekuni new media sebagai sarana penga‐ jaran dan pendidikan. Pendidikan 2.0 ini mendorong para guru lebih kreatif dan inovatif, serta membuat siswa lebih cepat tanggap dengan perkembangan jaman. Interaktivitas menjadi kata kuncinya, dan media baru memungkinkan hal ini diaplikasikan – termasuk di Indonesia. Hal lain yang membuat pendidikan 2.0 mungkin diaplikasikan di Indonesia adalah adanya para guru yang sudah ‘melek’ teknologi, bahkan sangat mahir meman‐ faatkan berbagai fitur media baru dan web 2.0. Blog dan Facebook bukan hanya menjadi wadah ekspresi diri, tetapi juga tempat terjadinya diskusi mengenai pengala‐ man dan metode pengajaran. Agus Sampurno adalah satu dari sekian banyak guru di Indonesia yang sudah merangkul dan memanfaatkan berbagai fitur media baru dalam mengajar. Ia adalah gambaran sosok guru Indonesia di masa yang akan datang – kreatif, inovatif, tanggap dengan perkembangan jaman. Ia adalah guru teknologi informasi di sebuah Sekolah Dasar swasta di Jakarta Selatan. Ia memiliki blog Guru Kreatif (http://gurukreatif.wordpress.com/), yang sudah dikelolanya sejak April 2007. Selain blog, ia juga aktif menggunakan new media platform lainnya seperti Twit‐ ter dan Facebook, serta banyak memberikan pelatihan mengenai media baru dan pendidikan. Seperti apakah Agus dan para guru kreatif lain menggunakan new media? Simak hasil wawancara men‐ dalam kami dengan Agus Sampurno, seorang guru yang mahir dalam menggunakan new media dalam aktivitas‐ nya sehari‐hari.
Plurk masih belum umum digunakan. Selain itu, Wikipe‐ dia ternyata bukanlah situs yang banyak dirujuk oleh para guru untuk mencari data dan informasi. Untuk data dan statistik, para guru lebih sering merujuk kepada situs institusi pemerintahan. Sementara itu, untuk pencarian informasi umum, para guru ternyata merujuk pertama kali pada situs Delicious (http://delicious.com), untuk melihat situs‐situs apa saja yang direkomendasikan oleh orang lain untuk suatu kata kunci tertentu. Untuk materi‐materi tertentu yang berhubungan dengan pengajaran, sekolah menganggarkan dana agar para guru dapat mengunduh materi berbayar dari Inter‐ net. Namun jika untuk kebutuhan pengembangan diri pribadi, para guru enggan menggunakan materi berba‐ yar. Email masih belum menjadi alternatif komunikasi secara online baik antarguru maupun antara guru den‐ gan orang tua atau siswa. Telepon genggam masih men‐ jadi sarana komunikasi utama, disusul dengan Face‐ book. AKSES INTERNET Masih banyak guru yang belum memiliki koneksi Internet di rumah, sehingga banyak di antara mereka yang masih mengandalkan koneksi Internet di sekolah‐yang memang tidak terlalu memadai. Masih banyak pula guru yang mengandalkan warnet untuk terkoneksi ke Internet. Masih belum terlalu banyak guru yang menggunakan telepon genggam untuk terkoneksi ke Internet. KONEKSI LEWAT TELEPON GENGGAM Untuk BlackBerry yang terkenal dengan fleksibilitasnya, untuk guru yang banyak bekerja di kelas malah akan menjadi mubazir. Pekerjaan mengajar memerlukan kon‐ sentrasi tinggi, dan banyak rekan guru yang mematikan perangkat komunikasinya ketika sedang mengajar. Untuk telepon genggam sendiri kebanyakan guru dahulu meng‐ gunakan NOKIA karena harga jual yang tinggi, sekarang merek apapun akan dicoba selama harganya murah dan gencar diiklankan. Hanya sekitar 5 persen guru yang menggunakan smartphone. Paling banyak mereka memiliki dua ponsel, satu CDMA dan satu GSM. EMAIL Email masih belum menjadi alternatif komunikasi secara online baik antarguru maupun antara guru dengan orang tua atau siswa. Sebagian besar hanya melihat email di akhir hari, menjelang selesai jam kerja, ketika siswa su‐ dah pulang. Komunikasi lebih banyak dilakukan lewat telepon genggam dan Facebook.
