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Liceo Polivalente Santa Juliana Departamento de Lenguaje

Nombre: ________________________________ Curso: _______ Fecha: ____________ GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CUARTO AÑO MEDIO

Comprensión de Lectura. Lee atentamente el texto y luego responde las preguntas que se formulan. “En Junín o Tipalquén refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón, se dijo que lo habían robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los años, un soldado que venía de tierra adentro les habló de un indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo. Dieron al fin con él (la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé) y creyeron reconocerlo. El hombre, trabajado por el desierto y por la vida bárbara, ya no sabía oír las palabras de la lengua natal, pero se dejó conducir indiferente y dócil hasta la casa. Ahí se detuvo, tal vez porque los otros se detuvieron. Miró la puerta sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán y los dos largos patios y se metió en la cocina. Sin vacilar, hundió el brazo en la ennegrecida campana y sacó el cuchillo de mango negro que había escondido ahí cuando chico. Los ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron porque habían encontrado al hijo. Acaso a este recuerdo le siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre paredes y un día fue a buscar su desierto. Yo quería saber qué sintió en aquel instante de vértigo en que el pasado y el presente se confundieron, yo quería saber si el hijo perdido renació y murió en el éxtasis o si alcanzó a reconocer, siquiera como una criatura o un perro, los padres y la casa”. (En « Prosco » de Jorge Luis Borges, argentino)

1.- El fragmento leído corresponde a un texto de carácter: A) B) C) D) E)

Narrativo. Descriptivo. Comparativo. Explicativo. Argumentativo

2.- El enunciado (la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé) revela la presencia de un narrador de tipo: A) B) C) D) E)

Omnisciente. Testigo. Protagonista. Objetivo De conocimiento relativo

3.- ¿Qué personaje fue quien entregó información acerca del chico desaparecido? A) B) C) D) E)

Un indio. Un soldado. Un hombre que trabajaba en el desierto. El hijo perdido Ninguna de las anteriores.

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4.- De las siguientes aseveraciones, cuál(es) es(son) la(s) falsa(s) de acuerdo al fragmento: I. II. III. A) B) C) D) E)

Los padres demostraron interés por encontrar a su hijo. El indio tenía un espíritu libre. El joven reconoció su lengua de origen. Sólo I. Sólo II y III Sólo III I, II y III Ninguna de las anteriores.

LOS NEUTRINOS En el tiempo que invertirá en leer este reportaje, más de un billón de neutrinos - un tipo de partícula elemental sin carga eléctrica y sin masa- atravesarán cada centímetro de su cuerpo, se adentrarán en la corteza terrestre, cruzarán su núcleo incandescente, emergerán en algún lugar de las antípodas y asaetearán a un buen número de australianos. A no ser que choquen contra un núcleo atómico - por cierto, cosa harto difícil-, estas partículas fantasmales proseguirán indiferentes su trayectoria cósmica a la velocidad de la luz. Pese a su naturaleza esquiva, los neutrinos son, sin lugar a dudas, las partículas elementales más importantes y abundantes del universo, junto a los fotones. Debido a que nacen en el corazón del Sol, así como tras la muerte violenta de las estrellas, estas partículas para las que la materia es casi transparente portan información de primera mano acerca de los secretos íntimos de las estrellas. Además, son testigos de excepción de los primeros instantes del cosmos, pues una centésima de segundo después del Big Bang, la materia primigenia constaba esencialmente de electrones y neutrinos, así como de sus respectivas antipartículas, los positrones y los antineutrinos. Producidos en cantidades ingentes, los neutrinos también podrían constituir la mayor parte de la materia cósmica y, por tanto, la fuerza dominante en el universo. Esto sería verdad si tuvieran masa, pero, hasta la fecha, ningún científico ha sido capaz de poner en una balanza a este viajero etéreo del espacio. Desde que hace una década, el premio Nobel Frederick Reines observara por primera vez un neutrino, éste ha estado cada vez más presente en las investigaciones. Los físicos han llegado incluso a fabricar en los grandes aceleradores de partículas, haces de neutrinos para estudiar sus propiedades y desenmascarar las tres formas en las que se pueden presentar: los electrónicos, los muónicos y los tauiónicos. Fuente: Muy interesante, Año XIII No. 11, Pág. 49-50 Artículo: Pescando Neutrinos.

