Grado 8 Castellano.docx

Grado 8

Primer Periodo

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS *Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. * Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. * Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

EJE CURRICULAR LITERATURA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. PRODUCCIÓN TEXTUAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

CONTENIDOS

*(2) Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.

Antecedentes de literatura colombiana.

la

Literatura Colombia.

en

* (3) Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.

indígena

La narrativa durante la colonia. El teatro emancipación.

de

la

La crónica de Indias. Sujeto y predicado. El informe etnográfico. Las funciones del lenguaje . El romanticismo en Colombia. La poesía romántica. La narrativa romanticismo. Uso del punto y coma. Máximas conversacionales.

PLAN DE MEJORAMIENTO Y PLAN DE ACCIÓN 2019 (PRUEBAS SABER) Meta: al finalizar el cuarto periodo el 50 % de * Caracterizar los principales momentos de la los estudiantes mejora los niveles de comprensión lectora (Literal – literatura latinoamericana, Sintáctico/Morfológico, Inferencial –Semántico atendiendo a y Propositivo –Pragmático) particularidades Acciones: temporales, geográficas, de • Fortalecer la Oralitura y la género, de autor, etc. argumentación a través de la * Identificar y valorar los construcción de textos orales de aportes de mi interlocutor y acuerdo a contenidos y contexto. • Fortalecer la Lectura a través del plan del contexto en el que lector propuesto para cada período y la expongo mis ideas. participación activa en la feria del libro, * Identificar la función el proyecto pásate a la biblioteca escolar social de los medios de y el club de literatura, cine y teatro. comunicación y otras • Fortalecer lo Escritural a través de las fuentes de información de creaciones relacionadas según la cultura, como una forma contenidos por periodo. de construcción de • Fortalecer el Material Bibliográfico a identidad. través del plan lector para cada periodo * Valorar, entender y según contenidos y convenios adoptar los aportes de la interinstitucionales (Biblioteca Banco ortografía para la de la República, Biblioteca Ramón comprensión y producción Corea Mejía y Bibliotecas de textos. Comfamiliar) * Reconocer el sentido de las imágenes poéticas en Plan Lector: las obras literarias que lee. • Mitos y leyendas colombianos de * Determinar la identidad Fabio Silva Vallejo, editorial cultural presente en textos panamericana. 112p. (Mitos para la INDICADORES DE DESEMPEÑO

DBA

del

literarios y la relaciona con épocas y autores. *Caracterizar los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

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Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, 2011. 462py leyendas) Woumain, poesía indígena y gitana contemporánea de Colombia, ONIC, Casa de Poesía Silva, 2000. (poesía) Yurupari de Ermanno Stradelli, editorial panamericana. 240p. (Mito) Las Convulsiones de Luis Vargas Tejada, editorial panamericana, 64p. (Teatro) ¡Que viva la música! de Andrés Caicedo, editorial Random House.

Grado 8 ESTÁNDARES Segundo Periodo

* Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,

EJE CURRICULAR LITERATURA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.

DBA * (1) Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Modernismo en Colombia. La poesía modernista de Jose Asunción Silva.

* Elaborar hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de información implícita y explícita. • Inferir otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido,

PLAN DE MEJORAMIENTO Y PLAN DE ACCIÓN 2019 (PRUEBAS SABER) Meta: al finalizar el cuarto periodo el 50 % de los estudiantes mejora los niveles de comprensión lectora (Literal –Sintáctico/Morfológico, Inferencial –Semántico y Propositivo –Pragmático)

históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. * Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. * Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. * Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

PRODUCCIÓN TEXTUAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen.. * (4) Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación.

Narrativa modernista. Caligramas. Redes sociales y otros medios de comunicación. Medios de comunicación y comunidades virtuales. El signo: señales íconos y símbolos. La oración gramatical (simple y compuesta) El costumbrismo. El artículo enciclopédico. Reglas de coherencia textual. La reseña crítica. El informe científico. • * I

reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. * Tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas, para la producción de un texto. * Identificar la función social de los medios de comunicación y otras fuentes de información de la cultura, como una forma de construcción de identidad. * Reconocer el sentido de las imágenes poéticas en las obras literarias que lee. * Determinar la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores. • Caracterizar los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. • Identificar los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

Acciones: •

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Plan Lector:

