Formato De Planeacion Neseguro (3).docx

Centro Educativo Distrital Argelia “Argelia, transformando sociedad con excelencia educativa” PLANEACIÓN NAVEGAR SEGURO 2016 Grado 11 FECHA

UNIDAD-LECCIÓN TALLER - SICOLOGÍA ¿CÓMO DECIR NO Y NO MORIR EN EL INTENTO?

ACTIVIDAD Meta de comprensión: Ninguna *Mostrar a los estudiantes de forma práctica cómo el grupo ejerce influencia sobre el comportamiento del individuo y procurar que los participantes generen estrategias para actuar de acuerdo a sus valores en lugar de las presiones de sus pares.

Actividad de clase:

20 de Abril de 2016

*El director de grupo escogerá dos (2) estudiantes, (preferiblemente uno introvertido y un extrovertido). Los sacará del salón el co-director, e impartirá la instrucción a los estudiantes del curso de lo que deben hacer. *Los dos estudiantes deberán ejecutar una misma tarea con los ojos vendados (Encestar una bola en una canasta) a uno de ellos (el introvertido) el grupo apoyará, así no enceste el grupo debe hacerle creer que si lo hizo y deben animar a que lo continúe haciendo. *Posteriormente el estudiante se retira la venda y ejecuta la tarea nuevamente. El ejercicio se replica con el otro estudiante (extrovertido) pero en esta ocasión el grupo no lo apoya y lo desanima, al igual que en el ejercicio anterior, el estudiante ejecuta la tarea sin la venda en los ojos. (15 minutos). Una vez se quitan la benda de los ojos y replican el ejercicio con los ojos sin vendar. *Al final del ejercicio el docente realiza una retroalimentación de la actividad y menciona cómo el grupo puede afectar la ejecución de una tarea e

TAREA

MATERIALES Vendas, cestas, bolas de papel, casos, salón

influir en la toma de decisiones. (5 minutos) *Posterior a esto se conformarán cuatro o cinco grupos en el salón, se les dará un caso a cada uno (anexo1) de los grupos en donde se evidencie la presión de pares, modelos o grupos para incitar el consumo de alcohol, cigarrillo o SPA. *Los estudiantes deberán resolver cómo decir NO, en dichas situaciones y mostrarlo al resto de la clase a través de una actuación. (30 minutos) Cierre: *Al final de la presentación de los casos el profesor hace una retroalimentación de tipo reflexiva sobre el ejercicio realizado a modo de cierre. (5 minutos)

Meta de comprensión: Radiografía de mi vida Feliz día Mamá

27 de Abril de 2016

*Realizar un diagnostico de su proceso académico durante el primer trimestre con la evaluación de su desempeño académico *Firma de RPF y compromisos para el segundo trimestre Actividad de clase: *Se les comenta al estudiante que vamos a realizar un análisis de los resultados obtenidos en lo académico del trimestre. *Se le entrega a cada estudiante una formato de radiografía donde aparecen las áreas y el debe ubicar sus resultados en un punto, que luego unirá como un electrocardiograma que va de 1 10 *Elabora un diagnostico personal *Genera estrategias de mejoramiento que luego

No hay

Formato de radiografía Colores Rpf Formato de detalle

debe llevar al observador como su compromiso Elabora un detalle para el día de las madres Cierre: *Identifican sus dificultades y generan acuerdos y estrategias para el proceso anual. Celebración del día de los niños y las niñas

Meta de comprensión: Desarrollar una jornada No hay lúdica para la celebración del día del niño. Actividad de clase:

Materiales para los juegos pelotas tapas y bastones

*Desarrollar una jornada de juegos tradicionales y picnic en el polideportivo la Palestina. *Los juegos Yermis *Ponchados *El gato y el ratón

4 de Mayo de 2016

Cierre: Compartir grupal Lección 2 ¿Cómo solucionar un problema?

