First

 

‫داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﻲ‬ ‫واﺣﺪ ﺗﻬﺮان ﺷﻤﺎل‬

‫داﻧﺸﻜﺪه ادﺑﻴﺎت و ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﮔﺮوه ﻛﺘﺎﺑﺪاري‬ ‫ﭘﺎﻳﺎن ﻧﺎﻣﻪ ﺑﺮاي درﻳﺎﻓﺖ درﺟﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ ‪MLIS‬‬ ‫ﮔﺮاﻳﺶ‪ :‬اﻃﻼع رﺳﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬ ‫ﺑﺮرﺳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﻣﻮﺟﻮد در ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻛﺘﺎﺑﺪاري ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ و ﻣﺮﻛﺰ اﺳﻨﺎد داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﺗﻬﺮان ﺑﺮاﺳﺎس اﻟﮕﻮي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫اﺳﺘﺎد راﻫﻨﻤﺎ‬ ‫دﻛﺘﺮ ﻧﺎﻫﻴﺪ ﺑﻨﻲ اﻗﺒﺎل‬

‫اﺳﺘﺎد ﻣﺸﺎور‬ ‫دﻛﺘﺮ اﺷﺮف اﻟﺴﺎدات ﺑﺰرﮔﻲ‬

‫ﻧﮕﺎرش‪:‬‬ ‫اﺑﻮذر رﻣﻀﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن ‪1388‬‬

‫تقديم به‬ ‫پدر مھربانم‪،‬‬ ‫مادر گرامیام‪،‬‬ ‫برادران عزيزم )ابوالفضل و امير(‪،‬‬ ‫و ھمه اساتيد گرانقدر دوران تحصيلم‬ ‫و‬ ‫تقديم به آستان حقيقت‬ ‫و آنانکه وصالش را میجويند‬ ‫و آنانکه در آغوشش کشيدهاند‬ ‫و آنانکه خود‪ ،‬عين حقيقتاند‪.‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮ و ﺳﭙﺎﺳﮕﺰاري‬ ‫از اﺳﺘﺎد ﮔﺮاﻧﻘﺪرم ﺳﺮﻛﺎر ﺧﺎﻧﻢ دﻛﺘﺮ ﻧﺎﻫﻴﺪ ﺑﻨﻲاﻗﺒﺎل ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ راﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﺑﻲ درﻳﻎ اﻳﺸﺎن در اﻧﺠﺎم ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ و‬ ‫دوره ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺳﭙﺎﺳﮕﺰاري ﻣﻲﻛﻨﻢ‪.‬‬ ‫از اﺳﺘﺎد ارﺟﻤﻨﺪم ﺳﺮﻛﺎر ﺧﺎﻧﻢ دﻛﺘﺮ اﺷﺮف اﻟﺴﺎدات ﺑﺰرﮔﻲ ﻛﻪ در اﻳﻦ ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ از ﻧﻈﺮات ﺑﺴﻴﺎر ﺳﺎزﻧﺪه و‬ ‫راﻫﮕﺸﺎﻳﺸﺎن ﺑﻬﺮهﻫﺎي ﻓﺮاوان ﺑﺮدم ﻛﻤﺎل ﺗﺸﻜﺮ را دارم‪.‬‬ ‫از ﻫﻤﻪ ﻋﺰﻳﺰان ﻧﺎم ﺑﺮده زﻳﺮ ﻛﻪ در ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺪوﻳﻦ ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﺗﺎ ﺗﻮزﻳﻊ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﻣﺤﺒﺖﻫﺎي‬ ‫ﻓﺮاواﻧﻲ ﻛﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﻦ داﺷﺘﻨﺪ و ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺑﺮاي ﻣﻦ ﻗﻮت ﻗﻠﺐ ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺴﻴﺎر ﺳﭙﺎﺳﮕﺰارم‪:‬‬ ‫اﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺤﺘﺮم رﺷﺘﻪ)ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻔﺒﺎي ﻧﺎم ﺧﺎﻧﻮادﮔﻲ(‪:‬‬ ‫آﻗﺎي دﻛﺘﺮ اﺻﻨﺎﻓﻲ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ دﻛﺘﺮ ﺑﻬﺰادي‪ ،‬آﻗﺎي دﻛﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪرﺿﺎ ﺟﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬آﻗﺎي دﻛﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻴﻦ دﻳﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺳﺮﻛﺎر‬ ‫ﺧﺎﻧﻢ دﻫﺴﺮاﻳﻲ‪ ،‬آﻗﺎي دﻛﺘﺮ زﻳﻦاﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻨﻲ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ دﻛﺘﺮ ﻣﺮﻳﻢ ﺷﻜﻔﺘﻪ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ دﻛﺘﺮ ﻣﻜﺘﺒﻲﻓﺮد‪ ،‬آﻗﺎي دﻛﺘﺮ ﻳﺰدان‬ ‫ﻣﻨﺼﻮرﻳﺎن‪ ،‬آﻗﺎي دﻛﺘﺮ اﻓﺸﻴﻦ ﻣﻮﺳﻮيﭼﻠﻚ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ دﻛﺘﺮ زﻫﺮه ﻣﻴﺮﺣﺴﻴﻨﻲ‪ ،‬آﻗﺎي دﻛﺘﺮ ﻋﻠﻴﺮﺿﺎ ﻧﻮروزي‪.‬‬ ‫دوﺳﺘﺎن ﮔﺮاﻧﻘﺪر)ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻔﺒﺎي ﻧﺎم ﺧﺎﻧﻮادﮔﻲ(‪:‬‬ ‫آﻗﺎﻳﺎن‪ :‬ﻣﺼﻄﻔﻲ اﺣﻤﺪي‪ ،‬رﺣﻤﺎن اﺑﺮاﻫﻴﻤﻲ‪ ،‬اﺑﻮاﻟﻔﻀﻞ ﺑﺎﺑﺎزاده‪ ،‬ﺳﻴﺪ رﺳﻮل ﺗﻮدار‪ ،‬راﻣﻴﻦ ﻧﺎدري‪ ،‬ﻋﺒﺎس رﺟﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﻫﺎد ﺷﻜﺮاﻧﻪ‪ ،‬اﻣﻴﺮ وﻓﺎﺋﻴﺎن‪.‬‬ ‫و ﺧﺎﻧﻢﻫﺎ‪ :‬ﻣﻴﺘﺮا آﺑﻴﺎر‪ ،‬ﭘﺮﻳﺴﺎ ﭘﺎﺳﻴﺎر‪ ،‬ﻣﺮﻳﻢ ﭘﺎﻛﺪاﻣﻦ‪ ،‬ﻣﺮﺟﺎن ﺟﻠﻴﻠﻲ‪ ،‬اﻟﻬﻪ ﺣﺴﻦزاده‪ ،‬ﻣﮋده دﻫﻘﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻳﻢ راﺛﻲ‪،‬‬ ‫ﻛﻴﺎﻧﻮش رﺷﻴﺪي‪ ،‬ﺳﻮﺳﻦ ﺷﺎهﺧﺪاﺑﻨﺪه‪ ،‬ﻣﺮﻳﻢ ﺳﻪدﻫﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻳﻢ ﺻﺎﺑﺮي‪ ،‬ﻣﺤﺪﺛﻪ ﻋﺼﻤﺘﻲ‪ ،‬ﺳﻤﻴﻪ ﻛﺎﻇﻤﻲ‪ ،‬ﺳﺎرا‬ ‫ﻛﺮﻣﻲ‪ ،‬ﺷﻤﺴﻲ ﻣﺤﺐﺣﻮري ‪ ،‬ﻧﺬﻫﺖ ﻣﺼﻔﺎ‪ ،‬ﻣﺮﺟﺎن ﻣﻮﻣﻨﻲ‪ ،‬ﺻﺪف ﻧﻌﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺘﺎﻧﻪ وﻫﺎﺑﻲ‪  .‬‬

