Formato Modulo I - Unidad 4 (1).docx

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS MODULO

I

Unidad

Nombre del participante Institución Educativa

4

ACTIVIDADES DE CIERRE

GEOBY RURICK ARRESE MIRAVAL FAUSTINO MALDONADO

1. Luego de lo aprendido en la unidad 4, te animamos a realizar la siguiente valoración del proyecto. 2. Leer el documento de la experiencia “Creación de cómics digitales mediante el uso de Toondoo”. Revisa la valoración y adjunta tu tarea final. Ingresa al link y revisa las evidencias del proyecto para el mejor análisis. http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/sistematizacion-buenas-practicas-educativas/

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

3. Realiza la valoración de la experiencia usando la ficha de evaluación que se presenta al final, otorga un puntaje y presenta las conclusiones de los aspectos que a tu criterio son innovadores y pueden ser aplicables a otros contextos.

Valoración

3

2

1

0

La calidad de la Innovación propuesta con el uso de la tecnología alternativas

Elevada relevancia y pertinencia de la Innovación propuesta con el uso de las tecnologías alternativas La innovación esta en completa concordancia con las condiciones institucionales

Elevada relevancia pero con inadecuada pertinencia o viceversa de la Innovación propuesta con el uso de las tecnologías alternativas La innovación tiene una importante pero no completa concordancia con las condiciones institucionales

Escasa relevancia y pertinencia de la Innovación propuesta con el uso de las tecnologías alternativas

No existe ninguna relevancia y pertinencia de la Innovación propuesta con el uso de las tecnologías alternativas La innovación no tiene ninguna concordancia con las condiciones institucionales

Existe completa coherencia entre el ciclo, las fases y los componentes de la innovación planteada

Si bien existe coherencia entre el ciclo, las fases y los componentes de la innovación planteada, ésta no es completa, se evidencia algunos errores

Existe algo de coherencia el ciclo, las fases y los componentes de la innovación planteada, los errores son significativos

Adecuación de la innovación a las condiciones institucionales Coherencia entre el ciclo, las fases y los componentes

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

La innovación tiene una escasa concordancia con las condiciones institucionales

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

No existe ninguna coherencia el ciclo, las fases y los componentes de la innovación planteada

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

4. Valoración: Valoración La calidad de la Innovación propuesta con el uso de la tecnología alternativas

Puntaje 3

Adecuación de la innovación a las condiciones institucionales

3

Coherencia entre el ciclo, las fases y los componentes

3

TOTAL PUNTAJE

9

5. Conclusiones: CONCLUSIONES A modo de conclusiones, desde la experiencia descrita, te invitamos a proponer aspectos Innovadores y aplicables a otros contextos.

En nuestra institución educativa se viene implementando varios proyectos participativos como por ejemplo.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS PROYECTO PARTICIPATIVO I. II.

Título: MI EXPRESIÓN ES LIMPIA Y SIN PINTAS. Los valores éticos para la vida en democracia DATOS INFORMATIVOS : 2.1. UGEL : CORONEL PORTILLO 2.2. I.E.E : FAUNSTINO MALDONADO 2.3. DIRECTOR : PERCY GODOFREDO LADERA RAMIREZ 2.4. AREAS PARTICIPANTES: TODAS 2.5. GRADO : 3° 2.6. SECCIONES : A – B –C – D – E – F – G – H – I 2.7. HORAS SEMANALES : 4 2.8 DURACIÒN : 5 SEMANAS (20 HORAS) 2.9 PROFESORES RESPONSABLES: GEOBY RURICK ARRESE MIRAVAL ORLANDO MELENDEZ LOPEZ

III.

JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO. En la actualidad observamos montículos de basuras que se acumulan en las esquinas de nuestra institución educativas y en nuestra localidad. Los parques aledaños a la comunidad se encuentran descuidados y se han perdido las áreas verdes. Desconocemos los patrimonios culturales que se encuentran en nuestra propia localidad y si los conocemos no los valoramos y los usamos como lugares donde acumulamos residuos de construcciones. Ante esta situación nos planteamos: ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el cuidado de los espacios naturales de nuestra localidad? ¿Cómo podemos contribuir a generar en nuestra localidad el interés por cuidar los espacios culturales? Así mismo en esta unidad estaremos trabajando el proyecto participativo mi expresión es limpia y sin pintas, el cual se desprende de la problemática que a continuación se describe “Cuidado y conservación de los bienes públicos, como las paredes y carpetas de la Institución educativa. En la I.E Faustino Maldonado, se reconoció que uno de los problemas fundamentales son las inscripciones en paredes y carpetas. Uno de las causas principales del problema que se reconoció radica en la escasa participación y libre expresión de los estudiantes en espacios escolares. Se observó que los estudiantes que eran menos participativos tenían mayor tendencia a escribir en carpetas y paredes como un modo de expresión.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

IV.

