Form Aspek Kognitif+kisis2 Us Paket A.rtf

KISI-KISI SOAL PAKET A UJIAN SEKOLAH TEORI SMK PLUS TUNAS BANGSA KEBASEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Mata Pelajaran Bidang Keahlian Program Keahlian Waktu

SMK PLUS TUNAS BANGSA Jl. Raya Buntu Sampang Km. 2 No. 9 Adisana Kec. Kebasen Kab. Banyumas Telp. (0282) 5291250

No. 1.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bhn Tk/Se m

Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Mengidentifika si obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotic

X/1

Mengidentifika si obyek secara terencana dan sistematis

X/2

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

Materi Metode ilmiah

-

Rotasi, revolusi bumi Gempa bumi

Indikator Pencapaian Siswa dapat menyebutkan pengertian dan tahapan metode ilmiah dalam pelaksanaan penelitian dengan benar Siswa dapat menjelaskan sikap ilmiah dengan benar Siswa dapat mengidentifikasi jenis observasi jika disajikan contohnya Siswa dapat menyebutkan variable bebas / tergantung jika disajikan suatu judul penelitian Siswa dapat menyatakan fungsi tabel dan grafik pada penelitian dengan benar Siswa dapat menyebutkan pengertian rotasi dengan benar Siswa dapat menhitung perbedaan waktu di suatu daerah dengan benar

: : : :

Ilmu Pengetahuan Alam Semua Bidang Keahlian Semua Program Keahlian 120 menit.

No. Soal

ING

5

1

√

2

6

TINGKAT KESUKARAN

ASPEK

Jml Soal

PEM

PEN

ASE

MD

SD

√ √

√

3

√

√

4

√

√

5

√

√

6

√

√

7

√

√

SK

untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

2.

Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

Mengidentifika si jenis limbah

Mengidentidik asi jenis polusi pada lingkungan kerja

10.

Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

Mendeskripsik an dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

dan tsunami

X/2

X/2

XI / 3

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

Limbah: pengertian, asal, sumber, jenis dan wujudnya

Jenis-jenis polusi: air, tanah, udara, penyebab dan akibat dari polusi

Dampak polusi: - Bagi kesehatan - Bagi lingkungan

Siswa dapat menyebutkan akibat revolusi bumi dengan benar Siswa dapat menyebutkan antisipasi yang dapat dilakukan pada saat terjadinya gempa bumi dengan benar Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya tsunami dengan benar Siswa dapat mengemukakan tanda-tanda terjadinya tsunami dengan benar Siswa dapat mencontohkan aktivitas alam yang dapat menghasilkan limbah dengan benar Siswa dapat mengkategorikan limbah menurut jenisnya dengan benar Siswa dapat mengkategorikan limbah menurut asalnya dengan benar Siswa dapat mengkategorikan limbah menurut sumbernya dengan benar Siswa dapat merinci batasan definisi polutan dengan benar Siswa dapat mengemukakan penyebab polusi udara dengan benar Siswa dapat membedakan indikator pencemaran pada limbah dengan benar Siswa dapat menyimpulkan kerakteristik air jika dihubungkan dengan indikator pencemaran Siswa dapat menentukan penyakit yang ditimbulkan karena pencemaran air dengan benar Siswa dapat mengemukakan akibat gas CO bagi kesehatan manusia dengan benar Siswa dapat mengemukakan dampak polusi udara bagi lingkungan dengan benar

8

√

9

√

10

√ √ √

41 4

4

√

√

11

√

√

12

√

√

13

√

√

14

√

√

15

√

16

4

√

√

√

√

17

√

√

18

√

√

19

√

√

20

√

√

21

√

√

Mendeskripsik an cara-cara menangani dan memanfaatkan limbah

11.

Memahami komponenkomponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbang an lingkungan dan Amdal

Mengidentifika si komponen ekosistem

XI / 3

-

XI / 4

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

Penanganan limbah Pemanfaatan limbah

Komponen ekosistem: - Biotik - Abiotik

siswa dapat mengemukakan alasan pencemaran tanah dengan benar Siswa dapat mengklasifikasikan teknik-teknik penanganan limbah dengan benar Siswa dapat mengurutkan tahapan pengolahan limbah cair dengan benar Siswa dapat menentukan cara pemanfaatan limbah yang menguntungkan dengan benar Siswa dapat menentukan fungsi unit pengolahan limbah dengan benar Siswa dapat mengelompokkan komponen abiotik dalam ekosistem dengan benar Siswa dapat mengemukakan peranan matahari sebagai salah satu komponen abiotik dalam ekosistem dengan benar Siswa dapat mengaitkan interaksi antar makhluk hidup dengan hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dengan benar Siswa dapat menentukan jenis hubungan saling ketegantungan antar makhluk hidup berdasarkan sifat hubungannya Siswa dapat menentukan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik terhadap komponen abiotik dengan benar Siswa dapat mengklasifikasikan komponen ekosistem berdasarkan peranannya dengan banar Siswa dapat mengemukakan pengaruh populasi makhluk hidup terhadap populasi makhluk hidup lain dalam suatu ekosistem dengan benar Siswa dapat mengemukakan peranan komponen biotik dalam ekosistem dengan benar

4

42

√

√

22

√

√

23

√

√

24

√

43 8

√

√ √

25

√

√

26

√

√

27

√

√

28

√

√

29

√

√

44

√

√

45

√

46

√

√ √

19.