‫ﭼﻜﻴﺪة ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﺗﻬﻴﻪ ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ)ﺳﺎﺧﺘﻮار ﻳﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎري( ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاي ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﻣﺪرك را ﺑﺮاﺳﺎس ﻃﺮح ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪه‬ ‫ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﻣﻲﻛﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﻃﺮح ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻣﻘﻮﻻت و ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﺪرك را در ﭼﻜﻴﺪه ﻧﺸﺎن ﻣﻲدﻫﺪ‪ .‬ﻫﺪف اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ ﻣﻘﺎﻻت ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻛﺘﺎﺑﺪاري ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻣﺮﻛﺰي داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان ﺑﺎ ﭼﻜﻴﺪه‪-‬‬ ‫ﻫﺎي ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ ﻫﻤﻴﻦ ﻣﻘﺎﻻت اﺳﺖ‪ .‬اﻳﻦ ﭼﻜﻴﺪه اوﻟﻴﻦ ﺑﺎر در ﻣﻴﺎن ﻧﺸﺮﻳﺎت ﻛﺘﺎﺑﺪاري اﻳﺮان در ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺪاري از ﺳﺎل ‪ 1386‬در ﻣﻘﺎﻻت ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬در اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ارزﺷﻴﺎﺑﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ در ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪه‪-‬‬ ‫ﻫﺎي ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻛﺘﺎﺑﺪاري ﺑﻌﺪ از دو ﺳﺎل ﺑﺎ روش ﭘﻴﻤﺎﻳﺶ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪاي و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﺤﺘﻮا ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺳﻪ ﺷﻤﺎره اﺧﻴﺮ ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻛﺘﺎﺑﺪاري ﺑﺎ ‪ 24‬ﺟﻔﺖ از ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ و ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ ﻳﻚ ﻣﻘﺎﻟﻪ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫آﻣﺎري ﭘﮋوﻫﺶ را ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻲدﻫﺪ‪ .‬ﺟﻬﺖ ﮔﺮدآوري اﻃﻼﻋﺎت از ﺳﻪ اﺑﺰار ﺳﻴﺎﻫﻪ وارﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻓﻠﺶ و‬ ‫ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ‪ .‬در روش ﺳﻴﺎﻫﻪ ﻛﻨﺘﺮل ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ در ﺗﻌﺪاد ﺑﻴﺸﺘﺮي از ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ اﻫﺪاف واﺿﺢ ﺑﻴﺎن ﺷﺪه اﺳﺖ و ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ اﻃﻼﻋﺎت در ﺧﺼﻮص ﻧﻮع ﻃﺮح ﭘﮋوﻫﺶ)آزﻣﺎﻳﺸﻲ‪،‬‬ ‫ﭘﻴﻤﺎﻳﺸﻲ‪ (... ،‬داده ﺷﺪه اﺳﺖ و رﻋﺎﻳﺖ ﺗﻮاﻟﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت)ﻫﺪف‪ ،‬روش‪ ،‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ و ﻧﺘﺎﻳﺞ( در ﺗﻌﺪاد ﺑﻴﺸﺘﺮي از‬ ‫ﻧﻈﺮ آﻣﺎري رﻋﺎﻳﺖ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ .‬در روش ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻓﻠﺶ‪ ،‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ دو ﻧﻮع‬ ‫ﭼﻜﻴﺪه از ﻧﻈﺮ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ در اﻳﻦ ﻣﻘﻴﺎس ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻌﺪاد ﻛﻠﻤﺎت‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ﺟﻤﻼت‪ ،‬ﺗﻌﺪاد ﻫﺠﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ‬ ‫ﻃﻮل ﻛﻠﻤﻪ و ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﺟﻤﻠﻪ و ﻧﻤﺮه ﻣﻘﻴﺎس ﻓﻠﺶ ﺑﺎ ﻫﻢ ﺗﻔﺎوﺗﻲ ﻣﻌﻨﺎداري ﻧﺪارد‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻤﺮه ﻣﻘﻴﺎس‬ ‫ﻓﻠﺶ دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه ﻓﺎرﺳﻲ ﺑﺎ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي اﻧﮕﻠﻴﺴﻲ زﺑﺎن ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ دارد‪ .‬ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﻧﻈﺮﺳﻨﺠﻲ از‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ از ﻧﻈﺮ آﻧﻬﺎ ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﭼﻜﻴﺪه ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ در ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎي ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن در ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ‪ ،‬ﺳﻬﻮﻟﺖ ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻃﻼﻋﺎت و ﻣﻴﺰان ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ﻣﻨﺎﺳﺐﺗﺮ ارزﻳﺎﺑﻲ‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬در ﭘﺎﻳﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺴﺘﺮدهﺗﺮ و ﭘﮋوﻫﺶ درﺑﺎره و ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﻧﮕﺎرش اﻳﻦ ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻴﺪواژه‪ :‬ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ‪ ،‬ﻛﻴﻔﻴﺖ ﭼﻜﻴﺪه‪ ،‬ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪه‪ ،‬ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ ﭼﻜﻴﺪه‪ ،‬ﭼﻜﻴﺪه‬ ‫ﻣﻘﺎﻻت ﻣﺠﻼت ﻋﻠﻤﻲ‬

