Formato Diferencias

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente Nombre: Alfredo Antonio Chávez Torres Grupo y Sede: 04 Centro de Maestros Nezahualcóyotl 2 Tutor/a: Rosalba Angélica Sánchez Dromundo “Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación? “Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil” Se considera una investigación por los métodos que se llevan a cabo como los pasos de la investigación científica (observación, recopilación de información, experimentación, resultados, análisis, etc.); en este caso se apoyo de la selección de información previa de los objetos de estudio (alumnos), test, un curso psicoeducativo, resultados, análisis y la reafirmación de las hipótesis planteadas para la realización de esta trabajo; además de la publicación en una revista científica especializada en el campo de la investigación. ¿Y cuál a una evaluación? “Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una Universidad Mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara”. Ya que el artículo publicado por la Revista Electrónica de Investigación Educativa (2006), muestra un proceso de búsqueda del como un grupo de docentes interesados en cambiar su práctica educativa, al implementar las tecnologías en sus programas académicos, señalan la importancia de contar con la infraestructura necesaria y el apoyo formativo, asi como una asistencia técnica, metodológica y didáctica constante. Todo lo anterior arroja la aplicación de un cuestionario en los docentes de la institución, donde a partir de las respuestas dadas se generaron categorías de análisis, con las que se definieron las demandas del grupo.

En la investigación: En la evaluación: a) ¿Cuál es el objetivo Comprobar de forma Definir cuál ha sido la principal

en

cada experimental

la

relación percepción y el cambio

uno de los estudios? existente entre los factores de los docentes en el afectivos

y

la

capacidad proceso

de

creativa. Con el objetivo de implementación de las obtener,

igualmente,

una tecnologías

de

la

mejora en la expresión de su información en el Centro autoconcepto.

Universitario del Sur, de la

Universidad

de

Guadalajara (México). b) ¿En qué reside su El trabajo de investigación se realiza a partir de la diferencia

aplicación

de

una

serie

de

instrumentos

como

fundamental?

estrategias para incrementar la capacidad creativa y reafirmación de autoconcepto en niños. El trabajo de evaluación se orienta a partir de las respuestas dadas, concluyendo que la percepción de los docentes en la aplicación de las TIC es aceptable para la mejora de su práctica educativa. Redie (2006) “hacer más con menos”.

c) ¿Cuáles

son

finalidades condicionantes cada estudio?

las El incremento significativo del Conceptualizar y de

grupo experimental, tanto

diferentes

en

que

sus

niveles

de

las posturas

tienen

los

creatividad, como en los de

docentes en el uso

autoconcepto, en relación

de

con

como

una

herramienta

que

los

grupos

control.

Teniendo

como

la

tecnología

condicionante el diseño de

facilite el proceso de

un

aprendizaje.

programa

psicoeducativo basado en

Teniendo

cuentos

condicionantes:

infantiles

y

la

como

aplicación de baterías; así

espacios,

como la selección de niños

infraestructura,

dentro

falta

de

un

rango

la de

establecido por la edad y el

competencias

coeficiente intelectual.

necesarias para el uso

de

las

tecnologías,

una

prueba estandarizada y la selección de de solo un

grupo

muy

especifico del grueso de los docentes. d) ¿Podría la

reconstruir

pregunta

¿El

de

aumento

y

el

conocimiento de las

investigación en el

TIC,

estudio que no la

integra su uso como

tiene?

la

una

la

auxiliar

(ubique

pregunta

en

incrementa

herramienta

columna

programas

correspondiente)

estudio

de

la

complejidad

cada

uno

estudios?

de

emplear

un

los de

en

docentes e) ¿Cómo se evidencia Al

e

los del

CUSUR? programa Con una comparación

en

psicoeducativo

como

de hechos históricos

los

articulador del proceso de

que hablan de la

investigación; instrumentos

incorporación de las

de

TIC en el ámbito

evaluación

como

baterías conformadas por

educativo;

el

test

conocimiento

y

verbales

procedimentales;

y bases

capacitación de los

teóricas para el análisis de

docentes por parte

las mismas con el apoyo

de las autoridades,

de

la demanda del uso

cuadros

y

graficas

mostrando los resultados

ejercida

por

los

obtenidos.

alumnos

y

la

modernización

del

CUSUR

para

encontrarse de f) Cuál

es

la En este caso la importancia A contexto

no

es

la

dentro

vanguardia

educativa. diferencia

de

investigación,

la

importancia que se

del

da al contexto en

prioritaria, puesto que en el

es

cada estudio?

caso de la investigación lo

contexto, ya que lo

importante es el objeto de

que se evaluara es

estudio y sus resultados en

el

las baterías aplicadas.

docente

importante

el

desempeño y

resultados lugar

aquí

sus en

de

el

acción

(CUSUR).

g) ¿Cuál

es

importancia

la En que

este

caso

importantes,

son ya

muy Aquí no veo que se

que es

haya planteado una

tienen las hipótesis

desde estas que parte la

hipótesis,

en cada estudio?

investigación,

test para conocer la

siendo

lo

solo

un

que va a guiar el trabajo en

situación

de

los

todo

docentes

y

su

momento

para

comprobarlas o refutarlas,

postura frente a las

mediante los resultados y

TIC; siendo que de

su análisis.

los

resultados

arrojados se puede

plantear

una

hipótesis

para

comprobar. h) ¿Cuáles

son

las Semejanzas:

semejanzas diferencias método

en

y

-

métodos de observación y trabajo activos

el

-

actividades de recopilación de datos y análisis de

empleado

los resultados

para cada estudio?

