Final Prae.docx 2.docx

PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL COLEGIO Gilberto Álzate Avendaño

CARLOS ALBERTO MOLINA JULI ANDREA QUINTERO

EDUCACION AMBIENTAL

LUZ MARINA VERGARA PULGARIN INSTRUCTORA

SENA CENTRO DEL DESARROLLO PARA EL HABITAT Y LA CONSTRUCCION TECNOLOGIA EN SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL MEDELLIN 2014

INTRODUCCIÓN

Este proyecto es un estudio y respuesta a la necesidad de la comunidad de una educación integral hacia el desarrollo de una armonía en la dimensión ambiental, ya que aunque se habla de educación ambiental comúnmente, en muchos de los casos no se le ha dado el verdadero significado y por tanto dicha labor no ha sido encaminada de la forma correcta, ya que aunque se tiene claro el fin. “el logro de resultados en materia de formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas, éticos y responsables en sus relaciones con el ambiente, uno de los fines últimos de la Educación Ambiental” (Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 1996).Ha hecho falta la contextualización al termino ambiente, que define a todo lo que nos rodea, no solo a nivel natural , sino también al sistema social en el que se interactúan la cultura, tradición, y otras realidades de los individuos; y partiendo de esto poder darle una significación a estas relaciones que permitan una sensibilización y conciencia que permita el equilibrio de este sistema . Esta será nuestra tarea incorporar este modelo integrador y necesario para una completa educación ambiental. Para Lograr esta labor que nos proponemos, vamos a llevar a la práctica los temas que trata el PRAE en sus seis módulos, y que serán nuestras herramientas de trabajo complementándolo claro con el sello personal que le pondremos a la didáctica de la pedagogía.

OBJETIVO GENERAL

Elaborar el plan de educación ambiental para el colegio Gilberto Álzate Avendaño A través de una investigación y contextualización de la situación del sector y del municipio, que permita hacer un abordaje local de las problemáticas ambientales en el desarrollo de la metodología y temáticas. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer la zona de trabajo, a través de una visita para observación a la institución.

recorrido de

Elaborar escenario actual, observando todo el sector y sus componentes sociales más importantes, Identificación de problemáticas ambientales en el sector donde se encuentra ubicada la institución. Diseñar programas de educacion ambiental conforme a los objetivos propuestos orientados por el modelo PRAE que plantea la POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL.

Lectura del contexto:

Ubicación: Teléfono: 4480108 Dirección: CALLE 92 # 51 A 100, Medellín, Colombia. Email: [email protected]@gmail.com

Maps: googlemaps.

Contextualización sociocultural. La institución educativa Gilberto Alzate Avendaño, se encuentra ubicado en la parte baja de la comuna 4 de la ciudad de Medellín, fue creado como se resalta en su reseña histórica: “El 1 de octubre del año 1958, 800 personas del barrio Aranjuez, presentaron a la honorable Asamblea Departamental, presidida por el Dr. Jaime Betancur Cuartas, un memorial solicitando la creación de un establecimiento de secundaria. El 30 de noviembre del mismo año fue expedida la Ordenanza 26 que creaba el Liceo Departamental de Aranjuez.” Cuya transformación desde entonces ha pasado varias etapas dado que inicialmente sólo contaba con hasta cuarto de bachillerato, hasta que por medio del acto legislativo Decreto 16210 de noviembre 27 de 2002 se crea la Institución educativa Gilberto Alzate Avendaño como resultado de la fusión del Liceo con otras instituciones, para ofrecer el ciclo de educación desde el preescolar hasta el grado 11 con media técnica en tecnología e informática. El colegio cuenta con 12 salones con cerca de 800 estudiantes en su sede principal .Hoy en día también tiene las subsedes: Calos Villa, San Isidro y la jornada nocturna. Hay que resaltar la iniciativa y preocupación de la población aledaña, respecto del acto inicial con el cual la misma, busca y exige el apoyo del gobierno departamental para la conformación de esta institución, con el ánimo férreo de mejorar su calidad de vida. No obstante, esta zona como al igual gran parte de la ciudad y del mismo valle del aburra, ha sufrido los embates de la violencia, la drogadicción y otros flagelos que han menoscabado en algún momento parte de la comunidad, pero que a bien se tiene el acto de superación que incita el conocimiento y la formación que se imparte en esta honorable institución. Tal es el caso de algunos de sus más ilustres egresados quienes han hecho parte incluso de los cabildos locales de la ciudad y han tomado rumbos en la rama judicial entre otras. La institución y sus miembros EN DIALOGO con algunos de ellos: expresan su preocupación por temas como la venta y consumo de drogas en cercanías de la institución, hay que nombrar que esta zona cuenta con un gran auge de instituciones educativas algunas del sector privado como El colegio de MARIA, el COLEGIO AGUSTINIANO, y cerca de 4 colegios públicos más, también está cerca al centro de atención Comfama Aranjuez, lo que hace del sector rico en población joven, y un objetivo para las bandas delincuenciales.

