Funciones Neuropsicologicas Basicas Del Aprendizaje-.docx

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA EXPOSICIÓN:

FUNCIONES NEUROPSICOLÓGICAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE AUTOR (ES):

ASTO DÁVILA MIRIAN STEFANY DELGADO MENA CLEVER GARCÍA SORIANO SANDRA PAZ MONDRAGÓN FIORELLA YUPTÓN RODRÍGUEZ DANITZA LUCIANA CURSO:

NEUROPSICOLOGÍA DOCENTE:

LUIS SARMIENTO PÉREZ 2018-II

FUNCIONES NEUROPSICOLÓGICAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE Son habilidades, destrezas y capacidades necesarias que el niño o niña debe desarrollar para lograr un aprendizaje escolar, con el propósito de afianzar la adquisición de conocimientos. En el desarrollo psicológico del aprendizaje del niño, hay determinadas habilidades especificas directamente relacionadas con el aprendizaje escolar denominadas “funciones psiconeurológicas básicas”. También son condiciones del desarrollo mental que maduran e influyen en la adquisición de determinados aprendizajes.

Madurez escolar: Al hablar de madurez escolar nos referimos al desarrollo de patrones de comportamiento en una secuencia determinada y biológicamente relacionada con la edad, es decir cuando el niño ha completado un nivel de desarrollo durante una etapa evolutiva que determina ciertas formas de pensar, sentir y actuar permitiéndole resolver problemas de su entorno de manera adaptativa. Muchos de los niños con bajo rendimiento académico no han alcanzado un nivel madurativo acorde a su edad cronológica por lo que es posible que no poseen las funciones básicas desarrolladas para el aprendizaje de la lectura, escritura, cálculo, etc.

FUNCIONES BÁSICAS: 

PSICOMOTRICIDAD

Se refiere a la capacidad del ser humano, para coordinar desde el cerebro los movimientos generales del cuerpo, involucrando los músculos finos y gruesos para movimientos que realiza en la vida cotidiana donde intervienen factores motrices, cognitivos y afectivos. El lado izquierdo del cerebro controla los movimientos del lado derecho del cuerpo, y el lado derecho del cerebro controla los movimientos del lado izquierdo del cuerpo. Dentro de esta destreza se encuentra la coordinación visomotora que supone la coordinación mano - ojo.

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PERCEPCIÓN VISUAL Y AUDITIVA

La percepción es un proceso constructivo de selección y organización de la información que proviene de los sentidos, asignándole un significado cuyo resultado da lugar a la interpretación de un hecho. La percepción visual consiste en discriminar imágenes y la auditiva en discriminar sonidos. La actividad cerebral inicia en la corteza de asociación visual y auditiva es la corteza visual primaria, corteza somato sensorial primaria y la corteza auditiva primaria.

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HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Se trata de un sistema de signos codificados que fueron arbitrariamente determinados pero

socialmente

aceptados.

Ya

que,

el

área

de

Broca

es

una

sección

del cerebro humano involucrada con la producción del lenguaje. Está ubicada en la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo y derecho, en las secciones opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje. Constituye el instrumento mediador que facilita la comunicación. Para la lectura es fundamental primero la competencia lingüística que tiene que ver con el dominio del lenguaje oral a nivel expresivo y receptivo, y segundo el conocimiento metalingüístico implica la habilidad para poder segmentar palabras en oraciones, silabas en palabras y fonemas en palabras.

¿QUÉ COSAS SE DEBEN OBSERVAR PARA MEJORAR LAS FUNCIONES BÁSICAS? 

LATERALIDAD DEFINIDA:

Lateralidad es la preferencia que muestran los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. Cuando una persona es forzada a usar la mano contraria a la que usa de manera natural se habla de lateralidad forzada. La lateralidad se empieza a definir entre los 3 a 5 años y se desarrolla entre los 5 a 10 o 12 años. Aquí tiene mucho que ver los hemisferios cerebrales ya que, el hemisferio cerebral derecho controla la coordinación motriz del lado izquierdo del cuerpo, y el hemisferio cerebral izquierdo controla la coordinación motriz del lado derecho del cuerpo.

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ORIENTACIÓN TEMPORAL:

La orientación temporal tiene que ver con el tiempo en el que se desenvuelve la persona, relacionado con capacidades cognitivas como la atención, vigilancia, memoria reciente, conocimiento autobiográfico y la proyección en el futuro para procesar cualquier tipo de información. Depende del proceso de lateralización y del desarrollo psicomotor. Juega un papel importante en el desarrollo de la lectura y escritura, ya que se encuentran insertas en una direccionalidad específica de izquierda a derecha, es decir, empezamos a leer desde la izquierda y terminamos en la derecha. Esta direccionalidad es favorable a los diestros y puede conllevar ciertas incomodidades para los zurdos en las tareas de escritura. Si no tenemos clara esta direccionalidad se suelen dar las inversiones en la lectura, las rotaciones de letras, especialmente aquellas más proclives como son la b y la

d o la p y la q., que se deben a simetrías existentes entre estos caracteres y pueden provocar deficiencias en la lectoescritura y calculo que en algunas ocasiones pueden ser confundidas con dislexia.

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ORIENTACIÓN ESPACIAL:

La orientación espacial implica la capacidad para reconocer donde está la derecha y donde la izquierda respecto a su propio eje corporal o de otro persona u objeto. El hipocampo, es la región situada en el lóbulo temporal y encargada de la orientación espacial.

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PERCEPCIÓN FIGURA FONDO:

La relación figura-fondo consiste en percibir una figura de forma o pautas bien definidas, que se distingue del fondo indeterminado y amorfo. En la percepción se tiende a aislar uno o más objetos (figuras) del campo perceptual (fondo). Cuando miramos a nuestro alrededor solemos ver objetos (o figuras) contra un fondo. El mismo objeto se puede ver como figura o como fondo, dependiendo de cómo se enfoque la atención. Mientras nuestros sentidos y nuestro cerebro actúe con normalidad, el mismo estímulo no se puede ver como figura y fondo al mismo tiempo, sino sucesivamente.

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CONSTANCIA FORMA:

Capacidad de reconocer que un signo o símbolo (letra) poseen una forma definida y que a pesar de las variadas escrituras una letra siempre será la misma. Un auto en cualquier posición sigue siendo un auto. Aunque la imagen de los objetos que vemos está deformada por efecto de la perspectiva nuestra percepción asume que es el mismo objeto aunque su forma o tamaño varíe.

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ESQUEMA CORPORAL:

Es tener conocimiento del propio cuerpo, saber situarlo en el espacio. Es el conocimiento y representación mental del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente que nos permite reconocerlo como representarlo gráficamente. En términos generales, el esquema corporal es entendido como un conjunto de representaciones mentales que tenemos de nuestro propio cuerpo indispensable para la construcción de la personalidad. El lóbulo parietal (Área de Bordman).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rains, D. (2003). “Principios de Neuropsicología Humana”. McGraw-Hill: España CÓDIGO: 612.8/R18/EJ.1