5.- ¿Cuál de los siguientes enunciados define mejor lo que son los neutrinos? A) Partículas fantasmales que chocan con un núcleo atómico B) Partículas más importantes y abundantes del universo C) Materia primigenia generada en el “Big Bang” D) Partículas elementales que no tienen carga eléctrica ni masa E) Células generadas en las antípodas

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6.- Los neutrinos se originan en el: A) espacio etéreo B) núcleo incandescente de la tierra C) cuerpo humano D) núcleo atómico E) corazón del sol 7.- ¿Cuál es la mayor importancia del estudio de los neutrinos? A) Aportar información acerca del origen del cosmos B) Representar la fuerza dominante en el universo C) Contener las antipartículas de los positrones D) Ser necesarios para las investigaciones E) Dirigir la trayectoria cósmica a la velocidad de la luz

“Hoy en la sociedad occidental, la escritura constituye, para la mayoría de la población, una segunda naturaleza verbal. El entorno lingüístico habitual está constituido por mensajes orales y escritos que funcionan interrelacionados o de forma autónoma en las múltiples actividades de la vida. Sin embargo, esta situación es relativamente nueva en la larga historia de los seres humanos. Necesitamos situarnos en una perspectiva histórica para comprender el valor de la aparición de la escritura como sistema semiótico, es decir, conjunto estructurado de signos. La existencia del lenguaje, que surge como una manifestación oral relacionada con la interacción entre individuos, se asocia a la aparición de la especie del Homo sapiens sapiens, hace unos 90.000 años. Los paleontólogos, a partir de la estructura facial y laríngea y de otros rasgos observados en los restos humanos encontrados, aventuran hipótesis y discuten sobre la posibilidad de la existencia de un lenguaje, más o menos rudimentario, que se puede retrotraer a hace un millón de años. Pero, obviamente, no hay datos que permitan determinar y describir los sucesivos estadios de evolución.” Calsamiglia y Tusón, Las cosas del decir. 8.- Respecto del origen del lenguaje humano propiamente tal, el fragmento señala que: A) B) C) D) E)

No hay datos que permitan fijar el comienzo de las primeras manifestaciones orales. Ya existía en algunas especies humanas. Es coincidente con la aparición del homo sapiens sapiens Ocurrió durante los primeros estadios de su evolución. Hace 10.000 años.

9.- Según el fragmento, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la escritura es VERDADERA? A) B) C) D) E)

En la sociedad occidental se valora en extremo En la perspectiva histórica, es de reciente aparición Surgió hace 90.000 años Es simultánea al surgimiento del lenguaje oral. Los datos de la evolución están determinados.

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10.- En el entorno lingüístico del hombre actual: A) B) C) D) E)

Influyen distintas actividades habituales. Hay una segunda naturaleza verbal. Los mensajes escritos son autónomos. Coexisten mensajes orales y escritos. Surge hace un millón de años.

11.- La labor que realizan los paleontólogos consiste en: A) B) C) D) E)

La observación de restos óseos relacionados con la producción del lenguaje. Determinar las características del lenguaje primitivo. La discusión acerca de la fecha probable del origen del lenguaje. El análisis de las características de la especie homo sapiens. Determinar el origen del lenguaje.