Es así que el proyecto “mi expresión es limpia y sin pintas” es pertinente por que atiende un problema en la institución educativa no solo mejorando la visión superficial de sus paredes y carpetas, sino fomentando la participación de los estudiantes. Es relevante, porque involucra la participación de toda la población estudiantil y de todas las áreas de formación, buscando la mejora de las condiciones de limpieza en las aulas. El proyecto se desarrollará a partir del área de ciencias sociales e involucrará a todas las demás áreas de formación extendiéndose aun a los niños de primaria. Comprenderá los procesos de sensibilización, ejecución y evaluación y requerirá del apoyo de toda la gran familia Maldonadina, porque implica esfuerzos sostenidos aún fuera del horario establecido. OBJETIVOS. 4.1. OBJETIVO GENERAL Promover en la comunidad educativa una cultura ambiental para evitar, las pintas, en paredes, carpetas y el cuidado de los servicios higiénicos. 4.2.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS  Ejecutar, una campaña de educación dirigida a la comunidad educativa sobre el cuidado de las carpetas y la limpieza de pintas en las paredes de la institución educativa.       

V.

Recuperar el hábito de limpieza y cuidado de las paredes y carpetas del colegio. Elaborar paneles y buzones para la libre expresión de opiniones. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre prácticas adecuadas de expresión de opiniones. Ejecutar actividades orientadas al cuidado de las carpetas y la limpieza de pintas en las paredes de la institución educativa. Promover la participación del municipio escolar y estudiantes en la solución de problemas de la institución educativa. Estimular la cultura del éxito a partir de proyectos viables y sostenibles con participación estudiantil. Elaboración de murales (1°año), buzones (2°año), blog (3° año), charla de sensibilización (4° año), programa radial (5° año).

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Cada uno de nosotros, en la vida cotidiana, entablamos diferentes lazos o relaciones con otras personas e interactuamos con ellas, directa o indirectamente. Convivimos con la familia, amigos, vecinos y con todos aquellos con los q ue compartimos un espacio: el hogar, el barrio, la localidad, la ciudad, el campo, el distrito, la región, el país, el mundo. Incluso, espacios tan específicos como es un medi o de transporte, un

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS parque, una escuela, un centro comercial, una playa, un bosque, la ribera de un río, etc. Y es que vivimos en sociedad, en comunidad de manera permanente y a lo largo de nuestras vidas. Para el buen vivir, dicen que hay que practicar valores éticos. En este sentido, se plantean las preguntas: ¿Realmente los ciudadanos ponemos en práctica valores democráticos en nuestra vida diaria? ¿Cuáles serían necesarios? Y ¿Por qué?

VI.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS….

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

ENFOQUE TRANSVERSAL

CAMPO TEMÁTICO

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Explica la relación entre democracia como sistema político y democracia como forma de vida.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La Democracia como forma de vida. Características. Principios y valores de una cultura democrática

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Explica que lo común a todas las personas es la dignidad humana.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

La Democracia como forma de vida. Características. Principios y valores de una cultura democrática: Ciudadanía ética

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

ACTIVIDAD IMPORTANTE Redactan un texto sobre la importancia de la democracia como forma de vida en la actualidad.

TIEMPO

Explica el concepto de dignidad humana y sus implicancias en nuestra sociedad.

180’

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

180’

NOMBRE DE LA SESION ¿Por qué vivir en democracia es una opción de vida?

Reconociendo las implicancias de la Dignidad Humana

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen étnicocultural y con distinta orientación sexual.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis Identifica en los asuntos crítico. públicos dilemas en los valores de distintas culturas o grupos sociales en conflicto.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Explica el valor y la ENFOQUE DE LA importancia de vivir en BÚSQUEDA EXCELENCIA una sociedad multiétnica y pluricultural. Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general más allá de preferencias o intereses personales. ENFOQUE Convive Interactúa con Explica que lo común a INCLUSIVO O DE respetándose a cada persona todas las personas es la ATENCIÓN A LA sí mismo y a los reconociendo que dignidad humana. DIVERSIDAD. demás. todas son sujetos ENFOQUE de derecho y BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA tienen deberes. Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

La Democracia como forma de vida. Características. Principios y valores de una cultura democrática : Ciudadanía ética Responsabilidad y compromiso social  Aniversario de la I.E.E.F.M  DIA DEL MEDIO AMBIENTE

Elaboración de un collage de fotografías acerca de un asunto público que evidencie la ausencia de valores éticos.

