Forum National Execut Purgence

‫ﻲ‬ ‫ﺴﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﺠﺭﺃﺓ ﺍﻟﺒﺭﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺴ‬ ‫ﻟﻭﻁﻨﻲ ﻷﺠ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﺍﻟﻭﻭﻁﻨﻲ‬

‫ﺻﻼح"‬ ‫ﻧﻔﺲ ﺟﺪﻳﻳﺪ ﻟﻺﺻ‬ ‫ﺕﺤﺖ ﺷﻌﺎر‪" :‬ﻣﻦ أأﺟﻞ ﺲ‬

‫‪T‬‬

‫إن اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ ﺣﻮل‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻻﺑﺪ أن‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻻ‬ ‫ﺬا‬ ‫ﺰء آﺒﻴﺮ ﻣﻦ هﺬ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮا‪ ،‬ﻓﺠﺰ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻜﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ هﻮ ﻣ‬ ‫ﺣﺔ‬ ‫ﺡﻠﻮل اﻟﻤﻘﺘﺮﺣ‬ ‫ﻻﻣﺘﻼك اﻟﺡ‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫ﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫أﺟﻞ اﻹﺧﺒﺎرر ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﻹﻗﻨﺎع‬ ‫آﺪﻋﺎﻣﺔ‬ ‫آﺪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎرﻩ‬ ‫ﺪﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻣﻲ‬ ‫ﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺡﻴﻂ اﻟﻤﺪ‬ ‫ﺞ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫وأهﺪاف‬ ‫ﻲ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬

‫‪S‬‬

‫ﺟﺮأة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬ ‫‪ ،2009‬ﺏﺎﻟﺮﺏﺎط‪ ،‬أﺷﻐﺎل اﻟﻠﻘﺎء ااﻟﻮﻃﻨﻲ ﺣﻮل أﺟ‬ ‫ﺴﺒﺖ ‪ 17‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪9‬‬ ‫ﺥﺘﺘﻤﺖ ﻳﻮم اﻟﺴ‬ ‫اﺥ‬ ‫ﺥﺘﺘﻤﺖ‬ ‫اﺥ‬ ‫ﻜﻮﻳﻦ اﻷﻃﺮ‬ ‫ﺸﻴﻦ وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺏﺏﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺕﻜﻮ‬ ‫ﺴﻴﺪ أﺣﻤﺪ اﺥﺸﻴﺸ‬ ‫‪ 2008‬ـ ‪ ،2009‬وذذﻟﻚ ﺏﺤﻀﻮر اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺏﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫‪،‬‬ ‫واﻟﺒﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻟﺴﻴﺪة ﻟﻄﻴﻔﺔ اﻟﻌﻌﺎﺏﺪة‪ ،‬آﺎﺕﺒﺔ اﻟﺪووﻟﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻜﺎﺕﺐ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻮزارة وﻣﺪﻳﺮي اﻷآﺎدﻳﻤﻤﻴﺎت واﻟﻨﻮاب وواﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ اﻟﻤﺮآآﺰﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺐ‬ ‫اﻟﺤﻔﻔﻴﻆ دﺏﺎغ‬ ‫ووأﻟﻘﻰ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮﻮزﻳﺮ آﻠﻤﺔ اﺥﺘﺘﺘﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﺸﻬﺎ‬ ‫ﻈﺔ اﻟﺮاهﻨﺔ ﻲ‬ ‫ﺏﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺷﺪد ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻠﻰ أهﻤﻴﺔ اﻟﻠﺤﻈ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺬي اﺷﺘﻐﻠﺖ‬ ‫ﺴﺎر اﻷﺟﺮأة ي‬ ‫ﻼﻗﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻤﺴ‬ ‫ﻈﺔ ﺕﻤﺜﻞ اﻻﻧﻄﻼ‬ ‫ﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺏﻴﺔ وواﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮا أن هﺬﻩ اﻟﻠﺤﻈ‬ ‫ﻣﻨﻈ‬ ‫ﺨﺮﻳﻒ ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﺪورة اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻟﺨﺮ‬ ‫ة‬ ‫ﻲ اﻓﺘﺘﺎح‬ ‫ﻣﻨﺬ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﻤﻠﻜﻜﻲ اﻟﺴﺎﻣﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮززارة ﻋﻠﻰ إﻋﺪاادﻩ وﺕﻔﻌﻴﻠﻪ ﺬ‬ ‫‪.2007‬‬

