Formato Diferencias Crisoforoarmandoosoriochulin

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente Nombre: Crisóforo Armando Osorio Chulín. Grupo y Sede: 04, Nezahualcoyotl. Tutor/a: Rosalba Angélica Sánchez Dromundo. “Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa” ¿Cuál artículo corresponde a una investigación? Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8. Recuperado el 27 de agosto de 2008, de http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html

¿Y cuál a una evaluación? López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8. Recuperado el 28 de agosto de 2008, de http://redie.uabc.mx/vol8no1/ contenido-espinoza.html

En la investigación:

En la evaluación:

a) ¿Cuál es el objetivo “Demostrar la factibilidad de “Analizar la perspectiva de principal en cada uno estimular y mejorar el los docentes en cuanto de los estudios? autoconcepto en una muestra al uso de las de alumnos de educación tecnologías de la infantil, a través de un información en sus programa psicoeducativo programas dirigido a la estimulación educativos”. creativa de esos niños”

b) ¿En qué reside diferencia fundamental?

su Franco, C. (2006), ubica sus alcances y profundidad en la indagación del autoconcepto, su interdependencia con la creatividad en niños de preescolar; en relación a su instrumental indagatorio se aprecia al empleo de herramientas especializadas con el empleo de Test establecimiento de variables, grupos de control y experimental, además del análisis estadístico de resultados, emplea una metodología que se basó en el diseño cuasiexperimental de comparación de grupos, los destinatarios de la investigación son la comunidad académica especializada, los resultados muestran evidencias que comprueban la hipótesis con que se inicia la investigación y son susceptibles de su generalización. Por el contrario el estudio realizado por López de la Madrid, Espinoza y Flores (2006), desarrollan su trabajo dirigido a la valoración de las percepciones de docentes del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, al contexto específico de esa institución, por lo que su expectativa es dar respuesta al ¿cómo?, es de carácter específico, desarrolla un estudio exploratorio, aplica instrumentos de indagación-ponderación de aspectos, generales mediante cuestionarios, complementado con el estudio documental y el concentrado estadístico general; desarrolla un análisis de fortalezas y debilidades, los destinatarios de la investigación son los propios integrantes del Centro Universitario, los resultados del estudio no pueden ser generalizables y sirven para valorar las modalidades de empleo de tecnología y su impacto en la enseñanza y el aprendizaje en esa institución, por lo que estas características ubican a este estudio como una evaluación.

c) ¿Cuáles son finalidades condicionantes cada estudio?

las Indaga aspectos especializados Averigua percepciones de y de Psicología y Educación los docentes en el de relacionados con el empleo de soportes Autoconcepto y la tecnológicos en las Creatividad, a fin de lograr actividades de comprobaciones por medios profesionalización, experimentales, que puedan enseñanza y ser extrapoladas a otros aprendizaje, a fin de contextos. obtener valoraciones sobre los elementos Busca la comprobación de que conformen un vínculos entre la capacidad programa institucional creadora de los niños (en sus en el Centro dimensiones de fluidez, Universitario del Sur flexibilidad y originalidad) con (CUS), para la el de autoconcepto, atendido formación docente en mediante un programa ex el empleo de TIC e profeso. integración

Condicionantes: Muestra compuesta por 71 niños, divididos en grupos dos de control y uno experimental. Variable de capacidad intelectual con participantes dentro del rango normal promedio de CI>90 Niños con edades entre los 5 años 0 meses y los 5 años 11 meses.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente) e) ¿Cómo se evidencia la Por el tipo de especialización con complejidad en cada que se aborda, en este caso uno de los estudios? bajo una profunda introspección a los fenómenos de autovaloración y creatividad, también se denota en el empleo especializado de instrumentos de investigación, por la profundidad de los estudios realizados, por el marco conceptual y metodológico empleado.

f)

Cuál es la importancia Se aborda en condiciones que se da al contexto generales, existe una en cada estudio? preocupación por atenuar la alteración de condiciones de

tecnológica. Condicionantes: Participación de 42 de 320 docentes mediante aplicación de cuestionario. Distribución de éstos en 22 de asignatura, 16 de tiempo complero y 3 técnicos académicos. Muestra estratificada con académicos de 10 de los 13 programas, incluyendo tanto a los que tienes referentes de uso de TIC como a quienes no las emplean. ¿De qué manera el empleo de herramientas tecnológicas altera los procesos de enseñanza y de aprendizaje, desarrollados desde la docencia? Para el caso de la evaluación su acercamiento al contexto específico, la búsqueda de elementos para la valoración, referidos a cuatro aspectos: • Infraestructura. • Apoyos en el empleo de TIC • Motivaciones para el uso académico de TIC • Alteración del proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Se enfatizan las condiciones actuales, rescatando su evolución histórica de

estudio, se señala el desconocimiento de docentes y evaluadores del objetivo de investigación, así como del conocimiento de la diferencia de roles entre los grupos. En ello se aprecia el aseguramiento para que los resultados puedan ser generalizables

la institución en cuestión el CUS, que es el medio en que se desarrolla la evaluación por lo que la relevancia del contexto es fundamental.