12.- ESTRUCTURA A) Apariencia B) Conformación C) Organización D) Distribución E) Orden

13.- RETROTRAER A) Llevar B) Trasladar C) Remontar D) Volver E) Atrasar

“El pueblo no sabe ver su propio destino y los acontecimientos de aquel tiempo de otro modo que, como una sucesión continua de mala administración y rapacidad, guerras y latrocinios, carestía, miseria y pestilencia. Las formas crónicas que solía tomar la guerra, la continua agitación de las ciudades y el campo por toda clase de gente peligrosa, la eterna amenaza de un procedimiento judicial duro y poco digno de confianza y, además de todo esto, la opresión del temor a las penas del infierno, del terror a los diablos y a las brujas, daban pábulo a un sentimiento de inseguridad general, que era muy adecuado para teñir de negro el fondo de la vida, no tan solo del pueblo, también el de la nobleza y el de las magistraturas”. Joan Huizinga, El otoño de la Edad Media (fragmento) 14.- SUCESIÓN

15.- CONTINUA

16.- ADECUADO

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

Forma Relación Derivación Serie Proceso

Seguida Interminable Infinita Permanente Eterna

Apto Propicio Correcto Oportuno Aparente

17.- ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el tema central del fragmento anterior? A) B) C) D) E)

El pueblo medieval y su descontento. La Edad Media, un período crítico. Religiosidad y temor en la Edad Media. La Edad Media: fanatismo y crueldad. La complejidad de la edad media.

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18.- Se desprende del fragmento anterior que la realidad medieval era crítica y azarosa debido a: I. la deficiente organización económica y judicial. II. las continuas guerras que amenazaban la seguridad del ciudadano. III. la fuerte represión y temor a lo religioso; la hechicería y el castigo. A) Sólo I

B) Sólo I y III

C) Sólo II y III

D)Solo III

E) I, II y III

1. Quenós llegó al Kahin-Cuen, el lago largo. Tomó dos puñados de barro, hizo un miembro masculino y un órgano femenino. Los dejó uno al lado del otro y se fue. Llegó la noche; al día siguiente apareció el primer hombre. En la otra noche, al llegar el alba, apareció la primera mujer. Así fue poblándose el Onaisin. Así lo contaron Mimkiol Kaushel, Tenenesk, Anikin, en vísperas de celebrarse las ceremonias del Klóketen, para lo cual bajaron a cabo Domingo, en busca de carne de foca y de cormoranes, porque no había guanacos para celebrarlo. 2. Quenós repartió el mundo. La tierra de aquí para los selk'nam, onas, que quiere decir simplemente "hombre". Pronto hubo mucha gente. En ese tiempo, la bóveda celeste estaba mucho más cerca de la tierra. Antes de subir de nuevo a ella, la hizo elevar a la altura que hoy tiene. Allí se encuentra Quenós en forma de una estrella, la más destacada. 3. Antes de ascender, cuando hacía tiempo Quenós andaba en el Onaisin, había tres antepasados que lo acompañaban a todas partes. Casi siempre estaban los cuatro juntos. Eran poderosos. Formaban parte de los "jon " y "hohuen " de aquella época . Los primeros tienen un poder por encima de los onas corrientes. Los segundos una facultad que los hace morar junto a Timaukel, que es puro "caspi", espíritu. Quenós no tenía mujer ni hijos. Uno de sus acompañantes era Tschenuke. Los nombres de los otros se han olvidado, pero cuando Quenós llegó a viejo, ya había muchos descendientes. Anciano estaba y procuró dormirse en un largo sueño: el sueño de la transformación, como las orugas que se encierran en un canutito, después vuelan convertidas en mariposas, con la primavera. O el del pasto bajo el cielo, que brota con hojas nuevas cuando los hielos se quiebran. (Francisco Coloane, El Guanaco Blanco) 19.- Ceremonias A) Reuniones B) Actos C) Galas D) Ritos E) Fiestas

20.- Transformación A) Cambios B) Giro C) Conversión D) Variación E) Metamorfosis