Memahami komponenkomponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbang an lingkungan dan Amdal

Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

Mendeskripsik an AMDAL

XII / 5

XII / 6

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

Keseimbanagn ekosistem: - Pelestarian komponen abiotik - Pelestarian komponen biotik

AMDAL: pengertian tujuan, prosedur / mekanismenya

Siswa dapat menentukan upaya perlindungan air dan tanah dalam satu langkah dengan benar

6

Siswa dapat mengemukakan peran sumur resapan terhadap upaya perlindungan air dengan benar Siswa dapat menentukan upaya perlindungan terhadap udara dengan benar Siswa dapat menentukan upaya perlindungan ekosistem dengan benar Siswa dapat mengemukakan upaya perlindungan insitu dengan benar Siswa dapat menentukan perbedaan perlindungan insitu dan eksitu dengan memberikan contoh pelaksanaannya Siswa dapat memilih dokumen-dokumen yang disusun dalam amdal dengan benar Siswa dapat menegaskan alasan keterlibatan masyarakat dalam amdal Siswa dapat merinci pembentukan komisi penilai amdal dari masing-masing tingkatan Siswa dapat merinci kewenangan komisi penilai amdal dari masing-masing tingkatan Siswa dapat menentukan sifat penyusunan amdal dengan benar Siswa dapat menentukan alasan ilmiah suatu rencana usaha wajib menyertakan dokumen amdal dengan benar Siswa dapat merinci prosedur pelaksanaan amdal dengan benar Siswa dapat menegaskan prosedur pelaksanaan

9

30

√

√

31

√

√

32

√

√

33

√

√

34

√

√

47

√

√

35

√

√

36

√

√

37

√

√

38

√

√

39

√

√

40

√

√

48

√

√

49

√

√

UKL – UPL dengan benar Siswa dapat menyimpulkan prosedur pelaksanaan amdal dengan benar

50

√

Verifikator

Kebasen, .... Maret 2017 Penyusun

..................................

Yuli Purwaningsih, S.Pd.

ANALISIS ASPEK KOGNITIF SOAL PAKET A DAN PAKET B UJIAN SEKOLAH TEORI SMK PLUS TUNAS BANGSA KEBASEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SMK PLUS TUNAS BANGSA Jl. Raya Buntu Sampang Km. 2 No. 9 Adisana Kec. Kebasen Kab. Banyumas Telp. (0282) 5291250

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

Mata Pelajaran Bidang Keahlian Program Keahlian Waktu

: : : :

Ilmu Pengetahuan Alam Semua Bidang Keahlian Semua Program Keahlian 120 menit.

√

No.

JENJANG KOGNITIF

INGATAN

STANDAR KOMPETENSI /KOMPETENSI DASAR 1

Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

MD

A 1

B

PEMAHAMAN A 2

B

PENERAPAN A

B

Analisis, Sintesis, Evaluasi A

B

JUMLAH SOAL MD

SD

SK

2

-

-

TOTAL

%

2

4

SD

3

1

4

1

5

1

SK 2

Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

MD

8

SD

6

7

3

Mengidentifikasi jenis limbah

10

MD

SD

4

Mengidentidikasi jenis polusi pada lingkungan

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

-

-

-

-

3

-

-

3

6

2

4

1

1

2

-

-

-

4

8

-

1

-

-

-

-

-

11 12

6

-

1

9 SK

41

3

1 -

1

13

1

14

1

-

SK

-

-

-

-

-

MD

-

-

-

-

-

kerja SD

-

1

-

1

-

-

2

2

1

1

-

-

3

6

-

1

-

1

2

SK

-

-

-

-

-

MD

-

-

-

-

-

-

2

-

3

6

SK 5

Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

15

17

16

18

MD

19

1

20

1

21

1

SD

6

Mendeskripsikan cara-cara menangani dan memanfaatkan limbah

SD

42

43

23

SK 7

Mengidentifikasi komponen ekosistem

22

24

MD SD

46

25 26

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

1

44

2

6

-

-

1

1

2

-

-

-

-

-

-

3

-

7

14

1

27

1

28

1

29

1

SK 8

Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

45

MD SD

47 30

SK

9

1

1

2

-

-

-

-

-

-

1

-

1

2

-

-

1

5

10

3

6

3

6

1

32

1

33

1

34

1

MD

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

-

31

Mendeskripsikan AMDAL

SD

-

39

35

1

36

1

37

1

38

-

-

2

-

-

40

1

48 SK

Jumlah Prosentase Keterangan:

-

-

1

49

1

50

1

7

35

8

11

25

14

14 %

70 %

16 %

22 %

50 %

28 %

A = Pilihan Ganda B = Essai Verifikator

Kebasen, .... Maret 2017 Penyusun

.................................

Yuli Purwaningsih, S.Pd.

Ujian Sekolah Teori – Tahun Pelajaran 2016/2017 SMK Plus Tunas Bangsa Kebasen

3

6

50 100 %