TEMUAN MENARIK Dari perbincangan kami dengan Agus Sampurno, be‐ berapa temuan yang cukup menarik secara umum antara lain: Para guru di Indonesia sudah mulai merangkul media baru dan memanfaatkannya untuk membantu mening‐ FACEBOOK katkan kualitas materi dan metode pengajaran. Facebook Saat ini Facebook adalah jejaring sosial yang paling ban‐ dan blog sudah cukup umum digunakan oleh para guru, yak digunakan oleh para guru‐baik untuk berhubungan namun platform microblogging seperti Twitter dan
1
01 Desember 2009
dengan kawan‐kawan mereka (lingkaran pribadi), dengan Untuk hal‐hal yang berhubungan dengan penga‐ siswa, bahkan juga dengan orang tua siswa. jaran, biasanya sekolah menganggarkan dana bagi para guru untuk mengunduh materi berbayar. Tetapi untuk hal‐hal yang berhubungan dengan pengembangan diri BLOG pribadi, para guru masih enggan menggunakan materi Kehadiran para guru di dunia online kebanyakan diawali berbayar. lewat jaringan sosial Friendster yang sempat populer beberapa tahun lalu. Dengan adanya fitur blog di Friend‐ ster, maka sebagian di antara mereka mulai mengenal PERSEPSI GURU TERHADAP NEW MEDIA blog dan kemudian memiliki blog pribadi. Banyak guru yang masih beranggapan bahwa new media Kebanyakan guru menulis blog mengenai keseharian hanya untuk bersosialisasi. Mereka masih menganggap mereka di sekolahnya, hubungan antara guru dan siswa, bahwa pembelajaran hanya terjadi di sekolah dan harus cuplikan berita di koran atau media online mengenai bersifat tatap muka. Oleh sebab itu, banyak guru yang pendidikan, peristiwa dunia yang aktual, serta kegelisa‐ hanya menggunakan new media untuk dirinya sendiri han mereka mengenai kebijakan dunia pendidikan. (pribadi), bukan sebagai pengajar. Ini juga karena sekolah Mereka juga biasanya ingin berbagi makalah atau bahan tidak menghimbau atau membekali para guru dengan pengajaran yang mereka miliki. tuntunan mengenai bagaimana guru dapat menggunakan Para guru yang termotivasi membuat blog memiliki new media untuk mendukung kegiatan belajar‐mengajar. keinginan untuk berbagi pengetahuan dan berkomunikasi dengan guru lain mengenai hal‐hal yang berkaitan den‐ *** gan pendidikan. Sebagian lainnya membuat blog untuk alasan eksistensi, dan mereka yang memiliki alasan sep‐ Agus Sampurno telah banyak memberikan pelatihan dan erti ini langsung pindah ke Facebook ketika Facebook presentasi bagi guru‐guru dan institusi pendidikan, sedang booming dan cenderung melupakan blog‐nya. seperti: Guru‐guru yang masih enggan menulis blog biasa‐ • ‘Creating the Inspiring Classroom (Menciptakan kelas nya merasa bahwa mereka tidak punya cukup waktu yang menginspirasi)’, untuk menulis di blog secara konsisten. Mereka juga • ‘Super Creative Teacher (Guru Super Kreatif)’, masih tidak tahu apa yang akan mereka tulis di blog • ‘Integrating Information Communication Technology in mereka. Mereka juga khawatir akan citra diri mereka, the Classroom Activities‘ (Mengintegrasikan Teknologi karena apa yang mereka publikasikan di blog akan dilihat Komunikasi dan Informasi dalam pembelajaran masyarakat luas, termasuk guru‐guru lain, siswa, dan dikelas)’, orang tua siswa. Menariknya, tipe guru ini ini biasanya • ‘The Power of Teaching’ (Kekuatan dari Pengajaran), tetap memiliki halaman di Facebook. • ‘Making Classroom Alive with Thematic Integrated Curriculum’ (Membuat Kelas yang Hidup dengan Kuri‐ PENCARIAN INFORMASI kulum Tematik), Para guru kerap mencari informasi yang berhubungan • ‘Designing Project Based Learning’ (Merancang Pem‐ dengan pendidikan dengan pengajaran melalui Internet. belajaran Berbasis Proyek), Namun biasanya mereka tidak merujuk ke Wikipedia • ‘Nurturing Teacher Leadership’ (Menumbuhkan karena dianggap masih bisa dipertentangkan validitas‐ Kepemimpinan Guru), nya. • ‘Creating Engaging Lesson’ (Menciptakan pembela‐ Untuk itu, biasanya mereka lebih mengacu ke situs‐ jaran yang membuat Siswa Terlibat secara Penuh) , situs pemerintahan untuk data dan statistik, juga CIA • ‘Facilitating 21st Century Learner’ (Memfasilitasi Siswa World Fact yang dianggap legendaris. Mereka juga biasa Kita Generasi Pembelajar Abad 21), menggunakan Delicious untuk mencari situs mana saja • ‘Blogging for Teachers and Students’ (Blog untuk yang sudah direkomendasikan oleh orang lain untuk kata Guru dan Siswa), ‘ kunci tertentu. • ‘Making your School Effective’ (Membuat Sekolah Biasanya para guru mencari lesson plan atau rencana Anda Efektif), pengajaran dari guru lain. Seiring dengan itu, mereka juga • ‘Students Behavior Management’ (Mengelola Perilaku mulai mencari materi lain seperti video atau gambar‐ Siswa), gambar yang dapat menunjang pembelajaran dan bahan • ‘Maximizing Internet used in Learning’ (Memaksimal‐ presentasi. kan Peran Internet dalam Pembelajaran), Di Ning.com (http://ning.com/) banyak para pen‐ • ‘Inquiry approach in learning’ (Pendekatan Berbasis didik yang bergabung, sehingga para guru juga bisa men‐ Inkuiri dalam Pembelajaran), dapatkan banyak bahan dari sana. Selain itu Slide‐ • ‘Induction New Teacher’ (Program Peningkatan Kom‐ share.net juga menjadi salah satu sumber yang diminati. petensi bagi Guru Baru), • ‘Creating PLC (Professional Learning Community) in MENGUNDUH INFORMASI School (Menciptakan Komunitas Pembelajar yang Pro‐ Para guru biasanya tidak mengunduh materi atau infor‐ fesional di Sekolah)’, masi yang akan mereka gunakan untuk mengajar, karena • ‘Managing Change in the School’ (Mengelola Peruba‐ biasanya materi ini sudah mereka siapkan sendiri. Yang han di Sekolah). mereka unduh kebanyakan adalah kurikulum dari negara lain untuk digunakan sebagai pembanding.
