Formato Plan De Clase. Grado Cuarto Nelsy (1).docx

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NELSY GARCÍA OCAMPO

COMPONENTE PEDAGÒGICO

SECUENCIA DE APRENDIZAJES

ASIGNATURA: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS RESPONSABLES:

ESTANDAR Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamient o de la información.

MOMENTO DE INICIO EXPLORACIÓN (PRESABER)

Formar equipos y repartirles artículos y noticias del periódico. Cada equipo debe decidir a quién podría interesarle el contenido de ese texto,

APRENDIZAJE - Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

GRADO: CUARTO

GRUPO: 01

PERIODO: 2

REFERENTES DE CALIDAD DBA - DBA 6: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, mediante técnicas que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Comprende el propósito comunicativo, el léxico y la audiencia a los que se dirige el texto.

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Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.

Organiza la información en cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales para fortalecer su comprensión.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN Seleccione diferentes tipos de texto (MarcadorDePosición1) : narrativo, informativo, expositivo y argumentativo. Organice equipos de cuatro estudiantes para que realicen la lectura compartida de estos textos. Es importante que de cada uno de

FECHA: 26-03-2019

PRÁCTICA

MOMENTO DE CIERRE TRANSFERENCIA (VALORACION-APLICACIÓN DE APRENDIZAJES) En los procesos de lectura y escritura es importante que el estudiante socialice o transfiera lo que comprendió. En este caso, el reconocimiento de autores y narradores, así como fuentes citadas, permite iniciar ese proceso de transferencia y valoración, para analizar que comprendió el asunto de quién habla en el texto. Puede realizar unas preguntas al final, para resolver dudas al respecto. Textos sugeridos (Colección Semilla)

según su profesión u oficio. Por ejemplo, una noticia científica de alguna nueva medicina puede interesarle a un médico o profesional de la salud, pero una noticia deportiva a alguien aficionado o a un deportista. Lo importante es que reconozcan quién puede ser el autor y a qué público está dirigido texto.

ellos pueda comprender el propósito o intención del texto. Si trabajan textos literarios narrativos, pueden identificar cuál es el autor y cuál es el narrador del relato.

Le invitamos a leer con su clase textos que permiten una exploración significativa de los autores: Serres, Alain (2010). Yo seré tres millones de niños. Edelvives. Varios (1997). Cuentos de enredos y travesuras. Coedición latinoamericana.

Por ejemplo: La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin. Luis Landero, Juegos de la edad tardía.

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida. Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable

Pueden formularse preguntas sobre el punto de vista o perspectiva del narrador: ¿Quién habla?, ¿el protagonista?, ¿un personaje secundario?, ¿un testigo u observador externo? Igualmente, es importante que los estudiantes valoren los autores y aprendan a citar las fuentes de donde obtienen información. Para ello, es necesario que sepan las diferentes maneras de citar y que comprendan que tanto al referir ideas literales con paráfrasis deben citar a su autor.

RECURSOS: recortes de periódico o revista, colores, tijeras ega.

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