Otra de las preocupaciones de la institución y sus estudiantes son las instalaciones, dado a que estas no cuentan, con espacios suficientes de esparcimiento, zonas verdes, y la integración con su comunidad hoy en día está limitada a los eventos que se hacen con las otras sedes, y con la escuela de padres de familia. Se nota de igual forma que la población aledaña, ha venido cambiando continuamente, pues este ahora se está viendo rodeado de personas más capaces y con mejores ingresos, este sector de la ciudad ha pasado de ser un sector marginal a uno de extractos 2,3, y al parecer parte se empieza a proyectar para la construcción de edificios habitacionales. También se nota una migración de estudiantes dado que poco a poco el colegio recibe estudiantes de localidades más lejanas, y la propia, quienes empiezan a contar con recursos económicos que dan mayor calidad de vida, envían sus hijos a colegios privados como el Ferrini, colegio Militar , entre otros. Hablando con la estudiante Laura Manco, quien este año termina su undécimo grado, manifiesta que en materia ambiental, son pocos los avances y que no ha sido un tema lo suficientemente impartido y estudiado más en su propio entorno lo que le deja algunas inquietudes y hace referencias de que es su deseo a presentarse a la universidad de Antioquia para aplicar a la carrera INGENIERIA AMBIENTAL, en la que el caso particular le damos algunas premisas de dicha carrera, lo cual muestra una preocupación e interés por este ámbito. Es de notar que en materia ambiental la institución está en deuda con sus estudiantes, aun no hay una respuesta clara por parte de la institución, y la comunidad citadina poco entiende de estos temas. Hablando con la señora Rosa Ruiz Mira, vecina del lugar reconoce que ella y sus vecinos no conocen de proyectos ambientales en el sector y tampoco de iniciativas por parte de la institución Álzate. Esta zona es relativamente pobre en zonas verdes y de esparcimiento ideales para la integración, los únicos lugares estratégicos con los que cuentan son a causa de su proximidad con el parque Explora, Jardín Botánico, parque norte, parque de los deseos, hospital San Vicente de Paul, terminal norte, Comfama Aranjuez, parque Aranjuez, entre otros. Podemos hablar si de los retos y trabajos que han realizado las juntas de acción comunal y proyectos de rescate de los jóvenes de los brazos de la delincuencia pero sigue siendo un reto.

En los reconocimientos que estas juntas tienen, está el rescate de áreas de recreación con canchas sintéticas como la de San Nicolás, y las ubicadas en la calle 89 con carrera 49ª, que han visto intervención por parte de ellos y la misma comunidad, sin ser esto suficiente en materia ambiental.

PROBLEMA AMBIENTAL Afectaciones ambientales a la salud de la comunidad, por la contaminación y el estado precario de las quebradas la HONDA Y EL AHORCADO y sus riveras, que genera el desbordamiento de estas en época de lluvias.

EJE AMBIENTAL PROBLEMATIZADOR

Poca educación ambiental y desconocimiento de las consecuencias negativas del mal manejo de los residuos que evidencian la poca cultura ambiental de la comunidad en general del sector. Falta de acompañamiento institucional por parte del municipio para el tratamiento de las quebradas y la educación de la comunidad aledaña

CONCEPTOS INTEGRADORES: Se denota falencia en la implementación del PRAES, respecto de temáticas inherentes a la institución el manejo de residuos y la preocupación por el entorno de la comunidad Desinterés de la comunidad hacia los problemas sociales que les afectan. Las afectaciones de estas quebradas son conocidas dado a las inundaciones que estas han causado por ejemplo en el sector de Moravia. Los trabajos de adecuación canales se han hecho por parte del área metropolitana que han vinculado al sector y la comunidad a través de la mano de obra han sido insuficientes por la falta de cultura ciudadana. Falta concientización, trabajos respecto de esta son muy escasos. Casas construidas sobre el cauce de la quebrada.