g) ¿Cuál es la En este caso dirigen la Para este tipo de estudio importancia que tienen investigación, focalizando la se subraya los las hipótesis en cada búsqueda de explicaciones, aspectos de estudio? permitiendo ubicar el método valoración, dirigiendo y el marco teórico el método e congruentes con la instrumental a la problemática indagada, emisión de juicios además de la ubicación de sobre los cuatro causas, de qué. aspectos señalados arriba, para posicionar una toma de decisiones. h) ¿Cuáles son las Semejanzas: Una metodología que enfatiza lo cuantitativo semejanzas y con delimitación de muestras, se aplican instrumentos de diferencias en el recopilación de datos, interpretación estadística y se emite método empleado para un reporte de resultados. Ambas tienen relación con el cada estudio? ámbito educativo. Diferencias: en la investigación se emplean además aspectos cualitativos, un marco conceptual y metodológico más especializado, hay un propósito expreso de profundizar, aportando en nuevos conocimientos, se utiliza explícitamente la hipótesis, se delimitan variables, se busca la construcción de modelos, explorando regularidades. En la evaluación el instrumental de indagación es menos rigorista, la profundidad es más segmentada, no hay variables, las encuestas incluyen preguntas abiertas, prevalecen aspectos susceptibles de indagación, el propósito se delimita para señalar meritos y limitaciones de lo aplicado en el contexto.

i)

¿Reconoce algunas Se aplica revisión documental técnicas de para la construcción del recopilación de la marco teórico y metodológico. información en cada Se aplica el Test de matrices estudio? ¿Cuáles? progresivas de Raven (1966), junto a la escala de inteligencia WPPSI. El Test de Pensamiento Creativo de Torrance (1994). Pretest, postest. Percepción de Autoconcepto Infantil. j) ¿Reconoce algunas de Análisis de covarianza con apoyo las técnicas de análisis del software SPSS v. 11.0. de los resultados? Análisis de varianza. ¿Cuáles? Test de comparaciones múltiples. k) ¿Se pueden identificar Comunidad educativa, los destinatarios en psicólogos, pedagogos, cada uno de los docentes, personal de apoyo estudios? ¿Son educativo, investigadores de diferentes? estos ámbitos. l) ¿Se pueden inferir los Estudio de gran impacto en las efectos educativos o comunidades educativas de sociales que tendrán preescolar y primaria, aunque los resultados de cada sus resultados son estudio? evidentemente trascendentes para subsecuentes niveles educativos. El demostrar la dependencia del autoconcepto, la autovaloración como catalizador de los aspectos dela creatividad (fluidez, flexibilidad, originalidad), para que en actividades que enfaticen su favorecimiento son signos determinantes de la equidad educativa, la construcción de ambientes de aprendizaje tolerantes deben ser tomados en cuenta en todos los espacios sociales no solo en el terreno educativo.

m) ¿Cuáles son conocimientos

los y

•

Habilidades pensamiento crítico.

Se

aplica revisión documental para la construcción del marco teórico, metodológico y de historicidad sobre la temática en la propia institución CUS. Cuestionario. Formas de investigación participativa.

Tabla de Fortalezas y Debilidades. Tabulaciones de resultados. Directivos, cuerpo académico y estudiantil del CUS de la Universidad de Guadalajara. Este estudio arroja certidumbres limitadas pero alentadoras para el uso de las TIC en los ámbitos del CUS, debe detonar toma de decisiones para alentar: el desarrollo de la infraestructura, los programas de formación docente, modos de uso de TIC con acento en el aprendizaje y el establecimiento de investigaciones que den profundidad y causalidad a la valoración de impactos en el docente, en el estudiante y sus nexos fincados en la enseñanza y el aprendizaje con el empleo educativo de TIC. de • Habilidades de pensamiento

habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?

•

crítico. Conocimiento de la(s) • Dominio de disciplinas involucradas en la Investigación. métodos de evaluación. • Dominio de temáticas de • Conocimiento de frontera relacionadas con el objeto de estudio. métodos de investigación. • Conocimiento de métodos • Apropiarse de la de investigación. especificidad del • Manejo de instrumentos objeto a evaluar. para la recopilación, el • Conciencia ética. análisis y la síntesis de información. • Habilidades para la • Habilidades para la producción de producción de textos textos académicos. académicos. • Práctica ética, compromiso con la autoría intelectual de otros. • Dominio de formas de referencias de fuentes. n) ¿Los estudios Sí, en tanto en la investigación Así los campos de la permiten inferir un como en la evaluación se educación, la trabajo requieren de las relaciones psicología, las interdisciplinario? interdisciplinarias. matemáticas, el dominio de la lengua materna y del Inglés, son disciplinas que concurren en los estudios.