-

son complejas

-

se realizan en el ámbito educativo

-

son sistemáticas

Diferencias: -

objeto de estudio niños / adultos

-

enfoque

de

las

actividades:

las

funciones

docentes y las reacciones de los alumnos -

los destinatarios de los resultados

-

aplicación de test y en la otra encuestas

-

en una se trabaja experimentalmente y en la otra no, solo se hace una entrevista-encuesta

i) ¿Reconoce algunas - Test de Matrices Progresivas técnicas

de Raven (1966)

documentos

Escala de Inteligencia de

aplicación

información en cada

Weschsler para preescolar

cuestionario

estudio? ¿Cuáles?

y primaria ( WPPSI).

especifico

recopilación

de

Revisión

de

la -

- Test de Pensamiento creativo de Torrance (1974 - Clasificación de grupos de

todos.

de y de

la un para

estudio

(experimental

y

control) j) ¿Reconoce algunas - Análisis de covarianzas

Solamente se clasifican

de las técnicas de - Análisis de varianza

los

análisis

obtenidos

de

los - Test de rangos múltiples o de

resultados?

comparaciones múltiples

¿Cuáles?

resultados de

encuestas,

las se

analizan y se emiten juicios de valor a partir

de

la

acumulación de la información,

sin

ninguna técnica de análisis reconocida. pueden Si, son aquellos que participan Aquí va orientado hacia

k) ¿Se identificar

los

en

destinatarios

en

académica, los cuales son

docente del CUSUR,

los

diferentes, pues van desde

sin

docentes,

psicólogos,

especialidad y solo

pedagogos,

sociólogos,

para

cada

uno

de

estudios?

¿Son

diferentes?

la

comunidad

etc.

la

comunidad definir

su

dar

orientación

una en

decisiones llevara

a

las que

cabo

la

universidad. l) ¿Se pueden inferir Si, ya que el empleo de estas Si, en la mejora que se los

efectos

técnicas ha arrojado un

tiene al observar los

o

avance significativo en la

resultados

sociales que tendrán

apropiación

los

aplicación

los

conocimientos

los

TIC, en los procesos

educativos resultados

cada estudio?

de

de de

alumnos, el desarrollo de la

de

creatividad

este

como

una

de de

enseñanza, caso

herramienta para facilitar la

CUSUR;

enseñanza-aprendizaje.

decisiones,

de

la las en la las

En el aspecto social el método

estrategias y planes

empleado ha provocado un

que se generaran de

desarrollo

los

seguro,

m) ¿Cuáles

son

conocimientos habilidades deben

tener

firme,

reforzando

el

obtenidos

de ellos con una mejor

comunidad

adaptación al contexto que

estudiantil.

los rodea. los Conocimiento: -

Psicología Infantil

que

-

Técnicas

los

comunicación

evaluadores)

para

conducir los estudios han

-

de

(cuenta

sido

Metodología de la

-

Practicas Docentes

Procesos Metodología

la

investigación

de

(Proceso

aprendizaje -

de

Conocimiento:

y

o

en

beneficio

cuentos)

(investigadores

resultados

autoconcepto que tienen

agentes

que

más

de

enseñanzade

la

investigación

aprendizaje) -

analizados?

General

del

entorno o ámbito Habilidades: -

Familiaridad

de con

los

estudio

(Contexto)

test aplicados -

Comprensión

de

la Habilidades:

información -

-

-

Aplicación

del

Comunicación escrita

para

pensamiento crítico y

expresar

ético

resultados

Análisis e interpretación

-

Análisis,

de los datos mediante

interpretación

instrumentos

comprensión

estadísticos

los

Comunicación escrita

obtenidos -

sus

y de

resultados

Pensamiento

crítico y reflexivo y ético -

Diseño

de

instrumentos

de

evaluación recopilación

y de

datos -

Uso y aplicación de competencias

n) ¿Los

estudios Si. La investigación elaborada En

informáticas este trabajo

de

permiten inferir un

si permite inferir un trabajo

investigación no se

trabajo

interdisciplinario, ya que en

manifiesta

interdisciplinario?

diferentes momentos del

interdisciplinariedad,

desarrollo del mismo, se

ya

articulan

remite

diferentes

que

la solo

se

a

la

disciplinas; sin embargo es

acumulación

una inter D débil o lineal

datos

tipo 1, ya que solo se

publicación

toman aspectos y aportes

resultados para dar

de otras disciplinas pero

un análisis a través

ninguna

de la observación.

sufre

cambios

determinables y no surge una nueva disciplina.

de

y

la de

los