2
Guru di era 2.0 dan bagaimana mereka menggunakan new media oleh: New Media Division, Maverick, bersama Agus Sampurno DARI NEW MEDIA DIVISION, MAVERICK: “SELAMAT HARI GURU!” Pada hari Guru, 25 November 2009, new media (teru‐ tama Twitter) penuh dengan ucapan “Selamat Hari Guru”. Berkembangnya platform Web 2.0 ternyata juga ikut meniupkan semangat baru dalam dunia pendidikan di Indonesia. Mendorong munculnya Pendidikan 2.0 di Indonesia. Hal inilah yang ikut mendasari diluncurkannya web AKSI GURU (http://aksiguru.org/) oleh Citi Peka, Citi Foundation dan Yayasan Hope Indonesia. Walaupun ada persepsi umum bahwa guru di Indonesia tidak kreatif dan ketinggalan jaman, ternyata banyak guru‐guru yang su‐ dah serius menekuni new media sebagai sarana penga‐ jaran dan pendidikan. Pendidikan 2.0 ini mendorong para guru lebih kreatif dan inovatif, serta membuat siswa lebih cepat tanggap dengan perkembangan jaman. Interaktivitas menjadi kata kuncinya, dan media baru memungkinkan hal ini diaplikasikan – termasuk di Indonesia. Hal lain yang membuat pendidikan 2.0 mungkin diaplikasikan di Indonesia adalah adanya para guru yang sudah ‘melek’ teknologi, bahkan sangat mahir meman‐ faatkan berbagai fitur media baru dan web 2.0. Blog dan Facebook bukan hanya menjadi wadah ekspresi diri, tetapi juga tempat terjadinya diskusi mengenai pengala‐ man dan metode pengajaran. Agus Sampurno adalah satu dari sekian banyak guru di Indonesia yang sudah merangkul dan memanfaatkan berbagai fitur media baru dalam mengajar. Ia adalah gambaran sosok guru Indonesia di masa yang akan datang – kreatif, inovatif, tanggap dengan perkembangan jaman. Ia adalah guru teknologi informasi di sebuah Sekolah Dasar swasta di Jakarta Selatan. Ia memiliki blog Guru Kreatif (http://gurukreatif.wordpress.com/), yang sudah dikelolanya sejak April 2007. Selain blog, ia juga aktif menggunakan new media platform lainnya seperti Twit‐ ter dan Facebook, serta banyak memberikan pelatihan mengenai media baru dan pendidikan. Seperti apakah Agus dan para guru kreatif lain menggunakan new media? Simak hasil wawancara men‐ dalam kami dengan Agus Sampurno, seorang guru yang mahir dalam menggunakan new media dalam aktivitas‐ nya sehari‐hari.
Plurk masih belum umum digunakan. Selain itu, Wikipe‐ dia ternyata bukanlah situs yang banyak dirujuk oleh para guru untuk mencari data dan informasi. Untuk data dan statistik, para guru lebih sering merujuk kepada situs institusi pemerintahan. Sementara itu, untuk pencarian informasi umum, para guru ternyata merujuk pertama kali pada situs Delicious (http://delicious.com), untuk melihat situs‐situs apa saja yang direkomendasikan oleh orang lain untuk suatu kata kunci tertentu. Untuk materi‐materi tertentu yang berhubungan dengan pengajaran, sekolah menganggarkan dana agar para guru dapat mengunduh materi berbayar dari Inter‐ net. Namun jika untuk kebutuhan pengembangan diri pribadi, para guru enggan menggunakan materi berba‐ yar. Email masih belum menjadi alternatif komunikasi secara online baik antarguru maupun antara guru den‐ gan orang tua atau siswa. Telepon genggam masih men‐ jadi sarana komunikasi utama, disusul dengan Face‐ book. AKSES INTERNET Masih banyak guru yang belum memiliki koneksi Internet di rumah, sehingga banyak di antara mereka yang masih mengandalkan koneksi Internet di sekolah‐yang memang tidak terlalu memadai. Masih banyak pula guru yang mengandalkan warnet untuk terkoneksi ke Internet. Masih belum terlalu banyak guru yang menggunakan telepon genggam untuk terkoneksi ke Internet. KONEKSI LEWAT TELEPON GENGGAM Untuk BlackBerry yang terkenal dengan fleksibilitasnya, untuk guru yang banyak bekerja di kelas malah akan menjadi mubazir. Pekerjaan mengajar memerlukan kon‐ sentrasi tinggi, dan banyak rekan guru yang mematikan perangkat komunikasinya ketika sedang mengajar. Untuk telepon genggam sendiri kebanyakan guru dahulu meng‐ gunakan NOKIA karena harga jual yang tinggi, sekarang merek apapun akan dicoba selama harganya murah dan gencar diiklankan. Hanya sekitar 5 persen guru yang menggunakan smartphone. Paling banyak mereka memiliki dua ponsel, satu CDMA dan satu GSM. EMAIL Email masih belum menjadi alternatif komunikasi secara online baik antarguru maupun antara guru dengan orang tua atau siswa. Sebagian besar hanya melihat email di akhir hari, menjelang selesai jam kerja, ketika siswa su‐ dah pulang. Komunikasi lebih banyak dilakukan lewat telepon genggam dan Facebook.
