Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación - Tarea 1 (1).docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Profesional Formación disciplinar Cálculo Diferencial 100410 Teórico Habilitabl e

S i

☒

N o

☐

3

2. Descripción de la actividad Tipo de Individua Colaborativ Número de 3 ☒ ☒ actividad: l a semanas Momento de Intermedia, la Inicial ☐ Final ☐ ☒ unidad: 1 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 100 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: Viernes, 15 de Sábado, 9 de marzo 2019 febrero de 2019 Competencia a desarrollar: El estudiante comprende las funciones y sucesiones para resolver correctamente problemas en situaciones frecuentes. Temáticas a desarrollar: - Tipos de funciones - Funciones invertibles - Paridad y periocidad de una función - Sucesiones Monótonas y Acotadas - Límites de una sucesión Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar.

- Tarea 1 – Funciones y sucesiones: ciclo de Tarea. Actividades a desarrollar: Ejercicios: 1. Abordar los siguientes contenidos relacionados en el entorno de conocimiento – unidad 1: funciones y sucesiones. Funciones. García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. Dominio y Rango de una función. Pág. 30-34. Tipos de Funciones. Pág 35-41. Funciones Invertibles. 49-50. Paridad y Periocidad. Pág. 61 México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. Sucesiones. Rivera, F. A. (2014). Cálculo diferencial: fundamentos, aplicaciones y notas históricas. Pág 157-168. Sucesiones Monótonas, acotadas y límite de una sucesión. 2. Escoger en el foro de desarrollo de la actividad (entorno de aprendizaje colaborativo), una asignación de cinco (5) ejercicios. Ninguna asignación de ejercicios será similar entre miembros del grupo de trabajo. 3. Resolver los ejercicios de la asignación escogida haciendo un uso correcto del editor de ecuaciones de Word, comentando matemáticamente cada paso propuesto en el procedimiento de solución de los mismos. 4. Entregar la solución durante la semana uno (1) en el foro de desarrollo de la actividad (entorno de aprendizaje colaborativo), dejando clara evidencia de participación significativa. Recodar que la entrega se debe realizar en archivo .doc haciendo un uso correcto del editor de ecuaciones. Gráficas: 1. Revisar el contenido tipo OVI “Funciones en Geogebra” ubicado en el entorno de seguimiento evaluación. 2. Escoger en el foro de desarrollo de la actividad (entorno de aprendizaje colaborativo), una asignación de una (1) función para ser graficada en Geogebra. 3. Realizar las gráficas en Geogebra de acuerdo con lineamientos brindados en el OVI “Funciones en Geogebra”. 4. Realizar

una

interpretación

para

la

gráfica

los

obtenida,

estableciendo claramente tipo de función, rango y dominio, puntos de intersección, vértice (si lo tiene) y asíntotas (si las tiene). Este análisis debe realizarse en un párrafo relacionando la captura de pantalla de la gráfica obtenidas en Geogebra. 5. Entregar gráfica e interpretación escrita en documento .doc, durante la semana (2) en el foro de desarrollo de la actividad (entorno de aprendizaje colaborativo), dejando clara evidencia de participación significativa. Sustentación 1. Grabación de un video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara, voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. Ver recursos tipo OVI ubicados en el entorno de conocimiento:  Cabrera, J. (2018). OVI. Uso de la Aplciación Screencast-omatic.  Salazar, G. (2018). OVI. Uso de la Herramienta Loom. 2. Sustentación de manera individual de dos (2) ejercicios de la asignación escogida y desarrollada por el estudiante; se debe grabar el video enfocando el rostro, a su vez compartiendo pantalla donde se observe la solución del ejercicio, el video debe tener una duración no mayor a cuatro (4) minutos. 3. La sustentación parámetros:

del

video

debe

cumplir

los

siguientes

a. Grabación enfocando el rostro durante el video. b. Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos, código y grupo. c. Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el editor de ecuaciones. d. Explicación los dos (2) ejercicios escogidos La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado y respuesta. e. Obtener el enlace público del video de Loom, Youtube o Vimeo. f. Relacionar el enlace de acuerdo con la estructura de la

