Format Rpp.docx

RPP ........................................

TUGAS Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah MICRO TEACHING Dosen: Banu Kisworo, M.Pd.

Disusun oleh : Ikhwan Setiawan

(160621011)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMA .................................

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: .......... / .........

Materi Pokok

: ......................................

Alokasi Waktu

: 1 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 menit

A. Kompetensi Inti KI 3

:

KI 4

:

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.14

3.14.1

4.14

4.14.1

C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran Model

:

Metode

:

Pendekatan

:

F. Media Pembelajaran

Media

:

Alat/Bahan

:

G. Sumber Belajar 1.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

Aktivitas

Sintaks Model ........................

Guru

Alokasi Peserta Didik

Pendahuluan

1.

1.

Inti

1.

1.

Penutup

1.

1.

Waktu

I.

Penilaian 1.

2.

3.

Teknik Penilaian: a.

Sikap

: Observasi

b.

Pengetahuan

: Penugasan

c.

Keterampilan

: Unjuk kerja

Bentuk Penilaian: a.

Sikap

: Lembar penilaian sikap spiritual dan sosial (Lampiran 1 dan 2)

b.

Pengetahuan

: Lembar penilaian kognitif (Lampiran 3)

c.

Keterampilan

: Lembar observasi keterampilan (Lampiran 4)

Remedial a.

Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.

b.

Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

4.

Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: a.

Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan) < n < n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b.

Peserta didik yang mencapai nilai n > n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Cirebon, ... April 2019 Mengetahui, Kepala SMA .....................,

Guru Mata Pelajaran Kimia,

.............................................

Ikhwan Setiawan

NIP. ....................................

NIM. 160621011

Lampiran 1 Lembar Penilaian Diri Sikap Spritual Nama Peserta Didik : …………………. Kelas

: ………………….

Materi Pokok

: .............................

Petunjuk: Lakukan penilaian pada diri anda sendiri dalam hal ketelitian yang anda lakukan selama pembelajaran ini. No.

Aspek Pengamatan

1.

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.

2.

3.

Skor 1

2

3

4

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan YME. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi. Mengungkapkan kekaguman secara lisan

4.

maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan.

5.

Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan. Jumlah Skor

Keterangan: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Petunjuk Penskoran: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100 = skor akhir Kriteria: Sangat Baik

: apabila memperoleh skor: 91 – 100

Baik

: apabila memperoleh skor: 81 – 90

Cukup

: apabila memperoleh skor: 71 – 80

Kurang

: apabila memperoleh skor: 61 – 70

Kurang Baik : apabila memperoleh skor: ≤ 60

Lampiran 2 Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial Nama Peserta Didik : …………………. Kelas

: ………………….

Materi Pokok

: .............................

Petunjuk: Lakukan penilaian pada diri anda sendiri dalam hal ketelitian yang anda lakukan selama …................ ini. No.

1. 2.

Skor

Aspek yang dinilai

1

2

3

4

Teliti saat merancang dan melakukan hasil percobaan. Jujur dalam menuliskan hasil pengamatan.

Rubrik Penilaian: No. 1.

Penilaian

Aspek yang dinilai

1

2

3

4

Teliti saat

dapat

dapat

dapat

dapat

merancang dan

melakukan

melakukan

melakukan

melakukan

melakukan

demonstrasi

demontrasi

demonstrasi

demonstrasi

hasil

dengan

dengan

dengan

dengan tidak

demonstrasi

melakukan

melakukan

melakukan

melakukan

tingkat

tingkat

tingkat

kesalahan

kesalahan

kesalahan

kesalahan

prosedur sama

prosedur

prosedur yang

prosedur yang

sekali.

yang besar.

sedikit.

sangat sedikit.

2.

Jujur dalam

dapat

dapat

dapat

dapat

menuliskan

menuliskan

menuliskan

menuliskan

menuliskan

hasil

hasil

hasil

hasil

hasil

demonstrasi

demonstrasin

demonstrasi

demonstrasi

demonstrasi

ya dengan

dengan benar

kurang tepat

dengan benar

kurang benar

tetapi tidak

tetapi sesuai

sesuai dengan

dan juga tidak sesuai dengan

dengan hasil

hasil

sesuai dengan

hasil

demonstrasi.

demonstrasi.

hasil

demonstrasi.

demonstrasi.