‫‪ ‬‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻨﺪرﺟﺎت‬

‫ﺻﻔﺤﻪ‬

‫ﻋﻨﻮان‬

‫ﭼﻜﻴﺪة ﻓﺎرﺳﻲ‬ ‫ﻓﺼﻞ اول‪ :‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﭘﮋوﻫﺶ ‪1 .................................................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‪2 ............................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .1-1‬ﺑﻴﺎن ﻣﺴﺌﻠﻪ ‪3 .........................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .2-1‬اﻫﺪاف و ﻓﺎﻳﺪه ﭘﮋوﻫﺶ‪6 .......................................................................................................................‬‬ ‫‪ .3-1‬اﻫﻤﻴﺖ ﭘﮋوﻫﺶ ‪6 .................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .4-1‬ﺗﻌﺎرﻳﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ ﭘﮋوﻫﺶ‪10 .................................................................................................................‬‬ ‫‪ .5-1‬ﭘﺮﺳﺶﻫﺎي اﺳﺎﺳﻲ ‪10 ..........................................................................................................................‬‬ ‫‪ .6-1‬ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ‪11 ...........................................................................................................................‬‬ ‫‪ .7-1‬ﻓﺮﺿﻴﻪ ﭘﮋوﻫﺶ‪11 .................................................................................................................................‬‬

‫‪ ‬أ‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ .8-1‬روش ﭘﮋوﻫﺶ‪12 .....................................................................................................................................‬‬

