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Grado 4 Tiempo: Anual (actividades con respecto a los periodos académicos) PERIODO:

I

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos, y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

CONTENIDOS Y TEMATICAS

COMPETENCIA

ENTORNO VIVO La célula: estructura básica de la vida

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

ENTORNO FISICO El sistema solar

C2: Explicación de fenómenos.

La Materia: propiedades generales y específicas

C3: Indagación.

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD El microscopio

INDICADOR DE DESEMPEÑO 

C4: Compromiso personal y social. 

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Explico la importancia de la célula como la unidad básica, estructural y funcional de todo ser vivo, describiendo las funciones de cada uno de sus organelos. (C1). Describe los principales elementos del Sistema Solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. (C1 Y 2). Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. (C2). Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su capacidad de

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II

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos, y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

ENTORNO VIVO Tejidos animales. ENTORNO FISICO La tierra :  Características físicas  Movimientos de rotación y traslación.  La luna, satélite natural. Clases de sustancias puras - Elementos compuestos

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

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C2: Explicación de fenómenos. C3: Indagación. C4: Compromiso personal y social. 

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Contaminación atmosférica

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flotar. (C2) Observo a través del microscopio diferentes tipos de células y registro mis observaciones. (C3). Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en equipo. (C4). Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos y explico la forma como se agrupan las células para formar tejidos. (C1 y 2 – DBA 3 grado 5). Describo las características físicas de la tierra y su atmosfera y relaciono los movimientos de traslación y rotación con los cambios climáticos, el día y la noche y las fases de la luna. (C1 - DBA 3 y 4). Clasifico diferentes sustancias de mi entorno

según sus características, en elementos o compuestos. (C1).

III

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

ENTORNO VIVO Los tejidos vegetales ENTORNO FISICO Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos. El movimiento. Las mezclas CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD El sismógrafo

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

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Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida, y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. (C2).

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Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. (C4). Identifico las diferentes clases de tejidos que conforman las plantas y establezco relación entre la función y ubicación de cada uno de ellos. (C1 y 2). Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este y comparo

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C2: Explicación de fenómenos. C3: Indagación. C4: Compromiso personal y social. 

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos, y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

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IV

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

ENTORNO VIVO Ecosistemas  Organización en los ecosistemas  Tipos de ecosistemas  Adaptaciones de los seres vivos

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

ENTORNO FISICO Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos.

C4: Compromiso personal y social.

Identifico

Maquinas simples Palancas - La rueda (Poleas) – El plano inclinado

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C2: Explicación de fenómenos. C3: Indagación.

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movimientos y desplazamient os de seres vivos y objetos. (C 1 - DBA 1). Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. (C3 y DBA 5). Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. (C1) Escucho activamente a mis compañeros y compañeras recociendo sus puntos de vista. (C4) Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros, estableciendo relación entre las características físicas y las adaptaciones de los seres vivos que lo habitan. (C2 DBA 7). Describo fuerzas en máquinas simples. (C1 DBA 2). Propongo y

transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos, y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Separación de mezclas. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Las maquinas simples y los problemas cotidianos.

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verifico diferentes métodos de separación de mezclas. (C3 DBA 5). Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. (C1 DBA 2). Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. (C 4).

Grado 5 Tiempo: Anual (actividades con respecto a los periodos académicos) PERIODO:

I

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos

CONTENIDOS Y TEMATICAS

COMPETENCIA

ENTORNO VIVO Generalidades de las Funciones vitales. Función de Nutrición en el ser humano.

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

ENTORNO FISICO La energía: Fuentes de energía renovable y no renovable.

C3: Indagación.

INDICADOR DE DESEMPEÑO 

C2: Explicación de fenómenos. 

C4: Compromiso personal y social.

Identifico las generalidades de las funciones vitales en los seres vivos. (C1). Comprendo que en los seres humanos la nutrición involucra el funcionamient o integrado de un conjunto de sistemas de

físicos y manifestaciones de energía en el entorno.

Cambios de la materia: Cambios físicos: doblar y dilatar

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Cambios químicos: fermentación, oxidación y combustión. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Hábitos saludables

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II

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar

ENTORNO VIVO Funciones de relación en el ser humano.

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

ENTORNO FISICO

C2: Explicación de fenómenos.

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órganos: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Describo las diferentes fuentes de energía renovable y no renovable. (C1.) Comparo e identifico los cambios físicos y químicos de la materia en diferentes situaciones de la vida cotidiana reconociendo la formación de nuevas sustancias. (C1). Establezco relaciones entre microorganism os y salud. (C1). Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. (C4). Describo de forma general como el ser humano percibe y responde a los estímulos

como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

III

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones

Estructura atómica Clases de energía: química, mecánica, lumínica, eléctrica, eólica y térmica. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Sustancias que afectan nuestro cuerpo (Psicoactivas)

C3: Indagación. C4: Compromiso personal y social.

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ENTORNO VIVO Función de reproducción en el ser humano. ENTORNO FISICO La tabla periódica: símbolo, nombre, numero atómico Propiedades de la energía: trasformación y transferencia

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

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C2: Explicación de fenómenos. C3: Indagación. C4: Compromiso personal y social.

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internos y externos del medio. (C2). Explico la estructura general de los átomos. (C2). Identifico algunas clases de energía que influyen en nuestra vida cotidiana. (C1). Reconozco los efectos nocivos del exceso del consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. (C1). Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. (C4) Describe la función de cada uno de los órganos del sistema reproductor humano y la importancia de ésta para la continuidad de la especie.(C2) Comparo el comportamient o de algunos elementos de la naturaleza que se encuentran en

de energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Aparatos generadores de energía.

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IV

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de energía en el entorno.

ENTORNO VIVO Flujo energía en los ecosistemas. - Cadena alimenticia - Red trófica Flujo de materia en los ecosistemas: - Ciclo del agua - Ciclo del carbono - Ciclo del oxígeno - Ciclo del nitrógeno ENTORNO FISICO

C1: Uso comprensivo del conocimiento científico.

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C2: Explicación de fenómenos. C3: Indagación. C4: Compromiso personal y social.

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la tabla periódica. (C1). Describo y verifico el efecto de la trasferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. (C2). Identifico y describo aparatos que generan energía lumínica, térmica y mecánica. (C1). Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. (C4). Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. (C2 – DBA 6 grado 4) Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico. (C1 – DBA1) Verifico la

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Los bioelementos y biocompuestos Energía eléctrica:  Materiales aislantes y conductores CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Circuitos eléctricos

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conducción de electricidad e identifico los componentes de un circuito eléctrico. (C2 DBA 1). Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. (C4)