11 de Mayo de 2016

Meta de comprensión:*Reflexionar con los Organizar compartir y estudiantes sobre el concepto de inteligencia materiales emocional y la mejor forma de solucionar los conflictos. *Dar a los estudiantes las herramientas necesarias y racionales es reconocer que existe una situación conflictiva con otra u otras personas y que se supone, además, delimitar y especificar exactamente cual e el problema Actividad de clase: *Que los estudiantes definan que es la inteligencia emocional y lo comparen con el texto de Daniel Goleman. * organice a los estudiantes en grupos. Pídales que preparen una representación de diferentes casos mostrando el manejo asertivo y no asertivo de las emociones.

Cartilla Navegar Seguro junto a sus anexos Hojas blancas

*Se le entrega a cada estudiante el anexo 11.5 y se le pide que evalué e identifique su inteligencia emocional en una escala de valores. A alto M medio B bajo Cierre: *Cada estudiante al finalizar la clase debe mencionar una estrategia para el manejo asertivo de las emociones.

Lección 3 18 de Mayo de 2016

Toma de decisiones, prisión social y tratamiento con respeto a las SPA I

Meta de comprensión: Realiza el caso que Orientar al estudiante hacia una toma de decisiones aparece en la sección asertiva frente al posible consumo de SPA. actividad en casa.

Cartilla Navegar Seguro Hojas blancas

Actividad de clase: se desarrolla la motivación y el punto 1 y 2 de la actividad de clase propuesta en la cartilla. Cierre: Comparte con sus compañeros alguna soluciones en una lluvia de ideas.

Lección 3

25 de Mayo de 2016

Toma de decisiones, prisión social y tratamiento con respeto a las SPA II

Meta de comprensión: No hay *Identificar como la presión social afecta la toma de decisiones frente a las SPA. *Desarrollar la capacidad de evaluar críticamente los mensajes culturales y sociales que recibimos de los medios de comunicación frente a la drogadicción. Actividad de clase: *Uno de los miembros de los grupos representa las tipologías de adicción *En grupos de 4 personas, dibujarán en la hoja blanca un gráfico similar al dibujo del tablero.

Un lápiz, un borrador un rotulador, un hoja blanca y un pañuelo grande.

* Los alumnos y alumnas escribirán la primera la idea que les viene a la cabeza en el grupo de ideas de primer nivel. Después, pensarán en la base o consecuencia de la idea. *Cuando todos terminen el gráfico, lo comentaremos. Entre todos y todas, debatiremos en torno a estos temas: consecuencias del consuma de spa Cierre: Generalización a la vida diaria: cada cual elegirá una norma social que exista en su entorno y prestará atención a las consecuencias que tendría romper esa norma. Meta de comprensión: 1 de Junio de 2016

Actividad de clase: Día del padre

8 de Junio de 2016

Cierre: Meta de comprensión: Reconoce cuales son las áreas con desempeño bajo que lleva hasta el momento y desarrolla estrategias de mejoramiento para este proceso Actividad de clase: *Conoce el pre avance que se realiza de las áreas *Revisa compromisos d *Redefine compromisos Cierre: Establece un cronograma de actividades que surgen del análisis de resultados del simulacro y el pre avance

Meta de comprensión: Conoce los parámetros del proceso de archivo con respecto al portafolio proyecto de vida de grado 11 - 2016

6 de Julio de 2016

Actividad de clase:  Establece los criterios que debe tener la portada del portafolio. Por parte del docente Javier Barajas  Identifica los contenidos del portafolio y el archivo coherente de las actividades de navegar seguro y productos de otras sesiones. Con la observación de la tabla de contenido.  Conoce cuales son los aspectos que se deben archivar y completar para la evaluación del portafolio.  Revisa cuales son los productos pendientes en su folder y establece estrategias para completar a mas tardar el 17 de agosto p la segunda entrega del portafolio Cierre: Recibe folder para organizar el portafolio en base a la tabla de contenido y los productos que ya se tienen. Meta de comprensión:

13 de Julio de 2016

Actividad de clase: Cierre: Meta de comprensión:

27 de Julio de 2016

Actividad de clase: Cierre:

Meta de comprensión: 3 de Agosto de 2016

Actividad de clase: Cierre: Meta de comprensión:

10 de Agosto de 2016

Actividad de clase: Cierre: Meta de comprensión:

17 de Agosto de 2016

Actividad de clase: Cierre:

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