‫ﻓﺼﻞ دوم ‪ :‬ﻣﺒﺎﻧﻲ ﻧﻈﺮي و ﭘﻴﺸﻴﻨﺔ ﭘﮋوﻫﺶ‪13 ........................................................................................................‬‬ ‫‪ .1-2‬ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻧﻈﺮي ‪  13 ........................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .1-1-2‬ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺠﻼت ﻋﻠﻤﻲ و ﭼﻜﻴﺪهﻧﺎﻣﻪﻫﺎ در ﺟﻬﺎن‪13 ................................................................‬‬ ‫‪ .2-1-2‬ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺠﻼت ﻋﻠﻤﻲ و ﭼﻜﻴﺪهﻧﺎﻣﻪﻫﺎ در اﻳﺮان ‪16 ................................................................‬‬ ‫‪ .3-1-2‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﻲ و ارﺗﺒﺎط آن ﺑﺎ ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ ‪  27 .............................................................‬‬ ‫‪ .4-1-2‬ﭼﻜﻴﺪه و ﭼﻜﻴﺪه ﻧﻮﻳﺴﻲ ‪28 ...............................................................................................................‬‬ ‫‪ .5-1-2 ‬ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‪34 .......................................................................................................................‬‬ ‫‪ .6-1-2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺤﺘﻮاي ﻛﻤﻲ از ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻓﻠﺶ ‪41 ...................................................................‬‬ ‫‪ .2-2‬ﭘﻴﺸﻴﻨﻪ ﭘﮋوﻫﺶ در اﻳﺮان‪52 ..........................................................................................................................‬‬ ‫‪ .3-2‬ﭘﻴﺸﻴﻨﻪ ﭘﮋوﻫﺶ در ﺧﺎرج از اﻳﺮان ‪56 ..........................................................................................................‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﺳﻮم‪ :‬روشﺷﻨﺎﺳﻲ ﭘﮋوﻫﺶ ‪61.............................................................................................................‬‬ ‫‪ .1-3‬ﻣﻌﺮﻓﻲ روش ﭘﮋوﻫﺶ ‪61 .........................................................................................................................‬‬ ‫‪ .2-3‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﭘﮋوﻫﺶ ‪61 ..................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .3-3‬اﺑﺰارﻫﺎي ﮔﺮدآوري اﻃﻼﻋﺎت ‪64 .............................................................................................................‬‬ ‫‪ ‬ب‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ .1-3-3‬ﺳﻴﺎﻫﻪ وارﺳﻲ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﻣﺤﺘﻮاي اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ‪66 .......................................................................‬‬ ‫‪ .3-3-2‬ﺳﻨﺠﺶ ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ﺑﺎ ﻓﺮﻣﻮل ﻓﻠﺶ‪72 ...................................................................................‬‬ ‫‪ .3-3-3‬ﮔﺮدآوري اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ وﺳﻴﻠﻪ اﺑﺰار ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‪77...........................................................................‬‬ ‫‪ .1-3-3-3‬روش ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﺑﺮاي دﻳﺪﮔﺎه ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن درﺑﺎره دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‪77 ..................‬‬ ‫‪ .2-3-3-3‬روش ﺳﻨﺠﺶ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎي ﻣﻴﺰان ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ و ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻃﻼﻋﺎت در ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ‪82.......................‬‬ ‫‪ .3-3-3-3‬ﻧﺤﻮه اﻧﺘﺨﺎب ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ و ﻣﺤﻞ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻦ آن در ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ‪83...........................................‬‬ ‫‪ .4-3-3-3‬ﻧﺤﻮه اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﻮﻧﻪ ﭘﻴﻤﺎﻳﺶ اﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ‪84.................................................................................‬‬ ‫‪ .5-3-3-3‬ﻧﺤﻮه ﺗﺨﻤﻴﻦ ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ ‪85....................................................................‬‬ ‫‪ .6-3-3-3‬ﻧﺤﻮه ﻃﺮاﺣﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در ﻣﺤﻴﻂ اﻳﻨﺘﺮﻧﺖ‪87.........................................................................‬‬ ‫‪ .7-3-3-3‬روش ﺑﺮرﺳﻲ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ و رواﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ و ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت ﻣﺮﺣﻠﻪ ﭘﻴﺶ آزﻣﻮن‬ ‫ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‪88 ..............................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .8-3-3-3‬ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪104..........................................................................................‬‬ ‫‪ .9-3-3-3‬ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻨﺪﮔﺎن ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در ﻣﺮﺣﻠﻪ ﭘﻴﺶ آزﻣﻮن و ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻲ‪108..............................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .4-3‬ﺳﺌﻮاﻻت ﭘﮋوﻫﺶ ‪113 ..............................................................................................................................‬‬ ‫‪ .5-3‬ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎ‪114 ..............................................................................................................................................‬‬ ‫‪ .6-3‬ﻓﺮﺿﻴﻪﻫﺎ‪114 ...........................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3-7‬ﻣﺤﺪودﻳﺖﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ‪115 ...................................................................................................................‬‬ ‫‪ ‬ت‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم‪ :‬ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ‪116 .....................................................................................‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‪116 ......................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ‪109 ..............................................................................................................................‬‬

‫‪ 1-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﺳﻴﺎﻫﻪ وارﺳﻲ ارزﻳﺎﺑﻲ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ از ﻧﻈﺮ ﻣﺤﺘﻮاي اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ‪117 .....................‬‬

‫‪ 2-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﺳﻨﺠﺶ ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ﺑﺎ ﻓﺮﻣﻮل ﻓﻠﺶ‪170 ...........................................................‬‬ ‫‪ 3-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﮔﺮدآوري دﻳﺪﮔﺎهﻫﺎي ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن‪ ‬ﺑﺮاي دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه از ﻃﺮﻳﻖ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ‪183 .........‬‬ ‫‪ 1-3-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‪183 ...............................................‬‬ ‫‪ 2-3-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‪193 .............................................................‬‬ ‫‪ 3-3-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺮاي ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي اراﺋﻪ ﺷﺪه در ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬ ‫‪  203 ...........................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 4-3-1-4‬ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎي ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺮاي ﻣﻴﺰان ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻃﻼﻋﺎت ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي اراﺋﻪ ﺷﺪه‬ ‫در ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‪212 ..............................................................................................................................‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ‪ :‬ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮي و ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدات‪221 ..........................................................................................................‬‬ ‫‪ ‬ث‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﻪ ‪221 ..................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 1-5‬ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ‪222 ......................................................................................................‬‬ ‫‪ 2-5‬ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮي‪227 .................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3-5‬اراﺋﻪ راﻫﻜﺎرﻫﺎ و ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدﻫﺎ‪229 .........................................................................................................‬‬ ‫‪ 4-5‬ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدﻫﺎ ﺑﺮاي ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي آﻳﻨﺪه‪230 .............................................................................................‬‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ‪231 .............................................................................................................................................‬‬ ‫ﭘﻴﻮﺳﺖﻫﺎ ‪235 ...................................................................................................................................................‬‬ ‫ﭼﻜﻴﺪه اﻧﮕﻠﻴﺴﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ﻋﻨﻮان اﻧﮕﻠﻴﺴﻲ‬