‫‪T‬‬

‫‪T‬‬

‫إن هﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﺛﻤﻴﻨﺔ ﻟﺮﺑﺡ رهﺎن‬ ‫اﻹﺻﻼح‪ ،‬وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫وﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻧﺮﺗﻘﻲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻖ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺁﻣﺎل‪ ،‬اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻺرادة‬ ‫اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﺑﺘﺴﺮﻳﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪S‬‬

‫وذآﺮ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﺏﺄن اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺴﺎﺏﻘﺔ ﺷﻜﻠﺖ ﻣﺨﺘﺒﺮا ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ وﺕﻤﺮﻳﻨﺎ ذهﻨﻴﺎ ﺕﻢ ﻣﻦ ﺥﻼﻟﻪ ﻃﺮح وﺕﺤﺪﻳﺪ آﻞ‬ ‫اﻹﺷﻜﺎﻻت اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﻖ ﺳﻴﺮ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺏﻮﻳﺔ ﺏﺎﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬آﻤﺎ ﺕﻢ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺏﻌﻤﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎرﺏﺎت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‬ ‫ﻹﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻟﻬﺬﻩ اﻹﺷﻜﺎﻻت‪ ،‬ﺳﻮاء ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺕﻘﻴﻴﻢ اﻟﻜﻠﻔﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ أو ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺕﺠﺮﻳﺐ‬ ‫اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬ ‫ووﺻﻒ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﺕﻢ ﺕﻘﺪﻳﻤﻪ إﻟﻰ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺏﻜﻮﻧﻪ ﻓﺮﺻﺔ أﺥﻴﺮة‬ ‫ﻳﺠﺐ اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ ﻋﺪم ﺕﻔﻮﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺒﺮا ﻋﻦ ﺙﻘﺘﻪ اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺏﻬﺬا اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺮﺻﻴﺪ اﻟﻐﻨﻲ اﻟﺬي ﺕﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻮزارة ﻣﻦ ﻣﻮارد ﺏﺸﺮﻳﺔ وﺥﺒﺮات وآﻔﺎءات ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺕﺠﺎوز آﻞ اﻹآﺮاهﺎت اﻟﻤﻨﺎﺥﻴﺔ أو اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ زاﻣﻨﺖ ﻟﺤﻈﺔ اﻻﻧﻄﻼق أو اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺕﻌﺘﺮض ﻣﺒﺎﺷﺮة هﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺕﻔﻌﻴﻠﻪ‪.‬‬ ‫آﻤﺎ ﻧﺒﻪ إﻟﻰ ﺿﺮورة اﺳﺘﺤﻀﺎر اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ ﺣﻮل اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒﺎر أن ﺟﺰءا آﺒﻴﺮا ﻣﻦ هﺬا اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺕﻖ أﻃﺮ وﻣﺴﺆوﻟﻲ اﻟﻮزارة وذﻟﻚ ﻻﻣﺘﻼك اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻹﺥﺒﺎر ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺏﻞ ﺏﻮﺻﻔﻬﺎ دﻋﺎﻣﺔ ﻹﻗﻨﺎع ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺏﻤﺮاﻣﻲ وأهﺪاف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺥﺘﺎم آﻠﻤﺘﻪ ﻧﻮﻩ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻮزﻳﺮ ﺏﺎﻟﻤﺠﻬﻮد اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺬي ﺏﺬﻟﺘﻪ اﻟﺴﻴﺪة ﻟﻄﻴﻔﺔ اﻟﻌﺎﺏﺪة آﺎﺕﺒﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻹﻋﺪاد ﻟﻬﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺏﻠﻮرﺕﻪ واﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ ﺕﻨﻔﻴﺬﻩ‪.‬‬

