Geo4-consignas Tp La Vuelta Al Mundo.docx

Proyecto-Trabajo práctico trimestral "La vuelta al mundo".

Espacios curriculares: Geografía Mundial y Lengua y literatura. Cuarto año del Ciclo Orientado.

Importante: Para el espacio de Geografía Mundial la presentación del trabajo práctico trimestral es condición necesaria para la aprobación del segundo trimestre. Es decir, su presentación es de carácter obligatorio. En caso de no poder asistir a una de las instancias presenciales, como la presentación de los mapas y la exposición de vídeos, los estudiantes deberán presentar la respectiva justificación (como ser certificados médicos en caso de enfermedad o una nota del tutor/a en caso de viaje o una situación especial).

CONSIGNA: En grupos de tres/cuatro estudiantes, confeccionarán un mapa físico-político de una región continental que será asignada por sorteo. El mapa deberá tener sus elementos, a saber: Título, Rosa de los Vientos, cuadro de referencias o simbología, topónimos más importantes (nombres de los océanos, mares y accidentes costeros destacados que rodean la región asignada, países y sus capitales, sistemas montañosos, ríos principales) y las líneas imaginarias de referencia de la red geográfica que pasan por el territorio estipulado (es decir, el Ecuador y/o Meridiano de Greenwich, los trópicos, círculos polares y el antemeridiano). Pautas para la confección del mapa: deberá tener la dimensión de un afiche, estar impermeabilizado y adherido a una superficie rígida o semi-rígida (por ej.: cartón, cartulina o materiales similares). Las técnicas a utilizar pueden ser de las más variadas, como ilustraciones mediante cuadrículas, collages, pintura, técnicas digitales que permitan la creación de mapas, etc. Además, cada equipo de trabajo deberá investigar de cada uno de los países contenidos en las áreas designadas los siguientes datos (en lo posible, los datos deberán estar actualizados al año 2017; caso contrario, el dato deberá ser de la última actualización realizada en las páginas sugeridas):  Nombre oficial del país;  Superficie (km2);  Población;  Lengua oficial;  Capital y al menos dos ciudades más importantes (con su respectiva población);  Moneda nacional;  Producto Bruto Interno (PBI/PIB): en términos nominales y en términos de paridad de poder adquisitivo (PPA);  Producto Bruto Interno per cápita (PBI/PIB per cápita): en términos nominales y en términos de paridad de poder adquisitivo (PPA);  Índice de Desarrollo Humano (IDH): coeficiente y lugar en el ranking elaborado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD);  Esperanza de vida al nacer (promedio para ambos sexos);  Tasas de mortalidad, mortalidad infantil y natalidad;  Tasa de alfabetización de los adultos (total de adultos);  Principales exportaciones e importaciones. Informe expositivo - Estudio de caso Con esos datos elaborarán un breve trabajo escrito en procesadores de texto, estructurado de la siguiente forma:  Carátula: Debe incluir -en el siguiente orden- nombre de la institución, título de la región continental asignada, nombre del/los integrante/s, nombre de la materia, nombre del profesor de la cátedra, imagen (opcional), fecha del día de entrega.  Ficha de cada Estado con la información pautada, a la que se anexará la respectiva bandera nacional y un mapa que señale su localización relativa (puede ser un planisferio o un mapa del continente al que pertenezca el país en cuestión) y absoluta (en este caso, se tomarán como referencia las coordenadas geográficas de la ciudad capital del país 1). 1

Por regla general, se toman los puntos extremos de un país para establecer su localización absoluta. No obstante, a efectos prácticos se tomará como referencia la ciudad/es capital/es del país estudiado.

 Estudio de caso (no más de dos/tres páginas): Con los datos investigados, el grupo de trabajo deberá elegir un país y clasificarlo de acuerdo a la teoría de la dependencia, en países centrales, emergentes (o semiperiféricos) y periféricos. Los estudiantes habrán de justificar su hipótesis a partir de los criterios desarrollados teóricamente, de forma cuantitativa como cualitativa. 2 Además, pueden reforzar sus argumentos a partir de artículos académicos y/o periodísticos debidamente referenciados.  Bibliografía y fuentes.  En cuanto al diseño y formato de la presentación del trabajo práctico escrito se solicita:  Hoja en tamaño A4.  Letra Times New Roman, en tamaño 12 puntos.  Interlineado sencillo.  Alineación justificada.

Páginas de consulta para la búsqueda de información fiable: 