‫‪ ‬ج‬ ‫‪ ‬‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺟﺪولﻫﺎ‬

‫ﺻﻔﺤﻪ‬

‫ﻋﻨﻮان‬

‫ﺟﺪول‪ .1 -1‬ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﻳﻲ از ﺑﺮرﺳﻲﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ درﺑﺎره ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ از ﻧﻈﺮ روشﺷﻨﺎﺳﻲ در ﺣﻮزه ﭘﺰﺷﻜﻲ و ﻋﻠﻮم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪهاﻧﺪ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .1-2‬وﺿﻌﻴﺖ اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺠﻠﻪ ﻛﺘﺎﺑﺪاري داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان از ﺳﺎل ‪1380‬‬

‫‪20‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .2-2‬ﺳﺎﺧﺘﺎر و ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪه در اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ و ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ‬

‫‪34‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .3-2‬ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻣﻘﻴﺎس ﻓﻠﺶ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ و ﺑﺮرﺳﻲ ﮔﺰارش ﺷﺪه ﻗﺒﻠﻲ‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .4-2‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺳﻄﻮح ﻣﺘﻮن ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﻤﺮات ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻓﻠﺶ‬

‫‪51‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .1-3‬ﺷﻤﺎر ﺗﻌﺪاد ﻣﻘﺎﻻت و ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﮔﺎن در ﻫﺮ ﻣﺠﻠﺪ‬

‫‪62‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .2-3‬ﺷﻤﺎر ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﮔﺎن ﻣﻘﺎﻻت ﺑﻪ ﺗﻔﻜﻴﻚ ﺟﻨﺴﻴﺖ و ﺗﺤﺼﻴﻼت‬

‫‪63‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .3-3‬اﺑﺰارﻫﺎ و اﺑﻌﺎد ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ و ﺟﺎﻣﻌﻪ ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪64‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .4-3‬اﺑﺰار ﺳﻨﺠﺶ و اﺑﻌﺎد ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ‬

‫‪65‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .5-3‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺳﻄﻮح ﻣﺘﻮن ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻓﻠﺶ‬

‫‪76‬‬

‫ﺟﺪول‪ .6-3‬ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻴﺰان ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ﺑﺎ ﻧﻪ ﻣﻘﻴﺎس اﻓﺘﺮاق ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ‬

‫‪79‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .7-3‬ﺷﺶ ﻣﻘﻴﺎس دو ﻗﻄﺒﻲ ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ اﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﻫﺎرﺗﻠﻲ و ﺑﺘﺰ‬

‫‪80‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .8-3‬ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻴﺰان ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ ﺑﺎ ‪ 4‬ﺻﻔﺖ دو ﻗﻄﺒﻲ در ﻣﻘﻴﺎس اﻓﺘﺮاق ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ‬

‫‪81‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .9-3‬ﺗﺨﻤﻴﻦ ﺗﻌﺪاد داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن ﺗﺤﺼﻴﻼت ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﺑﻴﻦ ﺳﺎلﻫﺎي‪ 1386 – 1387‬در داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎي ﻛﺸﻮر‬

‫‪86‬‬

‫ﺟﺪول‪ .10-3‬ﺧﻼﺻﻪ آﻣﺎدهﺳﺎزي ﻣﻮردﻫﺎ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺎ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪94‬‬

‫ﺟﺪول‪ .11-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺎ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪94‬‬

‫ﺟﺪول‪ .12-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻛﻠﻲ آﻳﺘﻢﻫﺎي ﺑﺨﺶ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪95‬‬

‫ﺟﺪول‪ .13-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻛﻠﻲ ﻣﻮردﻫﺎ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺎ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪96‬‬

‫ح‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺟﺪول‪ .14-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن ﺑﺎ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪96‬‬

‫ﺟﺪول‪ .15-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻛﻠﻲ آﻳﺘﻢﻫﺎي ﺑﺨﺶ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎت ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪97‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .16-3‬ﺧﻼﺻﻪ آﻣﺎده ﺳﺎزي ﻣﻮارد آﻣﺎرهﻫﺎي ﻣﻘﻴﺎس ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪97‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .17-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﻣﻘﻴﺎس ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪98‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .18-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻛﻠﻲ آﻳﺘﻢﻫﺎي ﺑﺨﺶ ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪98‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .19-3‬ﺧﻼﺻﻪ آﻣﺎده ﺳﺎزي ﻣﻮارد آﻣﺎرهﻫﺎي ﻣﻘﻴﺎس ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪99‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .20-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﻣﻘﻴﺎس ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪99‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .21-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻛﻠﻲ آﻳﺘﻢﻫﺎي ﺑﺨﺶ ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪100‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .22-3‬ﺧﻼﺻﻪ آﻣﺎده ﺳﺎزي ﻣﻮارد ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪100‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .23-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﺮاي ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪101‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .24-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻛﻠﻲ ﻣﻮارد ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪101‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .25-3‬ﺧﻼﺻﻪ آﻣﺎده ﺳﺎزي ﻣﻮارد ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎي ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪102‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .26-3‬آﻣﺎرهﻫﺎي ﻣﻘﻴﺎس ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪه ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪102‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .27-3‬آﻣﺎره ﻫﺎي ﻛﻠﻲ اﻗﻼم ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﭼﻜﻴﺪه ﻏﻴﺮﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‬

‫‪103‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ : 1 -4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ در ﭼﻜﻴﺪه ﺑﺮاي ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت )اﺻﻠﻲ و ﻓﺮﻋﻲ( ﻣﻄﺮح در‬ ‫‪117‬‬