‫‪T‬‬

‫‪T‬‬

‫ﻠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠ‬ ‫ﺣﻠﺖ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺞ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ اﻟﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﻠﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻠ‬ ‫ﻘﻈﺔ‬ ‫وﻳﻘ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫ﺪرة ﻋﻠﻰ ﻋﺪم‬ ‫ﺗﻤﻨﺡﻨﺎ اﻟﻘﺪ‬ ‫ﻞ‬ ‫واﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﻌﻮﺑﺎت‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺹﻌ‬ ‫ﻞ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬و‬ ‫ت‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫ﻓﺘﺡﺹﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬ﻓ‬ ‫ﻬﺎ‬ ‫وﺗﻤﺎﺳﻜﻬ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﺡﻔﻴﺰهﺎ أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻘ‬ ‫اﻟﻘﺎ‬

‫‪S‬‬

‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻮل‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫اﻷول ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت هﺬا اﻟﻠﻘﺎء اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻗﻗﺪ ﺕﻤﻴﺰ ﺏﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋ‬ ‫ووآﺎن اﻟﻴﻮم ل‬ ‫ﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ وﻣﺸﺎررﻳﻌﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﺘﻬﻠﺖ ﺟﻠﺴﺘﻪ اﻻﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﺏﻜﻠﻤﺔ أﻟﻘﺘﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪة آآﺎﺕﺒﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ذذآﺮت ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﻣﺞ واﻟﺬي ﻳﺘﻤﺤﻮﻮر ﺣﻮل إﻋﻄﺎء اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﻮﻗﻌﺎ ﻣﻣﺮآﺰﻳﺎ ﻓﻲ‬ ‫ت‬ ‫ﻃﺎر اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﻳﺤﺪد‬ ‫ﺏﺎﻹﻃ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺏﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻮﻳﻦ ﻣﻦ ﺥﻼل ﺕﺕﻤﻜﻴﻨﻪ ﻣﻦ ﺕﻌﻠﻤﻤﺎت ﺕﺮﺕﻜﺰ ﻰ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻠﺐ‬ ‫ﺻﻼح وﺟﻌﻠﻪ ﻲ‬ ‫اﻹﺻ‬ ‫واﻟﻜﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺪرﺳﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻋﺒﻴﻦ ﻷددوارهﻢ وﻣﺘﻤﻜﻨﻴﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﻴﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻼﺋﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺮﺏﻮﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﻇﺮوف ﺕﻤﻤﺪرس وﻋﻤﻞ ﻣﻼ‬ ‫ﻦ‬ ‫وﺕﻮﻮﻓﻴﺮ ﻓﻀﺎءات ﺕﻤﻤﻜﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻔﻔﺎﻋﻠﻴﻦ اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫وودﻋﺖ اﻟﺴﻴﺪة آﺎﺎﺕﺒﺔ اﻟﺪوﻟﺔ إﻟﻰ ﺿﺮورة ﺕﻌﺒﺌﺔ آﻞ اﻟﻄﺎﻗﺎت واﻟﻟﺠﻬﻮد ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼح‬ ‫واﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺜﻘﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺪررة رﺟﺎل وﻧﺴﺎءء اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ههﺬا اﻟﻮرش‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺘﺮﺮﺏﻮي‪،‬‬ ‫ﺏﻤﺜﺎﺏﺔ "اﺥﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ أﻣﺎم ﻣﺸﺎرﻳﻊ ااﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﻌﺠﺎﻟﻲ هﻲ ﺏﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺻﻼﺣﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮة أن اﻟﺘﺤﺪﺪﻳﺎت‬ ‫اﻹﺻ‬ ‫ﺻﺪ ﻣﺠﻤﻮع‬ ‫واﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺏﺮﺻ‬ ‫ت‬ ‫وﺕﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﻤﻮع اﻷدووات‬ ‫ﺪ‬ ‫وﺿﻊ ﻧﻈﺎم ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻠﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻟﻘﺪررﺕﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ اﻹﻧﻧﺠﺎز"‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻤﻠﻴﺎت وﺕﺘﺒﻊ ﻣﺨ‬

