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Profesora Alicia Loreto Cortés Gutiérrez

Guía Colaborativa n°1 “El Romanticismo” Nombre:

Curso: 1° medio

I. Observen atentamente las siguientes pinturas del período romántico. Luego, a partir de lo visto en clases, analicen qué características de este periodo pueden verse reflejadas en cada pintura. Redacten una breve explicación de cada una.

El caminante sobre el mar de nubes (1818) - Friedrich.

La libertad guiando al pueblo (1830) – Delacroix.

Abadía en el robledal (1809) – D. Friedrich.

Ofelia (1852) - John Everet Millais.

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El desesperado (1845) - Gustave Courbet Millais. ¡Atención! Para analizar cada pintura fíjense en la elección y mezcla de colores, el paisaje representado, qué sentimiento o idea intenta transmitir la pintura, además de las expresiones o acciones que están realizando las personas del cuadro.

II. Lea el siguiente Poema de Adolfo Bécquer y desarrolle las tareas propuestas a continuación: Olas gigantes que os rompéis bramando en las playas desiertas y remotas, envuelto entre la sábana de espumas, ¡llevadme con vosotras! Ráfagas de huracán que arrebatáis del alto bosque las marchitas hojas, arrastrado en el ciego torbellino, ¡llevadme con vosotras! Nubes de tempestad que rompe el rayo en fuego ornáis las desprendidas orlas, arrebatado entre la niebla oscura, ¡llevadme con vosotras! Llevadme, por piedad, a donde el vértigo con la razón me arranque la memoria. ¡Por piedad!... ¡Tengo miedo de quedarme con mi dolor a solas! a) ¿De qué se trata el poema? ¿Qué sentimiento intenta transmitir el hablante lírico?

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b) Identifiquen las características del romanticismo que se observan en el poema. Mencionen al menos tres.

c) La estructura del poema es muy significativa y reveladora de la angustia del hablante. ¿Qué función cumple la repetición del mismo verso al final de cada estrofa? ¿Cómo ayuda a transmitir el sentimiento del hablante?

d) ¿Qué signo de puntuación permite que el lector identifique la desesperación del hablante? ¿Por qué?

III. “El estudiante de Salamanca” (José de Pronceda) es una de las muestras más destacadas de la poesía lírico-narrativa del Romanticismo español. Lean el siguiente fragmento y realicen las tareas asignadas. Segundo don Juan Tenorio, alma fiera e insolente, irreligioso y valiente, altanero y reñidor: Siempre el insulto en los ojos, en los labios la ironía, nada teme y toda fía de su espada y su valor. Corazón gastado, mofa de la mujer que corteja, y, hoy despreciándola, deja la que ayer se le rindió. Ni el porvenir temió nunca, ni recuerda en lo pasado

la mujer que ha abandonado, ni el dinero que perdió. Ni vio el fantasma entre sueños del que mató en desafío, ni turbó jamás su brío recelosa previsión. Siempre en lances y en amores, siempre en báquicas orgías, mezcla en palabras impías un chiste y una maldición. En Salamanca famoso por su vida y buen talante, al atrevido estudiante le señalan entre mil;

Profesora Alicia Loreto Cortés Gutiérrez fuero le da su osadía, le disculpa su riqueza, su generosa nobleza, su hermosura varonil. Que en su arrogancia y sus vicios, caballeresca apostura,

agilidad y bravura ninguno alcanza a igualar: Que hasta en sus crímenes mismos, en su impiedad y altiveza, pone un sello de grandeza.

José de Esproceda, El estudiante de Salamanca. a. El uso de adjetivos es fundamental en El estudiante de Salamanca. Identifiquen los que aparecen en el texto explícitamente. También, infieran otras características de Don Juan que se desprenden del poema.

b. El autor asigna al protagonista Don Juan Tenorio una serie de rasgos, los cuales reconocieron anteriormente. ¿Creen que responde al ideal romántico? Justifica tu respuesta.

IV. El romanticismo nace como una respuesta al neoclasicismo imperante en la época. A partir de lo anterior, imaginen que ustedes son parte del siglo XVIII, ¿a qué movimiento hubiesen adherido? Justifiquen su elección a partir de lo revisado en clases. Deben anotar las respuestas de todos sus compañeros(as) de grupo.

Integrante

Elección

Justificación

V. Mini evaluación de grupo. Responde individualmente a las siguientes preguntas. Preguntas ¿Crees que han aprovechado correctamente el tiempo de clases? ¿Crees que todos trabajaron activamente en la guía? ¿Supieron resolver las dificultades de cada actividad de manera colaborativa? Escribe brevemente en qué crees que deben mejorar como grupo.

Sí

No