Geometria Analitica .docx

VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADEMICO Programa Indicativo por Competencias (PIC) Extenso

A) Identificación de la Asignatura Programa Educativo: INGENIERIA CIVIL Clave: ITDS065 Nombre de la asignatura: GEOMETRÍA ANALÍTICA Área: DISCIPLINAR Tipo de asignatura DISCIPLINAR Tipo de evaluación: NUMERICA Créditos Seriación (S) S/S Prerrequisito (PR) S/R Clave Asignatura: Asignatura

B)

5

Semestre: Horas:

Primero (1º) 4.5 H/S/M

Presentación

La Universidad Autónoma de Occidente a partir de 2018 actualiza el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral por competencias (MEDIcp), que se sustenta en una filosofía humanista, con base en una pedagogía constructivista y con enfoque en competencias profesionales, a partir de lo cual se desarrollan los programas educativos y los programas indicativos de las asignaturas que los integran. El propósito del Programa Indicativo, es servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como competencias genéricas y específicas. El objetivo primordial del Programa Indicativo es articular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir de la integración del saber, ser, hacer y convivir, que contribuye al proceso de formación personal y profesional.

C) Competencias Competencias Genéricas

Instrumentales IntraInterpersonales Sistémicas

Competencias Especificas

Poder aplicar los conocimientos en la práctica, y buscar en el acervo lo necesario para resolver un problema definido Habilidades intrapersonales e interpersonales Habilidad de trabajo en equipo, profesional e interpersonal Capacidades de análisis, valoración y síntesis.

Que el alumno conozca las diferentes formas de representar figuras planas como la recta, circunferencia, parábola y elipse.

D) Contenido del programa Propósito Objetivo de aprendizaje Ejes temáticos Subtemas

Que el alumno tenga un conocimiento de los conceptos geométricos de distancia entre dos puntos, pendiente de una recta, ecuación de una recta y ecuaciones de figuras cónicas. Esto le sirve al alumno para comprender los conceptos de Calculo Diferencial E Integral. Aprendizaje esperado

Estrategias y Actividades de aprendizaje

los diferentes Aprendizaje 1.- ECUACIONES Y LUGARES Conocer conceptos fundamentales de la investigación GEOMÉTRICOS Geometría Analítica documental

1.1 Sistema Cartesiano 1.2 Distancia entre dos puntos Aprender a realizar cálculos 1.3 Distancia de un punto a una para la solución de Problemas recta de aplicación sobre ecuaciones y lugares geométricos.

Técnica de evaluación

Ponderación en la evaluación

Participación en clase, tareas y Evaluación parcial.

20%

2.- LA LÍNEA RECTA 2.1 Pendiente de una recta 2.2 Ecuaciones de la línea recta 2.3 Puntos de intersección 2.4 Perpendicularidad 2.5 Paralelismo

3.ECUACIÓN CUADRÁTICA 3.1 Circunferencia 3.2Parabola 3.3 Elipse 3.4 Hipérbola

Producto Terminal

Conocer los conceptos Aprendizaje basado en Participación en elementales de la línea recta. ejemplos y problemas clase, tareas y Evaluación Aprender a realizar cálculos parcial. para la solución de problemas donde se aplique las ecuaciones de la línea recta.

GENERAL Conocer

los conceptos generales relacionados con las Aprendizaje basado en ejemplos y problemas Participación en ecuaciones cuadráticas. clase, tareas y Evaluación Aprender a realizar cálculos parcial. para la solución de problemas con las cónicas.

30%

30%

Cuaderno de evidencias de trabajos realizados en el semestre.

Ponderación Global

20% 100 %

E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura Para las asignaturas de carácter numérico Para tener derecho a una evaluación ordinaria el estudiante deberá cumplir con un 85 promedio mínimo de 7.0,

% de asistencia a la asignatura, además de obtener un

Para tener derecho a la evaluación extraordinaria, se cumplirá con un promedio mínimo de 5.0, así como un mínimo de 60 % de asistencia, Los trabajos de la clase: Ejercicios y exposiciones Los trabajos extra-áulicos de los estudiantes: Tareas e Investigaciones

F) Referencias Eje

Básica Autor

Tipo

Titulo

Año

Editorial/Dirección electrónica

I

Lehmann, H. Charles

Libro impreso

Geometría Analítica

1990

Limusa, México

II

Fuller, G.