Categorías El problema de basuras que la comunidad arroja a las calles, alcantarillados, y a las quebradas, los residuos, desechos y vertimientos de los hogares (hay que aclarar que se está canalizando todas estas aguas negras en la actualidad) que no tiene el manejo adecuado, son aspectos importa es que afectan los afluentes. Las condiciones topográficas de Moravia que se encuentra limitando con el rio Medellín, estando a la par en los niveles o muy cercanos del suelo y el nivel de las aguas, hacen propensa esta zona y los hogares rivereños, a versen sometidos a las inundaciones que se causan en temporadas de lluvias. El cauce de las quebradas en ocasiones por el incremento de las lluvias y la cantidad de agua que sobreviene en la región, no alcanza a contenerle, ese es un problema de infraestructura. Del orden social: la comunidad ha ido aprendiendo de la importancia de mantener el cauce de estas quebradas libres de basura, pero es un trabajo arduo que inescrupulosos no acatan, este aprendizaje lastimosamente ha sido por las duras experiencias vividas. Tipología: enfoquemos estos problemas, Son estudiantes del sector, que se acompañan de esta problemática, pero la falta de educación ambiental, les hace pensar (conversación con profes y estudiantes) que es algo que el “gobierno debe solucionar”= estudiantes. Y aquellos reconocen que es falta de apropiación de la situación circundante, en la institución, la que lleva al desentendimiento de los jóvenes que están en formación.

En la propuesta de talleres de educación ambiental, que se brindará en esta comunidad educativa, buscaremos atacar ambos problemas, sensibilizando a los estudiantes de lo importante que es actuar desde nosotros mismos para poder combatir estas problemáticas desde nuestros hogares y que no solo es un deber de las autoridades, sino también de la institución, de sus miembros y de la sociedad, buscar soluciones y actuar en procura de la prevención de estos desastres, y los posibles daños que se causan no solo al medio ambiente sino a la integridad de las personas y a su calidad de vida.

INTERDISCIPLINA Se busca como objetivo que sean los estudiantes a la luz de las diferentes ciencias Y saberes cotidianos o el saber común y la comunicación con los actores sociales, puedan interpretar y vincularse en el análisis y ecogestión de su realidad y problemática ambiental más cercana, y prioritaria; que en este caso es como lo mencionamos anteriormente son las afectaciones ambiéntales a la salud por la contaminación y desbordamiento de las quebradas Honda y el Ahorcado. La participación de los diferentes conocimientos harán parte de este proyecto, se vinculara todas las materias y áreas del currículo de los diferentes niveles. EN PRIMERA MEDIDA se hará una reunión con todo el cuerpo docente ,para la sensibilización hacia el tema ambiental y la enfatización de la importancia de la transversalidad del proyecto PRAE que vincula problemáticas que les atañe a todos los vecinos del sector , y que propiciará un cambio hacia el bienestar de esta comunidad ya que ineludiblemente está ligado a las condiciones de vida de sus habitantes y especialmente estudiantes .Se establecerán unos temas y formas de abordaje desde cada área para el trabajo conjunto y cooperativo en el desarrollo del plan ,que incluirán algunas salidas pedagógicas interdisciplinares (con presencia de las diferente materias ) a sitios que se concertaran en la reunión. EN SEGUNDA MEDIDA, se propiciará el trabajo investigativo y de reflexión, para llevarlos hacia el diagnostico de las problemáticas , a través de la recolección de información desde los hogares y las experiencias propias de los estudiantes en el ámbito social y escolar cotidiano, donde ellos expongan con sus propias palabras, los problemas más significativos, los aspectos más influyentes, que se enlazará con la perspectiva de la comunidad externa que se facilitara con la realización de una reunión entre padres de familia, y estudiantes y si es posible , la presencia de la JAC (junta de acción comunal )reunión que a su vez servirá para la vinculación de los padres al proyecto PRAE y al establecimiento de medidas de actuación con respecto a los temas principales. EN TERCERA MEDIDA, se buscará un apoyo interinstitucional, que podría ser por parte del jardín botánico para la realización de algunas jornadas lúdicas, o para recibir asesoría en la implementación del jardín de la institución para su embellecimiento. EN CUARTA MEDIDA, se realizaran salidas externas de introducción al medio ambiente , en las que el estudiantado pueda observar y tener contacto