TEMUAN MENARIK Dari perbincangan kami dengan Agus Sampurno, be‐ berapa temuan yang cukup menarik secara umum antara lain: Para guru di Indonesia sudah mulai merangkul media baru dan memanfaatkannya untuk membantu mening‐ FACEBOOK katkan kualitas materi dan metode pengajaran. Facebook Saat ini Facebook adalah jejaring sosial yang paling ban‐ dan blog sudah cukup umum digunakan oleh para guru, yak digunakan oleh para guru‐baik untuk berhubungan namun platform microblogging seperti Twitter dan
1
01 Desember 2009
dengan kawan‐kawan mereka (lingkaran pribadi), dengan Untuk hal‐hal yang berhubungan dengan penga‐ siswa, bahkan juga dengan orang tua siswa. jaran, biasanya sekolah menganggarkan dana bagi para guru untuk mengunduh materi berbayar. Tetapi untuk hal‐hal yang berhubungan dengan pengembangan diri BLOG pribadi, para guru masih enggan menggunakan materi Kehadiran para guru di dunia online kebanyakan diawali berbayar. lewat jaringan sosial Friendster yang sempat populer beberapa tahun lalu. Dengan adanya fitur blog di Friend‐ ster, maka sebagian di antara mereka mulai mengenal PERSEPSI GURU TERHADAP NEW MEDIA blog dan kemudian memiliki blog pribadi. Banyak guru yang masih beranggapan bahwa new media Kebanyakan guru menulis blog mengenai keseharian hanya untuk bersosialisasi. Mereka masih menganggap mereka di sekolahnya, hubungan antara guru dan siswa, bahwa pembelajaran hanya terjadi di sekolah dan harus cuplikan berita di koran atau media online mengenai bersifat tatap muka. Oleh sebab itu, banyak guru yang pendidikan, peristiwa dunia yang aktual, serta kegelisa‐ hanya menggunakan new media untuk dirinya sendiri han mereka mengenai kebijakan dunia pendidikan. (pribadi), bukan sebagai pengajar. Ini juga karena sekolah Mereka juga biasanya ingin berbagi makalah atau bahan tidak menghimbau atau membekali para guru dengan pengajaran yang mereka miliki. tuntunan mengenai bagaimana guru dapat menggunakan Para guru yang termotivasi membuat blog memiliki new media untuk mendukung kegiatan belajar‐mengajar. keinginan untuk berbagi pengetahuan dan berkomunikasi dengan guru lain mengenai hal‐hal yang berkaitan den‐ *** gan pendidikan. Sebagian lainnya membuat blog untuk alasan eksistensi, dan mereka yang memiliki alasan sep‐ Agus Sampurno telah banyak memberikan pelatihan dan erti ini langsung pindah ke Facebook ketika Facebook presentasi bagi guru‐guru dan institusi pendidikan, sedang booming dan cenderung melupakan blog‐nya. seperti: Guru‐guru yang masih enggan menulis blog biasa‐ • ‘Creating the Inspiring Classroom (Menciptakan kelas nya merasa bahwa mereka tidak punya cukup waktu yang menginspirasi)’, untuk menulis di blog secara konsisten. Mereka juga • ‘Super Creative Teacher (Guru Super Kreatif)’, masih tidak tahu apa yang akan mereka tulis di blog • ‘Integrating Information Communication Technology in mereka. Mereka