21.- Quiebran A) Derriten B) Pierden C) Hunden D) Caen E) Desgastan

22.- El texto es de carácter: A) Discursivo

B) Descriptivo C) Argumentativo

D) Narrativo

E) Expositivo

23.- En el texto anterior, el autor está recordando: A) Una vieja historia

B) Un cuento

C) Una leyenda

D) Una anécdota

E) Un mito

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24.- El habla ocupado por el autor es: A) Regionalista B) Culta formal C) Simbólica y onírica D) Inculta – formal E) Culta – formal 25.- El tema del relato es: A) Los orígenes de ciertos dioses B) Las tradiciones de los antepasados C) El origen de un pueblo D) Los habitantes del sur de Chile E) El guanaco blanco 26.- El narrador de este fragmento es: A) Omnisciente, tercera persona B) Testigo C) Protagonista D) Personaje secundario E) Omnisciente, primera persona 27.- ¿Qué tipo de mundo se ve reflejado en el texto? A) Mundo fantástico B) Mundo Maravilloso C) Mundo realista D) Mundo Mítico E) Mundo utópico Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 28.- La Reforma fue originada..................... causas políticas, económicas................... religiosas. A) entre B) con C) por D) no por E) ante

aunque o y o y no

28.- Es probable que los jefes de las tribus asumieran los cargos........................ un sistema de herencia,.........................., gozaban de grandes privilegios. A) mediante B) en C) a través de D) con E) de

sin duda pero sin embargo y por lo tanto

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30.- ............... la miseria en que vivían sus habitantes............................... las precarias condiciones de salud, era un pueblo con esperanza. A) Debido a B) A pesar de que C) Si bien D) Aunque E) A pesar de

más debido a y de o y de

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuación. DESPENALIZACIÓN DEL ABORTO Señor director: Minimizar la problemática del aborto en Chile no parece el camino correcto para enfrentar una discusión que debe ser amplia, plural y, sobre todo, de frente a la realidad que viven las mujeres en nuestro país. Es por eso que me permito complementar un artículo sobre el tema publicado el sábado en su diario. En nuestro Informe Anual 2014 se aborda la situación del aborto consentido en Chile, cuyas cifras (alrededor de 18.000) sólo cubren las situaciones que constan en los registros de hospitales públicos. También se señala que, a pesar de la vigencia de la Ley de Derechos y Deberes del Paciente y del Instructivo de 2009 de MINSAL sobre tratamiento humanizado y confidencial a las mujeres hospitalizadas por aborto, en la salud pública continúan las denuncias por parte del personal de salud contra ellas. Son mujeres la mayoría de los/as imputados/as por delitos de aborto. Según datos de la Fiscalía Nacional, entre 2010 y 2013, 126 de las 173 personas formalizadas por distintos tipos de aborto fueron mujeres. Diversos organismos internacionales que supervisan pactos ratificados por Chile han recomendado revisar la legislación para evitar la criminalización de las mujeres y abrirse a legislar sobre situaciones que constituyen una violación a sus derechos humanos; esto es, en caso de riesgo de vida o salud de la mujer, en caso de inviabilidad del feto y en caso de violación. Al respecto, además, en 2013 el relator especial contra la tortura opinó que se vulnera la prohibición de tratos crueles, inhumanos o degradantes cuando funcionarios de salud infringen el secreto médico o denuncian a la mujer abortante a la justicia. Hoy en Chile es necesario un debate amplio sobre el aborto, que requiere más y mejor información. Lorena Fries Monleón Directora Instituto Nacional de Derechos Humanos Opinión. Diario La Tercera (07/01/2015). 1. Señala cuál es la tesis que plantea Lorena Fries. Además, Subráyala con rojo en el texto. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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2. ¿Qué tipo de razonamiento argumentativo predomina en el texto anterior? Fundamenta tu respuesta ejemplificando con dos argumentos utilizados por la emisora. Subráyalos con azul en el texto. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