‫ﭘﮋوﻫﺶ‬ ‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .2 -4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ در ﭼﻜﻴﺪه ﺑﺮاي ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت )اﺻﻠﻲ و ﻓﺮﻋﻲ( ﻣﻄﺮح در‬ ‫ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪119‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .3 -4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻧﺎمﻫﺎي ﻣﺸﺘﺮك و ﻣﺘﺮادفﻫﺎي ﻣﺘﻌﺎرف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻮرد ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪120‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .4 -4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﻧﺎمﻫﺎي ﻣﺸﺘﺮك و ﻣﺘﺮادفﻫﺎي ﻣﺘﻌﺎرف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻮرد ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪122‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .6 -4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاي اﻫﺪاف ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪124‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .7 -4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن واﺿﺢ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪125‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .8 -4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن واﺿﺢ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪126‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ : 9-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﻤﺎﻳﺰ ﺑﻴﻦ اﻫﺪاف اﺻﻠﻲ از ﻓﺮﻋﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪127‬‬

‫خ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .10 -4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﻣﺘﻤﺎﻳﺰ اﻫﺪاف اﺻﻠﻲ از ﻓﺮﻋﻲ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪128‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .11-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ دوره زﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮرﺳﻲ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪129‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .12-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي اراﺋﻪ دوره زﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮرﺳﻲ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪130‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .13-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻧﻮع ﻃﺮح ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪131‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .14-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﻧﻮع ﻃﺮح ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪132‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .15-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ رﻋﺎﻳﺖ ﺗﻮاﻟﻲ اﻃﻼﻋﺎت ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪133‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .16-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي رﻋﺎﻳﺖ ﺗﻮاﻟﻲ اﻃﻼﻋﺎت ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪134‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .17-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ درﺑﺎره اﻧﺘﺨﺎب ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪135‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .18-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ درﺑﺎره اﻧﺘﺨﺎب ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪137‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .19-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪138‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .20-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ‬

‫‪139‬‬

‫ﺟﺪول ﺷﻤﺎره ‪ .21-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن روش ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﻴﺮي ﺑﺮاي اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﻮﻧﻪ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪140‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .22-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ ﺗﻌﺪاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻳﺎ ﻧﻤﻮﻧﻪ آﻣﺎري در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪142‬‬

‫ﺟﺪول‪ .23-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﺗﻌﺪاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻳﺎ ﻧﻤﻮﻧﻪ آﻣﺎري در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪143‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .24 -4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاي ﻃﺮاﺣﻲ اﺑﺰار اﻧﺪازه ﮔﻴﺮي در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪144‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .25 -4‬آزﻣﻮن ﻛﺎي اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺑﺮاي ﻃﺮاﺣﻲ اﺑﺰار اﻧﺪازهﮔﻴﺮي در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪145‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .26-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن واﺿﺢ ﻣﺘﻐﻴﺮ)ﻫﺎي(ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﻣﺘﻐﻴﺮ)ﻫﺎي( واﺑﺴﺘﻪ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪146‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .27-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن واﺿﺢ ﻣﺘﻐﻴﺮ)ﻫﺎي(ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﻣﺘﻐﻴﺮ)ﻫﺎي( واﺑﺴﺘﻪ‬

‫‪147‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .28-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ ﻣﻨﺒﻊ دادهﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪148‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .29-4‬آزﻣﻮن ﻛﺎي اراﺋﻪ ﻣﻨﺒﻊ دادهﻫﺎي ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪149‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .30-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاي ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪150‬‬

‫ﺟﺪول‪ .31 -4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاي ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪151‬‬

‫ﺟﺪول ‪ . 32-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ارﺗﺒﺎط ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﺑﺎ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪152‬‬

‫د‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺟﺪول‪ . 33-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ارﺗﺒﺎط ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﺑﺎ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪153‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .34-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﻤﺎر ﭘﺎﺳﺦﻫﺎ و ﻳﺎ ﻋﻠﺖ ﻋﺪم ﺟﻮاﺑﮕﻮﻳﻲﻫﺎ‬

‫‪154‬‬

‫ﺟﺪول ‪ . 35-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﻤﺎر ﭘﺎﺳﺦﻫﺎ و ﻳﺎ ﻋﻠﺖ ﻋﺪم ﺟﻮاﺑﮕﻮﻳﻲﻫﺎ‬

‫‪155‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .36-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻪ اراﺋﻪ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي‬

‫‪156‬‬

‫ﺟﺪول‪ .37-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي اراﺋﻪ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪157‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .38-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪي ﺑﺎ اﻫﺪاف ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪158‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .39-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ارﺗﺒﺎط ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﺑﺎ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪159‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .40-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺳﺎزﮔﺎري ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪيﻫﺎ ﺑﺎ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ‬

‫‪160‬‬

‫ﺟﺪول‪ .41-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺳﺎزﮔﺎري ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪيﻫﺎ ﺑﺎ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ‬

‫‪161‬‬

‫ﺟﺪول ‪ . 42-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻣﺤﺪودﻳﺘﻬﺎي ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪162‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .44-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻛﺎرﺑﺮدﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪163‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .45-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﻛﺎرﺑﺮدﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪164‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .46-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺑﺮاي ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺑﻴﺸﺘﺮ‬

‫‪165‬‬

‫ﺟﺪول‪ .47-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺑﺮاي ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺑﻴﺸﺘﺮ‬

‫‪166‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .48-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﭘﺬﻳﺮش ﻳﺎ ﻋﺪم ﭘﺬﻳﺮش ﻓﺮﺿﻴﻪ‪/‬ﻫﺎ‬