juga khawatir akan citra diri mereka, the Classroom Activities‘ (Mengintegrasikan Teknologi karena apa yang mereka publikasikan di blog akan dilihat Komunikasi dan Informasi dalam pembelajaran masyarakat luas, termasuk guru‐guru lain, siswa, dan dikelas)’, orang tua siswa. Menariknya, tipe guru ini ini biasanya • ‘The Power of Teaching’ (Kekuatan dari Pengajaran), tetap memiliki halaman di Facebook. • ‘Making Classroom Alive with Thematic Integrated Curriculum’ (Membuat Kelas yang Hidup dengan Kuri‐ PENCARIAN INFORMASI kulum Tematik), Para guru kerap mencari informasi yang berhubungan • ‘Designing Project Based Learning’ (Merancang Pem‐ dengan pendidikan dengan pengajaran melalui Internet. belajaran Berbasis Proyek), Namun biasanya mereka tidak merujuk ke Wikipedia • ‘Nurturing Teacher Leadership’ (Menumbuhkan karena dianggap masih bisa dipertentangkan validitas‐ Kepemimpinan Guru), nya. • ‘Creating Engaging Lesson’ (Menciptakan pembela‐ Untuk itu, biasanya mereka lebih mengacu ke situs‐ jaran yang membuat Siswa Terlibat secara Penuh) , situs pemerintahan untuk data dan statistik, juga CIA • ‘Facilitating 21st Century Learner’ (Memfasilitasi Siswa World Fact yang dianggap legendaris. Mereka juga biasa Kita Generasi Pembelajar Abad 21), menggunakan Delicious untuk mencari situs mana saja • ‘Blogging for Teachers and Students’ (Blog untuk yang sudah direkomendasikan oleh orang lain untuk kata Guru dan Siswa), ‘ kunci tertentu. • ‘Making your School Effective’ (Membuat Sekolah Biasanya para guru mencari lesson plan atau rencana Anda Efektif), pengajaran dari guru lain. Seiring dengan itu, mereka juga • ‘Students Behavior Management’ (Mengelola Perilaku mulai mencari materi lain seperti video atau gambar‐ Siswa), gambar yang dapat menunjang pembelajaran dan bahan • ‘Maximizing Internet used in Learning’ (Memaksimal‐ presentasi. kan Peran Internet dalam Pembelajaran), Di Ning.com (http://ning.com/) banyak para pen‐ • ‘Inquiry approach in learning’ (Pendekatan Berbasis didik yang bergabung, sehingga para guru juga bisa men‐ Inkuiri dalam Pembelajaran), dapatkan banyak bahan dari sana. Selain itu Slide‐ • ‘Induction New Teacher’ (Program Peningkatan Kom‐ share.net juga menjadi salah satu sumber yang diminati. petensi bagi Guru Baru), • ‘Creating PLC (Professional Learning Community) in MENGUNDUH INFORMASI School (Menciptakan Komunitas Pembelajar yang Pro‐ Para guru biasanya tidak mengunduh materi atau infor‐ fesional di Sekolah)’, masi yang akan mereka gunakan untuk mengajar, karena • ‘Managing Change in the School’ (Mengelola Peruba‐ biasanya materi ini sudah mereka siapkan sendiri. Yang han di Sekolah). mereka unduh kebanyakan adalah kurikulum dari negara lain untuk digunakan sebagai pembanding.
2
Related Documents
Bagaimana Guru Berdakwah.pptx
December 2019 4
~guru-guru~
November 2019 49
Guru
June 2020 17