Gia 1.docx

INOINSTITUCIÒN EDUCATIVA 64006 “JORGE CHAVEZ” JR. YURIMAGUAS / JR. IQUITOS –TELF. 590477 P PRIMARIA Y SECUNDARIA p. FAP. “JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SAN FERNANDO – MANANTAY - FUNDADO EL 22 DE JULIO DE 1966 – R.M. 03737

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCIALIACIÓN NACIONAL”

GIA N° 001

“COMO

PROMOVER

EL

RAZONAMIENTO,

LA

CREATIVIDAD

Y

/O

EL

PENSAMIENTO CRITICO DE LOS ESTUDIANTES ATRAVES DE LOS PAEV” (PROBLEMAS ADITIVOS DE ENUNCIADO VERBAL) I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

II.

Institución Educativa Directora Subdirectora Subdirector Administrativo Duración Hora Participantes Fecha Responsable

: : : : : : : : :

64006 Jorge Chávez María Teolinda Pérez Ríos Ludy Rosmery Méjico Caballero Victor Andrade Sánchez 3 horas 2:00 pm a 5:00 pm Docentes de 1° a 4° grado Lunes 11 de junio del 2018 Subdirección de Primaria

PROPÓSITO DEL GIA

Fortalecer las competencias de los docentes acompañados, en el uso de estrategias y/o actividades que promuevan el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes Trabajando los PAEV pertinentes a su grado” III. ANTECEDENTES DE DIAGNÓSTICO Los docentes de aula tienen conocimiento sobre las rúbricas y su importancia en la, mejora de sus prácticas pedagógicas en aula. Pero aún tienen dificultad para planificar y desarrollar actividades que respondan al nivel 4 de la rúbrica 3. Por lo tanto se consideró necesario trabajar con ellos los PAEV pertinentes a su grado aplicando estrategias y/o actividades que promueva en los estudiantes el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. IV. MATERIALES  Tarjetas metaplan  Plumones  limpiatipo  Hojas impresas  Manual de uso de rúbricas de observación en el aula.

V. RECURSOS:  Laptop, USB y extensiones  Docentes  Equipo directivo VI. DESARROLO:

HORA Momentos

Inicio

TEMA Inicio Presentación del propósito del GIA

 

2:00 pm. A 2:30 pm

 Intercambio de experiencia s

2:30 pm a 2:50 pm

 Normas de convivencia

Desarrollo 2:50 pm

Reconociendo los tipos de PAEV

Relación con la practica pedagógica



ESTRATEGIA /ACTIVIDAD El acompañante saluda cordialmente y da la bienvenida a los participantes. Se presenta el propósito del GIA “Fortalecer las competencias de los docentes acompañados, en el uso de estrategias y/o actividades que promuevan el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes Trabajando los PAEV pertinentes a su grado”. y se lo ubica en un lugar visible. Se pide a los y las participantes que en forma individual respondan la siguiente pregunta:



¿Qué tipos de PAEV se trabaja en su grado?



Se invita a un participante a leer las respuestas.



Consensuamos los acuerdos para la participación activa y el trabajo colaborativo

 Se organiza a los docentes en equipo del grado , se entrega 4 problemas y tarjetas :cambio combinación, comparación igualación  Se pide que lo lean y lo relacionen con el tipo de PAEV.  Pegan sus respuestas en un papelote.  Se formula las siguientes preguntas ¿Estamos trabajando la resolución de PAEV en la sesiones de matemática?  ¿Qué dificultades observaron en los estudiantes al resolver los PAEV? ¿por qué? (lo responden oralmente)  ¿de qué manera podemos promover el razonamiento creatividad y /o pensamiento crítico en nuestros estudiantes? 

El acompañante entrega una copia: - sugerencias para promover el razonamiento y la resolución de problemas en el aula. Luego leen los procesos didácticos del área de matemática y lo relacionan con lo leído.

 

3:30 pm a 4:20 pm

Estrategias para promover el razonamiento, la creatividad y/o pensamiento crítico trabajando los PAEV.

Se entrega información de los tipos de PAEV que se debe trabajar en cada grado, con su respectivo ejemplo Se realiza la lectura en cadena

El acompañante brinda las formas de representación que puede realizar el alumno para resolver los PAEV CAJITA LIRO 3 representantes socializan la resolución del problema Los participantes identifican las acciones con las cuales se promueve el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico al trabajar los PAEV.

4:20

5:00

cierre

Síntesis de lo aprendido

El acompañante promueve las conclusiones de los participantes mediante preguntas Que tipos de PAEV trabajamos en 2,3,4.. grado?, Como podemos reconocer a los PAEV? ¿ Cómo podemos trabajar los PAEV con nuestros estudiantes? Se cumplió el propósito del gia?

compromisos

A que nos comprometemos para mejorar nuestra práctica docente? Escriben sus compromisos en la silueta de la mano Se pide que propongan el tema para la próxima GIA