con el medio ambiente a manera de expedición y pueden observar en vivo temas tratados en clase que reforzaran su conocimiento , y también se puedan realizar trabajos de participación hacia el enrolamiento de la intervención ambiental. EN QUINTA MEDIDA, se harán jornadas dedicadas a la creación de manualidades ecológicas, con el uso de material reciclado que pueda generar una cultura del reciclaje y que muestre las ventajas de este.

PROYECCION COMUNITARIA Para encaminar nuestro proyecto hacia la participación y la gestión, se realizaran reuniones que como mencionamos antes , que se harán con el cuerpo docente y con los padres de familia en diferentes jornadas y se intentará llegar a una sensibilización genuina y profunda sobre el medio ambiente y la problemática local con cada una de estas partes, se establecerá una línea de trabajo que se dejara por escrito, donde se formularan acuerdos hacia la colaboración con la realización del proyecto, dejando claro que se requiere del apoyo y cooperación de ellos para la conclusión de un trabajo completo que no será solamente de la institución sino para la comunidad de este sector, ya que en la visión del modelo PRAE se requiere “ una proyección de acciones comprometidas con la transformación de situaciones y realidades ambientales ”. Dentro de esta participación también trataremos de incluir a gente externa (vecinos del sector) que conocerán de nuestra experiencia a través de la comunicación que se le remitirá a traces de la JAC y que se trataran de vincular con voluntarios en labores de ecogestión alrededor de las problemáticas planteadas y en el conocimiento de las soluciones que proyectemos en el transcurso del proceso educativo. ETAPAS DE LA GESTION COMUNITARIA

TIEMPO

Sensibilización.

2 semanas

Concertación.

1 semana

Trabajo de campo, intervención.

1 mes

Evaluación del producto final en el foco Ambiental (fuente hídrica) .

1 semana

Reunión de conclusión y finalización

1 día

(Fotos, Experiencias, Videos y trabajos manuales)

Listado de talleres #1. Introducción sensibilización recursos naturales #2. Las tres R (reutilización –reciclar- reducir) #3. Consumismo, documental. #4. Contacto con la comunidad y los actores sociales. #5. Reconocimiento afectaciones y evidencias: #6. Contacto con la comunidad y los actores sociales. Reconocimiento afectaciones y evidencias: #7.Equilibrio natural, rompimiento de la cadena. #8.Analisis realidades observadas contraste momento Mundial y Nacional. #9. Ciudades autosustentables, conceptos ejemplos formulación de ideas. #10. “Mi vida a partir de hoy”

3.45 h

Taller #1 Plan de sesión: trabajo escolarizado Introducción sensibilización recursos naturales

Objetivos: Poner en perspectiva y actualidad los temas más RELEVANTES respecto de la importancia y que es el medio ambiente, cuáles son sus recursos, como son explotados, en que consiste el concepto de EQUILIBRIO NATURAL Y LA SOSTENIBILIDAD, Presagios de un futuro sin futuro y las acciones que podemos emprender para soñar con uno.

Actividades:

1. Video de sensibilización ( RECOPILACION ) https://www.youtube.com/watch?v=5snjMcYO_Y4 https://www.youtube.com/watch?v=CH_vixk5j3s https://www.youtube.com/watch?v=YkuRHabHTso https://www.youtube.com/watch?v=nmk33OaOqQk https://www.youtube.com/watch?v=3vhhh5rcBxE https://www.youtube.com/watch?v=BEmIqDeYsr4 https://www.youtube.com/watch?v=y0oWcbAiPVU https://www.youtube.com/watch?v=nmk33OaOqQk https://www.youtube.com/watch?v=kkexEY2bylM https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY https://www.youtube.com/watch?v=DuG95cp9V4Y https://www.youtube.com/watch?v=tWNM_EIaUvc

2. Charla sobre conocimientos previos e ideas imágenes que los educandos tienen al respecto de lo que es el medio ambiente. Donde se tocaran los sgtes puntos 2.1 que requiere un ser humano para vivir? 2.2 De qué depende la economía? 2.3 El planeta es auto suficiente, pero la velocidad con la que explotamos sus recursos es igual o mayor a la capacidad que tiene aquel de recuperarse? 2.4 Que es el consumismo? 2.5 Que nos depara el futuro, crecimiento de la población o decrecimiento? 2.6 Que condiciones de vida cambiarian si seguimos mal-utilizando los recursos naturales?