Petunjuk Penskoran: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100 = skor akhir Kriteria: Sangat Baik

: apabila memperoleh skor: 91 – 100

Baik

: apabila memperoleh skor: 81 – 90

Cukup

: apabila memperoleh skor: 71 – 80

Kurang

: apabila memperoleh skor: 61 – 70

Kurang Baik : apabila memperoleh skor: ≤ 60

Lampiran 3 Lembar Penilaian Kognitif Nama Peserta Didik : …………………. Kelas

: ………………….

Materi Pokok

: .............................

Petunjuk: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! 1.

Petunjuk Penskoran: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100 = skor akhir Kriteria: Sangat Baik

: apabila memperoleh skor: 91 – 100

Baik

: apabila memperoleh skor: 81 – 90

Cukup

: apabila memperoleh skor: 71 – 80

Kurang

: apabila memperoleh skor: 61 – 70

Kurang Baik : apabila memperoleh skor: ≤ 60

Lampiran 4 Lembar Observasi Keterampilan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas

: ………………….

Materi Pokok

: .............................

Petunjuk: Lakukan penilaian observasi terhadap keterampilan peserta didik selama melakukan …........... No.

Skor

Aspek yang dinilai

1

1.

Merumuskan masalah.

2.

Merumuskan hipotesis.

3.

Merancang dan melakukan demonstrasi.

4. 5.

2

3

4

Menganalisis dan menyimpulkan hasil demonstrasi. Mengkomunikasikan hasil demonstrasi.

Rubrik Penilaian: No. 1.

Penilaian

Aspek yang dinilai

1

2

3 Rumusan

4

Merumuskan

Tidak

Rumusan

masalah

merumuskan

masalah tidak masalah

masalah

masalah.

mengandung

mengandung

mengandung

variabel

variabel

variabel

penelitian.

penelitian,

penelitian,

dilakukan

dilakukan

dengan

secara mandiri.

bantuan guru.

Rumusan

2.

Merumuskan

Tidak bisa

Hipotesis

Hipotesis

Hipotesis

hipotesis

membuat

kurang sesuai

sesuai dengan

sesuai dengan

hipotesis.

dengan

permasalaha,

permasalahan,

permasalahan

mengarah ke

mengarah ke

dan tidak

demonstrasi,

demonstrasi,

mengarah ke

dan dilakukan

dan dilakukan

demonstrasi,

dengan sedikit

secara mandiri

tetapi

bantuan guru.

(kelompok).

membutuhka n banyak bantuan guru. 3.

Merancang

Langkah-

Langkah-

Langkah-

Langkah-

dan melakukan

langkah

langkah

langkah

langkah

demonstrasi

demonstrasi

demonstrasi

demonstrasi

demonstrasi

yang dilakukan yang

yang dilakukan yang dilakukan

tidak urut.

dilakukan

urut dan

urut dan

urut, tetapi

dilakukan

dilakukan

membutuhka

dengan sedikit

secara mandiri

n banyak

bantuan guru.

(kelompok).

bantuan guru. 4.

Menganalisis

Tidak mampu

Dilakukan

Menganalisis

Menganalisis

dan

menganalisis

dengan

dan

dan

menyimpulkan

dan

bantuan guru

menyimpulkan

menyimpulkan

hasil

menyimpulkan

untuk

hasil

hasil

demonstrasi

hasil

menganalisis

demonstrasi

demonstrasi

demonstrasi.

dan

merujuk pada

berdasarkan

menyimpulka

hipotesis,

data, dan

n hasil

dilakukan

merujuk pada

demonstrasi.

secara mandiri

hipotesis,

(kelompok).

dilakukan secara mandiri (kelompok).

5.

Mengkomunik

Tidak dapat

Hanya dapat

Dapat

Dapat

asikan hasil

mengkomunik

mengkomuni

mengkomunik

mengkomunik

demonstrasi

asikan dengan

kasikan,

asikan dengan

asikan dengan

bahasa yang

tetapi tidak

bahasa yang

bahasa yang

baik, santun,

dapat

baik, santun,

baik, santun,

dan mudah

dimengerti.

tetapi sulit

dan mudah

dimengerti.

dimengerti.

dimengerti.

Petunjuk Penskoran: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100 = skor akhir Kriteria: Sangat Baik

: apabila memperoleh skor: 91 – 100

Baik

: apabila memperoleh skor: 81 – 90

Cukup

: apabila memperoleh skor: 71 – 80

Kurang

: apabila memperoleh skor: 61 – 70

Kurang Baik : apabila memperoleh skor: ≤ 60