http://www.bancomundial.org/



https://datos.bancomundial.org/



https://www.indexmundi.com/



https://www.datosmacro.com/



http://www.imf.org/external/spanish/pubs/ft/ar/2015/html/spotlight-free-data.htm

Planteada la secuencia de esta manera, los profesores involucrados en el proyecto verificarán los argumentos que los alumnos esgrimen como justificación de sus elecciones grupales -en base a los datos convertidos en información y criterios argumentativos-, realizando la ayuda ajustada correspondiente, y señalando la adecuación o no de las mismas a los agrupamientos de países según la teoría de la dependencia. Evaluación: La confección de los mapas, la carpeta con la ficha de los países y el estudio de casos, se evaluarán de manera formativa, atendiendo al proceso de trabajo de los estudiantes, y de modo sumativo de acuerdo al siguiente esquema: 1) Exposición: En primera instancia, cada grupo presentará su investigación y mapa en su propio curso, trabajando la oralidad mediante los argumentos vertidos en el estudio de caso, la localización relativa de la región continental asignada y la de cada uno de los países contenidos en ella e información de carácter general acerca de éstos (como la capital del país y las principales ciudades e importaciones y exportaciones). Todos los estudiantes del grupo deberán ser capaces de exponer acerca de los contenidos mencionados y la calificación se realizará de forma grupal (co-evaluación y auto-evaluación) en base a una lista de cotejo creada al efecto. 2) Subsiguientemente y en sincronía con la segunda etapa de la propuesta, se realizará la presentación en la feria educativa “La vuelta al mundo”, donde participarán todos los cursos de cuarto año de la escuela. Cada grupo deberá montar un stand al efecto con su correspondiente mapa, trabajo práctico escrito y vídeo (ver más adelante) en el patio interno de la institución. Evaluación: Se constituirá una “Comisión evaluadora” con dos miembros (elegidos por sus compañeros) de cada uno de los cursos y los profesores a cargo. El objeto de esta comisión consiste en evaluar de acuerdo a los criterios de evaluación fijados, el desempeño de cada equipo de trabajo en la exposición. Criterios de evaluación:    

2

Presentación del contenido en el trabajo escrito: ortografía, coherencia y cohesión. Confección de mapas; Creatividad; Ajuste del trabajo en relación a las consignas dadas.

Caso especial resulta el de la Antártida, ya que su territorio se encuentra legislado internacionalmente por el sistema del Tratado Antártico. En este caso, a los estudiantes que les haya sido asignado en el sorteo el continente, deberán investigar acerca del mencionado tratado explicando en qué consiste, sus objetivos, dónde, cuándo y por qué países fue firmado, qué establece respecto de la soberanía y cuáles son los países que han hecho reclamos de soberanía territorial, cuáles son las bases permanentes más importantes, etc.

Elaboración de vídeo y presentación en feria de los trabajos prácticos Para el siguiente momento, los alumnos elaborarán un breve video informativo (con el formato de un noticiero u otro similar) de una duración de entre cuatro y ocho minutos, que se proyectará en dos oportunidades: a modo de evaluación en el auditorio de la escuela y el día de la presentación en feria de los trabajos realizados. Para editar el vídeo deberán, en una primera instancia (de "preproducción"), escribir un guión3 donde se establezca:  Nombre oficial del país;  Localización relativa;  Superficie, población, capital y algunas de las ciudades principales;  Comentario sintético acerca de su sistema institucional (régimen político), su geografía y cultura;  Clasificación argumentada del país de acuerdo con la teoría de la dependencia (en central, periférico o emergente), utilizando las variables extraídas de la investigación desarrollada. En cada instancia del proyecto, los docentes sintetizarán los avances de cada grupo y realizarán sugerencias específicas en base a cada proyecto grupal. Finalmente, establecerán la fecha y el orden (que será sorteado) de presentación de cada informe televisivo grupal en el auditorio de la institución. Evaluación: Para esta ocasión, los docentes solicitarán previamente el auditorio de la escuela, para la proyección de los breves informes televisivos. Éstos serán proyectados en el auditorio en los horarios de las materias participantes de las diferentes divisiones. Así, los alumnos presentarán sus vídeos de acuerdo al país elegido y el/los profesores coordinarán la presentación, señalando junto al curso las debilidades y fortalezas de las producciones y del trabajo grupal, promoviendo la co-evaluación mediante una lista de cotejo diseñada especialmente.

Criterios de Evaluación: ● La capacidad de seleccionar, organizar y procesar datos. ● La internalización e integración del contenido conceptual. ● El análisis crítico de los indicadores de desarrollo (contenido previo) y criterios cualitativos ligados a la matriz productiva, para agrupar los países en función de la teoría de la dependencia. ● La utilización de los recursos TIC de forma creativa.

Biblografía de consulta Bibliografía: ● Arzeno, et al. (2007) Geografía mundial y los desafíos del siglo XXI. Serie Perspectivas. 1ra. edición. Buenos Aires, Santillana. ● Blanco et al. (1999) Geografía mundial contemporánea. Los territorios en la economía globalizada. Primera edición. Buenos Aires, Aique. ● Carballo, T. y E. Chiozza (2013) Geografía Humana. Carpeta de trabajo. Primera edición. Bernal, Universidad Virtual de Quilmes. ● Domínguez Roca, et al. (2010) Geografia 4. Sociedad y economía en el mundo actual. Serie Huellas. 1ra. edición. San Isidro, Editorial Estrada. ● Sposob, G. et al. (2010) Una Geografía del mundo para pensar. Primera edición. Buenos Aires, Kapelusz.

Material audiovisual de consulta: links.    

3

Programas de radio de la Universidad Nacional de Educación a Distancia: https://www.youtube.com/watch?v=7r9QE_6Jeas https://www.youtube.com/watch?v=uo-Wumt0NEw Documental de Canal Encuentro "Conociendo al capital": https://www.youtube.com/watch?v=7F-UFEOlqvU&t=461s Vídeo educativo acerca del concepto de Intercambio Desigual de la CEPAL: https://www.youtube.com/watch?v=sqUQQX1dTx8

El guión, una vez realizado, debe ser anexado al informe desarrollado en la primera etapa del trabajo práctico bajo el título "Guión del vídeo: El caso .......País X......."



El informe Kliksberg (numerosos vídeos, se puede ver un interesante análisis del caso noruego): https://www.youtube.com/watch?v=DgWLT2Y1EAs&t=18s