‫‪167‬‬

‫ﺟﺪول‪ .49-4‬آزﻣﻮن ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎي ﺑﻴﺎن ﭘﺬﻳﺮش ﻳﺎ ﻋﺪم ﭘﺬﻳﺮش ﻓﺮﺿﻴﻪ‪/‬ﻫﺎ‬

‫‪169‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .50 -4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﻛﻠﻤﺎت در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪170‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .51-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺑﺮاي ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﻛﻠﻤﺎت در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪172‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .52-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﺟﻤﻼت دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪173‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .53-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺑﺮاي ﺗﻌﺪاد ﺟﻤﻼت دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪174‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .54-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﻫﺠﺎﻫﺎي دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪175‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .55-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺑﺮاي ﺗﻌﺪاد ﻫﺠﺎﻫﺎي دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪176‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .56-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﺟﻤﻠﻪ در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪176‬‬ ‫ذ‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .57-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﺟﻤﻠﻪ در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪177‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .58-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﻛﻠﻤﻪ در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪179‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .59-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﺟﻤﻠﻪ در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪180‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .60-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻤﺮه ﻓﺮﻣﻮل ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﺮاي دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪180‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .61-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺑﺮاي ﻧﻤﺮه ﻣﻘﻴﺎس درﺟﻪ ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪182‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .62-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪183‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .63-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﺤﺼﻴﻼت ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪184‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .64-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺟﻨﺴﻴﺖ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪185‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .65-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ وﺿﻌﻴﺖ ﺷﻐﻠﻲ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪186‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .66-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﺮم ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن ﺗﺤﺼﻴﻼت ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮي ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪187‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .67-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻣﻴﺰان آﺷﻨﺎﻳﻲ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن ﺑﺎ ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺣﻮزة ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ‬

‫‪188‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .68-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻣﻴﺰان ﺗﺠﺮﺑﻪ ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن‬

‫‪190‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .69-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة وﺿﻮح ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪193‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .70-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة وﺿﻮح ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪194‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .71-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة وﺿﻮح ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪195‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .72-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﻧﮕﺎرش ﺣﺮﻓﻪاي ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪196‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .73-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﻧﮕﺎرش ﺣﺮﻓﻪاي ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪197‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .74-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﻧﮕﺎرش ﺣﺮﻓﻪاي ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪197‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .75-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﺳﺎدﮔﻲ ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪198‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .76-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﺳﺎدﮔﻲ ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪198‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .77-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﭘﻴﭽﻴﺪﮔﻲ ﻧﮕﺎرش ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪199‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .78-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﻧﮕﺎرش آﺳﺎن ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪200‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .79-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﻧﮕﺎرش آﺳﺎن ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪200‬‬

‫ر‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .80-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻧﻈﺮات ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎرة ﻣﻴﺰان ﻧﮕﺎرش آﺳﺎن ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪201‬‬

‫ﺟﺪول ‪ . 81-4‬ﻧﻴﺰ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻤﺮات ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي دو ﻗﻄﺒﻲ ﻣﻘﻴﺎس ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‪.‬‬

‫‪201‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .82-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺻﺮف زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮ ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪203‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .83-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺻﺮف زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮ ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪204‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .84-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺻﺮف زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮ ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪205‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .85-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آﺳﺎن ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪206‬‬

‫ﺟﺪول ‪ 86-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آﺳﺎن ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪207‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .87-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آﺳﺎن ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪208‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .88-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻓﻬﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪209‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .89-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻓﻬﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪210‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .90-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮنﺗﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻓﻬﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪211‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .91-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ راﺣﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪212‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .92-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ راﺣﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪213‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .93-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ راﺣﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪214‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .94-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اﻓﺰاﻳﺶ دﻗﺖ اﻧﺘﺨﺎب در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪215‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .95-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اﻓﺰاﻳﺶ دﻗﺖ اﻧﺘﺨﺎب در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪216‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .96-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اﻓﺰاﻳﺶ دﻗﺖ اﻧﺘﺨﺎب در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪217‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .97-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﻛﺎﻓﻲ ﺟﻬﺖ ﻓﻬﻢ ﻣﺪرك ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪218‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .98-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﻛﺎﻓﻲ ﺟﻬﺖ ﻓﻬﻢ ﻣﺪرك ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪219‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .99-4‬آزﻣﻮن ﻟﻮن و آزﻣﻮن ﺗﻲ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﻛﺎﻓﻲ ﺟﻬﺖ ﻓﻬﻢ ﻣﺪرك ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع‬ ‫‪220‬‬

‫ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬ ‫‪ ‬‬

‫ز‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻧﻤﻮدارﻫﺎ‬

‫ﺻﻔﺤﻪ‬

‫ﻋﻨﻮان‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ . 1-1‬ﻧﻤﻮﻧﻪ ﭼﻜﻴﺪه در ﻗﺎﻟﺐ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ‪ .‬اﻗﺘﺒﺎس و ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺷﺪه از ﺑﻨﺠﺎﻣﻴﻦ و ﻫﺎرﺗﻠﻲ )‪ (1998‬در ﻣﺠﻠﻪ‬ ‫رواﻧﺸﻨﺎﺳﻲ آﻣﻮزﺷﻲ ﺑﺮﻳﺘﺎﻧﻴﺎ اﺳﺖ‪.‬‬

‫‪۴‬‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ .1-2‬ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﭼﻜﻴﺪه ﻧﻮﻳﺴﻲ ﻣﺎﺷﻴﻨﻲ‬