‫‪T‬‬

‫ﻣﻦ ﺥﻼﻟﻬﺎ اﻟﺨﻄﻮاات اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﺕﺐ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻮزارة‪ ،‬اﺳﺘﻌﺮض ﻦ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺙﻢ ﺕﻨﺎول اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻔﻴﻆ دﺏﺎغ‪،‬‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻄﻂ ﺏﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ أﺏﺮز اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻟﻤﺸﺎﺎرﻳﻊ هﺬا اﻟﻤﺨﻄ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ أﺟﺮأة ﺕﻌﻤﻤﻴﻢ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﺚ‬ ‫وﻃﻨﻲ ﻧﻤﻮذﺟﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺏﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺬي ﺕﻢ ﺕﺴﻄﻴﺮﻩ ﺏﻬﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻠﻠﺠﻨﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ وذذﻟﻚ ﻓﻲ أﻓﻖ ﺕﻌﻤﻤﻴﻤﻪ وﺏﻠﻮرﺕﻪ ﻦ‬ ‫ي‬

‫‪T‬‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ورﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫وﻳﺴﺎهﻢ وﻳﺸﺎرك ﺑﺪورﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﻩ اﻷآﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﻨﻴﺎﺑﺎت وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺧﻂ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻤﺪودا ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻣﻦ‬ ‫هﻨﺎ ﺟﺎء اﻟﺪور اﻟﺡﺎﺳﻢ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻩ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪S‬‬

‫إﻟﻰ ﺏﺮاﻣﺞ ﺟﻬﻮﻳﺔ وﻣﺨﻄﻄﺎت ﻋﻤﻞ ﺕﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺕﻨﻔﻴﺬهﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻷآﺎدﻳﻤﻴﺎت اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ واﻟﻨﻴﺎﺏﺎت‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ اﻧﺼﺒﺖ ﻣﺪاﺥﻠﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺏﻠﻘﺎﺳﻤﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ اﻻﺳﺘﺮاﺕﻴﺠﻴﺔ واﻹﺣﺼﺎء واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺷﺮح ﺏﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻌﻤﻴﻢ هﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻊ ﺕﻮﺿﻴﺢ اﻵﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺏﻬﺎ هﺬا اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ‬ ‫واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻀﻄﻠﻌﻮن ﺏﻪ‪ ،‬وﺕﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت وأدوار آﻞ اﻷﻃﺮاف ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان ﺏﺪءا ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮي‬ ‫اﻷآﺎدﻳﻤﻴﺎت‪ ،‬ﻣﺮورا ﺏﺎﻟﻨﻮاب واﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻦ اﻟﺠﻬﻮﻳﻴﻦ واﻟﻤﻨﺸﻄﻴﻦ‪ ،‬وﺻﻮﻻ إﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮي اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫آﻤﺎ وﺿﺢ ﻓﻲ اﻷﺥﻴﺮ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺘﺮض أن ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ آﻞ ﻣﺸﺮوع ﻓﻲ ﻃﻮر أﺟﺮأﺕﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺼﻮر إﻟﻰ ﺏﻠﻮرﺕﻪ آﺨﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺕﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻗﺎﺏﻠﺔ ﻟﻺﻧﺠﺎز‪.‬‬ ‫واﺥﺘﺘﻤﺖ أﺷﻐﺎل هﺬا اﻟﻠﻘﺎء ﺏﺘﻨﻈﻴﻢ ورﺷﺎت ﻋﻤﻞ اﻃﻠﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺸﺎرآﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻷآﺎدﻳﻤﻴﺎت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ وﺕﺪارﺳﻮا ﺳﺒﻞ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻷﺟﺮأة‬ ‫„‬ ‫واﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻬﺎت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬آﻤﺎ اﻧﺘﻬﻰ اﻟﻠﻘﺎء ﺏﺼﻴﺎﻏﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت„‬

‫‬ ‫\[‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﻗﺴﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﻗﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺏﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺕﻜﻮﻳﻦ اﻷﻃﺮ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﺮ اﻟﻤﺮآﺰي ﻟﻠﻮزارة ـ ﺏﺎب اﻟﺮواح ـ اﻟﺮﺏﺎط‬ ‫اﻟﻬﺎﺕﻒ ℡‪ 58 :‬ـ ‪ 72‬ـ ‪ 68‬ـ ‪ /037‬اﻟﻔﺎآﺲ‪ 74 :‬ـ ‪ 18‬ـ ‪ 77‬ـ ‪037‬‬