3. Actividad lúdica: recursos naturales clasificación de los recursos : que encontramos en en el entorno educativo , zonas de recreación aulas, y oficinas otras. 4. Propuestas y ejemplos para darles un aprovechamiento sostenible. 5. Actividad preguntas sobre los conocimientos adquiridos. 6. Refrigerio

Tiempo estimado 2.15 horas

Materiales:

Lápices N2

85 unid

a

$ 400 = $ 37000

Refrigerios

85 unid

a

$ 1800 = $153000

Tallerista gestión ambiental

1 unid

a

$ 85000= $85000

Otros elementos imprevistos

1 unid

a

Otros acompañantes docentes

2 unid

$0

2 unid

$0

Padres de familia ASOPA

Total = $ 295000

$ 20000 = $ 20000

Taller 2 Plan de sesión: trabajo escolarizado Las tres R (reutilización –reciclar- reducir) Objetivos: Lograr fomentar la cultura del reciclaje en el individuo y que se pueda ver exteriorizado en el colectivo académico a través de las campañas de reciclaje que se montaran al interior y en la que tambien se vincularan a las familias de los estudiantes , donde se pueda obtener resultados aun económicos para otras actividades ambientales. Actividades: 7. Video de sensibilización ( recopilación) https://www.youtube.com/watch?v=bDb0PtfZriw https://www.youtube.com/watch?v=PQxyAzLd7Ik https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfE https://www.youtube.com/watch?v=tWNM_EIaUvc 8. Charla sobre conocimientos previos e ideas imágenes que los educandos tienen al respecto del reciclaje 9. Actividad lúdica: clasificación de los residuos que encontramos en en el entorno educativo zonas de recreación aulas, y oficinas otras. 10. Propuestas y ejemplos para darles utilidad o valor a estos elementos hallados(se realizaran manualidades ) 11. Conocimientos y ejemplos de emprendimiento en base a la utilidad de los residuos como fuente económica. 12. Identifica los residuos provenientes desde los hogares. 13. Actividad preguntas sobre los conocimientos adquiridos. 14. refrigerio Tiempo estimado 2.15 horas Materiales: Encuesta diseñada. Lápices N2 Refrigerios Tallerista ambiental Total

unidades previamente 600 unid 85 unid 85 unid gestión 1

Precio unitario $ 100

Precio total 60.000

$ 400 $1.500 $ 85000

$ 1,800 $127.500 $85000

274.000

Taller #3 Plan de sesión: trabajo escolarizado Consumismo, documental. Objetivos: Analizar los diferentes aspectos económicos que conllevan al uso de los recursos naturales, entender la problemática que implica el desgaste del medio ambiente, la relación de esto con el crecimiento y decrecimiento de la población, las nuevas y extrañas enfermedades, y como todo esto va a generar una política y cultura del consumo sin pensar en las implicaciones de mediano y largo plazo.

Actividades: 1. Observancia del video sobre consumismo que se plantea en la sensibilización. 2. análisis de las cualidades inducidas en el objetivo de este taller. 3. debatir entre subgrupos, consecuencias. 4. consulta instructores y docentes respecto de inquietudes 5. líderes de equipos propone soluciones Metodología, para grados de bachillerato, estos grupos deberán abordar temas diferenciados para evitar la redundancia, y deben principal mente expresar sus propias ideas, el poyo docente será secundario para así poder identificar cuales conocimientos previos de los estudiantes, requieren mayor atención en talleres futuros. Para los grados inferiores los docentes acompañaran permanente mente a los estudiantes para guiarlos, pues en ellos se reconoce la facultad y dificultad propia de la edad ( mayor asimilación de conceptos vs su inocencia) lo que permitirá un trabajo no, para erradicar ideas y conceptos equivocados sino para implantar tales que estén fundamentados y serán el objetivo principal en esta población.