180’

Contrastando asuntos públicos y valores éticos

La Democracia como forma de vida. Características. Principios y valores de una cultura democrática Ciudadanía ética Responsabilidad y compromiso social

Reconocen la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

180’

Unidos en la diversidad con responsabilidad y compromiso social

180’

Reconozco mis valores ciudadanos

Ciudadanía ética Responsabilidad compromiso social

Elaboran una pirámide de y valores éticos para una vida en democracia.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

VII.

PRODUCTO IMPORTANTE.

Elaboran una pirámide de valores éticos para una vida en democracia.

Elaboración de un Blog Proyección Social Limpieza Pública en la ciudad de Pucallpa

VIII.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES

Organización de equipos de trabajo y elección de coordinadores responsables Registros de evidencias (fotos) antes de aplicar el proyecto “Mi expresión es limpia y sin pintas” Campaña de limpieza de carpetas (mesas, sillas), paredes y baños. Elaboración de paneles (murales) con materiales reciclados. “Exprésate”, donde el estudiante brinde su opinión sobre el tema de pintasen los salones y los baños. Confección, reparación y activación de los buzones. Donde el estudiante participara dando sugerencias sobre la problemática identificada en el diagnóstico de la I.E. Participación en el blog. Sobre el proyecto. Charla de sensibilización en el nivel primaria y secundaria. Programa radial I FESTIVOCES ESCOLAR (incluye Balance del Municipio Escolar) Presentación de los productos elaborados por los estudiantes en el Proyecto “Mi expresión es limpia y sin pintas”. Elaboración participativa del informe sobre la campaña y los paneles de debate. Confección de murales, afiches y slogans Sociodramas, historietas, charlas radiales. Confección de materiales educativos con reciclaje. Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

RESPONSABLE

CRONOGRAMA M

J J A S C N

Profesores Estudiantes Profesores asesores Municipio Escolar

X

X

Profesores, estudiantes Profesores de Ciencias Sociales de 1º año y estudiantes Profesores de Ciencias Sociales de 2º año y estudiantes Profesores de Ciencias Sociales de 3º año y estudiantes Profesores de Ciencias Sociales de 4º año y estudiantes Profesores de Ciencias Sociales de 5º año y estudiantes

X X

X X X X X X

X

X

X X X X X

X

X

X

X X X X X

X

X

X

X X X X X

X

X

X

X X X X X

X

X

X

Profesores del área de Ciencias Sociales Estudiantes Profesores de Ciencias Sociales. Profesores del área de ingles Estudiantes Profesores del área de Comunicación Estudiantes Profesores de C.T.A. Estudiantes. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

D

X

X

X X X X X

X X

X

X

X X X X X

X

X

X

X X X X X

X

X

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS Elaboración de materiales decorativos con reciclaje (Convenio con CEOS). Confeccionan cuadros estadísticos con los resultados de los buzones y delinean el área y perímetro de los paneles y/o murales móviles. Mimos, teatro, títeres y canto Organización de delegados ecológicos y vigías ambientales para baños y paredes. Mantener limpio el gras sintético y galerías de la cancha de futbol. Investigan e identifican a los responsables de las pintas. Reparación de las pintas. Limpieza de los baños Evaluación del proyecto/recomendaciones.

IX.

Profesores de EPT, estudiantes y PP.FF. Profesores de matemática, estudiantes.

X X

X X X X X X X X X X

X X

X X

Profesores de arte, estudiantes. Profesores de Religión, estudiantes. Profesores de Educ. Física, estudiantes. ATI Administración, personal de servicio Personal de servicio Directivos

X X X X X

X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X

RECURSOS ECONOMICOS Y FINANCIEROS.  HUMANOS Docentes del área Tutores de cada sección Equipo docente de la I.E. Faustino Maldonado (profesores y auxiliares de educación) Personal de servicio Cuerpo directivo Estudiantes de nivel secundaria y primaria. Padres de Familia y CIST  MATERIALES Carteles publicitarios (1 pliego de cartulina cada uno) Papel bond. Cartel de evaluación por aula (1 pliego de cartulina cada uno) Banderola de motivación sobre el proyecto. Escoba (2 por aula) recogedor. Papel lustre, goma, plumones. Cartulina plastificada roja 3 pliegos cartulina escarchada.  FINANCIAMIENTO Estudiantes, docentes del área de Ciencias Sociales, APAFA y Dirección.