‫‪٢۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .1-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻲ در ﭼﻜﻴﺪه ﺑﺮاي ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت )اﺻﻠﻲ و ﻓﺮﻋﻲ( ﻣﻄﺮح در ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪١١٨‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .2-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻧﺎمﻫﺎي ﻣﺸﺘﺮك و ﻣﺘﺮادفﻫﺎي ﻣﺘﻌﺎرف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻮرد ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٢١‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .3-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاي اﻫﺪاف ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٢٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .4-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن واﺿﺢ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٢۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .5-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻣﺘﻤﺎﻳﺰ اﻫﺪاف اﺻﻠﻲ از ﻓﺮﻋﻲ‬

‫‪١٢٧‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره ‪ .6-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ دوره زﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮرﺳﻲ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١٢٩‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره ‪ .7-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻧﻮع ﻃﺮح ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٣١‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره ‪ .8-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ رﻋﺎﻳﺖ ﺗﻮاﻟﻲ اﻃﻼﻋﺎت ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٣٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره ‪ .9-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ درﺑﺎره اﻧﺘﺨﺎب ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١٣۶‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره ‪ . 10-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١٣٩‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﺷﻤﺎره ‪ .11-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن روش ﻋﻠﻤﻲ ﺑﺮاي اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﻮﻧﻪ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۴١‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .12-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ ﺗﻌﺪاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻳﺎ ﻧﻤﻮﻧﻪ آﻣﺎري در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۴٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .13-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺑﺮاي ﻃﺮاﺣﻲ اﺑﺰار اﻧﺪازهﮔﻴﺮي در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۴۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .14-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن واﺿﺢ ﻣﺘﻐﻴﺮ)ﻫﺎي(ﻣﺴﺘﻘﻞ و ﻣﺘﻐﻴﺮ)ﻫﺎي( واﺑﺴﺘﻪ‬

‫‪١۴٧‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .15-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ ﻣﻨﺒﻊ دادهﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۴٩‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .16-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮاي ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۵٠‬‬

‫س‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .17-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ارﺗﺒﺎط ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﺑﺎ اﻫﺪاف در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۵٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .18-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﻤﺎر ﭘﺎﺳﺦﻫﺎ و ﻳﺎ ﻋﻠﺖ ﻋﺪم ﺟﻮاﺑﮕﻮﻳﻲﻫﺎ‬

‫‪١۵۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .19-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ اراﺋﻪ ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪١۵٧‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .20-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪي ﺑﺎ اﻫﺪاف ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۵٩‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .21-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺳﺎزﮔﺎري ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪيﻫﺎ ﺑﺎ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ‬

‫‪١۶١‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .22-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻣﺤﺪودﻳﺘﻬﺎي ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪١۶٢‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .23-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﻛﺎرﺑﺮدﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ در ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪١۶٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .24-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺑﺮاي ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺑﻴﺸﺘﺮ‬

‫‪١۶۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .25-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﻴﺎن ﭘﺬﻳﺮش ﻳﺎ ﻋﺪم ﭘﺬﻳﺮش ﻓﺮﺿﻴﻪ‪/‬ﻫﺎ‬

‫‪١۶٨‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .26-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﻛﻠﻤﺎت در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٧١‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .27-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﺟﻤﻼت دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٧٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .28-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻌﺪاد ﻫﺠﺎﻫﺎي دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٧۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .29-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﺟﻤﻠﻪ در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٧٧‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .30-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻃﻮل ﻛﻠﻤﻪ در دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٧٩‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ 31-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻤﺮه ﻓﺮﻣﻮل ﻣﻘﻴﺎس ﺧﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﺮاي دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪه‬

‫‪١٨١‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .32-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺳﻦ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ ﺑﺮﺣﺴﺐ ﺳﺎل‬

‫‪١٨۴‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ 33-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﺤﺼﻴﻼت ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪١٨۵‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .34-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺟﻨﺴﻴﺖ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪١٨۶‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .35-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ وﺿﻌﻴﺖ ﺷﻐﻠﻲ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ آﻧﻼﻳﻦ‬

‫‪١٨٧‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .36-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﺮم ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن ﺗﺤﺼﻴﻼت ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮي ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪١٨٩‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .37-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻣﻴﺰان آﺷﻨﺎﻳﻲ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن ﺑﺎ ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺣﻮزة ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ‬

‫‪١٩٠‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .38-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻣﻴﺰان ﺗﺠﺮﺑﻪ ﭼﻜﻴﺪهﻧﻮﻳﺴﻲ ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪﮔﺎن‬

‫‪١٩٢‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ . 39-4‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻤﺮات ﻫﺮ ﻳﻚ از ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎ اﻓﺘﺮاق ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‬

‫‪٢٠٢‬‬

‫ش‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .40-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺻﺮف زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮ ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪٢٠۴‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .41-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آﺳﺎن ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪٢٠٧‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .42-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﻓﻬﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪٢١٠‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .43-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ راﺣﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪٢١٣‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .44-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻧﻈﺮ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اﻓﺰاﻳﺶ دﻗﺖ اﻧﺘﺨﺎب در ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪٢١۶‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ‪ .45-4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮاواﻧﻲ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﺎن درﺑﺎره اراﺋﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﻛﺎﻓﻲ ﺟﻬﺖ ﻓﻬﻢ ﻣﺪرك ﻫﺮ ﻳﻚ از دو ﻧﻮع ﭼﻜﻴﺪهﻫﺎ‬

‫‪٢١٩‬‬

‫‪ ‬‬

‫ص‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