Análisis: El análisis de las exposiciones se harán por parte de los Tallerista y de los docentes que acompañen tales talleres, preferiblemente deberán realizaren con el apoyo de las áreas más conexas con el tema sin dejar de lado en el proceso a otras disciplinas como las matemáticas para el estudio estadístico y porcentual de los datos relevantes, o de las ciencias sociales para evaluar la historia, Lenguas castellanas, par a la asimilación de nuevas palabras y su comprensión, redacción de ideas principales y otros que se consideren necesarios aplicables.

Tiempo estimado 2.15 horas

Materiales: unidades Resma de papel tamaño 1 oficio Lápices N2 85 unid Refrigerios 85 unid Tallerista gestión 1 ambiental Total

Precio unitario $8000

Precio total $8000

$ 400 $1.500 $ 85000

$ 34000 $127.500 $85000

$254500

Taller #4 Plan de sesión: trabajo de campo Contacto con la comunidad y los actores sociales. Objetivos: Hacer que el grupo de estudio interactúe con la comunidad y los actores sociales (comerciantes, instituciones otras…) a través de una encuesta: 1. Cuál cree que sea el Interés de esta comunidad acerca del cuidado del medio ambiente (calificación de 1 a 5 ) 2. Realizan actividades de reciclaje en el sector? 3. Hace reutilización de algunos residuos y cuáles? 4. Separan residuos antes de dejarlos a disposición del sistema de recolección¿ 5. Cuentan con alcantarillado? 6. Cuenta con sistema recolección basuras? 7. Hay parque recreativos públicos o privados cerca? 8. Cuenta con zonas verdes cerca? 9. Hay afluentes cerca. ? 10. Estados de estos últimos califique de 1 a 5 11. Que días pasa el camión de recolección de residuos? 12. La comunidad deja basuras en zonas verdes o las arroja al afluente cercano en días que no pasa el camión recolector? 13. Considera que el barrio es aseado y ordenado , califique de 1 a 5 14. Considera importante cuidar el medio ambiente? 15. Etaria dispuesto a participar del proyecto de educ-ambiental? 16. Asistiría a una charla sobre la EDUCACION AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?

Contabilizar las casas encuestadas, las que no quisieron participar y en las que no hubo personas a cargo. Esta encuesta deberá inicialmente hacerse en un recorrido por lo menos 5 calles a la redonda de la institución educativa y en la casa de amigos y familiares en estos límites, deben escogerse los grupos de trabajo según el lugar de residencia, Tiempo estimado del taller ¿? 2.30 horas

Análisis: Identifica porcentualmente el número de viviendas encuestadas. Cuántas de ellas realizan actividades de reciclaje, cuántas de ellas están interesadas en las charlas y a participar en el proyecto de educ-ambiental. Que material es el que más se reutiliza en las casas o almacenes tienda o taller mecánico, cual es la percepción de aseo que tiene la población de su comunidad, porcentaje de las viviendas sin alcantarillado, frecuencia de la recolección de basuras, percepción de la afectación zonas verdes parques y afluentes por los residuos sólidos y las descargas de aguas residuales, Cantidad de familias encuestadas? Participan estas en lo correspondiente al reciclaje ¿Cuáles fueron los principales hallazgos que te cautivaron

Tiempo de análisis

1 horas

Debate y conclusiones 1. horas

Materiales: Encuesta previamente diseñada. Lápices N2 Refrigerios Tallerista gestión ambiental Acompañante técnico control ambiental para la actividad Total

unidades 600 unid

Precio unitario $ 100

Precio total 60.000

85 unid 85 unid 1

$ 400 $1.500 $ 85000

$ 1,800 $127.500 $85000

1

$ 85000

$ 85000

359.300

Taller #5 Plan de sesión: trabajo de campo Reconocimiento afectaciones ambientales del sector y evidencias:

Objetivos: Recorrer la zona de influencia habitacional y de ubicación de la institución educativa, identificando las problemáticas de contaminación evidentes tomar fotografías identificar clase de residuos o descargas u otros factores contaminantes, proveniencia, y cantidad de los mismos. Permitir a los estudiantes se vea reflejadas sus actividades cotidianas como factor contaminación. Analizar el impacto que cada uno tiene en estas problemáticas.