Fortalecer la Oralitura y la argumentación a través de la construcción de textos orales de acuerdo a contenidos y contexto. Fortalecer la Lectura a través del plan lector propuesto para cada período y la participación activa en la feria del libro, el proyecto pásate a la biblioteca escolar y el club de literatura, cine y teatro. Fortalecer lo Escritural a través de las creaciones relacionadas según contenidos por periodo. Fortalecer el Material Bibliográfico a través del plan lector para cada periodo según contenidos y convenios interinstitucionales (Biblioteca Banco de la República, Biblioteca Ramón Corea Mejía y Bibliotecas Comfamiliar)

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Producciones audiovisuales de poemas y cuentos según contenido. En la Diestra de dios padre de Tomás Carrasquilla, Colección Leer es mi Cuento (teatro) La Cantaleta, audios de Mario Tierra. Candelario Obeso Una apuesta pedagógica, estética y social de Instituto. María de Jorge Isaacs, editorial panamericana, 260p (narrativa) Venga le digo, BenHur Rodríguez.

Grado 8 ESTÁNDARES Tercer Periodo

* Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. * Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. * Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la

EJE CURRICULAR LITERATURA COMPRENSIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL. PRODUCCIÓN TEXTUAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACION

DBA

CONTENIDOS

* (5) Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. * (6) Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

El contexto de la vanguardia en Colombia. León de Greiff. Narrativa de la Violencia en Colombia. La novela. El microcuento. El contexto literario de García Márquez. Oraciones compuestas coordinadas y subordinadas. La Narrativa de finales del siglo XX y siglo XXI en Colombia. El Teatro en la actualidad. El guión teatral El Ensayo Taller de producción: el ensayo.

PLAN DE MEJORAMIENTO Y PLAN DE ACCIÓN 2019 (PRUEBAS SABER) * Estructurar los textos que Meta: al finalizar el cuarto periodo el 50 % de los compone de acuerdo con las estudiantes mejora los niveles de comprensión diferentes formas que pueden lectora (Literal –Sintáctico/Morfológico, Inferencial –Semántico y Propositivo – asumir la expresión (narración, Pragmático) explicación, descripción, Acciones: argumentación y su adecuación • Fortalecer la Oralitura y la al ámbito de uso.) argumentación a través de la * Tener en cuenta reglas construcción de textos orales de sintácticas, semánticas y acuerdo a contenidos y contexto. pragmáticas, para la producción • Fortalecer la Lectura a través del de un texto. plan lector propuesto para cada * Resignificar las expresiones período y la participación activa en artísticas de origen popular para la feria del libro, el proyecto pásate a explorar usos no convencionales la biblioteca escolar y el club de del léxico. literatura, cine y teatro. • Caracterizar los principales • Fortalecer lo Escritural a través de momentos de la literatura las creaciones relacionadas según contenidos por periodo. latinoamericana, atendiendo a • Fortalecer el Material Bibliográfico particularidades temporales, a través del plan lector para cada geográficas, de género, de autor, periodo según contenidos y etc. convenios interinstitucionales • Identificar los recursos del lenguaje empleados por autores (Biblioteca Banco de la República, INDICADORES DE DESEMPEÑO

valoración de los contextos comunicativos. * Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. * Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

latinoamericanos de diferentes Biblioteca Ramón Corea Mejía y épocas y los comparo con los Bibliotecas Comfamiliar) empleados por autores de otros contextos temporales y Plan Lector: espaciales, cuando sea pertinente. • Antología poética de León de Greiff * Comprender el sentido global , editorial Pre-Textos. (Poesía). de cada uno de los textos que leo, • De sobremesa de José Asunción la intención de quien lo produce Silva, editorial panamericana, 264p y las características del contexto (Narrativa) en el que se produce. • Sexo y saxofón de Gonzalo Arango, editorial Artemis. (Narrativa) • Obra Negra de Gonzalo Arango, editorial Artemis. (Poesía y Narrativa) • La Vorágine de José Eustasio Rivera, editorial panamericana, 328p (novela) • La Casa Grande de Alvaro Cepeda Samudio, editorial panamericana. 168p. (Narrativa) • Besos como Balas de Gustavo Colorado Grisales, Editorial el Arca Perdida. (Crónicas) • Cuando era feliz e indocumentado de Gabriel García Márquez. (Reportajes). • Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez, editorial Norma • El Libro de los abrazos de Eduardo Galeano, editorial Porrua. • Producciones audiovisuales de poemas y cuentos según contenido.