X.

EVALUACION DEL PROYECTO

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

X X X X X

X X X X X

X X X X X

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS 10.1. DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL.  Los docentes elaboraran un registro de actividades con el objetivo de medir la frecuencia del cumplimiento y la participación de los estudiantes.  Los estudiantes desarrollaran una ficha de autoevaluación.  Los docentes evalúan los productos de las distintas actividades del proyecto. 10.2. DEL PROYECTO  Los docentes registrarán las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto para aplicar las correcciones del caso.  Desarrollo de una reunión de evaluación con los docentes del área de Ciencias Sociales para la elaboración del informe final. 10.3. METACOGNICIÒN  ¿Qué aprendí a través de la realización de este proyecto?  ¿Cómo lo aprendí?  ¿Cómo contribuye a mi desarrollo personal?  ¿Qué sentí al expresarme? XI.

EVALUACIÒN.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Pirámide de valores éticos para una vida en democracia / Rúbrica

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Explica que lo común a todas las personas es la dignidad humana.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

Participa en asuntos públicos para promover el

Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen étnicocultural y con distinta orientación sexual.

Identifica en los asuntos públicos dilemas en los valores de distintas culturas o grupos sociales en conflicto.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

      

Ficha de observación. Lista de cotejos. Registro anecdotario. Murales Collage Proyección social Pirámide sobre valores éticos

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS bien común.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Explica la relación entre democracia como sistema político y democracia como forma de vida.

Asume una posición sobre un Dialoga a partir de principios éticos universales asunto público, que le permita sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles construir consensos. local, nacional y global.

XII.

BIBLIOGRAFIA. Texto escolar 3 Formación Ciudadana y Cívica. Editorial Santillana Lima 2012 Videos Papelógrafos Cuadernos Pucallpa, Mayo del 2018

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS RÚBRICA PARA EVALUAR PIRÁMIDE DE PROPUESTA DE VALORES ÉTICOS PARA UNA VIDA EN DEMOCRACIA Nombre del estudiante: ___________________________________

Fecha: _______________________

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE ASÍ MISMO Y A LOS DEMÁS INDICADORES



Explica que lo común a todas las personas es la dignidad humana.



Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

ESCALA DE VALORACION (10-9 puntos)

(8-7 puntos)

(6-4 puntos)

(3-1 puntos)

Explica el concepto de dignidad humana y sus implicancias en nuestra sociedad haciendo uso de dos o más fuentes.

Explica el concepto de dignidad humana y sus implicancias en nuestra sociedad haciendo uso de una fuente.

Explica el concepto de dignidad humana y sus implicancias en nuestra sociedad pero no señala fuentes.

Explica el concepto de dignidad humana más no sus implicancias en nuestra sociedad.

Explica mediante un texto de cuatro párrafos la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

Explica mediante un texto de tres párrafos la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

Explica mediante un texto de dos párrafos la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

Explica mediante un párrafo la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

PUNTAJE

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS Total de puntos obtenidos

RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE PROPUESTA DE VALORES ÉTICOS PARA UNA VIDA EN DEMOCRACIA Nombre del estudiante: ___________________________________

Fecha: _______________________

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN. INDICADORES

ESCALA DE VALORACION PUNTAJE (10-9puntos)

Explica la relación entre democracia Redacta un texto de como sistema político y democracia 20 líneas a más como forma de vida. sobre la relación e importancia entre democracia como sistema político y democracia como estilo de vida Identifica en los asuntos públicos Identifica dilemas en los valores de distintas collage

en

(8-7puntos)

(6-4puntos)

(3-1 puntos)

Redacta un texto de 10 a 15 líneas sobre la relación e importancia entre democracia como sistema político y democracia como estilo de vida

Redacta un texto de 5 a 9 líneas sobre la relación e importancia entre democracia como sistema político y democracia como estilo de vida

Redacta un texto de 1 a 4 líneas sobre la relación e importancia entre democracia como sistema político y democracia como estilo de vida

un Identifica de collage

en

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

un Identifica de collage

en

un Identifica de collage

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

en

un de

SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS culturas o conflicto.

grupos

sociales

en fotografías 4 o más asuntos públicos que evidencian la ausencia de valores éticos.

fotografías 3 asuntos públicos que evidencian la ausencia de valores éticos.

fotografías 2 asuntos públicos que evidencian la ausencia de valores éticos.

fotografías 1 asunto público que evidencia la ausencia de valores éticos.

Total de puntaje obtenido

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará.

Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)