3. ¿Por qué se menciona en el texto la Ley de Derechos y Deberes del Paciente y el Instructivo de 2009 de Minsal? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Según el texto, ¿por qué el emisor del texto escribe esta carta al director? A) Porque considera que en dicho diario no se respetan los derechos de las mujeres de nuestro país. B) Porque como Directora del Instituto Nacional de Derechos Humanos es su obligación dar su opinión sobre el tema. C) Porque un artículo anterior publicado por el mismo diario no le daba la importancia necesaria al tema del aborto en Chile. D) Porque los funcionarios de los centros de salud deben terminar con las denuncias en contra de mujeres que se realizan abortos. ¿Por qué ésta es la respuesta correcta? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Considerando la información global de la carta, ¿qué validez le otorga a al texto el cargo que ejerce Lorena Fries? A) Que al pertenecer al género femenino, sus argumentos tienen mayor validez. B) Que al ser una persona famosa en Chile, su postura es conocida y aceptada por la mayoría de la sociedad chilena. C) Que al publicar en el Diario La Tercera diversos artículos sobre prácticas abortivas en nuestro país, sus argumentos son válidos. D) Que al ser experta en legislación sobre derechos humanos y derechos de la mujer, sus argumentos están dotados de mayor autoridad y validez respecto del tema. ¿Por qué ésta es la respuesta correcta? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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OBJECIÓN DE CONCIENCIA Artículo 119 ter. 1. El médico cirujano requerido para interrumpir el embarazo por alguna de las causales descritas en el inciso primero del artículo 119 podrá abstenerse de realizarlo cuando hubiese manifestado su objeción de conciencia al director del establecimiento de salud, en forma escrita y previa. 2. De este mismo derecho gozará el resto del personal al que corresponda desarrollar sus funciones al interior del pabellón quirúrgico durante la intervención. 3. En este caso, el establecimiento tendrá la obligación de reasignar de inmediato otro profesional no objetante a la paciente. Si el establecimiento de salud no cuenta con ningún facultativo que no haya realizado la manifestación de objeción de conciencia, deberá derivarla en forma inmediata para que el procedimiento le sea realizado por quien no haya manifestado dicha objeción. 4. La objeción de conciencia es de carácter personal y podrá ser invocada por una institución. 1. Contextualmente, ¿qué significan las siguientes palabras? a) Abstenerse: ____________________________________________________________ b) Objeción: ______________________________________________________________ c) Conciencia: _____________________________________________________________ d) Reasignar: _____________________________________________________________ e) Facultativo :____________________________________________________________ f) Invocada: ______________________________________________________________ 2.- Crea una oración para cada palabra definida anteriormente. a)

Abstenerse: _________________________________________________________

b)

Objeción: ___________________________________________________________

c)

Conciencia: __________________________________________________________

d)

Reasignar: ___________________________________________________________

e)

Facultativo: __________________________________________________________

f)

Invocada: ___________________________________________________________

3. Explica con tus propias palabras qué es la ‘objeción de conciencia’. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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PADRE NUESTRO (antipoema)

PADRE NUESTRO (tradicional)

Padre nuestro que estás en el cielo Lleno de toda clase de problemas Con el ceño fruncido Como si fueras un hombre vulgar y corriente No pienses más en nosotros.

Padre nuestro, que estás en el cielo, santificado sea tu nombre, venga a nosotros tu reino, hágase tu voluntad aquí en la tierra como en el cielo, danos hoy nuestro pan de cada día, perdona nuestras ofensas como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden no nos dejes caer en tentación y líbranos de todo mal. Amén.

Comprendemos que sufres Porque no puedes arreglar las cosas. Sabemos que el Demonio no te deja tranquilo Desconstruyendo lo que tú construyes. Él se ríe de ti Pero nosotros lloramos contigo: No te preocupes de sus risas diabólicas. Padre nuestro que estás donde estás Rodeado de ángeles desleales Sinceramente: no sufras más por nosotros Tienes que darte cuenta De que los dioses no son infalibles Y que nosotros perdonamos todo.

Luego de leer ambos textos, completa el siguiente cuadro con la información solicitada.

PADRE NUESTRO tradicional

Características del destinatario o receptor Mensaje que se quiere transmitir.

Lenguaje utilizado Hablante lírico Actitud lírica (justificar)

Temple de ánimo (justificar)

PADRE NUESTRO antipoema