de

Actividad; https://www.youtube.com/watch?v=Y7fI8farmNg

Recorrer las zonas mencionadas. Análisis a través de cuestionario 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Identifica las diferentes clases de contaminantes que encontramos, Tomar imágenes de los artículos o elementos que están en aquellas zonas. Calcular cantidades de ellos, cuales pudieron ser reutilizados o reciclados. Calcular la motivación del porque terminaron en estos sitios. Estos residuos están siendo recolectados en destiempo o al momento de pasar el camión de residuos? La situación tiende a empeorar o se le está dando tratamiento por autoridades. Estos residuos o contaminantes provienen de la industria comercio o talleres de la zona? La JAC local tiene trabajos de apoyo a esta problemática? Buscar propuestas para la mitigación prevención de estos impactos con tu equipo de trabajo. Calcular los costos económicos de descontaminación. Calcular los costos ambientales.

Recorrido

1.30 horas

Debate actividad por grupos, 40 minutos Concertación.

1.00 horas

Intervención educadores

35 minutos

Materiales: Encuesta previamente diseñada. Lápices N2 Refrigerios

600 unid

a

$ 100 = $ 60000

85 unid

a

$ 400 = $ 37000

a

$ 1800 = $153000

85 unid

Tallerista gestión ambiental

1 unid

a

$ 85000= $85000

Acompañante técnico control ambiental para la actividad 1 unid

a

Cd’s

10 unid

a

$500 = $5000

3 unid

a

$25000 = $75000

Otros elementos imprevistos 40000

2 unid

a

$ 20000 = $

Otros acompañantes docentes

2 unid

$0

2 unid

$0

Cámaras fotográficas

alquiler

Padres de familia ASOPA

Total = $ 455000

= $65000

Taller #6 Plan de sesión: trabajo de campo CONCLUSIONES Contacto con la comunidad y los actores sociales. Y Reconocimiento afectaciones y evidencias:

Objetivo: Plantear las discusiones sobre el medio ambiente, la afectación antropológica evidenciada, proponer acciones de intervención activa por parte de los educandos, aclarar dudas y complementar conocimientos desde diferentes campos del saber. SUMERGIR A LA INSTITUCION Y A LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO Y APLICACIÓN DEL PRAES. Actividad. 1. 2. 3. 4. 5.

Exposición fotografías. Exposición conclusiones de encuestas rasgos significativos. Exposición propuesta. Actividad lúdica con recursos aprovechados. COMPROMISOS EDUCATIVOS

Materiales: Tallerista gestión ambiental Refrigerios

1 unid 85 unid

a

$ 85000= $85000

a

$ 1800 = $153000

Acompañante técnico control ambiental para la actividad 1 unid

a

= $65000

VIDEO PROYECTOR

a

$35000

a

$ 20000 = $ 20000

alquiler

3 unid

= $105000

Otros elementos imprevistos

1 unid

Otros acompañantes docentes

2 unid

$0

2 unid

$0

Padres de familia ASOPA

Total = $ 428000

Taller #7 Plan de sesión: trabajo escolarizado Equilibrio natural, rompimiento de la cadena. Objetivos: Identificar el frágil equilibrio natural y como la misma naturaleza hace sus procesos de regeneración, evaluar como el consumo de los recursos naturales en aquellos casos de los que son limitados, puede llegar a divisar en un futuro la escases, como aquellos que son renovables pierden ese reconocimiento a razón de la velocidad de su explotación que supera al velocidad de regeneración, el estudiante se induce en el análisis de situaciones en su entorno. Actividad. 1. Se proyecta el video sobre el equilibrio natural, 2. Se debate sobre situaciones cercanas que han roto el equilibrio en nuestro municipio región departamento y país. 3. Se integran glosarios: equilibrio natural, proceso regenerativo, proceso, renovable, no renovable, crisis, sistemas ambientales, antropológico, huella ambiental, agotamiento, explotación, previsión, sostenibilidad, recuperación, compromiso. 4. Taller, dibujo, relación equilibrada, en este punto se diseñan dibujos sobre cuáles serían las relaciones más idóneas entre los sistemas naturales y los humanos. 5. Charla con Tallerista y docentes, aclaran ideas y dudas. Tiempo actividad 2 horas Materiales: Lápices N2

