Guía De Lectura - El Niño Con El Pijama De Rayas.docx

Posgrado Oficial en Lengua Española y Literatura Departamento de Filología

El taller de lectura y escritura Profesor: Joaquín Rubio Tovar Alumna: Milena Perlo 14 de enero de 2009

Guía de lectura: “El niño con el pijama de rayas” (2007), de John Boyne. CURSO: 4° ESO A. Introducción 1. Biografía y obra de Jonh Boyne. B. Análisis por capítulos  CAPÍTULO 1: 1. Este capítulo se abre con un cambio importante en la vida de Bruno y su familia. ¿Cuál es ese cambio? ¿Y cómo reacciona el protagonista? 2. ¿En qué persona está narrada la historia? ¿Desde la perspectiva de qué personaje? 3. Los padres de Bruno se mencionan a partir de las denominaciones Padre y Madre, y no a través de nombres propios. ¿Por qué? ¿Qué sentidos pueden leerse en esta estrategia?  CAPÍTULOS 2 - 9: 4. ¿Qué estrategia utiliza el narrador para enlazar el capítulo 2, 3 y 4? ¿Qué efectos provoca en el lector? 5. Escribe la descripción de Gretel, la hermana del protagonista. Constrúyela teniendo en cuenta los rasgos enunciados por el narrador. 6. A lo largo de estos capítulos se vuelven relevantes los espacios. El narrador caracteriza tanto la casa de Berlín como la nueva casa. Extrae los rasgos que utiliza en la caracterización y escribe una descripción de cada una de ellos. 7. Bruno descubre algo inquietante a través de la ventana de su habitación. ¿Qué sensaciones provocan en el protagonista y en su hermana Gretel esta contemplación? Explica en unas 15 líneas cómo tratan de explicar lo visto. 8. La cerca funciona como división de dos panoramas diferentes de un mismo lugar: el que se construye antes y después de ella. Caracteriza ambos lados del alambrado. 9. La familia de Bruno se organiza y funciona con la rigidez propia de un ejército. Extrae al menos 5 ejemplos concretos que justifiquen esta afirmación. 10. Resume en 15 líneas cómo era la Navidad en casa de Bruno. 11. El narrador caracteriza a Padre. Une los rasgos para escribir una descripción de este personaje e incorpora en ella los sentimientos que la figura paterna provoca en Bruno. 12. El miedo aparece representado en estos capítulos; se trata de un temor que debe ocultarse. ¿En qué personajes se evidencia? ¿Ante qué situaciones? ¿Cómo funciona el miedo dentro de la novela?  CAPÍTULOS 10 - 20: 13. Desde el capítulo 10, el narrador coloca a los dos niños: Bruno y Shmuel, uno de cada lado de la cerca, pero construye, en un comienzo, un paralelismo entre los ambos. ¿En qué aspectos se parecen estos personajes? 14. Luego, el narrador contrapone aspectos que los diferencian, a modo de una antítesis. Describe detalladamente en qué consiste esta diferenciación. ¿Qué simbolismo puede leerse en esta estrategia? 15. Dentro de la historia cobra mucha relevancia un personaje llamado Furias. Caracterízalo teniendo en cuenta los rasgos que le asigna el narrador, como así también las impresiones que éste provoca en los demás personajes. 16. ¿A qué personaje histórico se está haciendo referencia a través del Furias? ¿Por qué el narrador elige no mencionarlo con su verdadero nombre? Investiga qué sentidos puede atribuirse a ‘Furias’. 2

17. Explica de qué procedimiento se sirve el narrador para enlazar el capítulo 10 y 12. ¿Qué efectos provoca en el lector? 18. Kotler es el único soldado que no es anónimo. Reconstruye su historia dentro de la novela e indica qué sensaciones provoca este personaje en los demás. 19. Redacta en unas 15 líneas el desenlace de la novela. C. Análisis global de la obra 1. Esta obra toma como referente una época histórica determinada. ¿Cómo se construye dicho referente? ¿A qué estrategias apela el narrador para construirlo? Explícalo detalladamente y emplea citas textuales que ilustren lo anterior (colócalas entre comillas y señala la página desde la que fueron extraídas). 2. A lo largo de la obra se utiliza en varias secuencias la estrategia de flash back. Explica qué función tiene en el texto y narra brevemente en qué momentos de la historia se introduce. 3. El narrador de esta obra muestra al lector una visión ingenua, inocente y, en ocasiones, incompleta de la historia narrada. Retoma lo respondido en la pregunta 2 y explica detalladamente cómo se construye la figura del narrador y qué efectos de lectura genera. Completa tu explicación, incorporando citas textuales que ilustren lo anterior. 4. El tiempo no es lineal. La historia no se narra de manera cronológica. Reorganiza las acciones y escribe la secuencia narrativa con los hechos principales. D. Actividades complementarias 1. Reescribe el penúltimo capítulo de la novela desde el punto de vista de Shmuel. 2. Escribe la contraportada de la obra. 3. Trabajar novelas en corpus: El niño con el pijama de rayas y Reencuentro. Comparar cómo se construye a los personajes principales (Bruno – Shmuel; Hans – Konradin) y al referente histórico en ellas. (Ver poema de Borges) 4. Historietas: analizar qué visión se construye en ellas. 5. Análisis de la película El niño con el pijama de rayas: a. Compara la historia narrada en el libro con la representada a través de la película. ¿Qué diferencias encuentras? ¿Qué efectos provocan los cambios con respecto a la historia original? b. ¿Cómo se construye el tiempo en la película? c. Analiza y describe los rasgos que se asignan en la película a los siguientes personajes: Bruno, Shmuel y Padre. Caracterízalos e indica las diferencias que encuentras con respecto al libro.

3