Formato Unidad X2019 Mejorado.docx

Institución Educativa Emblemática

“San Luis Gonzaga” de Ica ________________

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

AREA : ……………………………… PRIMERA UNIDAD …….PERIODO …….GRADO

“TITULO DE LA UNIDAD” I.

INFORMACIÓN GENERAL DRE: UGEL: Institución Educativa: Director: Subdirectora: Coordinadora Pedagógica Coordinadora de Área: 1.7 Ciclo: 1.8 Secciones: 1.9 Horas semanales: 1.10 Duración: 1.11 Profesores: 1.12 Año II. JUSTIFICACIÓN. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Ica Ica “San Luis Gonzaga” de Ica Dr. Pedro Eduardo Falcón Guerra. Dra. Millie Edith Álvaro López ............................................. VI .........................(...... semanas) ....................................................

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PRODUCTO/EVIDENCIAS Poesías

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

Conciencia de derechos De derechos

Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación

ACTITUDES Reconocen y valoran los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común..

COMPORTAMIENTO, SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO Promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los derechos del niño

VI. COMPETENCIAS POR ÁREAS

COMPETENCIAS 1 Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR CAPACIDADES  Escucha activamente diversos textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

 2  Escribe diversos tipos  de textos en castellano  como segunda lengua 3  Lee diversos tipos de  textos escritos en  castellano como segunda lengua

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

2

5

Lee  Obtiene diversos información tipos de texto escrito. textos escritos en castellano como segunda lengua

DESEMPEÑOS

del

 Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

 Género Poético

Escribe  Utiliza convenciones  Adecúa el texto a la situación  Taller diversos creativo del lenguaje escrito comunicativa Considerando el tipos de de forma pertinente. poético. propósito comunicativo. textos en  Organiza y castellano desarrolla las ideas  Escribe textos de forma coherente y  Redactamos como un poema de forma coherente y cohesionada. segunda para la reina cohesionada lengua sanluisana.  Adecúa, organiza y  Expresa ideas entorno a un tema y se Se desarrolla las ideas mantiene en este. comunica  Argumentam de forma coherente y oralmente os nuestras cohesionada en opiniones castellano como segunda lengua. 

ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS

 Cuaderno de trabajo pág. 204-205  Lectura de poemas locales.  Texto escolar pág. 97 Apuesto hasta mi pellejo.  Reconocen un texto poético por sus características.  Orientaciones previas para la interpretación.  Toma de apuntes de lo que escucha.  Organización grafica de información.   Cuaderno de trabajo pág. 206  Uso de estrategias de planificación haciendo uso de su creatividad.  Eligen el tema de su interés, usando versos libres y crear figuras literarias.  Planifica su poema siguiendo las pautas dadas de la pág. 207  Redactan sus poemas.  Cuaderno de trabajo 1 pág. 18  Lectura y análisis de textos argumentativos.  Aplican técnicas de estudio colaborativamente entre pares.  Investigan sus opiniones en libros revistas, periódicos etc. EXTENSIÓN: Lectura Debates sobre las redes sociales.Texto Escolar 5 pág. 118119

T. HOR AS

CAPACIDADES

EVIDENCIA

COMPETENCIA

CAMPO TEMÁTICO

Organizador de información

APRENDIZAJES ESPERADOS

Poemas

1

SECUENCIA DIDÁCTICA

Debate

Nº DE SESIONE S

VI.

AT 2 hora s CH 3 hora s AT 2 hora s CH 3 hora s AT 2 hora s CH 3 hora s

6

7

8

TOTAL DE HORAS :

Áreas Técnicas : 12 sesiones por 2 horas = 24 horas

Ciencias y Humanidades: 8 sesiones por 3 horas = 36 horas

VII. EVALUACIÓN -

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias múltiples, inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de las estudiantes. En cada unidad didáctica se evaluará las competencias de grado. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. La evaluación sumativa se realizará al finalizar la unidad, valorando el nivel de desempeño alcanzado por el estudiante en las competencias. Se diseñará situaciones de evaluación a partir de tareas auténticas y complejas, que le exijan usar sus competencias para resolver retos planteados en contextos para la vida.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTO Los estudiantes ordenan, relacionan y varían sus exposiciones argumentativas utilizando estratégicamente variados recursos expresivos Instrumento: Rúbrica de expresión oral

COMPETENCIA Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS PRECISADO

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas  Adecúa el texto a la situación comunicativa Considerando el de forma coherente y propósito comunicativo al argumentar sus ideas. cohesionada al argumentar

EVALUACIÓN  La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias múltiples, inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de las estudiantes.  En cada unidad didáctica se evaluará las competencias de grado.  Se tendrá especial atención en la evaluación formativa de los aprendizajes.  La evaluación sumativa se realizará al finalizar la unidad, valorando el nivel de desempeño alcanzado por el estudiante en las competencias. Se diseñará situaciones de evaluación a partir de tareas auténticas y complejas, que le exijan usar sus competencias para resolver retos planteados en contextos para la vida. IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS  MEDIOS: Medios audiovisuales (TV, DVD, CD, etc.), radio, computadoras, multimedia, tics.  MATERIALES: Materiales de escritorio, cuaderno, diccionario, hojas impresas, papelotes, cartulina, textos de consulta, periódicos, revistas, tiza, plumones, lapiceros, tarjetas, rompecabezas. X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -

DOCENTE: ESTUDIANTE:

Ica, marzo del 2019

PROFESORES DEL GRADO: COORDINADOR(A) DE ÁREA: …,……………………………………

COORDINADORA PEDAGÓGICA

Vº Bº SUBDIRECTORA