a

$ 400 = $ 36000

85 unid

a

$ 1800 = $153000

Tallerista gestión ambiental

1 unid

a

$ 85000= $85000

Otros elementos imprevistos

2 unid

a

$ 20000 = $ 40000

Refrigerios

85 unid

Total = $ 389000

Taller #8 Plan de sesión: trabajo escolarizado Análisis realidades observadas, contraste momento Mundial y Nacional. Objetivos: En base a los trabajos de campo, la interpretación de su entorno escolar, familiar y social analiza cómo han evolucionado, interpreta consecuentemente las noticias sobre el cambio climático y las reuniones de la ONU respecto de estos temas. El estudiante se ve inmerso en una realidad mundial y deja de ser un individuo subvalorado y particular o singular para redescubrir sus potencialidades y responsabilidades en un macro sistema que le involucra. Actividad. 1. Se proyecta el video sobre la ONU https://www.youtube.com/watch?v=CuCJ4yOJuu0 https://www.youtube.com/watch?v=i9q2Fhal12A 2. 3. 4. 5. 6.

Discusión funcionamiento del organismo mundial. Conocimiento de las convenciones sobre el medio ambiente Define por qué la importancia de ese organismo Identifica los problemas a nivel global y consecuencias Debate por grupos sobre lo que vive el planeta y podríamos esperar a futuro

Tiempo actividad 2 horas Materiales: Lápices N2

a

$ 400 = $ 36000

85 unid

a

$ 1800 = $153000

Tallerista gestión ambiental

1 unid

a

$ 85000= $85000

Otros elementos imprevistos

2 unid

a

$ 20000 = $ 40000

Otros acompañantes docentes

2 unid

Refrigerios

85 unid

$0 Total = $ 389000

Taller #9 Plan de sesión: trabajo desescolarizado Salida de expedición interdisciplinar a una granja Objetivos: Entrelazar de manera interdisciplinar varias áreas del conocimiento en el que se harán diferentes ejercicios , hacia el objetivo principal del reconocimiento y contacto con el medio ambiente y los temas visto en clases. Actividad. 1. Contextualización (historia) 2. Entrega de materiales de apoyo 3. Repartición en grupos de trabajo con el acompañamiento de diferentes profesores de diferentes áreas, y asignación de talleres o actividades 4. Actividad de recorrido ,exploración ,observación científica con base en una guía de trabajo. 5. Juegos de recreación con enfoque ambiental. 6. Esparcimiento libre. Tiempo actividad : 6 horas jornada completa

materiales lupas

Guías de trabajo Piola o pita

botiquín brujula Navaja suiza o herramientas como navajas y otras

unidades 85

valor

total

Taller #10 Plan de sesión: trabajo escolarizado Jornada de embellecimiento del plantel y siembra de jardín Objetivos: Se pretende dejar un trabajo real que de muestras de los logros que se hallan generado en los estudiantes en cuanto a la relación con el medio ambiente ,ya que en la siembra del jardín el trabajo no solo será de momento sino que requerirá cuidados y atenciones constantes por medio de los estudiantes , que podrán desarrollar de este modo todas los valores y principios ambientales que se les compartieron en los talleres . Actividad. 1. Preparación del terreno (deshierbado, aplicación de nutrientes, poner avisos y mensajes ambientales. 2. Siembra 3. Limpieza de zonas sucias y feas . 4. Conclusiones finales del aprendizaje

materiales unidades abono semillas regaderas Nutrientes,fertilizantes palas

valor

total

NOTA: los refrigerios están sujetos a variación de el número de estudiantes que participen por jornada, y el número total presupuestados se calculara de conformidad al número de estudiantes total de la institución, la anterior cotización se hace con un promedio de 39.5 estudiantes por aula participante y un promedio de dos salones por actividad.

Responsables ejecución: Coordinador proyecto educación ambiental tecnólogo sistemas de gestión ambiental o similar Dirección general de la institución Aval de la secretaria de educación municipal.

NOTAS DE INTERNET http://www.metroplus.gov.co/intranet/metroplus/index.php?sub_c at=9373

http://www.youtube.com/watch?v=7qCRbQESYmw http://www.elmundo.com/portal/resultados/detalles/?idx=53981#. VFK9pfmG9cE son pocas las referencias actuales salvo los informes del area metropolitana.