Libro impreso

Geometría Analítica

1990

C.E.C.S.A., México

III

Federico S. Woods y Federico H. Bailey

Libro impreso

Geometría Analítica y Calculo Infinitesimal

1972

Uteha, México

Eje

Complementaria Autor

Tipo

Titulo

Año

Editorial/Dirección electrónica

G) Perfil Docente: Requisitos mínimos

Ingeniero civil con un ejercicio profesional en diferentes áreas de la obra civil. Competencias Genéricas

Conocimientos de: Algebra, Trigonometría, Geometria, y Calculo

Habilidades para: Manejo de grupo Trabajo organizado y sistemático

Actitudes de:

Valores de:

Proactivo, positivo, Dinámico

Ética, responsabilidad, puntualidad,

Competencias específicas / Experiencia previa deseable

Conocimientos y aplicación de los valores universitarios, desarrollar por competencias la asignatura para el P.E. Ingenieria Civil

H) Legitimización Elaborado por: Facilitador: Supervisado por la Academia: Registrado por:

I) Rúbricas

ING. ERNESTO MARGARITO Del Programa Educativo de: GUEVARA HERNANDEZ ING. YANELI ANAIS MOLINERO CASTRO

ING. CIVIL

Unidad

GUASAVE

ACADEMIA DE MATEMATICAS

Fecha:05/2018

DIRECCION DE DESARROLLO ACADEMICO

Fecha:05/2018

Acta número

RUBRICA POR PARTICIPACION EN CLASE PUNTOS CRITERIOS

DEFINICION DE UN CONCEPTO

RESOLUCION DE PROBLEMAS FRENTE A CLASE

TOTAL

3

2

1

0

Menciona correctamente y en forma comprensible y coherente el concepto.

Menciona en forma comprensible su concepto pero con algunos errores al utilizar palabras poco precisas.

Describe en forma poco coherente y presenta varios errores que hacen difícil la comprensión.

Descripción incoherente y poco lógica y errores en las palabras.

Muestra comprensión del problema y conoce las formulas el procedimiento, obteniendo el resultado correcto.

Comprende el problema y las fórmulas al utilizar con errores en el procedimiento, no obtiene el resultado correcto pero se aproxima a él.

Comprende el problema pero tiene errores al no utilizar las fórmulas correctas, no obtiene el resultado correcto.

No comprende el problema y no sabe cómo resolverlo.

TOTAL

RUBRICA POR TAREAS PUNTOS CONCEPTO

TRABAJOS EXTRA-AULA

3

2

Muestra Comprende el comprensión problema y del problema, conoce los conoce los métodos métodos para correctos pero obtener las no utiliza las respuestas formulas o los correctas, procedimientos utiliza las correctos. formulas y los Presenta un procedimientos trabajo limpio correctos. pero Presenta un desordenado y trabajo limpio poco coherente. en orden y No obtiene el comprensible. resultado Obtiene el correcto pero resultado se aproxima a correcto. él.

TOTAL 1

0

Comprende el problema pero no conoce los métodos correctos para resolverlo con errores en el procedimiento. Trabajo poco coherente y en desorden. No obtiene el resultado correcto.

No comprende el problema, no conoce las formulas y/o los procedimientos correctos o no presenta un trabajo.

TOTAL

RUBRICA POR EVALUACION PARCIAL PUNTOS CRITERIOS

DISTINCION DE PROBLEMAS, PROCEDIMIENTOS Y UTILIZACION DE FORMULAS.

COMPRENSION Y RESOLUCION.

100

80

TOTAL 60

40

Distingue Distingue los claramente los diferentes diferentes problemas de la problemas de evaluación. la evaluación. Utiliza las Utiliza las fórmulas fórmulas y los correctas con procedimientos fallas en el correctos para procedimiento. la solución.

Distingue los diferentes problemas de la evaluación.

No distingue los diferentes problemas de a resolver.

No utiliza las fórmulas y/o los procedimientos correctos.

No utiliza las fórmulas y/o los procedimientos correctos.

Muestra comprensión de los problemas y obtiene las respuestas correctas.

Muestra comprensión del problema pero no obtiene una respuesta correcta.

No muestra comprensión del problema y no obtiene resultados correctos.

Muestra comprensión del problema pero obtiene una respuesta aproximada.

PRESENTACION DE RESULTADOS: ORDEN Y LIMPIEZA

Presenta un examen limpio y ordenado.

Presenta un examen limpio con poco orden.

Presenta un examen poco legible y en desorden.

Su examen es incoherente y desordenado.

TOTAL

RUBRICA PARA CUADERNO DE EVIDENCIA PUNTOS

TOTAL

CRITERIOS

20

18

15

0

Carpeta maltratada con datos correctos en la caratula pero en forma desordenada.

Carpeta maltratada con caratula con datos incorrectos y en desorden.

No presenta cuaderno de evidencias.

PRESENTACION

Imagen de carpeta con caratula con datos correctos y en forma ordenada y limpia.

CONTENIDO

TEMPORALIDAD

El cuaderno contiene todos los ejemplos solicitados en forma limpia y ordenada con los procedimientos y resultados correctos.

Le faltan algunos de los ejemplos o están mal ordenados y con errores en procedimientos y algunos resultados incorrectos.

Le faltan varios ejemplos en forma desordenada o con errores en procedimientos y/o resultados.

No presenta cuaderno de evidencias.

El cuaderno es entregado al maestro en tiempo y forma.

Se entrega el cuaderno en la fecha límite.

Se entrega el cuaderno hasta 2 días después de la fecha límite.

No presenta cuaderno de evidencias.

TOTAL