Giglio

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Ya el sol asomaba en el poniente

Les Luthiers, Volumen III. (1973)

Introducción: La marcha "Ya el sol asomaba en el poniente" compuesta por el Coronel Músico Nepomuceno de Alfa, se estrenó en una cena de camaradería en el 3er Batallón de Artes, Oficios y Logística. La arenga que se escucha al principio fue la que el Coronel de Cocina Lamberto Loplatto dirigió a los postres, agradeciendo en nombre de éstos un flan con crema. El brillante sonido logrado, que no parece provenir de instrumentos informales sino de una banda militar completa, la obtuvimos grabando una banda militar completa. Arenga CORONEL: ¡Soldados pelar los sables!, una vez pelados los sables, se corta al enemigo en pedacitos, se vierte hasta la última gota de sangre, se baten todos bien sobre fuego de metralla y se sirve a la patria o bien en el molde. Marcha

CORO: Ya el sol asomaba en el poniente, ya el cóndor surcaba el firmamento y la patria gloriosa, heroica y valiente, de victoria profiere el juramento. Refulgentes aceros se preparan a lanzarse a la lid libertadora, ya broncíneos clarines amenazan a la fiera vorágine invasora. CORONEL: ¡Defensa y victoria, libertad e independencia, triunvirato y avenida de los Incas! CORO: Con sus fieros cañones apuntando ya se ve de la patria al enemigo. Hacia nuestros patriotas avanzando los salvajes ya vienen , pucha digo, y ya entran nuestros héroes en la historia

esgrimiendo la justicia inexorable con mosquetes cargados de victoria. Con espadas de acero inoxidable. CORONEL: ¡A las armas, a la batalla, a la...! ¡Caballería montar y al abordaje!. Hagan fuegoo, señores. Fuegoo, ¿quién me da fuego?. A ellos, a ellos, esos de uniforme color caqui. Pelotón, avanzar. ¡Nooo para allá! Pelotón, media vuelta ¿No sabeis volver? Retaguardia al frennnnte. Al redoble con honor ???? ¡Descanseen! ¡Cambiar de parejas! ¡La hora refereeee! CORO: El fragor de la lucha ya se extingue, por doquier, de la muerte la amargura. Ya el odiado enemigo se distingue alejándose de prisa en la llanura. Ya los fieros enemigos se alejaron, no resuena el ruido de sus botas, nos pasaron por encima y nos ganaron, nos dejaron en derrota. Perdimos, perdimos, perdimos otra vez.

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Buscá y subrayá en la introducción y en la arenga palabras que pertenezcan al campo semántico de la cocina y otras que pertenezcan al campo semántico de la guerra. Tratá de descubrir las palabras que pueden pertenecer a los dos campos semánticos a la vez y que son las que permiten el sentido del humor. Escribí un texto en donde aparezcan palabras de un campo semántico al que pueda pertenecer la frase: !La hora refereee! Si te animás a mezclar los campos como lo hacen los muchachos de Les Luthiers, adelante; si no, igual: ¡Que empiece el partido!

3 Ideas centrales y periféricas Los textos tratan una idea principal y otras ideas secundarias, es decir que tienen un tema que les da unidad, un tema central y una cantidad de subtemas relacionados con el primero que se van desarrollando a lo largo del texto y que aportan más datos. Para saber cuál es la idea central de un texto debemos leerlo en su totalidad. Sólo así sabremos de qué se trata el texto, cuál es su macroestructura semántica (su estructura de significado mayor). Lo más conveniente, luego de una primera preguntarle a cada párrafo de qué habla, qué nos dice.