consolidación grupal y entrega de la actividad Consolidación Grupal: 1. Nombrar un líder de grupo encargado de consolidar todos los aportes realizados en el foro de acuerdo con la estructura planteada. 2. Entregar por parte del líder en el entorno de evaluación y seguimiento, dentro de las fechas establecidas para el desarrollo de la actividad, el documento grupal, con los desarrollos individuales evidenciados en el foro de la actividad de acuerdo con la siguiente estructura: o Portada (Nombre Actividad, No de Grupo, Integrantes). o Introducción o Nombre Estudiante 1 (Ejercicios y gráficas, enlace de video de sustentación) o Nombre Estudiante 2 (Ejercicios y gráficas, enlace de video de sustentación) o Nombre Estudiante 3 (Ejercicios y gráficas, enlace de video de sustentación) o Nombre Estudiante 4 (Ejercicios y gráficas, enlace de video de sustentación) o Nombre Estudiante 5 (Ejercicios y gráficas, enlace de video de sustentación) o Conclusiones o Referencias Bibliográficas (Norma APA) Entornos para su Entorno colaborativo desarrollo Productos a Individuales: entregar por - Semana 1 Ejercicios: Resolución el estudiante operaciones y respuesta con paso a paso comentado matemáticamente de cinco (5) ejercicios, haciendo un uso correcto del editor de ecuaciones de Word. - Semana 2 - Gráficas: Capturas de pantalla de las gráficas desarrolladas en Geogebra y

-

análisis de las respectivas gráficas según los lineamientos brindados. Semana 3 – Sustentación Video de sustentación de dos ejercicios escogidos de su asignación, no mayor a cuatro (4) minutos de duración de acuerdo con los parámetros solicitados.

Colaborativos: - Consolidación y entrega grupal: documento final en formato .doc con la estructura propuesta entregado a través del entorno de seguimiento y evaluación. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativ o

 Abordar la totalidad de los recursos didácticos dispuestos para la Unidad 1: Funciones y sucesiones ubicados en el entorno de conocimiento.  Asistir o acceder a las grabaciones de los tres (3) encuentros webs programados para la unidad uno (1) y desarrollados por la red de tutores del curso. Ver programación encuentros web, ubicada en el entorno de aprendizaje colaborativo y foro de noticias del curso.  Revisar los ítems de evaluación y los criterios de evaluación baja, media y alta referenciados en la rúbrica de evaluación, dispuesta al final de este documento. Esto con el fin de conocer la metodología de evaluación de la actividad propuesta.  Abordar la actividad paulatinamente garantizando tres (3) aportes significativos (ejercicios, problemas y gráficas), uno por semana desde la primera semana en la que la actividad se encuentra disponible. Aportes con tres (3) días de antelación al cierre de la

actividad pueden no ser tenidos en cuenta por parte del tutor asignado. Roles a desarrollar • Para actividades colaborativas un miembro del grupo por el de trabajo deberá cumplir con el rol de líder de grupo estudiante y entregar la actividad en el lugar respectivo según dentro del los parámetros indicados. grupo colaborativ o Roles y responsabi • Cada estudiante cuenta con un tutor asignado, es lidades responsabilidad del estudiante establecer contacto con para la su tutor para la resolución de inquietudes, tener en producción cuenta agenda de acompañamiento y escenarios de de interacción sincrónica y asincrónica del tutor. entregable • Recuerde que la responsabilidad de cada estudiante s por los en el ingreso y realización de actividades se rige de estudiante manera autónoma por parte del mismo. s Los documentos entregados para esta actividad deben Uso de hacer uso exclusivo de la normatividad APA para el referencias manejo de citas y referencias bibliográficas. Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos

usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Toda falta concerniente al plagio será tramitada de acuerdo a lo que establece el reglamento general estudiantil, y la normativa institucional vigente al respecto.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Tipo de Actividad ☒ colaborativ ☒ actividad: individual a Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☒ Final ☐ evaluación unidad 1 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaj evaluados e Valoración Valoración Valoración alta media baja El estudiante El estudiante evidencia la evidencia la comprensión comprensión del concepto del concepto de de función y función o sus algunas de sus El estudiante Comprende características características no evidencia la comprensión el concepto a través de su a través de su explicación explicación del concepto de de función 10 matemática, matemática, función y sus y sus describiendo características característi describiendo correctamente correctamente cas el paso a paso, el paso a paso, dispuesto en dispuesto en cada ejercicio cada ejercicio desarrollado. desarrollado. (Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 1 puntos) puntos) puntos) El estudiante El estudiante El estudiante no desarrolla no desarrolla desarrolla los Desarrolla correctamente correctamente cinco (5) los cinco (5) los cinco (5) correctame ejercicios 35 ejercicios ejercicios nte los planteados. planteados. planteados. ejercicios (Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 2 puntos) puntos) puntos) El estudiante haciendo uso El estudiante Desarrolla de la aplicación Geogebra, desarrolla las Gráficas en El estudiante desarrolla gráficas Geogebra no desarrolla correctamente asignadas, sin las gráficas de acuerdo las gráficas de embargo, no 10 asignadas. con los las funciones cumple con los lineamient asignadas de lineamientos. os. acuerdo a los lineamientos, (Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 1 puntos) puntos) puntos) La La interpretación interpretación desarrollada desarrollada por el por el