Formato Informe Final Juan.docx

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR Departamento Técnico Pedagógico - DEM

INFORME PEDAGÓGICO FINAL 2018

I.

IDENTIFICACIÓN NOMBRE FECHA DE NACIMIENTO EDAD CURSO PROFESOR JEFE DIAGNÓSTICO PROFESIONALES ESPECIALISTAS

: Juan Alejandro Venegas Espinoza : 18/09/1971 : 46 a 6 m : 3nbe : Patricio Ruiz : DEA : Oscar Berrios ( Ed. Diferencial) Flipe Parraguez (psicólogo)

II. DATOS PEDAGÓGICOS En base a las evaluaciones desarrolladas durante el transcurso del presente año, es posible establecer que, si bien ha tenido avances en cuanto a dominio de habilidades lógico matemáticas y lenguaje, aún no posee o posee las competencias necesarias para ser promovido al nivel básico o medio. III. EVALUACIONES APLICADAS EVALUA 7º (Lectura y matemática)

IV.

PERFIL DE HABILIDADES Comprensión Velocidad Eficacia Exactitud Ortografía Cálculo y Resolución Visual y de Lectora Lectora Lectora Lectora Reglada Numeración Problema PD

10.42

459

2

4

3

X

19,44

217,95

18,90

44,41

16,29

D.T

6,99

77,75

4,99

17,78

8.06

Índice General

-2,59

-1,95

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V.

LECTURA El alumno presenta en comprensión lectora un nivel bajo en los diferentes aspectos implicados, como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación de textos y realización de esquemas. En eficacia lectora presenta un nivel bajo en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomófonas. También en velocidad lectora muestra un nivel bajo en su velocidad utilizando un texto divulgativo.

VI.

ESCRITURA En ortografía visual y Reglada Juan, presenta un nivel bajo en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica. También en expresión escrita presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de palabras, frases y escritura espontánea.

VII.

CÁLCULO Y NUMERACIÓN Juan, presenta un nivel bajo en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división.

VIII.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS El alumno, presenta un nivel bajo para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección del procedimiento de resolución.

IX. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN El estudiante sigue instrucciones directas simples, siendo capaz de seleccionar estímulos para trabajar en el aula, pese a los elementos distractores del medio. Se observa además, una mejoría en cuanto a su capacidad de concentración, enfocándose en la resolución de las actividades académicas y persistiendo ante la frustración. X.

ASPECTO EMOCIONAL SOCIAL El estudiante ha logrado compartir sus ideas con otros y reconocer emociones con menor dificultad que al inicio del periodo escolar, visibiliza las consecuencias de sus actos y controla sus impulsos de manera eficaz . Es capaz de incorporar normas de conducta social y trabajar de manera colaborativa al interior de aula de clases.

XI.

SUGERENCIAS  Continuar en el proyecto de integración escolar durante el año 2019.

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Realizar Adecuaciones Curriculares, incluyendo en las estrategias, el uso de material concreto, audiovisual y el trabajo entre pares para fomentar la retroalimentación y pensamiento crítico. En el ámbito lógico-matemático potenciar las cuatro operaciones básicas, en conjunto con el trabajo de resolución de problemas y estrategias de resolución en cada uno de los casos. Realizar adecuaciones en los objetivos curriculares, de esta manera, generar un conflicto cognitivo que le permita al estudiante avanzar desde su nivel real de desarrollo hacia un nivel de desarrollo potencial. En el ámbito lecto-escritor, continuar trabajando con la escritura espontánea, y lectura de diversos textos, con el fin de ampliar la cantidad de referente, potenciar la ortografía literal, puntual y acentual, en conjunto con reconocer diferentes tipos de textos y sus funciones. Evaluarlo en forma diferenciada, presentando al estudiante diversos modos de ejecución en las actividades de aprendizaje planteadas.

____________________ Educador Diferencial PIE Oscar Berrios Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis N° Reg.17544 MINEDUC

__________________ Felipe Parraguez Flores Psicólogo PIE Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis N° Reg.83862 MINEDUC

__________________ Francisca Zamora Zapata Coordinadora PIE Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis N° Reg. MINEDUC 172.129

____________________ Marjorie Cancino Concha Carlos Garrido González Jefe U.T.P. Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis

---------------------------------Cristian Araya Salinas Director Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis

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Santiago, Diciembre, 2018.

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