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La idea que más se repita, la más amplia, será la central. Luego, veremos que las ideas secundarias nos aportarán respuestas a las preguntas: cuándo, dónde, con qué, cómo, etc. Estas ideas perif éricas entonces, serán subsidiarias de la central y vendrán en su apoyo para contextualizar o para enriquecer a la primera. Ejercicios: Leer el siguiente texto La magia, también llamada ilusionismo, es un espectáculo del que los seres humanos hemos disfrutado desde hace muchos siglos y se la puede definir como el arte de entretener mediante trucos que aparentemente desafían las leyes de la naturaleza. Sus orígenes se encuentran en la más remota antigüedad, pero los primeros magos de los que se tienen conocimiento se ubican en Egipto, alrededor del año 2700 a. C. En esa época, llevaban a cabo trucos con animales vivos, copas, esferas de madera, naranjas y otros objetos. En la Edad Media se agregaron pruebas con monedas y cuerdas. Para realizar sus pruebas, los magos se basaban en diferentes principios psicológicos, entre los que se encuentran la distracción y la sugestión. Los espectadores no ven todo lo que sucedes y creen ver otras cosas que en realidad no ocurren. Esto los lleva a pensar que el ilusionista efectúa acciones imposibles. Los magos también desarrollan otros recursos, como una gran habilidad para manipular objetos con movimientos tan rápidos que no son percibidos por el público. Para los trucos más difíciles, recurren a dispositivos mecánicos disimulados que les permiten levantar grandes pesos, atravesar superficies aparentemente sólidas, y mostrar u ocultar personas y cosas. Elegir el título que te parezca más adecuado de los proporcionados a continuación (tener en cuenta que debe referirse a la totalidad del texto y no solamente a una parte de él): Recursos de la magia. La magia. De magia y de magos. ¿Cuándo surgió la magia? Escribir un subtítulo para cada uno de los párrafos del texto eligiendo las palabras que expresen mejor la idea de cada párrafo. Por ejemplo, el primero podría ser: “Características generales de la magia”.

4 La palabra Pablo Neruda De Confieso que he vivido …Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Me prosterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados… Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola… Todo está en la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas… Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada… Que buen idioma el mío, que buena lengua heredamos de los conquistadores torvos… Éstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de la tierra de las barbas, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras. Vocabulario Prosterno Glotonamente Zumbando Ebúrneas Ágata Zampo Liberto Estalactita Zancada Voraz Encrespadas Transmigrar Torvos Butifarras Féretro Comprensión lectora 1) 2) 3) 4) 5)

¿Cuál es la lengua qué hablamos y de quién la hemos heredado? ¿Qué lenguas se hablan en el continente americano? ¿Qué visión nos presenta Neruda del conquistador? ¿Qué imagen de América surge del texto? ¿A qué creencias hace referencia Neruda cuando utiliza la palabra idolatría? 6) Explica con tus palabras los siguientes fragmentos a) Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció. b) tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río c) Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo…

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Comprensión lectora

Actividades Marcá las respuestas correctas: 1) En el texto hay un primer párrafo que va desde “Nazlet El Sese...” hasta “...Aswan”. ¿En qué orden se desarrollan las siguientes ideas en ese fragmento? Idea 1:

Opinión del director.

6 Idea 2: Idea 3: Idea 4: a) b) c) d)

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3 1 4 1

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Hallazgo de los restos. Forma de traslado de los buques. Postura de los arqueólogos.

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2) ¿Cuál es el tema de la crónica? a) Descubrimiento de la forma de transportar materiales que usaron los egipcios para construir las pirámides. b) El descubrimiento de un único puerto par la construcción de las tres grandes pirámides. c) El asombro de los científicos frente al descubrimiento de un muro de retención del agua. d) El hallazgo de un trozo de pared que no formaba parte del puerto de Keops. 3) El a) b) c) d)

hallazgo fue un maravilloso descubrimiento porque... un solo puerto era usado para las tres pirámides. cada una de las tres pirámides tenía su propio puerto. los tres bloques de granito llegaban en grandes barcos. miles de bloques de piedra se usaron para construir las tres pirámides.

4) ¿Por qué los arqueólogos de la actualidad no pueden determinar el perímetro del antiguo puerto?

7 Trabajo práctico de argumentación (Los Simpson)

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